1古詩三首三衢道中教案-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

1古詩三首三衢道中教案-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《三衢道中》

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊語文

3.授課時間：2課時

4.教學(xué)時數(shù)：90分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)古詩三首《三衢道中》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過朗讀、背誦和默寫，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生品味詩句中的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。

3.文化素養(yǎng)：了解古詩的背景文化，感受作者的情感態(tài)度，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美情感：激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和審美情感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩句的理解與鑒賞：學(xué)生需要理解詩句的意境和情感，鑒賞古詩的語言美和形式美。

2.朗讀與背誦：學(xué)生能夠正確朗讀和背誦古詩，掌握古詩的韻律和節(jié)奏。

難點(diǎn)：

1.詩句意境的感悟：學(xué)生難以深入理解古詩所表達(dá)的意境和情感，需要引導(dǎo)他們通過想象和聯(lián)想，感受詩句的美。

2.古詩文化的內(nèi)涵：學(xué)生對古詩背后的文化內(nèi)涵了解不多，需要通過相關(guān)背景知識的引入，幫助他們更好地理解古詩。

解決辦法：

1.利用圖片、音樂等multimedia材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的情境，激發(fā)他們的想象力，幫助他們理解詩句的意境。

2.通過小組討論、分享等方式，讓學(xué)生互相交流對詩句的理解和感悟，促進(jìn)他們對古詩的深入理解。

3.引入與古詩相關(guān)的文化知識，如詩人的生平、歷史背景等，幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)涵。

4.分步驟指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦練習(xí)，讓他們在反復(fù)練習(xí)中逐漸掌握古詩的韻律和節(jié)奏。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版》教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-打印并準(zhǔn)備《三衢道中》古詩文本，以便學(xué)生可以進(jìn)行朗讀和默寫練習(xí)。

-收集與《三衢道中》相關(guān)的圖片，如自然風(fēng)光、古道路等，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩情境。

-準(zhǔn)備《三衢道中》的作者背景資料，包括作者的身世、創(chuàng)作背景等，以便在課堂上為學(xué)生提供相關(guān)知識。

-制作PPT或投影片，展示古詩的逐句解析和相關(guān)的注釋，幫助學(xué)生更好地理解詩句。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-如果課堂上有涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如通過實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)詩句中的意境，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如植物、山水模型等，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合古詩學(xué)習(xí)的環(huán)境。可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享。

-如果有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要布置實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

-在教室內(nèi)設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.其他準(zhǔn)備：

-確保教學(xué)過程中所需的音響設(shè)備、投影儀等教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行。

-準(zhǔn)備學(xué)生反饋和互動的表格或卡片，以便在課堂上收集學(xué)生的反饋和意見。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《三衢道中》這一古詩。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有在旅行中遇到過美麗的風(fēng)景，想要停下來欣賞卻又不得不繼續(xù)前行的情況？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《三衢道中》所蘊(yùn)含的韻味。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它以優(yōu)美的語言和深刻的意境表達(dá)了對自然、生活和哲理的感悟。

2.案例分析：接下來，我們來看《三衢道中》這首古詩。通過逐句解析，我們來體會詩中描繪的景色和情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詩句的意境美和情感表達(dá)這兩個重點(diǎn)。對于難以理解的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與古詩相關(guān)的實(shí)際問題，如“如何通過古詩來表達(dá)情感？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作，如模擬古詩中的景色，讓學(xué)生感受詩句所表達(dá)的意境。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對《三衢道中》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國古代詩歌鑒賞》等書籍，以加深對古詩的理解和鑒賞能力。

-相關(guān)詩歌選集：提供《唐詩三百首》、《宋詞精選》等選集，讓學(xué)生課后自主閱讀，豐富詩歌知識。

-古詩解讀文章：提供一些關(guān)于《三衢道中》的解讀文章，幫助學(xué)生從不同角度理解古詩的內(nèi)涵。

-古代文化資料：介紹古代文化相關(guān)資料，如古代山水文化、旅行文化等，讓學(xué)生了解古詩背后的文化底蘊(yùn)。

-詩詞創(chuàng)作指導(dǎo)：推薦一些詩詞創(chuàng)作指導(dǎo)書籍或在線資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作古詩。

2.拓展建議：

-組織古詩朗誦比賽：鼓勵學(xué)生參與古詩朗誦比賽，提高他們的朗讀能力和對古詩的熱愛。

-開展古詩主題活動：組織學(xué)生進(jìn)行古詩主題的寫作、繪畫或表演活動，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，深入體驗(yàn)古詩的美。

-參觀古代文化遺址：安排學(xué)生參觀古代文化遺址，如古城、古寺等，讓他們親身體驗(yàn)古代文化氛圍。

-開展戶外寫生活動：組織學(xué)生到自然風(fēng)光秀麗的地方進(jìn)行戶外寫生，讓學(xué)生感受大自然的美麗，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-建立古詩學(xué)習(xí)小組：鼓勵學(xué)生建立古詩學(xué)習(xí)小組，定期進(jìn)行古詩學(xué)習(xí)和交流活動，共同提高古詩鑒賞能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌鑒賞課程、古詩論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

-答案：填入與課文相關(guān)的關(guān)鍵詞或句子，如“三衢道中”、“梅子黃時日日晴”等。

2.簡答題：

-答案：簡述詩句的意境、詩人的情感或詩句的文化內(nèi)涵等，如“《三衢道中》描繪了怎樣的景色？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

3.論述題：

-答案：論述詩句的意義、詩人的創(chuàng)作背景或古詩的鑒賞方法等，如“請分析《三衢道中》中的意象運(yùn)用及其作用。”

4.翻譯題：

-答案：將詩句翻譯成現(xiàn)代漢語，準(zhǔn)確表達(dá)詩句的含義，如“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行?！?/p>

5.創(chuàng)作題：

-答案：根據(jù)題目要求，創(chuàng)作一首與《三衢道中》風(fēng)格相似的古詩，如“以‘山水’為主題，創(chuàng)作一首表達(dá)贊美之情的古詩?！?/p>

舉例題型詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.填空題：

-題目：請根據(jù)《三衢道中》的原文，填入下面句子中的空缺部分。

-句子：“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。_______，政入萬山圍子里?！?/p>

-答案：綠陰幽草勝花時

2.簡答題：

-題目：請簡述《三衢道中》中的景色描寫和詩人的情感。

-答案：《三衢道中》描繪了梅子黃時的美好景色，小溪泛盡后山行，綠陰幽草勝花時。詩人表達(dá)了欣賞美好景色的心情，政入萬山圍子里，也能感受到其中的樂趣。

3.論述題：

-題目：請論述《三衢道中》中的意象運(yùn)用及其作用。

-答案：《三衢道中》中的意象運(yùn)用豐富，如梅子、小溪、山行、綠陰等。這些意象生動描繪了景色的美麗，使讀者仿佛置身其中。同時，意象的運(yùn)用也表達(dá)了詩人的情感，如梅子的黃時象征著成熟和美好，小溪泛盡后山行的艱難曲折等，都寓意著生活中的不易和堅持。

4.翻譯題：

-題目：請將《三衢道中》中的詩句翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案：梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰幽草勝花時，政入萬山圍子里。

-翻譯：梅子黃了，天氣晴朗，小溪漂蕩盡頭，又要翻山越嶺。綠樹陰濃，青草幽香，比花兒還要美麗，可是一旦進(jìn)入萬山之中，就陷入了困境。

5.創(chuàng)作題：

-題目：請以“山水”為主題，創(chuàng)作一首表達(dá)贊美之情的古詩。

-答案：山清水秀畫中游，翠峰如簇碧波流。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦休。

-創(chuàng)作說明：這首古詩以山水為主題，描繪了山清水秀的美景。首句“山清水秀畫中游”形象地表達(dá)了山水的美麗，如同置身于畫中。接著通過“翠峰如簇碧波流”描繪了山峰的翠綠和流水的清澈。第三句“水光瀲滟晴方好”表達(dá)了晴天時水面的美麗，而第四句“山色空蒙雨亦休”則描繪了雨天時山色的朦朧美。通過這首古詩，表達(dá)了對山水美景的贊美之情。教學(xué)反思今天的古詩《三衢道中》教學(xué)，整體上來說，學(xué)生的反應(yīng)不錯。他們在朗讀和背誦環(huán)節(jié)表現(xiàn)得積極，也能夠在小組討論中分享自己的理解。這表明他們對古詩的學(xué)習(xí)興趣較高，也愿意主動參與課堂活動。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在解析詩句意境時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于詩句的理解還不夠深入。他們能夠讀出詩句的字面意思，但對于詩句背后的深層含義卻難以把握。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句的意境，幫助他們挖掘詩句背后的深層含義。

其次，在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中不夠積極。他們對于動手操作的興趣不高，更多的是依賴小組其他成員的參與。這可能是因?yàn)樗麄儗?shí)驗(yàn)操作的興趣不夠，或者是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)