小學(xué)作文課本范文模板

小學(xué)作文課本范文模板第一篇小學(xué)作文課本范文模板第一篇愛(ài)戴的貴校老師：

你好!

特別感激您百忙中抽空來(lái)看我的自我簡(jiǎn)介，讓一名對(duì)貴校懷著特別高尚敬仰的小學(xué)生有了展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。我叫__，是__學(xué)校六年級(jí)(5)班的學(xué)生。我是一名生動(dòng)開(kāi)暢、助人為樂(lè)、喜愛(ài)生活的女孩，我喜好普遍，沒(méi)事兒時(shí)就愛(ài)畫(huà)一下畫(huà)、寫(xiě)一下書(shū)法、唱一會(huì)童謠、打幾次羽毛球、跑幾圈步等，讓我的生活變得充實(shí)多彩。

在老師與家長(zhǎng)盡力培植下，我養(yǎng)成了卓越的學(xué)習(xí)習(xí)性。我上課刻意聽(tīng)講，主動(dòng)談話，不開(kāi)小差。老師規(guī)劃的工作我都可以準(zhǔn)時(shí)完成，盡管有的時(shí)候做功課有點(diǎn)小輕率，起碼不拖小組的后腿。盡管我不是班干部，盡管成績(jī)不是最厲害的，盡管我沒(méi)有非常多特點(diǎn)，但是我即是我，我肯定有跟其余人不同的發(fā)光點(diǎn)!

我從不偏科，各方面都還不錯(cuò)。這幾年，我憑著本人對(duì)作文的勤奮，取得了第__屆、第__屆“最近培養(yǎng)杯”小學(xué)生新課程作文征評(píng)活動(dòng)三等獎(jiǎng)。

我的字也算班上寫(xiě)得好的了，屢屢老師稱(chēng)頌班上字寫(xiě)得好的同學(xué)時(shí)，都有我的背影。在五年級(jí)時(shí)，我取得了課堂表里杯重慶市第__屆師生書(shū)法、繪畫(huà)藝術(shù)大賽小學(xué)生組硬筆書(shū)法二等獎(jiǎng)呢!到了貴校，我肯定會(huì)趕緊學(xué)習(xí)，持續(xù)提升本人、完滿(mǎn)本人，展示出最精粹的本人!展示出本人最亮的發(fā)光點(diǎn)!祝老師體魄健壯、工作成功!

期待讀貴校的學(xué)生：__

20__年__月__日

小學(xué)作文課本范文模板第二篇第八課植物的寫(xiě)作

教學(xué)目的：讓孩子掌握有關(guān)植物的作文寫(xiě)作的一些基本方法教學(xué)重點(diǎn)：植物生長(zhǎng)特性的觀察指導(dǎo)

（溫馨提示：本課程不是一個(gè)課時(shí)封閉的課程，是一個(gè)課時(shí)開(kāi)放的延續(xù)性課程，在本課程進(jìn)行的期間，可以進(jìn)行其他課程的教學(xué)。）

課前準(zhǔn)備：選定一個(gè)比較方便觀察的植物作為教學(xué)工具和寫(xiě)作對(duì)象。

（溫馨提示：現(xiàn)在市場(chǎng)上有一種叫做“魔豆”的罐裝小園藝出售，價(jià)格一般10元左右，并且生長(zhǎng)周期不長(zhǎng)，易于栽種，“魔豆”長(zhǎng)出來(lái)的豆芽瓣上有圖案或文字，非常有趣，適合孩子的心理，故在此推薦。）教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入課程

教學(xué)方法：老師參考下面的內(nèi)容，結(jié)合自己家庭和孩子的實(shí)際情況做些變動(dòng)，用口語(yǔ)向孩子講解介紹。

講解：世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒(méi)有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎觯?，我們要?ài)護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來(lái)的美好生活。可是，我們?cè)鯓硬拍茏龅綈?ài)護(hù)植物呢？要愛(ài)護(hù)它，首先我們必須了解它，認(rèn)識(shí)它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛(ài)護(hù)它，才不會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫(xiě)成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識(shí)它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫(xiě)植物的文章。

二、觀察指導(dǎo)

教學(xué)方法：老師先講解觀察規(guī)則，然后根據(jù)所選定的植物生長(zhǎng)特性和生長(zhǎng)周期，與孩子一起做一個(gè)觀察計(jì)劃。

1、觀察規(guī)則

小學(xué)作文課本范文模板第三篇隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氛圍?？稍趯?shí)際教學(xué)當(dāng)中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不重視學(xué)生的信息反饋，不重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。

而造成這些問(wèn)題的主要原因就是沒(méi)有做好備課工作，有的教師在實(shí)際授課中的教學(xué)方式同教案設(shè)計(jì)不符合；有的教師雖有詳細(xì)的教案，卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理，更有一些教師完全照抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，因而無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文教師必須采取科學(xué)的方法進(jìn)行備課，具體來(lái)講，要做到以下幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不死板硬套

教師的創(chuàng)新在哪里？備課設(shè)計(jì)，只有創(chuàng)新才能有活力。普拉斯說(shuō)：“所謂創(chuàng)新，往往只是將早已存在的東西加以變化?！币虼?，小學(xué)語(yǔ)文教師備課前應(yīng)當(dāng)有“三見(jiàn)”：新見(jiàn)、遠(yuǎn)見(jiàn)和創(chuàng)見(jiàn)。人云亦云、不知變化、原封不動(dòng)地照搬別人的，永遠(yuǎn)沒(méi)有出息。

某些教師十分崇拜名師教案，不是自己在獨(dú)立鉆研備課，而是在“復(fù)制”名師的課。但令他們苦惱的是往往事與愿違，“復(fù)制”的名師教案，用在課堂上效果卻很差。

這是什么原因呢？道理很簡(jiǎn)單，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，其學(xué)習(xí)與培訓(xùn)需在反復(fù)活動(dòng)中作行為自省與調(diào)整的跟進(jìn)才能見(jiàn)效。事實(shí)證明，教案不能復(fù)制出效果。教師備課不僅要考慮課前的預(yù)設(shè)，還要預(yù)見(jiàn)課堂的生成變化。

二、細(xì)心品讀語(yǔ)文教材，通過(guò)感悟文本進(jìn)行備課

語(yǔ)文教學(xué)集人文性和工具性于一身，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等都具有較高的要求，要想達(dá)到相應(yīng)的大綱要求，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟相應(yīng)的文本，因而教師備課的時(shí)候必須先細(xì)讀語(yǔ)文教材，用心感悟相應(yīng)文本。閱讀教學(xué)是一種“學(xué)生、教師、文本間的對(duì)話過(guò)程?！苯處熯M(jìn)行備課和教學(xué)的時(shí)候，可以從以下幾方面入手。

第一，走近文本。語(yǔ)文教師必須要對(duì)相應(yīng)的文本進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟。要想感動(dòng)學(xué)生，就必須先感動(dòng)自己，教師應(yīng)同文本進(jìn)行對(duì)話，認(rèn)真聆聽(tīng)文本聲音，充分調(diào)動(dòng)起自己對(duì)于生活的感受和積累，讓相應(yīng)的文本感動(dòng)自己。

第二，走進(jìn)文本。教師在對(duì)相應(yīng)文本感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的思考，理清楚自己對(duì)文本的感悟過(guò)程及方法，獲得的體驗(yàn)要盡量達(dá)到大徹大悟的境界。

第三，走出文本。在教師對(duì)文本進(jìn)行充分的感悟及體驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、現(xiàn)有狀況等設(shè)計(jì)出可以讓學(xué)生輕松感悟文本的思路和方法。所以，教師只有通過(guò)品讀語(yǔ)文教材，感悟相應(yīng)文本，經(jīng)歷相應(yīng)的走近文本、走進(jìn)文本、走出文本這種備課的歷程，才能有效引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀。

三、突出備教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用

教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的感官，才能讓他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能學(xué)有所長(zhǎng)。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶進(jìn)生活之中。

如，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，可以讓學(xué)生在生活中識(shí)字：蔬菜市場(chǎng)、水果市場(chǎng)、路牌廣告等皆可利用，比比誰(shuí)識(shí)得多，誰(shuí)識(shí)得快；教學(xué)寫(xiě)景作文時(shí)可先帶學(xué)生到景點(diǎn)去參觀，讓他們用眼觀察，用心體會(huì)，把自己印象深的寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生寫(xiě)作就會(huì)言之有物，真情流露，克服了學(xué)生作文普遍存在的內(nèi)容空洞、瞎編亂造的毛病。

四、嚴(yán)格執(zhí)行備課流程，不斷反思教學(xué)效果

首先是寫(xiě)書(shū)案，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，大多數(shù)語(yǔ)文老師都要求小學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣。那教師在備課的過(guò)程中更應(yīng)該這樣。在讀教材的過(guò)程中，要筆隨嘴走，對(duì)于一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，精彩之處，以及文章的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，要及時(shí)地做上記號(hào)。并把自己對(duì)教材重難點(diǎn)內(nèi)容的理解以及獨(dú)特的教法等直接寫(xiě)在教材的空白處、株距行寬、頁(yè)眉頁(yè)腳，三言?xún)烧Z(yǔ)、點(diǎn)到為止。

這樣教師的課本可真成為“教本”了，重點(diǎn)內(nèi)容清晰可見(jiàn)，上課時(shí)就可信手拈來(lái)，操作方便，不易遺忘或缺漏。

這些精筆妙言是教師備課中對(duì)課文的個(gè)性化解讀，反映的是隱性思考中最寶貴的靈感，噴涌的是教師的智慧的源泉。將其定義為“點(diǎn)畫(huà)批注”也好，定義為“備課于書(shū)”也好，其實(shí)就是要做到眼到、心到、手到。其次是寫(xiě)教案，隱性思考的過(guò)程最后會(huì)生成文字性的教案。為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來(lái)，學(xué)校推行精案與簡(jiǎn)案相結(jié)合的備課方式，要求教師對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行有效備課的前提下，有選擇地開(kāi)展深入備課，寫(xiě)出一定數(shù)量的精案；其余可寫(xiě)簡(jiǎn)案。精案包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，方法引領(lǐng)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程（從導(dǎo)課到板書(shū)詳實(shí)有效，各環(huán)節(jié)清晰，方法得當(dāng)），課中修正、教學(xué)反思等各環(huán)節(jié)，老師可根據(jù)實(shí)際情況增刪修正，突出創(chuàng)新性與個(gè)性化。要求教師廣泛閱讀有關(guān)文獻(xiàn)和教學(xué)參考書(shū)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容作必要的增刪和更新，努力做到教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性；認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)、難易適度，有層次性、創(chuàng)新性；板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明確，合理有序。要特別注重教學(xué)過(guò)程中的教案二次修正。

最后是寫(xiě)反思，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)?！蔽覈?guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說(shuō)，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。

總之，備好課是上好課的基礎(chǔ)，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要上好任何一節(jié)課，就必須在上課前做好備課工作。相信只要教師用心做，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，就會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說(shuō)的是自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些心得體會(huì)。

多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等來(lái)輔助教學(xué)。比如，課堂的激趣導(dǎo)入、情境朗讀、突破難點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn)、趣味練習(xí)設(shè)計(jì)、單元復(fù)習(xí)以及專(zhuān)題學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理等等，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、利用多媒體激趣導(dǎo)入，效果事半功倍。

常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果。而選入中學(xué)語(yǔ)文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩(shī)歌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的作品，不管是內(nèi)容還是寫(xiě)法都離我們相去甚遠(yuǎn)。

如果按照常規(guī)教學(xué)，一支粉筆，一本書(shū)很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦，學(xué)生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)空倒轉(zhuǎn)置身體驗(yàn)于楚國(guó)忠臣報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的氛圍當(dāng)中，那么對(duì)理解這篇文章就會(huì)起到事半功倍的效果。

比如通過(guò)視頻畫(huà)面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來(lái)導(dǎo)入課文，就能立刻把屈原那種“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱……?！钡膼?ài)國(guó)激情與苦悶傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這憂(yōu)國(guó)的哀傷氛圍中，不用過(guò)多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。

二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的想象力。

新《語(yǔ)文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。而培養(yǎng)想象力是語(yǔ)文教師一項(xiàng)頭疼的工作，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。

所以在很多時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號(hào)如果利用多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體播放了音頻──“廚房交響曲”，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心傾聽(tīng)廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽(tīng)中想象母親為自己忙碌早餐的情景。

我們知道情感是想象力的動(dòng)力，這樣的設(shè)計(jì)恰好觸動(dòng)了學(xué)生的情感因子，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望，進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué)，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話。

三、利用多媒體，動(dòng)態(tài)演示寫(xiě)作修改。

作文幾乎可以說(shuō)是語(yǔ)文的半壁江山，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。而要提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫(xiě)作，自由表達(dá)，自主修改。葉圣陶向來(lái)反對(duì)寫(xiě)作教學(xué)中“學(xué)生只管寫(xiě)，老師只管改”的做法。他說(shuō)：“教師給修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件。

方法是每次寫(xiě)作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來(lái)共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開(kāi)，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)需要修改的語(yǔ)句語(yǔ)段提出自己的修改建議，而電腦將這過(guò)程中學(xué)生思維的痕跡及時(shí)地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來(lái)，并且這些思維的痕跡在生生對(duì)話，師生對(duì)話中逐漸趨于完美，直至得出讓學(xué)生一致滿(mǎn)意的文章。

這樣利用多媒體輔助，動(dòng)態(tài)演示作文修改，學(xué)生在共同修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高，享受到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法給予的。

四、利用多媒體，單元復(fù)習(xí)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)輕松有效。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：要學(xué)好語(yǔ)文，離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)。而語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)零星分散在每一篇文章中。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí)，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復(fù)習(xí)，專(zhuān)題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)用。而在單元復(fù)習(xí)，專(zhuān)題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。

因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音等素材提供給學(xué)生，既能大容量，高速度的存儲(chǔ)和傳遞相關(guān)教學(xué)信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來(lái)容易理解，輕松又有效。

五、利用多媒體，將時(shí)政新聞和語(yǔ)文教育緊密結(jié)合。

在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而語(yǔ)文與生活聯(lián)系密切，拋開(kāi)生活去談?wù)Z文教育不太可能。特別是關(guān)乎國(guó)家大事，人民生活的時(shí)政新聞與語(yǔ)文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點(diǎn)。

例如在《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇文章里我們認(rèn)識(shí)了言行一致的聞一多先生。可是那段時(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極，有畏難情緒。為了教育學(xué)生做個(gè)言行一致的樂(lè)觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時(shí)的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來(lái)救她時(shí)她笑著說(shuō)：“我很高興我還活著，我相信你們會(huì)來(lái)救我的?！鄙狸P(guān)頭的樂(lè)觀深深感染了學(xué)生，接著我讓學(xué)生就今后如何做個(gè)言行一致的樂(lè)觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時(shí)政新聞視頻輔佐教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)也不失為一個(gè)好辦法。

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用讓自己嘗到了甜頭，不過(guò)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，它只有在語(yǔ)文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會(huì)發(fā)揮其最大的作用。在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)把握好度，喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結(jié)合，才能取得好的效果。

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語(yǔ)言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多……。

贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。

其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。

以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。

其中我更喜歡安老師的教學(xué)──嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)作文課本范文模板第四篇今天，媽媽帶我去找春天。我和媽媽走出小區(qū)大門(mén)，看見(jiàn)路旁的槐樹(shù)長(zhǎng)出了幾片嫩綠的葉子，葉子隨風(fēng)飄動(dòng)，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了！”

我們來(lái)到匯昌河畔，看見(jiàn)柳樹(shù)吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，柳樹(shù)擺動(dòng)著枝條，好像在歡迎我們。女貞也長(zhǎng)出了許多新葉。

我們又來(lái)到景山，在半山腰，盛開(kāi)著許多菊花，有金黃的，有紫色的，有紅色的，美麗極了。路邊的野菜也長(zhǎng)了不少，還有兩個(gè)阿姨在摘野菜呢！

我們來(lái)到景山植物園，看到很多茶樹(shù)，有的茶花已經(jīng)開(kāi)了，有的還是含苞待放的花骨朵兒，像一個(gè)小姑娘，茶花的花瓣的外面一圈是深粉紅色的，里面是淡粉紅色的，在碧綠的葉子的映襯下顯得格外嬌艷，顯得格外美麗！

小學(xué)作文課本范文模板第五篇榜樣是什么？榜樣是船。讓我揚(yáng)起希望的帆，帶我駛向勝利的彼岸。榜樣是燈。照亮人生的道路，驅(qū)走黑暗的彷徨。榜樣是指南針，為我指引前進(jìn)的方向，讓我不再迷茫。在我的身邊，有值得我學(xué)習(xí)的榜樣。我們班上的楊曉樂(lè)。就是其中一位。

楊曉樂(lè)個(gè)子不是很高。整齊的劉海下有一雙漂亮的大眼睛，稍微有點(diǎn)胖。在衣著上。一點(diǎn)兒也不挑剔，非常整潔。小小的腦袋瓜里裝著許多文采飛揚(yáng)的句子。好學(xué)上進(jìn)，也非常受老師同學(xué)們的歡迎。遵守承諾，是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)生形象。

一天我們要在兩節(jié)課內(nèi)隨堂寫(xiě)出一篇作文。并修改好。楊曉樂(lè)是個(gè)作文好手，積累了許多精彩的好詞好句，所以她很快地寫(xiě)好了作文。修改好自己地作文后，她就開(kāi)始對(duì)一些不懂寫(xiě)作文的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。我有許多不懂的問(wèn)題。怎么也搞不明白。就去多問(wèn)了幾次。但曉樂(lè)都是不厭其煩地為我解答。直到我弄懂為止。在我寫(xiě)完作文后。我請(qǐng)她幫我修改。她看了我的作文。便細(xì)心地從錯(cuò)別字、用詞，句子的用法，寫(xiě)得具不具體等方面來(lái)一一為我糾正。叫我改正后。才讓我交了上去。在老師批改完發(fā)下來(lái)后。我居然得了兩個(gè)優(yōu)+。當(dāng)時(shí)，她把我的作文本拿來(lái)后。還給了我一個(gè)大大的擁抱，非常真誠(chéng)地祝賀我。

在物質(zhì)條件豐富的今天。楊曉樂(lè)樸素大方的形象、助人為樂(lè)的精神一直激勵(lì)著我，讓我在生活上學(xué)習(xí)上都嚴(yán)格要求自己。很多人都說(shuō)我進(jìn)步了不少。但誰(shuí)知道我時(shí)時(shí)刻刻以楊曉樂(lè)為榜樣呢！

小學(xué)作文課本范文模板第六篇一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握敘事作文的寫(xiě)作順序，敘事六要素熟記于心。

2.在日常的學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立的完成敘事作文。

3.培養(yǎng)孩子留心生活的寫(xiě)作素材，做生活的有心人。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.敘事作文的六要素。

2.敘事作文的寫(xiě)作順序

3.確立敘事作文的中心。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)生學(xué)會(huì)敘事作文的六要素。

2.能夠把敘事六要素在具體的實(shí)踐中加以具體點(diǎn)運(yùn)用。

3.能夠思路清晰中心就明確地?cái)⑹乱患隆?/p>

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)PPT。

紙打印的敘事范文。

五、教學(xué)過(guò)程

（導(dǎo)入）

提問(wèn)一個(gè)同學(xué)讓他說(shuō)說(shuō)自從早晨起床之后的事件?；蛘呃蠋熥约毫信e自己今天一天的活動(dòng)。（一定要涉及寫(xiě)作的六要素）。說(shuō)完之后呢，咱們發(fā)現(xiàn)這樣的敘述很是沒(méi)有文采，沒(méi)有條理。下面咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把一件事敘述的有聲有色，條理清晰。

教學(xué)內(nèi)容：

1、敘事作文的定義：又稱(chēng)記事作文，在作文類(lèi)別里因?yàn)橘N近生活實(shí)際，而被認(rèn)為是較簡(jiǎn)單的一種作文體裁。

2、敘事作文的六要素：

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這里邊事情的“經(jīng)過(guò)”是重點(diǎn)，要寫(xiě)得具體詳細(xì)。

3、敘事文寫(xiě)作方法：

（1）選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料

生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫(xiě)或不寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才有吸引力，有新鮮感。

（2）題目要新穎

①確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。

②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。

③生動(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊(yùn)：有內(nèi)在的含義

我的老師VS穿黑襯衫的數(shù)學(xué)老師

我的媽媽VS愛(ài)吃魚(yú)頭的媽媽

我的爺爺VS放壞了的蘋(píng)果

擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭擬題，可以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借用成語(yǔ)擬題，可以套用流行語(yǔ)擬題，可以修

改古詩(shī)，可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。

開(kāi)頭部分

A:可以采用修辭，例如排比，比喻等。

例如：

母愛(ài)像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個(gè)沐浴著母愛(ài)陽(yáng)光的幸運(yùn)兒。選自《無(wú)盡的愛(ài)》

B:可以選擇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。

開(kāi)頭不繞圈子，直接點(diǎn)題。寫(xiě)人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物概要介紹，直接入題；敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。

例如：王婧，我讀初二時(shí)的班長(zhǎng)，盡管我倆分別一年多了，但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷?！队羞@樣一位好班長(zhǎng)》

C:設(shè)置懸念，引人入勝

設(shè)置懸念是故意留下疑團(tuán)，以激發(fā)讀者的心理期待的一種開(kāi)頭方法。開(kāi)頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎?，起到引人人勝的效果?/p>

例如：我想我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記那天，那個(gè)煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容??選自《那雨，那笑容》

（4）事件的主要部分要寫(xiě)具體。

每件事都有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這樣一個(gè)過(guò)程，只有把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這一點(diǎn)很重要，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才

生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無(wú)關(guān)的事不寫(xiě)。

（5）結(jié)尾部分

A:首尾呼應(yīng)，凸顯主旨

例如：

（首）都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿(mǎn)分文《把夢(mèng)想帶給花季》）

B:言為心聲，呼喚號(hào)召

二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛(ài)心串在一起，讓全世界籠罩在愛(ài)之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住我的名言：“我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛。”（選自福建省中考滿(mǎn)分文《給一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛》

C:巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

D:引用佳句，多姿多彩

例如：“有志者，事竟成.”相信只要付出足夠的努力，我的夢(mèng)想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

佐拉說(shuō)：“人生——只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛(ài)……”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了……（選自《陶醉》）

（6）道真事，表真情

真實(shí)不僅僅是做人的座右銘，在寫(xiě)文章時(shí)也同樣需要真實(shí)。只有說(shuō)的是真事，才能夠用最樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)最真切的情感。

結(jié)語(yǔ)：

偉大的詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，須知此時(shí)要躬行?！本透嬖V我們只從書(shū)本上學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體的生活中去。對(duì)于我們的作文課也是一樣的，學(xué)習(xí)了理論之后我們還把所學(xué)的理論運(yùn)用到具體的寫(xiě)作當(dāng)中去，加以鍛煉。

作業(yè)布置：

《記自己最難忘的一件事》

小學(xué)作文課本范文模板第七篇教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得寫(xiě)事記敘文必須交代清楚記敘文的幾個(gè)要素。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心寫(xiě)好一件事的記敘方法。

3、學(xué)習(xí)從記敘諸要素等方面修改文章，從而提高記敘文寫(xiě)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)１、2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)想：（說(shuō)課精要）

l.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短文知識(shí)，結(jié)合本單結(jié)合本單元的幾篇課文開(kāi)展討論，明確寫(xiě)事記敘文要交代清楚記敘要素的意義。

2.結(jié)合課文修改短文的練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生當(dāng)堂修改，提高學(xué)生對(duì)記敘要素作用的認(rèn)識(shí)，小學(xué)作文教學(xué):作文訓(xùn)練——寫(xiě)事要交代清楚記敘要素。

3.根據(jù)課文提供的參考題目，進(jìn)行寫(xiě)事記敘文習(xí)作訓(xùn)練。

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：兩教時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“知識(shí)短文”10‘

1．認(rèn)真閱讀“短文”，用一句話概括出每節(jié)的大意。

2．學(xué)生先閱讀后討論，充分發(fā)表意見(jiàn)后教師補(bǔ)充小結(jié)。

第一段：寫(xiě)好記敘文，要從寫(xiě)好一件事開(kāi)始。

第二段：寫(xiě)事記敘文，要根據(jù)實(shí)際情況交代清楚記敘文的要素。

第三段：交代記敘要素，要根據(jù)具體情況靈活掌握。

二、修改訓(xùn)練；15’

小學(xué)作文課本范文模板第八篇在我快樂(lè)的童年里，我發(fā)現(xiàn)過(guò)許許多多的事，盡管不是驚天動(dòng)地，但我還是感到十分高興。記得有這么一件事讓我特別記憶猶新。

那是一天下午放學(xué)后，同學(xué)們像往常一樣走出教室，我走了一短路程后，發(fā)現(xiàn)前面黑乎乎的一片，走進(jìn)一看，原來(lái)是一堆小螞蟻。我剛低下頭想要觀察，就聽(tīng)見(jiàn)上面“啊”了一聲，我嚇了一大跳，急忙朝上看，原來(lái)是我的同學(xué)孫一碩，我生氣地問(wèn)：“你為什么大叫，不就是一堆螞蟻嘛，有什么大驚小怪的?！薄拔疫€以為是一只大蟲(chóng)子哪?！薄芭丁！蔽覀儌z全神貫注地觀察著它們。你瞧，有許多小螞蟻故意趴在別人身上，讓

別人帶著它走，這樣就形成了一個(gè)個(gè)小黑團(tuán)。孫一碩說(shuō)：“你如果把頭低下去，它們一定會(huì)粘在你頭上?！薄澳阏f(shuō)的對(duì)。”我們倆一直觀察到天黑，才依依不舍地走了。從這件事中我明白了：生活中有許多的事是奇異的，這些事我們并不全部知道。因?yàn)槿瞬皇鞘赖摹?/p>

小學(xué)作文課本范文模板第九篇親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好！

請(qǐng)?jiān)试S我代表全校同學(xué)在教師節(jié)來(lái)臨之際對(duì)您說(shuō)一聲：“您辛苦了！”在我們嬉笑打鬧時(shí)，老師，您卻在無(wú)私地批改著我們的作業(yè)。其實(shí)我們都看見(jiàn)了，您對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)，我們永遠(yuǎn)都記得。

在深夜里，您偷偷地流著眼淚，能使您眼淚奪眶而出的只有我們。我們睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，您在修改著我們的作業(yè)。我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，相當(dāng)于您至少要寫(xiě)兩千多個(gè)字，而且還要修改我們的錯(cuò)別字和不通順的語(yǔ)句。每一個(gè)修改呼號(hào)都那么認(rèn)真，認(rèn)真得讓我們感動(dòng)。

第二天您帶著疲憊不堪、病怏怏的身子來(lái)給我們上課，您已經(jīng)堅(jiān)持不下去了，可您咬咬牙還是堅(jiān)持住了，還微笑地看著我們，我們真是看在眼里，疼在心里。您真的為我們付出太多了，真的！我們偷偷地哭了，我們真以您這樣的老師而感到驕傲！都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，小學(xué)老師就是孩子的第二任老師。您就是我們的第二個(gè)父母，您對(duì)我們的關(guān)心難道還比父母少嗎？

大家總把您比作園丁，而我們是花，您辛苦地栽培我們。可是！我不這么認(rèn)為，我就得老師您是一位天使，而我們是一群調(diào)皮搗蛋的云，我們發(fā)脾氣就會(huì)變成烏云，而您卻好好教導(dǎo)我們不要發(fā)脾氣做一個(gè)好云朵，我們就變成白云了。您是一把大傘幫我們擋大雨，而您卻愿意遭受風(fēng)吹的冷，雨淋的痛。

時(shí)間過(guò)得真快，我也從一個(gè)不懂事的小女孩變成了一個(gè)聰明大方得體的女生了。這都多虧老師您的培養(yǎng)，很快，我們就會(huì)離開(kāi)我們的母校，離開(kāi)您了，我們會(huì)去陌生而又向往的初中了，謝謝您對(duì)我們公平的對(duì)待和真誠(chéng)的愛(ài)！

祝您身體健康，事業(yè)順利，萬(wàn)事如意！

謝謝大家！

小學(xué)作文課本范文模板第十篇教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生能抓住特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體，運(yùn)用舉實(shí)例的寫(xiě)作方法。

2、把握好這一訓(xùn)練點(diǎn)，交給生習(xí)作的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握好這一訓(xùn)練點(diǎn)，交給學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用舉實(shí)例的方法把文章寫(xiě)具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件（習(xí)作要求）

2、三篇材料

一、激趣引課

孩子們，今天老師把大家?guī)У剿臉枪δ軓d來(lái)上課，看，有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，你想說(shuō)些什么？喜歡幾個(gè)孩子說(shuō)的，看來(lái)誰(shuí)都有誰(shuí)的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個(gè)人都有自己的聲音，都有自己的看法和見(jiàn)解，能不能做到？

二、揭示課題

師：同學(xué)們，我們學(xué)語(yǔ)文，你們認(rèn)為最困難的，最頭疼的是什么？看來(lái)我今天說(shuō)到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫(xiě)這篇作文容易點(diǎn)，大家都能寫(xiě)，有話可說(shuō)，什么題目呢？一個(gè)字（板書(shū)：我）我就是自己，你對(duì)自己了解嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的特點(diǎn)？很多同學(xué)都寫(xiě)，我也出這題叫學(xué)生來(lái)寫(xiě)，可是呢，交上來(lái)的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫(xiě)三個(gè)字，要寫(xiě)出（板書(shū)：不一樣）讀這三個(gè)字，對(duì)??！要寫(xiě)出不一樣，人家有的，我就不寫(xiě)，我，身上有的特點(diǎn)人家沒(méi)有我就寫(xiě)。就寫(xiě)人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個(gè)字變成題目了（板書(shū)：的）我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)題目，一、二、三站起來(lái)。（評(píng)價(jià)）知道嗎？老師也有三個(gè)特點(diǎn)：

1、愛(ài)看書(shū)

2、愛(ài)美

3、愛(ài)唱歌。你的特點(diǎn)是什么呢？（生說(shuō)）你呢？（生說(shuō)）你看多好寫(xiě)，你寫(xiě)出自己的三個(gè)特點(diǎn)，趕快！這孩子動(dòng)筆了，這孩子到現(xiàn)在筆也沒(méi)動(dòng)（生寫(xiě)，師巡視）要寫(xiě)人家沒(méi)有的，我有，我身上特別突出的，寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續(xù)巡視）寫(xiě)好的人站起來(lái)了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學(xué)站起來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他們寫(xiě)了些什么？老師來(lái)輔導(dǎo)一下，好嗎？你來(lái)？（根據(jù)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）

三、引導(dǎo)定題

師：好了，幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)了幾種，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍，劃掉一個(gè)，比較下來(lái)這兩個(gè)我最喜歡，趕快！這個(gè)女生站起來(lái)你告訴大家，你劃掉的一個(gè)是什么？留下的兩個(gè)是什么？（師抓生寫(xiě)的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)）

師：好了，在進(jìn)行取舍再劃掉一個(gè)，留下一個(gè)。

師：好，把筆放下，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)，劃掉哪一個(gè)，最終留下的一個(gè)是最有特點(diǎn)的。（師抓生寫(xiě)的特點(diǎn)再進(jìn)行指導(dǎo)）

師：有了這一條就能寫(xiě)文，抓住特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體。有一個(gè)小孩他有一個(gè)與眾不同的特點(diǎn)，他特別喜歡聯(lián)想，看看他是怎樣聯(lián)想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩(shī)：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽?zhuān)飞蠁?wèn)媽媽?zhuān)壕司耸潜本┤司藡屖窃颇先怂麄兒⒆娱L(zhǎng)大后會(huì)說(shuō)什么話？媽媽說(shuō)當(dāng)然是即會(huì)說(shuō)北京話又會(huì)說(shuō)云南話，我就想到了，如果媽媽當(dāng)初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現(xiàn)場(chǎng)采訪，你說(shuō)？師：光有這點(diǎn)還不夠，要有事實(shí)，有實(shí)例。

四、出示范文

小學(xué)作文課本范文模板第十一篇教學(xué)目標(biāo)：

1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

2、學(xué)會(huì)列作文提綱。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定寫(xiě)作材料，列好作文提綱。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。

2、懂得作文的步驟。

3、確定要寫(xiě)的一件事，能列好作文提綱。

課前準(zhǔn)備：

回憶生活中難忘的事情、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會(huì)生活中，一定發(fā)生過(guò)許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？

2、交流，適當(dāng)板書(shū)。

二、確定材料

1、比較事情，哪一件更難忘？

（1）沒(méi)聽(tīng)媽媽的勸告，把錢(qián)放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。

（2）不聽(tīng)爸爸的話，在火車(chē)站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。

（3）不遵守交通規(guī)則，騎車(chē)闖紅燈，被警察批評(píng)。

（4）不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

2、四人小組討論、全班交流。

（以上所舉四個(gè)事例，都可以稱(chēng)得上難忘，但是比較起來(lái)就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評(píng)，另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。

3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫(xiě)在草稿本上。

三、列提綱、指導(dǎo)方法

1、要想把文章寫(xiě)得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)??？刹捎玫箶?、順序、插序的手法，先編?xiě)提綱是幫助我們寫(xiě)好作文的有效方法。

2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。

3、交流，及時(shí)指正不足。

4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。

5、對(duì)照課文，查漏補(bǔ)缺。（經(jīng)過(guò)部分的提綱要列具體一些）

提綱只是一個(gè)框架，要想寫(xiě)得好，還要注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來(lái)體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫(xiě)雪天騎車(chē)帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車(chē)、騎車(chē)、推車(chē)、撞車(chē)這個(gè)線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過(guò)這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。

同學(xué)們，不妨你也試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

四、開(kāi)始作文

學(xué)生列好提綱，開(kāi)始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過(guò)程寫(xiě)具體的重要性。

教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）

2、選評(píng)佳作和有問(wèn)題的作文。

評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)：

（1）選事是否準(zhǔn)確；

（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；

（3）事情的過(guò)程是否寫(xiě)具體。

板書(shū)：

一件難忘的事

選取事例（難忘）

列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。

整體感覺(jué)：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。

（這次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫(xiě)出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）

小學(xué)作文課本范文模板第十二篇教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)多個(gè)故事的學(xué)習(xí)，能夠選擇有波折的典型材料，并學(xué)會(huì)畫(huà)故事情節(jié)圖。2.通過(guò)多個(gè)故事的訓(xùn)練，能夠多問(wèn)“為什么”“怎么樣”，寫(xiě)出比較精彩的故

教學(xué)板塊：

聽(tīng)故事：聽(tīng)出好故事的標(biāo)準(zhǔn)。

看故事：看出好故事的構(gòu)思。

聊故事：聊出好故事的波折。

寫(xiě)故事：寫(xiě)出好故事的精彩。

一、聽(tīng)故事

出示：每一個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事，就像小貓喜歡吃魚(yú)，山羊喜歡吃草一樣。

1.孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你聽(tīng)過(guò)哪些故事？指生交流。

2.那么老師要考考大家了，你們覺(jué)得怎樣的故事才是好故事？指生交流。

預(yù)設(shè)：精彩的。有趣的。感人的。有意義的。

人物活靈活現(xiàn)的。語(yǔ)言動(dòng)人的。情節(jié)曲折的。讓人想不到的。

（根據(jù)交流，板書(shū)關(guān)鍵詞。）

3.（師：這些都是我們聽(tīng)故事聽(tīng)出的經(jīng)驗(yàn)啊。）在這些關(guān)于好故事的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，有一條我認(rèn)為最重要。所以，我要把其它幾條擦掉。你們覺(jué)得我會(huì)擦掉哪幾條？

留下：情節(jié)曲折。

師：情節(jié)曲折的故事才是好故事，一波三折的故事才是精彩的故事。

今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)：一波三折寫(xiě)故事。（板書(shū)）

4.聽(tīng)老師講故事，這是我親身經(jīng)歷的一個(gè)故事，聽(tīng)完要想想最符合哪一條標(biāo)準(zhǔn)？

故事情節(jié)：早上乘坐公共汽車(chē)去江陰——車(chē)上人很多沒(méi)有座位——我幸運(yùn)地得到一個(gè)座位——上來(lái)個(gè)老奶奶——大家都不讓座，我也閉眼裝睡——一個(gè)小孩子讓了座位，我很不好意思——又上來(lái)個(gè)女人，像是懷孕了——我想到自己妹妹，于是起身讓座——女子紅著臉不坐我讓的座位——她說(shuō)我還沒(méi)她長(zhǎng)得結(jié)實(shí)——原來(lái)她沒(méi)有懷孕，只是比較胖而已。

1）你覺(jué)得老師講得這個(gè)故事怎么樣？指生交流。預(yù)設(shè)：很好。有趣。情節(jié)曲折。

2）這個(gè)故事的“波折”在哪里？示范畫(huà)故事情節(jié)圖。

一波（事情）：讓座

三折（曲折）：第一折——我上車(chē)，我沒(méi)座位到有座位。

第二折——老奶奶上車(chē)，我不讓座到小孩讓座。

第三折——女人上車(chē)，我讓座到女人不坐。

二、看故事

A.出示剪紙（斗雞）圖片。這張紙剪的是什么？指生：兩只公雞，在爭(zhēng)斗。

一張栩栩如生的剪紙背后可能就藏有一個(gè)一波三折的故事。

我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)故事《斗雞》，想想這個(gè)故事的“波折”在哪里？嘗試畫(huà)故事情節(jié)圖。

出示：

一波：斗雞

三折：一折：破殼，爭(zhēng)蟲(chóng)。二折：一斗，詐死。三折：再斗，雙亡。

師：發(fā)現(xiàn)了“波折”，只要我們圍繞“波折”多問(wèn)幾個(gè)“為什么？”“怎么樣？”很快我們就會(huì)寫(xiě)故事了。

B.出示人物（莫言）圖片。知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？中國(guó)首位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言。他不僅是一個(gè)會(huì)講故事的人，還是一個(gè)會(huì)寫(xiě)故事的人。我們一起來(lái)看他寫(xiě)的一個(gè)真實(shí)的故事?？次淖止适?，想想這個(gè)故事的“波折”在哪里？學(xué)會(huì)畫(huà)故事情節(jié)圖。一波：賣(mài)白菜。

三折：

一折：母親要賣(mài)掉最后三棵白菜，我不樂(lè)意。

二折：母子帶著白菜趕集，我挨了母親一巴掌。

三折：老太太挑揀白菜，我多算她一毛錢(qián)。

四折：白菜沒(méi)有賣(mài)成，母親流淚教育我。

1）如果讓你給這篇文章擬個(gè)題目，你給的題目是？指生。

出示故事題目：《我為白菜狂的日子》，比較，說(shuō)說(shuō)看法。

2）一波三折寫(xiě)故事，這個(gè)故事不止“三折”，有“四折”呢！你覺(jué)得哪一折寫(xiě)得最精彩？

談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，好嗎？

三、聊故事

每一個(gè)孩子都應(yīng)該是一本故事書(shū)，輕輕地打開(kāi)它，里面藏有好多精彩的故事，有歡樂(lè)的，有悲傷的，有智慧的，有傻氣的。讓我們一起來(lái)分享吧！

出示：溫馨提醒

1）我要分享一個(gè)怎樣的故事？先給故事擬個(gè)好題目。

2）我的故事“波折”在哪里？再畫(huà)一張故事情節(jié)圖。

3）我會(huì)問(wèn)“為什么”“怎么樣”嗎？嘗試著問(wèn)一問(wèn)。

想一想，畫(huà)一畫(huà)，聊一聊。學(xué)生全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

四、寫(xiě)故事

孩子們請(qǐng)拋開(kāi)寫(xiě)作文的念頭，想一想你的故事，歡樂(lè)的，流淚的，在你心里留下深刻痕跡的，梳理它一波三折的過(guò)程，然后把它寫(xiě)下來(lái)，這一定會(huì)成為你故事書(shū)中精彩的一頁(yè)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：一波三折寫(xiě)故事

我的故事情節(jié)圖多問(wèn)

會(huì)命題為什么？

怎么樣？

我為白菜狂的日子莫言

12歲那年，一個(gè)臨近春節(jié)的早晨，母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個(gè)簍子來(lái)。

“娘”我悲傷地問(wèn)，“您要把它們”

“今天是大集?！蹦赣H沉重地說(shuō)。

“可是，您答應(yīng)過(guò)的，這是我們留著過(guò)年的”話沒(méi)說(shuō)完，我的眼淚就涌了出來(lái)?！拔覀兎N了一百零四棵白菜，賣(mài)了一百零一棵，只剩下這三棵了說(shuō)好了留著過(guò)年包餃子的”我哽咽著說(shuō)。

母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過(guò)蒙眬的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來(lái)。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個(gè)和尚頭的也脫離了木橛子，擠進(jìn)了簍子里。我熟悉這棵白菜。因?yàn)樗L(zhǎng)在最靠近路邊那行的拐角處，小時(shí)被牛踩了一腳，一直長(zhǎng)得不旺。我和母親格外關(guān)照它。盡管還是小，但卷得十分飽滿(mǎn)，收獲時(shí)母親拍打著它,感慨地對(duì)我說(shuō)：“你看看它，你看看它”在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個(gè)歷經(jīng)磨難終于長(zhǎng)大成人的孩子。

去集市的路上。寒風(fēng)凜冽，有太陽(yáng)，很弱，仿佛隨時(shí)都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來(lái)，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來(lái)放進(jìn)簍子。我知道闖了大禍，哭著說(shuō)：“我不是故意的，我真的不是故意的”母親的臉色緩和了，沒(méi)再打罵我，只用一種溫暖的腔調(diào)說(shuō)：“不中用，把飯吃到哪里去了？”然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。

終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺?shù)呐赃叄妥屛胰ド蠈W(xué)。我也想走，但看到一個(gè)老太太朝著我們的白菜走了過(guò)來(lái)。她用細(xì)而沙啞的嗓音問(wèn)了白菜的價(jià)錢(qián)，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開(kāi)那張破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)，然后又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說(shuō)我們的白菜卷得不緊。母親用憂(yōu)傷的聲音說(shuō)：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的”

我對(duì)這個(gè)老太太充滿(mǎn)了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說(shuō)我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太驚訝地看著我。母親轉(zhuǎn)回頭批評(píng)我：“小小孩兒，說(shuō)話沒(méi)大沒(méi)小的！”

老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們?cè)趺促u(mài)？！”

“你這個(gè)小孩子，說(shuō)話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。

她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美啊！老太太抱著白菜站起來(lái)，讓母親給她過(guò)秤。終于核準(zhǔn)了重量，老太太說(shuō)：“俺可是不會(huì)算賬?！?/p>

母親因偏頭痛，算了也沒(méi)算清，對(duì)我說(shuō)：“社斗，你算?！?/p>

我找了根草棒，用剛學(xué)的乘法，在地上算著。我報(bào)了一個(gè)數(shù)字，母親跟著報(bào)出。

“沒(méi)算錯(cuò)吧？”老太太用不信任的目光盯著我說(shuō)。

“你自己算就是了?！蔽艺f(shuō)。

“這孩子，說(shuō)話真是暴躁?！崩咸吐曕絿佒?，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層揭開(kāi)，露出一沓紙票，沾了些唾沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢(qián)交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開(kāi)。

我放了學(xué)回家，一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里，那棵最小的因剝?nèi)チ烁蓭妥?，已?jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說(shuō)：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢(qián)呢？”

“娘”我哭著說(shuō)，“我”

“你今天讓娘丟了臉”母親說(shuō)著，兩行淚掛在了腮上。

這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。

小學(xué)作文課本范文模板第十三篇教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)想象作文教案。

2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。

2、自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕：

習(xí)作自評(píng)要求

師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫(xiě)在題目的左邊。

3、承接語(yǔ)：剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!(指名2人)

4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求：這學(xué)期，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來(lái)評(píng)改作文，作文指導(dǎo)《小學(xué)想象作文教案》。評(píng)改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?

5.師歸納小結(jié)，出示課件：

(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落，盡量不要改。

(2)在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾畫(huà)出好詞好句。

(3)參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫(xiě)在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。

二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作

1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)。

2、四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。

3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。

4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來(lái)。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)

三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作

1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。

2、自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!

3、小結(jié)語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽(tīng)，還可根據(jù)他們的建議修改。

小學(xué)作文課本范文模板第十四篇如何制定作文提綱呢?作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

(1)題目，小學(xué)作文提綱格式。要把題目(或補(bǔ)充完整的題目)寫(xiě)在第一行正中間。

(2)主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。

(3)結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：

①安排好材料的組織順序。先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫(xiě)什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。

②確定好重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣;重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)哪層、后寫(xiě)哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫(xiě)的步驟、次序。

③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開(kāi)頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。

④設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。

同學(xué)們看一看，下面就是一則比較優(yōu)秀、實(shí)用的作文提綱：

題目：難忘的一件事

主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。

結(jié)構(gòu)安排：

一、在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。(略)

二、周麗同學(xué)熱心照顧我。(重點(diǎn)段)

1.周麗把我扶到她的家。(次詳)

2.周麗給我洗腳，噴“好得快”，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文提綱格式》。(詳)

3.我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。(次詳)

三、我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。(略，點(diǎn)題)

制定作文提綱時(shí)，要注意哪些問(wèn)題呢?

第一，形式可以靈活?？偟膩?lái)說(shuō)，作文提綱沒(méi)有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項(xiàng)目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗;隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫(xiě)得簡(jiǎn)單些。

第二，要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題?立意是否明確、深刻?對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍?材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心?推敲后，做出必要的修改。自己滿(mǎn)意了，才可以動(dòng)筆行文。

第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫(xiě)給自己看的，是為自己寫(xiě)好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用*。有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無(wú)，甚至覺(jué)得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫(xiě)作文后“補(bǔ)寫(xiě)”作文提綱。這實(shí)