2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 1.3 第1課時 物質(zhì)的量及其單位-摩爾 摩爾質(zhì)量教案 魯科版必修第一冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)1.3第1課時物質(zhì)的量及其單位——摩爾摩爾質(zhì)量教案魯科版必修第一冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)1.3第1課時，主題為“物質(zhì)的量及其單位——摩爾摩爾質(zhì)量”。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.物質(zhì)的量的定義及表示符號；

2.摩爾的概念及其與物質(zhì)的量的關(guān)系；

3.摩爾質(zhì)量的定義、計算方法及其單位；

4.摩爾質(zhì)量與相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量之間的關(guān)系；

5.實際例題分析，運用摩爾質(zhì)量進(jìn)行化學(xué)計算。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.理解物質(zhì)的量概念，掌握摩爾及其摩爾質(zhì)量的基本知識，形成量化分析化學(xué)現(xiàn)象的能力；

2.能夠運用摩爾質(zhì)量進(jìn)行化學(xué)計算，提高解決問題的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其在分析化學(xué)問題時能夠靈活運用所學(xué)知識；

4.增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)符號的理解，提高其在化學(xué)方程式、化學(xué)計算等方面的運用能力；

5.激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)、交流表達(dá)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了化學(xué)基本概念，如元素、化合物、化學(xué)方程式等，對化學(xué)實驗和化學(xué)現(xiàn)象有一定的觀察和認(rèn)識。此外，學(xué)生也掌握了有關(guān)物質(zhì)的質(zhì)量、體積等基本物理量的測量方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對化學(xué)學(xué)科充滿好奇心，喜歡探索化學(xué)現(xiàn)象背后的原理。他們在邏輯思維、分析問題和解決問題的能力方面有較好的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于理論學(xué)習(xí)，有的擅長實踐操作，有的喜歡合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會在以下方面遇到困難：首先，對物質(zhì)的量這一抽象概念的理解和運用可能存在困難；其次，摩爾質(zhì)量的計算和應(yīng)用可能會使學(xué)生感到困惑，尤其是涉及到化學(xué)方程式的計算；最后，學(xué)生可能在將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題時，缺乏靈活運用的能力，需要教師在教學(xué)過程中給予指導(dǎo)。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會受到以下因素的影響：對化學(xué)符號的掌握程度、數(shù)學(xué)計算能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-化學(xué)實驗室

-投影儀

-計算器

-實驗器材（如天平、燒杯等）

2.軟件資源：

-多媒體教學(xué)軟件（如PPT、視頻播放器等）

-化學(xué)教學(xué)輔助軟件（如化學(xué)方程式編輯器、化學(xué)結(jié)構(gòu)繪圖軟件等）

3.課程平臺：

-學(xué)校課程管理系統(tǒng)（如教務(wù)系統(tǒng)）

-在線學(xué)習(xí)平臺（如學(xué)校自建的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺）

4.信息化資源：

-電子教材

-電子教案

-在線化學(xué)教育資源（如數(shù)字化教學(xué)資源庫、在線試題庫等）

5.教學(xué)手段：

-探究式教學(xué)

-小組合作學(xué)習(xí)

-實物展示與實驗操作

-互動式提問與討論

-課后在線輔導(dǎo)與答疑教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“物質(zhì)的量及其單位——摩爾摩爾質(zhì)量”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是物質(zhì)的量嗎？它在我們生活中有什么作用？”

展示一些與物質(zhì)的量相關(guān)的圖片或?qū)嶒灛F(xiàn)象，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)的量的概念。

簡短介紹物質(zhì)的量的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)的量基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)的量、摩爾和摩爾質(zhì)量的基本概念。

過程：

講解物質(zhì)的量的定義，包括其表示符號。

詳細(xì)介紹摩爾的概念、摩爾質(zhì)量的計算方法及其單位。

通過實例，讓學(xué)生更好地理解物質(zhì)的量在實際化學(xué)計算中的應(yīng)用。

3.物質(zhì)的量案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解摩爾質(zhì)量的計算和應(yīng)用。

過程：

選擇幾個典型的摩爾質(zhì)量計算案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、計算過程和實際意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在化學(xué)實驗和日常生活中的應(yīng)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個與摩爾質(zhì)量相關(guān)的實際問題。

小組內(nèi)討論問題的解決方案，并進(jìn)行計算分析。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對摩爾質(zhì)量的認(rèn)知。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，包括問題分析、解決方案和計算過程。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)摩爾質(zhì)量的重要性和意義。

過程：

簡要回顧物質(zhì)的量、摩爾、摩爾質(zhì)量等基本概念及其應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)摩爾質(zhì)量在化學(xué)實驗和計算中的重要作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于摩爾質(zhì)量的短文或報告，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學(xué)基礎(chǔ)》中關(guān)于物質(zhì)的量的章節(jié)；

-《化學(xué)計量學(xué)》中關(guān)于摩爾質(zhì)量的應(yīng)用實例；

-《化學(xué)實驗方法》中有關(guān)摩爾質(zhì)量計算的實驗操作指南；

-《化學(xué)教育》雜志中關(guān)于物質(zhì)的量教學(xué)的優(yōu)秀論文；

-《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于物質(zhì)的量的教學(xué)要求。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用，掌握不同物質(zhì)的量的轉(zhuǎn)換方法；

-探索摩爾質(zhì)量與相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量之間的關(guān)系，理解其在化學(xué)計算中的作用；

-閱讀有關(guān)化學(xué)實驗中摩爾質(zhì)量測量方法的文章，了解實驗原理和技巧；

-分析日常生活中物質(zhì)的量的實例，如食品成分標(biāo)簽、藥品劑量等，加深對物質(zhì)的量的認(rèn)識；

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱相關(guān)資料，了解物質(zhì)的量在科學(xué)研究中的應(yīng)用和發(fā)展趨勢；

-嘗試設(shè)計實驗或問題，運用所學(xué)物質(zhì)的量知識解決實際問題，提高實踐能力。課后作業(yè)1.計算題：已知氫氣的相對分子質(zhì)量為2.016，求1摩爾氫氣的質(zhì)量。

答案：1摩爾氫氣的質(zhì)量=1摩爾×2.016g/mol=2.016g

2.計算題：已知二氧化碳的化學(xué)式為CO2，相對分子質(zhì)量為44，求1摩爾二氧化碳的質(zhì)量。

答案：1摩爾二氧化碳的質(zhì)量=1摩爾×44g/mol=44g

3.應(yīng)用題：若實驗室需用20g水進(jìn)行實驗，已知水的相對分子質(zhì)量為18，求所需水的物質(zhì)的量。

答案：所需水的物質(zhì)的量=20g÷18g/mol≈1.11摩爾

4.計算題：已知鐵的相對原子質(zhì)量為56，求1摩爾鐵原子的質(zhì)量。

答案：1摩爾鐵原子的質(zhì)量=1摩爾×56g/mol=56g

5.綜合題：某化合物A的化學(xué)式為C2H4O2，其相對分子質(zhì)量為60。若實驗室需要制備5g化合物A，求所需化合物A的物質(zhì)的量。

答案：所需化合物A的物質(zhì)的量=5g÷60g/mol≈0.083摩爾教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了講解與案例分析相結(jié)合的方式，力求讓學(xué)生更好地理解和掌握物質(zhì)的量、摩爾和摩爾質(zhì)量等概念。從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠跟上課程節(jié)奏，積極參與課堂討論，但在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過實例和案例讓學(xué)生更加直觀地感受摩爾質(zhì)量的計算和應(yīng)用，但可能由于案例選取不夠貼近生活，部分學(xué)生對這些案例的興趣并不高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注案例的選取，使之更具實用性和趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，有的小組討論氛圍熱烈，而有的小組則較為沉悶。為了提高討論效果，我將在下次課堂中調(diào)整分組策略，盡量使每個小組的成員在性格、能力上互補(bǔ)，激發(fā)他們的討論熱情。

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在知識掌握方面基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，能夠理解和運用物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等概念進(jìn)行簡單的化學(xué)計算。在技能方面，學(xué)生通過小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，提高了合作能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣得到了提升，課堂參與度較高。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。部分學(xué)生對摩爾質(zhì)量的應(yīng)用還不是很熟練，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。此外，課堂時間有限，部分學(xué)生在課堂上的疑問未能得到充分解答。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.課后安排針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固摩爾質(zhì)量的計算和應(yīng)用；

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問，盡量當(dāng)場解答他們的疑問；

3.適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生在課堂上能夠充分消化吸收所學(xué)知識；

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。板書設(shè)計①物質(zhì)的量及其單位——摩爾

-物質(zhì)的量的定義

-摩爾的概