全面加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)促進(jìn)教學(xué)工作科學(xué)發(fā)展市公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

全方面加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)

促進(jìn)教學(xué)工作科學(xué)發(fā)展謝峰-11-26第1頁一、當(dāng)前高等教育面臨形勢與任務(wù)二、以教學(xué)評(píng)定為抓手，健全質(zhì)量保障體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量三、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)保障辦法

主要內(nèi)容第2頁一、當(dāng)前高等教育面臨形勢與任務(wù)（一）黨十八大匯報(bào)對(duì)高等教育提出了新要求（二）加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全方面提升教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前緊迫任務(wù)（三）國家勉勵(lì)各類、各層次高校辦出特色，爭創(chuàng)一流第3頁

黨十八大匯報(bào)把教育放在改進(jìn)民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，強(qiáng)調(diào)要“努力辦好人民滿意教育”，從堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、全方面落實(shí)黨教育方針、深化教育改革創(chuàng)新、推進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、大力促進(jìn)教育公平、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和加強(qiáng)高校黨建設(shè)等方面，明確提出了下一階段教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略性目標(biāo)和任務(wù)，充分表達(dá)了黨中央對(duì)教育事業(yè)高度重視和優(yōu)先發(fā)展教育堅(jiān)定決心，為我國教育改革發(fā)展指明了方向，提出了更高要求。

（一）黨十八大匯報(bào)對(duì)高等教育提出了新要求第4頁1、全方面把握《教育規(guī)劃綱要》新布署和新要求2、教育部關(guān)于全方面提升高等教育質(zhì)量若干意見（高教質(zhì)量30條）3、落實(shí)落實(shí)全國教師工作會(huì)議精神4、教育部財(cái)政部《關(guān)于印發(fā)高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃實(shí)施方案通知》（計(jì)劃）

（二）加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全方面提升教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前緊迫任務(wù)第5頁內(nèi)涵發(fā)展分類定位自主發(fā)展特色發(fā)展支持發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系績效評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞

1、全方面把握《教育規(guī)劃綱要》新布署和新要求第6頁（1）內(nèi)涵發(fā)展堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色，走以質(zhì)量提升為關(guān)鍵內(nèi)涵式發(fā)展道路。（2）分類定位探索建立科學(xué)高等學(xué)校分類體系，推進(jìn)普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例修訂工作，研究制訂核定普通高等學(xué)校規(guī)模暫行要求。

第7頁到，完成“一校一章程”目標(biāo)。探索高校分類指導(dǎo)、分類管理方法，落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)。推進(jìn)建立健全大學(xué)章程，完善高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。建立健全符合高校特點(diǎn)崗位設(shè)置管理制度，推進(jìn)高校人事制度改革，改革高?；鶎訉W(xué)術(shù)組織形式及其運(yùn)行機(jī)制。建立高?？倳?huì)計(jì)師制度，完善高校內(nèi)部財(cái)務(wù)和審計(jì)制度。（3）自主發(fā)展第8頁適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，改革高校辦學(xué)模式試點(diǎn)。推進(jìn)高校與地方、行業(yè)、企業(yè)合作共建，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，完善體制機(jī)制，促進(jìn)行業(yè)高校特色發(fā)展，培養(yǎng)高水平專門人才。探索高水平中外合作辦學(xué)模式，培養(yǎng)國家緊缺國際化創(chuàng)新人才，建立含有區(qū)域特色國際教育合作與交流平臺(tái)，完善中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，提升中外合作辦學(xué)水平。支持高校與企事業(yè)單位共建實(shí)習(xí)和科研基地。

（4）特色發(fā)展第9頁

支持地方高等教育發(fā)展。制訂實(shí)施“十二五”高校設(shè)置規(guī)劃，依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要與支撐能力，優(yōu)化地方高校布局結(jié)構(gòu)。推進(jìn)地方各級(jí)政府加大對(duì)高等教育投入，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)高校與企業(yè)、科研院所、小區(qū)緊密結(jié)合，中央各項(xiàng)工程計(jì)劃加大對(duì)辦學(xué)有特色地方高校支持。深入落實(shí)對(duì)地方所屬行業(yè)特色高校支持政策。（5）支持發(fā)展第10頁設(shè)置國家教育標(biāo)準(zhǔn)中心，加強(qiáng)教育標(biāo)準(zhǔn)研究和制訂，到初步形成國家教育標(biāo)準(zhǔn)體系。詳細(xì)包含六大類別：一是各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。二是學(xué)科專業(yè)和課程體系標(biāo)準(zhǔn)。三是教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。四是學(xué)校運(yùn)行和管理標(biāo)準(zhǔn)。五是教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。六是國家語言文字標(biāo)準(zhǔn)。（6）標(biāo)準(zhǔn)體系第11頁以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人全方面發(fā)展為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為關(guān)鍵，制訂科學(xué)評(píng)價(jià)政府、學(xué)校和教師教育績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。勉勵(lì)社會(huì)、家長、用人單位和第三方機(jī)構(gòu)經(jīng)過各種方式參加教育績效評(píng)價(jià)。將高等學(xué)校和職業(yè)院?？冃畬?duì)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性、競爭性教育撥款掛鉤。（7）績效評(píng)價(jià)第12頁主題詞動(dòng)態(tài)管理專業(yè)目錄探索人才培養(yǎng)模式加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育質(zhì)量評(píng)定協(xié)同創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)資源共享提升業(yè)務(wù)能力2、教育部關(guān)于全方面提升高等教育質(zhì)量若干意見（高教質(zhì)量30條）第13頁

優(yōu)化專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)，下放專業(yè)目錄審批權(quán)。支持優(yōu)勢特色專業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)以及師范類專業(yè)建設(shè)。

（1）動(dòng)態(tài)管理專業(yè)目錄第14頁（2）探索人才培養(yǎng)模式

實(shí)施卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，以提升實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索與相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。勉勵(lì)因校制宜，探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展人才培養(yǎng)模式。改革教學(xué)管理，探索在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式、探究式、討論式、參加式教學(xué)。促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研結(jié)果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)試驗(yàn)室、研究基地等向?qū)W生開放。支持本科生參加科研活動(dòng)。改革考試方法，重視學(xué)習(xí)過程考查和學(xué)生能力評(píng)價(jià)。第15頁（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，配齊配強(qiáng)試驗(yàn)室人員，提升試驗(yàn)教學(xué)水平。加強(qiáng)試驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提升試驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。廣泛開展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技創(chuàng)造、勤工助學(xué)和掛職鍛煉等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。新增生均撥款優(yōu)先投入實(shí)踐育人工作，新增教學(xué)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于實(shí)踐教學(xué)。推進(jìn)建立黨政機(jī)關(guān)、城市小區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等接收高校學(xué)生實(shí)踐制度。第16頁（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫通人才培養(yǎng)全過程。制訂高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，納入學(xué)分管理。大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，完善國家、地方、高校三級(jí)項(xiàng)目資助體系。普遍建立地方和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心和孵化基地。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，加緊就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系。建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)困難群體畢業(yè)生就業(yè)援助與幫扶。第17頁（5）教育質(zhì)量評(píng)定出臺(tái)高校本科教學(xué)評(píng)定新方案，加強(qiáng)分類評(píng)定、分類指導(dǎo)，堅(jiān)持管辦評(píng)分離標(biāo)準(zhǔn)，建立以高校自我評(píng)定為基礎(chǔ)，以教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測、院校評(píng)定、專業(yè)認(rèn)證及評(píng)定、國際評(píng)定為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機(jī)構(gòu)和社會(huì)多元評(píng)價(jià)相結(jié)合教學(xué)評(píng)定制度。第18頁（6）協(xié)同創(chuàng)新探索建立校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企（行業(yè)）協(xié)同、校地（區(qū)域）協(xié)同、國際合作協(xié)同等開放、集成、高效新模式，形成以任務(wù)為牽引人事聘用管理制度、寓教于研人才培養(yǎng)模式、以質(zhì)量與貢獻(xiàn)為依據(jù)考評(píng)機(jī)制、以學(xué)科交叉融合為導(dǎo)向資源配置方式等協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，產(chǎn)出一批重大標(biāo)志性結(jié)果，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中發(fā)揮主要作用。第19頁（7）社會(huì)服務(wù)主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，加緊高?？萍冀Y(jié)果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，加強(qiáng)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心建設(shè)，形成比較完善技術(shù)轉(zhuǎn)移體系。支持高校參加技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)，參加組建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟。開展產(chǎn)學(xué)研合作基地建設(shè)改革試點(diǎn)，引導(dǎo)高校和企業(yè)共建合作創(chuàng)新平臺(tái)。瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，加強(qiáng)與相關(guān)部門和地方政府合作，建設(shè)一批高水平咨詢研究機(jī)構(gòu)。支持高校與行業(yè)部門（協(xié)會(huì)）、龍頭企業(yè)共建一批發(fā)展戰(zhàn)略研究院，開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究和咨詢。

第20頁（8）資源共享建立高校與相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)共建平臺(tái)，促進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展。勉勵(lì)地方建立大學(xué)聯(lián)盟，發(fā)揮部屬高校優(yōu)質(zhì)資源輻射作用，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。加強(qiáng)高校間開放合作，推進(jìn)教師互聘、學(xué)生交換、課程互選、學(xué)分互認(rèn)。加強(qiáng)信息化資源共享平臺(tái)建設(shè)，實(shí)施國家精品開放課程項(xiàng)目，建設(shè)一批精品視頻公開課程和精品資源共享課程，向高校和社會(huì)開放。第21頁（9）提升業(yè)務(wù)能力有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢等，提升中青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。完善教研室、教學(xué)團(tuán)體、課程組等基層教學(xué)組織，堅(jiān)持集體備課，深化教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題研究。健全老中青教師傳幫帶機(jī)制，實(shí)施新開課、開新課試講制度。完善助教制度，加強(qiáng)助教、助研、助管工作。探索科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)能力方法。勉勵(lì)高校聘用含有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專兼職教師，支持教師取得校外工作或研究經(jīng)歷。實(shí)施教師教育創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目。建立教授、副教授學(xué)術(shù)休假制度。第22頁1、全方面把握《教育規(guī)劃綱要》新布署和新要求2、教育部關(guān)于全方面提升高等教育質(zhì)量若干意見（高教質(zhì)量30條）3、落實(shí)落實(shí)全國教師工作會(huì)議精神（略）4、教育部財(cái)政部《關(guān)于印發(fā)高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃實(shí)施方案通知》（計(jì)劃）（略）

（二）加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全方面提升教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前緊迫任務(wù)第23頁1、地方新建本科院校辦學(xué)定位

新建本科院校中“新建”有兩個(gè)含義：一是時(shí)間概念上“新建”，是指20世紀(jì)90年代末，為了滿足我國高等教育大眾化需要，經(jīng)國家同意建立本科院校；二是類型上“新建”，是指新建立本科院校不應(yīng)模仿傳統(tǒng)本科院校，不應(yīng)以學(xué)術(shù)發(fā)展所需要學(xué)科邏輯體系構(gòu)建知識(shí)體系進(jìn)行學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，而應(yīng)該以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理和科研一線應(yīng)用型人才為主。

（三）國家勉勵(lì)各類、各層次高校辦出特色，爭創(chuàng)一流第24頁2、新高等教育質(zhì)量觀：一是高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)問題。它應(yīng)該滿足兩個(gè)需求，即滿足社會(huì)需求和人發(fā)展需求。到達(dá)兩個(gè)滿意，即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果滿意，用人單位對(duì)高校培養(yǎng)人才質(zhì)量滿意。二是分類指導(dǎo)下高等教育質(zhì)量觀問題。不一樣類型高校，因其辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)差異，應(yīng)該有不一樣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（三）國家勉勵(lì)各類、各層次高校辦出特色，爭創(chuàng)一流第25頁3、學(xué)齡人口改變和高招生源改變帶來挑戰(zhàn)充分學(xué)齡人口是學(xué)校生源充分前提和保障，學(xué)齡人口改變?cè)谀撤N程度上將影響乃至決定學(xué)校發(fā)展規(guī)模、方向和最終職能變遷與歸屬。自2005~20，中國學(xué)齡(6~22歲)人口數(shù)比重將逐年降低，由27.1%降低至2020.9%。高等教育階段適齡人口數(shù)改變大致可分為兩個(gè)階段：2000~年上升階段和2010~20下降階段。適齡人口降低造成生源壓力增大。

（三）國家勉勵(lì)各類、各層次高校辦出特色，爭創(chuàng)一流第26頁8月17日新華社消息：錄用線降到180分，仍有5萬個(gè)招生計(jì)劃落空，創(chuàng)近年來新低……今年高職院校招生再度遇冷。山東一所高職院校招生辦主任坦承：“我們感受到了陣陣寒意。”教育教授指出，生源緊缺可能讓一些高校面臨艱難處境，但對(duì)教育事業(yè)來說，卻是一個(gè)轉(zhuǎn)型良機(jī)。第27頁教育事業(yè)發(fā)展：和年主要目標(biāo)學(xué)前教育西部地域較難幼兒在園人數(shù)（萬人）26583424.434004000學(xué)前一年毛入園率（％）74.090.7685.095.0學(xué)前兩年毛入園率（％）65.073.3770.080.0學(xué)前三年毛入園率（％）50.962.360.070.0九年義務(wù)教育

較輕易在校生（萬人）15772149931610016500鞏固率（％）90.891.593.095.0高中階段教育

輕易在校生（萬人）4624468545004700毛入學(xué)率（％）79.284.087.090.0第28頁29和年主要目標(biāo)（續(xù)表）職業(yè)教育

輕易

中等職業(yè)教育在校生（萬人）2179220422502350高等職業(yè)教育在校生（萬人）1280127313901480高等教育

較輕易在學(xué)總規(guī)模（萬人）2979316733503550在校生（萬人）2826302130803300其中：碩士（萬人）140165170200毛入學(xué)率（％）24.226.936.040.0繼續(xù)教育

極難從業(yè)人員繼續(xù)教育（萬人次）16600~190002900035000所謂事業(yè)發(fā)展目標(biāo)難易程度估測，僅就學(xué)生數(shù)量而言，還未考慮師資水平、辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)情況、與社會(huì)需求適切度等原因。第29頁-中國高校畢業(yè)生數(shù)（萬人）數(shù)據(jù)起源：《全國高校畢業(yè)生就業(yè)情況》（白皮書）畢業(yè)生規(guī)模：一年一個(gè)香港、十年一個(gè)英國（人口）第30頁31普通高校畢業(yè)生分院校類型人數(shù)及組成人數(shù)%人數(shù)%“985”院校3288055.73314975.3“211”院校3966336.94024396.5普通本科院校245994342.9256549941.3高職高專院校78135.2230541637.1科研院所和軍事院校308220.5190910.3獨(dú)立學(xué)院4322917.55104108.2其它718921.3811831.3累計(jì)5738167100.06215535100.0數(shù)據(jù)起源：《全國高校畢業(yè)生就業(yè)情況》（白皮書）第31頁32分院校類型首次就業(yè)率

“985”院校88.088.490.588.289.488.591.4“211”院校83.378.784.782.884.383.687.3普通本科院校77.773.577.576.379.479.283.6高職高專院校72.265.078.279.383.382.886.8科研院所和軍事院校78.879.767.070.561.265.688.1獨(dú)立學(xué)院88.777.770.974.580.979.684.4數(shù)據(jù)起源：《全國高校畢業(yè)生就業(yè)情況》（白皮書），普通本科院校就業(yè)率最低，但相差并不大。第32頁從“頂層設(shè)計(jì)”為主,向“市場倒逼”為主轉(zhuǎn)變階段比較項(xiàng)目第一個(gè)“洗牌”階段1982年——第二個(gè)“洗牌”階段——標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)條件辦學(xué)質(zhì)量對(duì)象民辦高校同類、同層次高校裁判者政府社會(huì)競爭力學(xué)校硬件學(xué)校文化競爭策略戰(zhàn)術(shù)性為主戰(zhàn)略性為主評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)規(guī)模專業(yè)（學(xué)科）特色勝出類別水平勝出擇優(yōu)勝出特色建設(shè)經(jīng)濟(jì)力學(xué)習(xí)力資源類型稀缺型選擇型政府管理行政性服務(wù)性第33頁二、以教學(xué)評(píng)定為抓手，健全質(zhì)量保障體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量（一）新一輪審核性評(píng)定特點(diǎn)和要求（二）我們必須尤其關(guān)注問題（三）已經(jīng)和正在進(jìn)行工作第34頁（一）新一輪審核性評(píng)定特點(diǎn)和要求一個(gè)指導(dǎo)思想六條基本標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)觀察重點(diǎn)三個(gè)評(píng)定步驟第35頁堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”主要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，切實(shí)把提升質(zhì)量上升到關(guān)系高等教育生命線戰(zhàn)略高度，以提升質(zhì)量為關(guān)鍵，以學(xué)校基本教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)為依靠，以學(xué)校自我評(píng)定為基礎(chǔ)，以教學(xué)質(zhì)量保障能力和水平為主要內(nèi)容，確保本科教育在高等教育中根當(dāng)?shù)匚?，本科教學(xué)在高等學(xué)校中根當(dāng)?shù)匚?，本科人才在?chuàng)新人才培養(yǎng)中根當(dāng)?shù)匚弧?/p>

一個(gè)指導(dǎo)思想第36頁自評(píng)與考查相結(jié)合，以自評(píng)為主全方面與重點(diǎn)相結(jié)合，以重點(diǎn)為主共性與個(gè)性相結(jié)合，以個(gè)性為主統(tǒng)籌與分類相結(jié)合，以分類為主定性評(píng)定與定量評(píng)定相結(jié)合，以定性評(píng)定為主動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，以動(dòng)態(tài)為主

六條基本標(biāo)準(zhǔn)第37頁

1.高校辦學(xué)定位與社會(huì)需求符合度2.高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新對(duì)辦學(xué)定位支撐度3.高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量及質(zhì)量監(jiān)控之間吻合度4.高校師資隊(duì)伍、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書資料等教學(xué)資源對(duì)教學(xué)水平保障度5.學(xué)生、社會(huì)、用人單位、政府對(duì)教學(xué)質(zhì)量滿意度

五項(xiàng)觀察重點(diǎn)第38頁

1.校內(nèi)自評(píng)：

高校需在準(zhǔn)確了解本科教學(xué)審核評(píng)定相關(guān)文件精神、掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，編寫各高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)定校內(nèi)自評(píng)指南，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)改革與發(fā)展思緒、結(jié)果、經(jīng)驗(yàn)和特色，對(duì)學(xué)校質(zhì)量保障體系進(jìn)行全方面自檢和完善，形成校內(nèi)自評(píng)匯報(bào)和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析匯報(bào)。自評(píng)工作結(jié)束后，需向教育行政部門提出要求接收教授進(jìn)?？疾樯暾?qǐng)匯報(bào)，同時(shí)報(bào)送校內(nèi)自評(píng)匯報(bào)和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析匯報(bào)。

三個(gè)評(píng)定步驟第39頁

2、教授進(jìn)校考查：

教育行政部門在接到高校提出要求接收教授進(jìn)?？疾樯暾?qǐng)匯報(bào)后，需在六個(gè)月內(nèi)組建教授組赴學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場考查評(píng)定。教授組依據(jù)評(píng)定方案，在審核學(xué)校自評(píng)匯報(bào)和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析匯報(bào)基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入訪談、聽課、查閱材料、召開座談會(huì)、現(xiàn)場考查等形式全方面了解學(xué)校教學(xué)工作總體情況，重點(diǎn)考查學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)符合程度，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行情況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革辦法及成效。

三個(gè)評(píng)定步驟第40頁

3、形成審核匯報(bào)：

教授組進(jìn)?？疾榻Y(jié)束后，形成寫實(shí)性教授組考查評(píng)定匯報(bào)，提交評(píng)定教授委員會(huì)審議。教授組考查評(píng)定匯報(bào)重在分析學(xué)校辦學(xué)定位、特色培育、質(zhì)量保障體系等方面取得成績、工作經(jīng)驗(yàn)和存在問題，提出改進(jìn)提議。評(píng)定教授委員會(huì)召開會(huì)議審議教授組考查評(píng)定匯報(bào)，向教育行政部門提出審核評(píng)定匯報(bào)，由教育行政部門審定后給予公布。

三個(gè)評(píng)定步驟第41頁

被評(píng)定院校在收到教育行政部門公布審核評(píng)定匯報(bào)后，需依據(jù)審核評(píng)定匯報(bào)中提出相關(guān)問題及改進(jìn)提議，在一個(gè)月內(nèi)制訂本校整改方案，報(bào)教育行政部門立案。

教育行政部門對(duì)評(píng)定院校整改工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢驗(yàn)。評(píng)定院校整改期限為一年，整改結(jié)束后，需向教育行政部門提交整改匯報(bào)，教育行政部門將視整改情況組織教授到被評(píng)院校進(jìn)行回訪。

三個(gè)評(píng)定步驟第42頁嚴(yán)把四道質(zhì)量控制關(guān)我校秉承“教、管、評(píng)”分離辦學(xué)機(jī)制理念，成立教學(xué)評(píng)定中心，負(fù)責(zé)對(duì)“辦學(xué)投入、教、學(xué)、管”等步驟進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定和督導(dǎo)，與教務(wù)處教學(xué)管理和教學(xué)督查共同組成我校教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成教學(xué)管理、教學(xué)督查、教學(xué)評(píng)定和評(píng)定督導(dǎo)四道質(zhì)量控制關(guān)。我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)定舉措第43頁校內(nèi)審核式教學(xué)評(píng)定流程

二級(jí)單位自我評(píng)定，評(píng)定中心進(jìn)行審核性評(píng)定公布審核性評(píng)定結(jié)論評(píng)定督導(dǎo)和復(fù)查驗(yàn)收二級(jí)單位自我整改和完善二級(jí)單位依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)及其管理工作公布質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)第44頁（二）我們必須尤其關(guān)注問題一是關(guān)于辦學(xué)定位問題二是教育觀念存在差距三是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)問題四是辦學(xué)條件差距五是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性問題第45頁（三）我們已經(jīng)和正在進(jìn)行工作一是加強(qiáng)大學(xué)章程建設(shè)；二是建立健全組織機(jī)構(gòu)：辦、管、評(píng)分離，成立評(píng)定中心；加強(qiáng)教師教學(xué)能力建設(shè)，成立教師教學(xué)發(fā)展中心；三是組織各種形式和層次調(diào)研學(xué)習(xí)、論證研究；部分二級(jí)學(xué)院教研室調(diào)研。圍繞提升本科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行宣傳動(dòng)員；四是大力改進(jìn)辦學(xué)條件；五是將要出臺(tái)一系列政策辦法，提升教育教學(xué)質(zhì)量。第46頁三、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)保障辦法（一）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精力投入，教師和管理人員精力投入（二）做好頂層設(shè)計(jì)，勉勵(lì)先行先試（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)（四）教學(xué)條件保障，經(jīng)費(fèi)投入保障第47頁（一）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精力投入，教師和管理人員精力投入深入落實(shí)教學(xué)工作中心地位，學(xué)校黨委和行政每學(xué)期集中研究教學(xué)工作若干次；各教學(xué)單位也要將教學(xué)工作作為主要任務(wù)；每個(gè)學(xué)期利用周一下午要統(tǒng)一安排幾次集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度，深入教學(xué)一線調(diào)研和處理實(shí)際問題；教師要愛崗敬業(yè)，按照要求完成教學(xué)過程每一個(gè)步驟；重申管理人員服務(wù)教學(xué)一線意識(shí)，改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，提升服務(wù)質(zhì)量；第48頁突出應(yīng)