Module 1 Unit 2 Smell and taste Period 2 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Module1Unit2SmellandtastePeriod2單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自Module1Unit2"Smellandtaste"，重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過感官體驗(yàn)來學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容包括味覺和嗅覺的基本詞匯、相關(guān)句型以及描述感受的短文閱讀與寫作。具體內(nèi)容列舉如下：感官動(dòng)詞的用法、描述味道的形容詞、食物分類以及制作味覺實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的顏色、形狀等描述性詞匯，對(duì)于如何用英語(yǔ)進(jìn)行描述有一定的掌握。此外，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)充滿好奇，結(jié)合感官體驗(yàn)，可以更好地將新學(xué)的味覺和嗅覺相關(guān)詞匯與實(shí)際情境聯(lián)系起來，加深記憶和理解。通過這節(jié)課，學(xué)生將能夠在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展詞匯量，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、跨文化交際意識(shí)和科學(xué)探究能力。通過學(xué)習(xí)味覺和嗅覺相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)，學(xué)生將能夠更加自信地運(yùn)用英語(yǔ)描述個(gè)人感受，增強(qiáng)語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和豐富性。同時(shí)，通過探討不同文化背景下的食物和味道偏好，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的意識(shí)，提升跨文化交際能力。此外，結(jié)合味覺實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將鍛煉觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維和動(dòng)手操作技能。總之，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生形成綜合性的學(xué)科素養(yǎng)，為日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括smell,taste,sweet,sour,bitter,salty,delicious,disgusting等與味道相關(guān)的形容詞和名詞。掌握這些詞匯是學(xué)生能夠描述不同食物味道的基礎(chǔ)。

（2）句型：學(xué)會(huì)使用“Icansmell/taste...”,“Ittastes/smells...”等句型進(jìn)行表達(dá)，以及如何構(gòu)造簡(jiǎn)單的句子來描述個(gè)人感受。

（3）閱讀理解：通過閱讀文本，理解作者如何組織語(yǔ)言描述味道和感受，以及從中提取關(guān)鍵信息。

（4）寫作：能夠仿寫簡(jiǎn)短的段落，描述一次味覺實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷或?qū)δ撤N食物的感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）感官動(dòng)詞的用法：學(xué)生需要理解并區(qū)分感官動(dòng)詞如smell,taste,feel等的不同用法，以及它們后面跟的名詞和形容詞的搭配。

舉例：學(xué)生可能會(huì)混淆“smell”和“taste”，需要通過實(shí)際操作和例句來明確它們的區(qū)別。

（2）形容詞的運(yùn)用：選擇合適的形容詞來描述味道，對(duì)于初級(jí)學(xué)習(xí)者來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，特別是當(dāng)涉及到味道的細(xì)微差別時(shí)。

舉例：區(qū)分“sour”和“bitter”，并通過實(shí)物比較來加深理解。

（3）描述性語(yǔ)言的連貫性：學(xué)生在嘗試描述復(fù)雜的味道時(shí)，可能會(huì)遇到句子構(gòu)造上的困難，需要指導(dǎo)如何組織語(yǔ)言，使描述更加流暢和連貫。

舉例：指導(dǎo)學(xué)生如何使用“notonly...butalso...”等連接詞來豐富句子結(jié)構(gòu)。

（4）跨文化交際：理解不同文化中食物和味道的描述方式可能不同，需要通過實(shí)例來展示這些差異。

舉例：介紹中西方在描述食物味道時(shí)的不同習(xí)慣，如中文中的“鮮”在英文中沒有直接對(duì)應(yīng)的詞匯。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有本節(jié)課所需的教科書，以便于跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行閱讀和練習(xí)。

-準(zhǔn)備相關(guān)的練習(xí)冊(cè)和詞匯卡片，供學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-提供課堂活動(dòng)手冊(cè)，包含填空、匹配和寫作練習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同食物和味道的圖片，用于詞匯教學(xué)和感官識(shí)別練習(xí)。

-制作圖表，展示不同味道的形容詞和感官動(dòng)詞的用法，幫助學(xué)生清晰理解。

-搜集相關(guān)的英語(yǔ)視頻資源，如介紹不同國(guó)家食物和味道的視頻，用于豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

-設(shè)計(jì)并打印海報(bào)，展示味覺實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備味覺實(shí)驗(yàn)所需的材料，如不同味道的食物樣品（檸檬汁、糖水、鹽水、苦味藥片等）。

-確保實(shí)驗(yàn)器材的安全性和衛(wèi)生性，包括實(shí)驗(yàn)用的杯具、滴管、小勺等。

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)記錄表，供學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程和觀察結(jié)果。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為幾個(gè)區(qū)域，包括教師演示區(qū)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和小組討論區(qū)。

-在墻上張貼與課程相關(guān)的詞匯和句型海報(bào)，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。

-在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近放置垃圾桶和洗手設(shè)施，確保實(shí)驗(yàn)后的清潔衛(wèi)生。

-調(diào)整課桌椅布局，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“Smellandtaste”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你能描述你最喜歡的食物的味道嗎？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)描述味道的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和味覺實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的描述性詞匯，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解與味道相關(guān)的形容詞和感官動(dòng)詞的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何描述復(fù)雜的味道”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹不同文化中食物和味道的描述方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述味道的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于味覺實(shí)驗(yàn)的小短文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-味覺和嗅覺基本詞匯：smell,taste,sweet,sour,bitter,salty,delicious,disgusting等。

-感官動(dòng)詞：smell,taste,feel。

-描述性形容詞：fresh,stale,spicy,bland,sweet-sour,bitter-sweet等。

2.句型：

-表達(dá)感官體驗(yàn)的句型：“Icansmell/taste...”,“Ittastes/smells...”。

-描述味道的句子結(jié)構(gòu)：“Thecaketastessweetandsoft.”。

-使用連接詞豐富句子：“Notonlyisthesoupsalty,butitisalsospicy.”。

3.閱讀理解：

-識(shí)別和理解文本中描述味道的詞匯和句子。

-提取關(guān)鍵信息，理解作者如何組織語(yǔ)言描述食物和味道。

4.寫作：

-仿寫描述味道的短文，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型。

-編寫味覺實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)過程和感受。

5.語(yǔ)法點(diǎn)：

-形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，用于比較不同食物的味道。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，用于描述正在進(jìn)行的感覺體驗(yàn)。

6.跨文化交際：

-了解不同文化中對(duì)食物和味道的描述差異。

-尊重多元文化，學(xué)會(huì)在交際中使用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

7.科學(xué)探究：

-通過味覺實(shí)驗(yàn)，觀察和分析味道的變化。

-學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟，如觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和結(jié)論。

8.口語(yǔ)表達(dá)：

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，練習(xí)用英語(yǔ)描述味道。

-提高口語(yǔ)流利度和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)表達(dá)個(gè)人感受的能力。

9.課堂活動(dòng)：

-參與感官游戲，如“Guessthetaste”。

-進(jìn)行小組合作，共同完成味覺實(shí)驗(yàn)和報(bào)告。

10.課后作業(yè)：

-完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題，鞏固詞匯和句型。

-編寫一篇關(guān)于個(gè)人最難忘的食物體驗(yàn)的小短文。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了“Smellandtaste”這一單元的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯掌握方面存在一定的困難，尤其是對(duì)于一些描述味道的形容詞的用法。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多的詞匯練習(xí)，如詞匯卡片游戲和小組競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和理解。

課堂上，我注意到學(xué)生在用英語(yǔ)描述個(gè)人感受時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)句型的掌握不夠熟練。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我打算在下一節(jié)課中加入更多的角色扮演和口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，自信地表達(dá)。

此外，味覺實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)雖然很受學(xué)生歡迎，但在實(shí)驗(yàn)操作和記錄方面，部分學(xué)生顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在下一次實(shí)驗(yàn)前，更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)步驟和記錄方法，確保學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中獲得更多的科學(xué)探究體驗(yàn)。

我還觀察到，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高。為了提高學(xué)生的合作能力，我計(jì)劃在未來的課堂中，更加明確小組分工，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來，同時(shí)也會(huì)適時(shí)給予學(xué)生反饋，引導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行小組合作。

最后，我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的完成情況并不理想，一些學(xué)生沒有按時(shí)提交作業(yè)，或是作業(yè)質(zhì)量不高。針對(duì)這一問題，我將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，確保家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)要求，同時(shí)也會(huì)在課堂上強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-增加詞匯練習(xí)的種類和頻率，幫助學(xué)生鞏固記憶。

-提供更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的表達(dá)自信。

-加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

-優(yōu)化小組討論流程，提高學(xué)生的合作能力。

-加強(qiáng)作業(yè)管理，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成并提交高質(zhì)量的作業(yè)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在完成了“Smellandtaste”這一單元的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯掌握方面存在一定的困難，尤其是對(duì)于一些描述味道的形容詞的用法。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多的詞匯練習(xí)，如詞匯卡片游戲和小組競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和理解。

課堂上，我注意到學(xué)生在用英語(yǔ)描述個(gè)人感受時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)句型的掌握不夠熟練。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我打算在下一節(jié)課中加入更多的角色扮演和口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，自信地表達(dá)。

此外，味覺實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)雖然很受學(xué)生歡迎，但在實(shí)驗(yàn)操作和記錄方面，部分學(xué)生顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在下一次實(shí)驗(yàn)前，更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)步驟和記錄方法，確保學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中獲得更多的科學(xué)探究體驗(yàn)。

我還觀察到，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高。為了提高學(xué)生的合作能力，我計(jì)劃在未來的課堂中，更加明確小組分工，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來，同時(shí)也會(huì)適時(shí)給予學(xué)生反饋，引導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行小組合作。

最后，我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的完成情況并不理想，一些學(xué)生沒有按時(shí)提交作業(yè)，或是作業(yè)質(zhì)量不高。針對(duì)這一問題，我將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，確保家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)要求，同時(shí)也會(huì)在課堂上強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂檢測(cè)活動(dòng)：

1.詞匯測(cè)試：通過快速問答或小測(cè)驗(yàn)的形式，檢查學(xué)生對(duì)新學(xué)詞匯的掌握情況。

2.句型練習(xí)：讓學(xué)生用所學(xué)句型描述某種食物的味道，以檢查他們對(duì)句型的運(yùn)用能力。

3.口語(yǔ)表達(dá)：組織學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話，讓他們用英語(yǔ)討論對(duì)不同食物味道的看法，以檢測(cè)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：讓學(xué)生撰寫簡(jiǎn)短的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，描述他們?cè)谖队X實(shí)驗(yàn)中的觀察和感受，以檢測(cè)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的理解和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-味覺和嗅覺基本詞匯：smell,taste,sweet,sour,bitter,salty,delicious,disgusting等。

-感官動(dòng)詞：smell,taste,feel。

-描述性形容詞：fresh,stale,spicy,bland,sweet-sour,bitter-sweet等。

②重點(diǎn)詞：

-味覺和嗅覺相關(guān)詞匯：smell,taste,sweet,sour,bitter,salty,delicious,disgusting等。

-感官動(dòng)詞：smell,taste,feel。

-描述性形容詞：fresh,stale,spicy,bland,sweet-sour,bitter-sweet等。

③重點(diǎn)句：

-表達(dá)感官體驗(yàn)的句型：“Icansmell/taste...”,“Ittastes/smells...”。

-描述味道的句子結(jié)構(gòu)：“Thecaketastessweetandsoft.”。

-使用連接詞豐富句子：“Notonlyisthesoupsalty,butitisalsospicy.”。

板書設(shè)計(jì)：

SmellandTaste

-Vocabulary:smell,taste,sweet,sour,bitter,salty,delicious,disgusting

-Verbs:smell,taste,feel

-Adjectives:fresh,stale,spicy,bland,sweet-sour,bitter-sweet

Sentences:

-"Icansmell/taste..."

-"Ittastes/smells..."

-"Thecaketastessweetandsoft."

-"Notonlyisthesoupsalty,butitisalsospicy."課后作業(yè)1.寫一篇短文，描述你最喜歡的食物的味道。要求使用至少5個(gè)本節(jié)課學(xué)