新教材適用高中政治第四單元提高創(chuàng)新思維能力第十二課創(chuàng)新思維要多路探索第二框逆向思維的含義與作用課后習(xí)題部編版選擇性必修3

其次框逆向思維的含義與作用基礎(chǔ)鞏固一、選擇題1.語言是表達(dá)思維的工具,在思想教化中,利用教化對象的逆反心理,實(shí)行“欲擒故縱”的方式進(jìn)行勸服教化,運(yùn)用的是()A.聚合思維方式B.逆向思維方式C.正向思維方式D.正逆互補(bǔ)思維方式答案:B解析:利用教化對象的逆反心理,實(shí)行“欲擒故縱”的方式進(jìn)行勸服教化,是一種反向求索,即逆向思維。故選B項(xiàng)。2.諸葛亮的“空城計(jì)”的特點(diǎn)在于在解決問題時,有意進(jìn)行反習(xí)慣、反邏輯的思索,使對方感到稀里糊涂,大惑不解,從而達(dá)到自己的目的。這說明()A.逆向思維就是逆反心理B.逆向思維從相反的角度來考慮問題,以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的C.逆向思維違反客觀規(guī)律,不宜常用D.時時到處都可以運(yùn)用逆向思維答案:B解析:從題干中“反習(xí)慣、反邏輯”可以看出,逆向思維從相反的角度來考慮問題,以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的,B項(xiàng)正確。逆向思維與逆反心理不能等同,A項(xiàng)說法錯誤。逆向思維是在客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,C項(xiàng)說法錯誤。D項(xiàng)說法太肯定。故選B項(xiàng)。3.在人際關(guān)系中,換位思索的管理方式是將管理者與被管理者的關(guān)系相互顛倒。這一事例是人們在進(jìn)行逆向思維時從的角度進(jìn)行的。()

A.事物存在狀態(tài)B.事物功能C.事物結(jié)構(gòu)依次D.事物之間的因果關(guān)系答案:C解析:將管理者與被管理者的關(guān)系相互顛倒,這是從事物結(jié)構(gòu)依次的角度進(jìn)行逆向思維。故選C項(xiàng)。4.在瓷器燒制過程中,假如釉彩的膨脹系數(shù)大于瓷體胚胎的膨脹系數(shù),就會使釉面開裂,形成很多細(xì)小的裂紋。人們將錯就錯,有意識地造成釉面裂紋,使之符合人們的審美情趣,裂釉瓷器自此成為一種寶貴的藝術(shù)品。這一事例所運(yùn)用的逆向思維方法是()A.對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的相識作轉(zhuǎn)換性思索B.對事物結(jié)構(gòu)依次的已有相識進(jìn)行反向思索C.對已有的有關(guān)事物功能的相識作反向思索D.對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的相識作交換性思索答案:C解析:事物的功能,即有用還是無用,是人們依據(jù)自己的須要所作出的評價和取舍。材料通過轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞硐嘧R事物功用,使其缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn),廢品變?yōu)楣に嚻?。故選C項(xiàng)。5.數(shù)千年來,人們始終習(xí)慣于用鍋炒菜,把生的食物放在熱鍋里炒,食物由生變熟。這種炒法只能供應(yīng)熱食,不能滿足人們對冷食的須要。有人從加熱的反面設(shè)想制造出“炒冰”的鍋,將一杯牛奶倒入這種鍋中,翻炒幾下,牛奶就變成雪白細(xì)膩、涼爽解暑的冰淇淋。這種逆向思維方式是 ()A.對事物結(jié)構(gòu)依次的已有相識進(jìn)行反向思索B.對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的相識作轉(zhuǎn)換性思索C.對已有的有關(guān)事物功能的相識作反向思索D.對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的相識作交換性思索答案:D解析:事物都處于因果關(guān)系的鏈條之中,在肯定條件下,事物之間的緣由與結(jié)果可以相互轉(zhuǎn)化。人們對事物的因果關(guān)系作交換性思索,用熱鍋炒是食物變熟的緣由,反向思索,讓食物變冷,從而設(shè)計(jì)出“炒冰”的鍋。故選D項(xiàng)。6.我們從某一個視角去相識對象,對象的某種性質(zhì)或功能可能有缺陷。假如我們轉(zhuǎn)換一個相識視角,對象的那種“缺陷”也可能轉(zhuǎn)化為“優(yōu)勢”。在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域,我們可以變廢為寶;在學(xué)習(xí)、生活和工作中,人們可以變“不利事”為“幸運(yùn)事”?？梢?)①恰當(dāng)?shù)哪嫦蛩妓骺梢詭椭覀冏叱鲂睦砦C(jī)的陰影②恰當(dāng)?shù)哪嫦蛩妓骺梢詭椭覀儼盐諜C(jī)遇,實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)③缺陷、優(yōu)勢并沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)④逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”A.①② B.①③C.②③ D.②④答案:A解析:材料顯示了恰當(dāng)?shù)哪嫦蛩季S的主動作用,①②符合題意;③說法錯誤;④與題意不符。故選A項(xiàng)。7.下列關(guān)于逆向思維與正向思維關(guān)系的說法中,正確的是 ()A.逆向思維總是比正向思維的效果好B.逆向思維一般比正向思維的效果差C.逆向思維與正向思維是完全對立的D.逆向思維與正向思維可以正逆互補(bǔ)答案:D解析:只有駕馭了正向思維的“正”,才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”;不知道正向思維,就談不上逆向思維。A、B、C三項(xiàng)說法錯誤,故選D項(xiàng)。8.看電影一般來說是人靜坐,電影畫面滾動。有人逆向思索,讓人動起來,畫面靜下來,將一幅幅連續(xù)改變的圖畫掛在地鐵的墻壁上,乘客坐在列車?yán)锵虼巴馔?便可以觀賞到引人入勝的動畫電影。這一事例進(jìn)行逆向思維的角度是()A.事物存在狀態(tài)B.事物結(jié)構(gòu)依次C.事物功能D.事物之間的因果關(guān)系答案:A解析:材料中的逆向思維是對事物動與靜關(guān)系相識的變更,即對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的相識作轉(zhuǎn)移性思索。故選A項(xiàng)。9.由于條件的限制,人們不行能事必躬親,譬如對太空的相識,但我們可以通過天文望遠(yuǎn)鏡、派遣宇宙飛船、分析宇宙射線、探討隕石等手段來加深對天體結(jié)構(gòu)、宇宙生命及其運(yùn)動規(guī)律的相識。這體現(xiàn)的進(jìn)行逆向思維的角度是()A.事物存在狀態(tài)B.事物功能C.由因到果D.由果溯因答案:D解析:本題考查因果型逆向思維的相關(guān)學(xué)問。因果關(guān)系的正向思維依次是由因到果,其反向思維,即材料中由探討宇宙射線、隕石等已發(fā)生的事務(wù)探求宇宙生命及其運(yùn)動的過程體現(xiàn)了由果溯因。故選D項(xiàng)。10.洗衣機(jī)的脫水缸的轉(zhuǎn)軸是軟的,用手輕輕一推,脫水缸就東倒西歪,可是它在高速旋轉(zhuǎn)時卻特別平穩(wěn),脫水效果很好。當(dāng)時設(shè)計(jì)時,為了解決脫水缸的顫抖和由此產(chǎn)生的噪聲問題,工程技術(shù)人員想了很多方法,先加粗轉(zhuǎn)軸,無效,后加硬轉(zhuǎn)軸,仍舊無效。最終,他們棄硬就軟,用軟軸代替了硬軸,勝利地解決了顫抖和噪聲兩大問題。材料中的工程技術(shù)人員運(yùn)用了()A.正向思維 B.逆向思維C.發(fā)散思維 D.聚合思維答案:B二、非選擇題11.兩個推銷人員到一個島上去推銷鞋。一個推銷員到了島上之后,發(fā)覺這個島上的人都沒有穿鞋的習(xí)慣,人人都是赤腳。沒有穿鞋的,怎么推銷鞋?他氣餒了,立刻發(fā)電報回去說:“鞋不要運(yùn)來了,它在這個島上沒有銷路?！逼浯蝹€推銷員來了,興奮得幾乎昏過去,因?yàn)樗X得在這個島上鞋的銷售市場太大了,現(xiàn)在每一個人都不穿鞋,要是能讓每一個人都買一雙鞋,銷量就不得了了。于是,他立刻發(fā)電報回去說:“空運(yùn)鞋來,趕快空運(yùn)鞋來。”(1)這兩個推銷員分別采納了什么思維方式?(2)其次個推銷員能獲得勝利嗎?(3)假如你是其次個推銷員,你將如何推銷你的鞋子?請寫出幾種推銷方法。答案:(1)這兩個推銷員分別采納了正向思維和逆向思維兩種不同的思維方式來考慮問題。(2)其次個推銷員獲得勝利的可能性很大。針對同樣一個問題,不同的思維方式得出的結(jié)論是不同的,其實(shí)踐結(jié)果也是不同的。其次個推銷員從實(shí)際動身,看到當(dāng)?shù)貨]有一個人穿鞋,動員他們每人穿上一雙鞋,養(yǎng)成穿鞋的習(xí)慣是有很大可能的,因此,他認(rèn)為這里很有市場潛力,值得努力開發(fā)。(3)開展一個體現(xiàn)穿鞋好處的現(xiàn)場展示會,身體力行地介紹穿鞋的好處;到每一戶人家進(jìn)行宣揚(yáng);賒銷鞋子給島上的人,滿足后再付錢;與島上的人交摯友;等等。實(shí)力提升一、選擇題1.從思維方法的角度看,漫畫《后生可畏》中的二虎子給我們的啟示是()A.要把感性相識上升到理性相識B.要堅(jiān)持分析與綜合相結(jié)合的方法C.要敢于打破常規(guī),進(jìn)行創(chuàng)新思維D.要積累學(xué)問,把握已有規(guī)律后生可畏答案:C2.某地實(shí)行了一次“吹塵器”表演,以強(qiáng)有力的氣流將灰塵吹起。一位設(shè)計(jì)師卻反過來想,將吹塵改為吸塵,豈不更好?依據(jù)這個設(shè)想,他研制成了吸塵器。這位設(shè)計(jì)師的思維方式是()A.正向思維 B.歸納思維C.逆向思維 D.聚合思維答案:C解析:該設(shè)計(jì)師反向思索,將吹塵改為吸塵,體現(xiàn)了逆向思維方法。故選C項(xiàng)。3.每個人都要走向明年,明年會比今年大一歲,所以今年比明年年輕一歲。對于老年人,這樣的逆向思維可以讓人越活越年輕;對于年輕人,則可以使他們珍惜時間,更加努力。下列對此理解正確的是()A.善用逆向思維可使人獲得很多好處B.逆向思維無所不能C.逆向思維對年輕人比老年人更有益D.逆向思維是常規(guī)思維答案:A解析:逆向思維并不是無所不能,B項(xiàng)夸大了逆向思維的作用;C項(xiàng)說法錯誤;逆向思維不是常規(guī)思維,是創(chuàng)新思維的體現(xiàn),D項(xiàng)錯誤。故選A項(xiàng)。4.某水庫由于受上游污染物排放影響,水中的總氮、總磷等含量略有超標(biāo)。魚兒離不開水,但魚兒能否起到改善水質(zhì)的作用呢?當(dāng)?shù)丨h(huán)保局嘗試著向該水庫投入以藻類等浮游生物為食的50萬尾鯰魚、草魚等魚苗,一段時間后,經(jīng)檢測發(fā)覺該方法大約去除了水庫內(nèi)15噸氮和2.5噸磷。此后,又先后6次向該水庫放養(yǎng)生態(tài)魚苗500多萬尾,水庫內(nèi)已經(jīng)初步形成藻類消化氮、磷等物質(zhì),且魚吃藻的良性生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)。該地治理水庫運(yùn)用的思維方法屬于 ()A.聚合思維B.逆向思維C.類比推理思維D.正向思維答案:B5.下列善用逆向思維方式的做法中,正確的是()①對事物結(jié)構(gòu)依次的已有相識進(jìn)行反向思索②對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的相識作轉(zhuǎn)換性思索③對已有的有關(guān)事物功能的相識作反向思索④對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的相識作交換性思索A.①②③④ B.①③④C.②③④ D.①②④答案:A6.逆向思維的必要性是()①事物具有困難的相反相成的性質(zhì)和功能②運(yùn)用逆向思維就可以相識到事物的全貌③為了相識事物可能具有的其他性質(zhì)與功能,人們往往有意識地進(jìn)行逆向思維④逆向思維是一種解決問題的最好的方法A.①② B.③④C.②④ D.①③答案:D解析:②④夸大了逆向思維的作用,明顯是錯誤的,解除。故選D項(xiàng)。7.下列創(chuàng)建性思維活動中,不屬于逆向思維的是()A.過去木匠用鋸和刨來加工木頭,木頭不動工具動,人們從工具不動木頭動的角度動身設(shè)計(jì)獨(dú)創(chuàng)了電刨B.奧斯特發(fā)覺電可以轉(zhuǎn)變?yōu)榇?法拉第從中受到啟發(fā),將磁又轉(zhuǎn)變?yōu)殡?為發(fā)電機(jī)的獨(dú)創(chuàng)奠定了基礎(chǔ)C.人們把原有煎魚鍋的熱源由鍋的下面安裝到鍋的上面,設(shè)計(jì)出了無煙煎魚鍋D.一些人提出要研制獨(dú)創(chuàng)一種不須要供應(yīng)動力或能源而能夠恒久不停地轉(zhuǎn)動的永動機(jī)答案:D解析:A、B、C三項(xiàng)都是善用逆向思維方式的表現(xiàn),與題意不符;D項(xiàng)做法違反了客觀規(guī)律,是不會取得勝利的。故選D項(xiàng)。8.一位老木匠在釘釘子之前,總是先把釘子在口中含一下,下列答案屬于對其中進(jìn)行逆向思維的結(jié)果的是()A.為了潤滑,使釘?shù)臅r候阻力小一些B.為了讓釘子快點(diǎn)生銹,不易脫落C.為了計(jì)數(shù)D.為了防止釘?shù)臅r候釘子顛倒答案:B解析:把釘子在口中含一下,從思維正面發(fā)展思索可能會導(dǎo)致生銹,我們應(yīng)當(dāng)避開生銹,但是假如向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展,那么老木匠就是為了讓釘子快點(diǎn)生銹,從而使鐵釘在木制品上更堅(jiān)固。故選B項(xiàng)。9.某時裝店的經(jīng)理不當(dāng)心將一條高檔呢絨裙燒了一個洞,就算用織補(bǔ)法補(bǔ)救,也無法復(fù)原原樣。這位經(jīng)理突發(fā)奇想,干脆在小洞的四周又挖了很多小洞,細(xì)心修飾,并將其命名為“鳳尾裙”。“鳳尾裙”銷路頓開,該時裝商店也出了名。該經(jīng)理運(yùn)用的思維方法是()A.發(fā)散思維 B.逆向思維C.聚合思維 D.正向思維答案:B解析:該經(jīng)理沒有依據(jù)常規(guī)思路進(jìn)行縫補(bǔ),而是反其道而行之,干脆在小洞的四周又挖了很多小洞,這是逆向思維的表現(xiàn)。故選B項(xiàng)。二、非選擇題10.1820年,丹麥哥本哈根高校物理學(xué)教授奧斯特通過多次試驗(yàn),驗(yàn)證了任何通有電流的導(dǎo)線的四周都會產(chǎn)生磁場的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象,這一探討吸引了很多人加入電磁學(xué)探討。英國物理學(xué)家法拉第懷著極大的愛好重復(fù)了奧斯特的試驗(yàn),果真,只要通上電,導(dǎo)線旁邊的磁針就會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。法拉第進(jìn)一步思索,電與磁這兩種迥然不同的現(xiàn)象有沒有什么一樣性呢?電和磁之間是否存在著必定聯(lián)系并能相互轉(zhuǎn)化?既然電能產(chǎn)生磁場,那么磁場是否也能產(chǎn)生電?于是經(jīng)過多次試驗(yàn),他于1831年提出了電磁感應(yīng)定律,