2024-2025學年新教材高中英語 Unit 6 Disaster and hope預習 新知早知道1教案 外研版必修第三冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit6Disasterandhope預習新知早知道1教案外研版必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中英語Unit6Disasterandhope預習新知早知道1教案外研版必修第三冊課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit6Disasterandhope

2.教學年級和班級：高一年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握和運用與災難和希望相關的詞匯和短語，提高聽說讀寫的能力，特別是閱讀理解和寫作能力。

2.文化意識：通過學習關于災難和希望的文章，使學生了解不同文化背景下的災難應對和重建方式，提高對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：通過分析文章中的觀點和事實，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯思維能力，使他們在面對問題時能提出合理的解決方案。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生主動獲取知識、合作解決問題和獨立思考的能力，提高他們的學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯和短語：本節(jié)課的重點詞匯和短語包括disaster,hope,survival,rescue,relief,reconstruction等。教師需要引導學生通過語境理解這些詞匯和短語的含義，并能夠運用到實際情境中。

（2）語法知識：本節(jié)課主要涉及一般過去時的被動語態(tài)。教師需要通過例句和練習，使學生掌握一般過去時被動語態(tài)的構成和用法。

（3）閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料是一篇關于災難和希望的文章。教師需要通過提問和討論，幫助學生理解文章的主要觀點和事實，提高他們的閱讀理解能力。

（4）寫作能力：本節(jié)課的寫作任務是撰寫一篇關于災難和希望的文章。教師需要引導學生運用所學詞匯和短語，以及一般過去時被動語態(tài)，表達自己的觀點和事實。

2.教學難點：

（1）詞匯和短語：本節(jié)課的難點詞匯和短語包括disaster,hope,survival,rescue,relief,reconstruction等。學生可能對這些詞匯和短語的含義和用法不夠熟悉，需要教師通過舉例和練習進行講解和鞏固。

（2）語法知識：一般過去時的被動語態(tài)是本節(jié)課的難點。學生可能對被動語態(tài)的構成和用法不夠了解，需要教師通過講解和練習進行指導和幫助。

（3）閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料是一篇關于災難和希望的文章。學生可能對文章的主旨和細節(jié)不夠理解，需要教師通過提問和討論進行引導和解釋。

（4）寫作能力：本節(jié)課的寫作任務是撰寫一篇關于災難和希望的文章。學生可能對如何運用所學詞匯和短語，以及一般過去時被動語態(tài)進行表達不夠熟練，需要教師通過指導和修改進行幫助和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版必修第三冊的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與Unit6Disasterandhope相關的一套多媒體資源，包括圖片、圖表和視頻等。這些資源能夠幫助學生更好地理解和掌握與災難和希望相關的詞匯和短語，同時也能夠提高學生的學習興趣和積極性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了方便學生進行小組討論和互動，教師應該將教室布置成分組討論區(qū)。同時，也可以設置一個展示區(qū)，用于學生展示他們的寫作成果。

5.其他資源：為了豐富學生的學習體驗，教師可以考慮準備一些與災難和希望相關的讀物或文章，供學生在課后進行拓展閱讀。此外，教師還可以引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如新聞報道或學術論文，來加深對災難和希望議題的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit6Disasterandhope的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道災難和希望是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于災難和希望的新聞圖片或視頻片段，讓學生初步感受災難和希望的氛圍。

簡短介紹Unit6的基本內容和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的主要內容和觀點。

過程：

講解課文的背景和主題，包括其主要論點和信息。

詳細介紹課文中的關鍵信息和事實，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詞匯和短語學習（10分鐘）

目標：幫助學生掌握和運用與災難和希望相關的詞匯和短語。

過程：

講解和練習本節(jié)課的重點詞匯和短語，包括disaster,hope,survival,rescue,relief,reconstruction等。

4.語法知識講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握一般過去時的被動語態(tài)。

過程：

講解一般過去時的被動語態(tài)的構成和用法。

5.寫作任務（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。

過程：

布置一篇關于災難和希望的文章寫作任務。

引導學生運用所學詞匯和短語，以及一般過去時被動語態(tài)進行表達。

提供寫作指導和反饋，幫助學生改進和提高寫作能力。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調災難和希望的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文理解、詞匯和短語學習、語法知識講解和寫作任務等。

強調災難和希望在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于災難和希望的文章，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-推薦一篇關于自然災害對人類社會影響的學術文章，讓學生了解自然災害的嚴重性和應對策略。

-提供一份國際援助組織的報告，讓學生了解全球范圍內對于災難救助和重建工作的努力和成果。

-推薦一本關于人類歷史上重大災難的書籍，讓學生深入了解災難發(fā)生的原因、影響以及人們如何重建家園。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生選擇一個與災難和希望相關的主題，進行深入研究，并撰寫一篇研究報告或文章。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務或志愿活動，親身感受幫助他人的意義和價值。

-引導學生思考災難和希望對于個人成長和社會發(fā)展的影響，鼓勵他們積極面對困難和挑戰(zhàn)，追求個人的成長和進步。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內容，寫一篇關于災難和希望的文章，要求包括以下內容：

-介紹一次具體的災難事件及其對當?shù)厣鐓^(qū)的影響。

-描述人們在災難發(fā)生后如何團結互助，展開救援和重建工作。

-談談你在面對困難和挑戰(zhàn)時，是如何保持樂觀和希望的。

2.分析并總結課文中的語法點，以被動語態(tài)的形式重寫以下句子：

-Thehousewasbuiltbymyfatherlastyear.

-Thecakewaseatenbymysisteryesterday.

-Thewindowwasbrokenbythewind.

3.根據(jù)課文中的詞匯和短語，完成以下句子：

-Intheaftermathoftheearthquake,thegovernmentprovided_______(relief)totheaffectedfamilies.

-Manyvolunteersjoinedthe_______(rescue)effortstosavethetrappedsurvivors.

-Thedestroyedbuildingswereeventuallyrebuilt,bringinghopeofa_______(reconstruction)tothecommunity.

4.結合課文內容，討論以下問題：

-Howcanindividualscontributetotherecoveryandrebuildingprocessafteradisaster?

-Whataresomeeffectivewaystomaintainapositivemindsetinthefaceofadversity?

5.選擇一個與災難和希望相關的真實事件，進行研究并撰寫一篇短文，要求包括以下內容：

-介紹事件的發(fā)生背景和影響。

-分析人們在該事件中的應對措施和表現(xiàn)。

-談談你從該事件中學到的啟示和教訓。

答案：

1.略

2.Thehousewasbuiltbymyfatherlastyear.Thecakewaseatenbymysisteryesterday.Thewindowwasbrokenbythewind.

3.Intheaftermathoftheearthquake,thegovernmentprovidedrelieftotheaffectedfamilies.Manyvolunteersjoinedtherescueeffortstosavethetrappedsurvivors.Thedestroyedbuildingswereeventuallyrebuilt,bringinghopeofareconstructiontothecommunity.

4.略

5.略教學反思與總結總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對災難和希望話題的興趣和關注。通過課文閱讀與理解，他們掌握了一定的災難和希望知識，能夠理解課文中的觀點和信息。同時，通過詞匯和短語學習，他們能夠運用相關詞匯和短語表達自己的觀點和事實。在語法知識講解環(huán)節(jié)，學生們能夠理解和運用一般過去時的被動語態(tài)。最后，在寫作任務環(huán)節(jié)，學生們能夠運用所學詞匯和短語，以及一般過去時被動語態(tài)進行表達，提高他們的寫作能力。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足之處。首先，在導入環(huán)節(jié)，雖然學生表現(xiàn)出對災難和希望話題的興趣，但部分學生對于災難和希望的認識較為片面，需要我在今后的教學中引導學生從多角度認識和思考災難和希望。其次，在課文閱讀與理解環(huán)節(jié)，部分學生對于課文中的觀點和信息理解不夠深入，需要我在今后的教學中加強引導和解釋。此外，在詞匯和短語學習環(huán)節(jié)，部分學生對于詞匯和短語的運用不夠熟練，需要我在今后的教學中加強練習和鞏固。最后，在寫作任務環(huán)節(jié)，部分學生的寫作能力仍有待提高，需要我在今后的教學中繼續(xù)提供指導和反饋。

針對以上問題和不足，我將在今后的教學中進行改進。首先，我將引導學生從多角度認識和思考災難和希望，以拓寬他們的視野和思維。其次，我將在課文閱讀與理解環(huán)節(jié)加強引導和解釋，以幫助學生深入理解課文內容。此外，我將繼續(xù)加強詞匯和短語的練習和鞏固，以提高學生們的運用能力。最后，我將繼續(xù)提供寫作指導和反饋，以提高學生的寫作能力。通過以上改進措施，我相信在今后教學中，學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面將取得更好的收獲和進步。作業(yè)布置與反饋A.閱讀理解作業(yè)：要求學生閱讀一篇關于災難和希望的文章，回答以下問題：

1.文章的主要內容是什么？

2.文章中提到的災難是什么？發(fā)生了什么？

3.文章中提到了哪些應對災難的措施？

4.文章中如何描述希望？

B.寫作作業(yè)：要求學生寫一篇關于災難和希望的文章，要求包括以下內容：

1.介紹一次具體的災難事件及其對當?shù)厣鐓^(qū)的影響。

2.描述人們在災難發(fā)生后如何團結互助，展開救援和重建工作。

3.談談你在面對困難和挑戰(zhàn)時，是如何保持樂觀和希望的。

C.語法作業(yè)：要求學生完成以下語法練習：

1.改寫句子，將主動語態(tài)改為被動語態(tài)。

2.完成句子，使用與災難和希望相關的詞匯和短語。

D.詞匯作業(yè)：要求學生完成以下詞匯練習：

1.根據(jù)語境，選擇正確的詞匯填空。

2.完成句子，使用與災難和希望相關的詞匯和短語。

2.作業(yè)反饋：

A.閱讀理解作業(yè)反饋：

1.對于學生的回答，我會給出具體的評價和反饋，指出他們回答的正確與否，并給出改進建議。

2.對于學生的理解偏差，我會及時糾正，并解釋正確的理解方式。

B.寫作作業(yè)反饋：

1.對于學生的文章，我會給出詳細的評價和反饋，指出他們寫作中的優(yōu)點和不足，并給出改進建議。

2.對于學生的語法和詞匯錯誤，我會指出并給出正確的表達方式。

C.語法作業(yè)反饋：

1.對于學生的語法練習，我會給出具體的評價和反饋，指出他們回答的正確與否，并給出改進建議。

2.對于學生的語法錯誤，我會指出并給出正確的語法規(guī)則。

D.詞匯作業(yè)反饋：

1.對于學生的詞匯練習，我會給出具體的評價和反饋，指出他們回答的正確與否，并給出改進建議。

2.對于學生的詞匯錯誤，我會指出并給出正確的詞匯表達方式。板書設計①災難和希望的基本概念：disaster,hope,survival,rescue,relief,reconstruction

②一般過