2024年春九年級語文下冊 第二單元 5 孔乙己教案 新人教版

2024年春九年級語文下冊第二單元5孔乙己教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《孔乙己》是魯迅先生所著的一篇經典短篇小說，收錄于九年級語文下冊第二單元。文章通過講述窮困潦倒的孔乙己在酒館的遭遇，揭示了封建社會的世態(tài)炎涼和文人命運的無奈。本節(jié)課將圍繞小說的主題思想、人物形象、語言特色等方面展開教學，引導學生深入理解文本，感受魯迅先生對社會現(xiàn)實的深刻批判，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。同時，通過分析課文，讓學生了解和掌握小說的基本要素，提高寫作技巧，為中考作文打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、批判性思維和人文素養(yǎng)。通過深入學習《孔乙己》，引導學生從以下幾方面提升核心素養(yǎng)：

1.文學鑒賞能力：學生能夠理解并感悟小說的主題思想，分析魯迅先生如何運用精練的語言、生動的人物形象及豐富的藝術手法，表現(xiàn)社會現(xiàn)實和人物命運，提升對文學作品的鑒賞能力。

2.批判性思維：學生能夠針對小說中的人物形象、社會背景等進行深入思考，提出自己的觀點，學會從不同角度審視問題，培養(yǎng)批判性思維。

3.人文素養(yǎng)：通過學習課文，學生能夠認識到封建社會的陋習和文人命運的悲劇，感悟作者對社會現(xiàn)實的關注和人文關懷，培養(yǎng)自己的同理心和人文素養(yǎng)。

4.表達與交流：學生能夠運用所學知識，就小說中的人物、情節(jié)等進行口頭和書面表達，提高自己的語言組織和溝通能力。

5.創(chuàng)新與實踐：學生能夠借鑒課文中的寫作技巧，將其運用到自己的寫作實踐中，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高寫作水平。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解小說的主題思想，把握魯迅先生對社會現(xiàn)實的深刻批判。

2.分析小說中的人物形象，領悟作者通過人物塑造反映的社會現(xiàn)象。

3.掌握小說的語言特色和藝術手法，提升文學鑒賞能力。

難點：

1.對小說深層含義的解讀，特別是對孔乙己悲劇命運的深入理解。

2.識別并分析小說中的象征、諷刺等修辭手法。

3.將文學鑒賞能力轉化為個人的寫作實踐。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生從不同角度探討小說主題，借助生活實例幫助學生深入理解小說的深層含義。

2.運用思維導圖、人物關系圖等教學工具，幫助學生清晰把握人物形象及其社會寓意。

3.結合課文注釋和課外資料，對比分析不同修辭手法的運用，提高學生的語言感知能力。

4.設計寫作練習，鼓勵學生模仿課文的寫作技巧，創(chuàng)作小練筆，將所學知識內化為個人技能。

5.組織課堂分享和互評，讓學生在交流中碰撞思維，互相啟發(fā)，共同突破難點。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《九年級語文下冊》教材，提前布置學生預習本節(jié)課內容，準備好相關的學習資料。

-準備課文《孔乙己》的復印件或PPT展示，方便課堂上展示重點段落和標注分析。

2.輔助材料：

-收集與《孔乙己》相關的歷史背景資料，包括魯迅先生的生平介紹、小說創(chuàng)作背景等，以便為學生提供更豐富的學習內容。

-準備小說中人物形象、場景的插圖或畫作，幫助學生形象地理解文本。

-搜集一些關于小說主題思想的評論文章或視頻，用于課堂上的拓展討論。

-制作或收集一些關于小說藝術手法和語言特色的解析圖表，以便于直觀教學。

-準備一段關于小說的電影或戲劇片段，通過多媒體展示，增強學生的感官體驗。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗活動，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設置為小組討論的形式，每組配備一張大白紙和彩色筆，便于學生繪制思維導圖和人物關系圖。

-在教室前方設置一個展示區(qū)，用于展示學生的寫作作品和課堂討論成果。

-確保教室內的多媒體設備正常運行，以便于播放視頻和展示PPT等教學資源。

5.教學工具：

-準備教學過程中可能用到的板書工具，如不同顏色的粉筆、黑板擦等。

-準備課堂活動所需的道具，如角色扮演時的服裝、頭飾等，增強學生的角色代入感。

6.課前準備：

-教師應提前熟悉教學內容，準備好詳細的教學計劃和課堂活動流程，確保教學過程流暢。

-針對學生的不同學習風格，準備多樣化的教學活動和互動方式，激發(fā)學生的學習興趣。

-設計好課堂提問和討論話題，引導學生深入思考，提高課堂參與度。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《孔乙己》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“孔乙己為什么總是到酒館問‘茴香豆的價錢’？”激發(fā)學生思考，為課堂學習《孔乙己》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重點難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《孔乙己》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的小說基本知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習《孔乙己》打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《孔乙己》的知識點，結合實例幫助學生理解。突出小說的重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“孔乙己人物形象分析”等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對《孔乙己》的知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《孔乙己》內容相關的拓展知識，如魯迅其他作品、封建社會的科舉制度等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《孔乙己》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《孔乙己》內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-魯迅《吶喊》中的其他短篇小說，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，這些作品同樣反映了魯迅對封建社會的深刻批判，有助于學生更全面地理解魯迅的思想和文學成就。

-《魯迅傳》或《魯迅年譜》，了解魯迅的生平經歷，理解他的創(chuàng)作背景和心路歷程。

-關于科舉制度的介紹性文章，幫助學生了解小說中提到的“秀才”、“舉人”等稱謂的歷史背景，深入理解小說的社會文化內涵。

-同時代其他作家的作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，通過比較分析，讓學生了解不同作家在相似社會背景下的不同寫作風格和主題表達。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生課后閱讀魯迅的其他作品，比較其不同作品中的共同主題和不同之處，撰寫讀后感或分析文章。

-學生可以自行查閱資料，探究魯迅筆下的孔乙己形象與中國封建社會知識分子的命運之間的聯(lián)系。

-組織學生圍繞《孔乙己》中的語言特色和藝術手法，搜集相關案例，進行對比分析，提高學生的文學鑒賞能力。

-鼓勵學生以小組為單位，選擇小說中的一個場景或人物，進行戲劇創(chuàng)作或角色扮演，加深對文本的理解和體驗。

-學生可以嘗試仿寫《孔乙己》的寫作風格，創(chuàng)作一篇短篇故事，通過實踐提升自己的寫作技巧。

-安排學生進行社會調查，了解現(xiàn)代社會中是否存在類似孔乙己這樣的邊緣人物，探討社會對這類人群的態(tài)度和幫助措施。七、板書設計①重點知識點：

-孔乙己的人物形象分析

-小說主題思想：封建社會的世態(tài)炎涼與文人命運的無奈

-魯迅的語言特色與藝術手法

②關鍵詞：

-孔乙己

-封建社會

-知識分子

-世態(tài)炎涼

-語言特色

-藝術手法

③重點句子：

-“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！?/p>

-“茴香豆的價錢，他總是問，卻從不買。”

-“孔乙己在柜臺前，已經欠了十九個錢了?！?/p>

板書設計：

```

孔乙己

┌─────────┐

│人物形象│

│分析│

└─────────┘

│

│

▼

┌─────────┐

│主題思想│

│封建社會│

│世態(tài)炎涼│

└─────────┘

│

│

▼

┌─────────┐

│語言特色│

│藝術手法│

└─────────┘

```

板書設計采用簡潔明了的框架結構，突出重點知識點，通過關鍵詞和重點句子的展示，幫助學生抓住課文的核心內容。同時，板書設計注重藝術性和趣味性，通過圖形和符號的運用，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情景教學：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生更加身臨其境地感受孔乙己的內心世界，增強學生的學習體驗。

2.互動式教學：在課堂上增加學生之間的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、互問互答等，提高學生的參與度和主動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在教學過程中，對于學生的管理需要更加精細和個性化，以更好地適應不同學生的學習需求。

2.教學方法方面：在教學方法上，可以嘗試引入更多的創(chuàng)新手段，如多媒體教學、實踐教學等，以豐富學生的學習體驗。

反思改進措施（三）改進措施

1.教學管理改進：針對學生管理方面的問題，可以嘗試采用更加精細化的管理方式，如定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習需求和困難，并提供個性化的指導。

2.教學方法改進：針對教學方法方面的問題，可以嘗試引入更多的創(chuàng)新手段，如多媒體教學、實踐教學等，以豐富學生的學習體驗。例如，在講解《孔乙己》時，可以結合多媒體資源，展示與小說相關的圖片、視頻等，幫助學生更好地理解和感受文本內容。同時，可以組織學生進行實踐活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中深入理解文本，并提高他們的合作能力和溝通能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，并撰寫讀后感。通過閱讀魯迅的其他作品，學生可以更全面地了解魯迅的思想和文學風格，加深對《孔乙己》的理解。

2.分析作業(yè)：讓學生分析《孔乙己》中的人物形象，包括孔乙己的性格特點、命運遭遇等，并撰寫分析報告。通過分析人物形象，學生可以更深入地理解小說的主題和意義。

3.寫作作業(yè)：要求學生