教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)(二)-83

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)最新版(二)

1、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述教師職業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑

參考答案：

(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

(2)開(kāi)展微格教學(xué)

(3)專門(mén)的教學(xué)能力訓(xùn)練

(4)反思性教學(xué)

2、判斷題教育在階級(jí)社會(huì)里具有鮮明的階級(jí)性。

參考答案：正確

本題解釋：

【答案】正確。

3、單選題如果發(fā)生未成年人合法權(quán)益受到侵犯，有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或

控告。

A:父母或其他監(jiān)護(hù)人

B:國(guó)家機(jī)關(guān)

C:任何組織或個(gè)人

D:教育工作者

參考答案：C

本題解釋：

【出題思路】本題涉及未成年人的教育權(quán)利問(wèn)題。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十七條規(guī)定：”全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重、保護(hù)、教育

未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人。國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織以及其他組織和個(gè)人，開(kāi)

展多種形式的有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)活動(dòng)?！?/p>

4、單選題“我們敢說(shuō)H常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的

A:《大教學(xué)論》

B:《教育漫話》

C:《愛(ài)彌兒》

D:《普通教育學(xué)》

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：

《大教學(xué)論》是捷克教育家夸美紐斯的作品；《教育漫話》是英國(guó)教育家洛克的作品；《愛(ài)彌兒》是法國(guó)

教育家盧梭的作品；《普通教育學(xué)》是德國(guó)教育家赫爾巴特的著作。

5、判斷題學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。

參考答案：正確

本題解釋：

【答案】Y。解析：課堂的三大要素是學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境。

6、單選題下列屬于意義識(shí)記的是_____o

A:小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)

B:小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字

C:小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D:小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：AEN析］意義識(shí)記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反愛(ài)領(lǐng)會(huì)、理解，弄清事物本身意

義的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的識(shí)記。小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事弄清了成語(yǔ)的來(lái)源及意義，對(duì)成語(yǔ)的記憶是建立在理解

的基礎(chǔ)上的。

7、多選題學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程是。

A:從眾

B:依從

C:認(rèn)同

D:內(nèi)化

參考答案：BCD

本題解釋：

參考答案：B,C,Do參考解析：一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。

8、單選題現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是_____

A:不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育

B:以發(fā)展兒童智力為中心

C:促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展

D:為工作的母親照管兒童

參考答案：C

本題解釋：

【答案】C。解析：現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)

展。

9、單選題課外、校外教育與課堂教學(xué)相比更有利于

A:發(fā)展學(xué)生個(gè)性

B:促進(jìn)溫故知新

C:加強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)

1）：堅(jiān)持循序漸進(jìn)

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析:

10、多選題問(wèn)題行為可分為三種類型，包括______o

A:心理問(wèn)題行為

B:品行性問(wèn)題行為

C:性格性問(wèn)題行為

D:情緒上、社會(huì)上的不成熟行為

參考答案：BCD

本題解釋：

參考答案：B,C,Do參考解析：?jiǎn)栴}行為的劃分方法有多種，其中一種是將它分為擾亂性行為和心理問(wèn)題

行為兩種，還有一種是將它分為品行性問(wèn)題行為、性格性問(wèn)題行為和情緒上、社會(huì)上的不成熟行為。

11、單選題小剛原來(lái)見(jiàn)了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，小剛的這種行為消失了，據(jù)加涅的學(xué)習(xí)

結(jié)果分析，這里發(fā)生了____的學(xué)習(xí)。

A:言語(yǔ)學(xué)習(xí)

B:心智學(xué)習(xí)

C:動(dòng)作學(xué)習(xí)

D:態(tài)度

參考答案：D

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對(duì)加涅的五種學(xué)習(xí)結(jié)果分類的辨析。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】加涅將學(xué)習(xí)的結(jié)果分成五類，并把它們看做是五種類型的學(xué)習(xí)。（1）言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)，主要

掌握以言語(yǔ)信息傳遞的內(nèi)容，表現(xiàn)為學(xué)會(huì)陳述觀念的能力。（2）心智技能，表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互

作用的能力。它指向?qū)W習(xí)者的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能夠處理外部的信息。主要是運(yùn)用概念和規(guī)則辦事情的能

力，是學(xué)習(xí)解決“怎么做”的問(wèn)題。（3）認(rèn)知策略，表現(xiàn)為用來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、

思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力。它是學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境時(shí)間的過(guò)程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。

這種才能使得學(xué)習(xí)過(guò)程的執(zhí)行控制成為可能。（4）動(dòng)作技能，指通過(guò)練習(xí)獲得的、按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身

肌肉運(yùn)動(dòng)的能力，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流楊、精確而適時(shí)的動(dòng)作操作能力，（5）態(tài)度，指通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的影響

個(gè)人所采取行動(dòng)傾向的內(nèi)部狀態(tài)，表現(xiàn)為影響個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。本題中小剛最開(kāi)

始對(duì)人的回避，是一種態(tài)度，學(xué)習(xí)之后不再對(duì)人避，因此屬于態(tài)度的學(xué)習(xí)。

12、單選題皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是―

A:學(xué)習(xí)

B:模仿

C:強(qiáng)化

D:適應(yīng)

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：皮亞杰在其認(rèn)知發(fā)展理論中提出了適應(yīng)這個(gè)概念，他認(rèn)為人類發(fā)展的本質(zhì)是對(duì)

環(huán)境的適應(yīng)，這種適應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。不是環(huán)境塑造了兒童，而是兒童主動(dòng)尋求了解環(huán)境，在與環(huán)境

的相互作用過(guò)程中，通過(guò)同化、順應(yīng)和平衡的過(guò)程，認(rèn)知逐漸成熟起來(lái)。故此題選Do

13、多選題教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)有

A:教育普及化的開(kāi)始

B:提出“教育機(jī)會(huì)均等”的口號(hào)

C:教育法制化的形成

D:強(qiáng)化教育的國(guó)家控制

E:教育精英化的實(shí)現(xiàn)

參考答案：ABC

本題解釋：

參考答案：ABC.參考解析：教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)：<br>①教育普及化的開(kāi)始；<br>②"教

育機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出；<br>③教育法制化的形成；<br>④教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。

14、多選題教師的能力素養(yǎng)包括

A:語(yǔ)言表達(dá)能力

B:教育教學(xué)能力

C:學(xué)科知識(shí)水平

D:組織管理能力

參考答案：ABD

本題解釋：

【答案】ABD。解析：教師的能力素養(yǎng)包括語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力與自我調(diào)控和自

我反思能力。學(xué)科知識(shí)水平屬于教師的知識(shí)素養(yǎng)。

15、單選題“學(xué)高為師、身正為范”體現(xiàn)了教師工作的

A:示范性

B:復(fù)雜性

C:創(chuàng)造性

D:長(zhǎng)期性

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao

16、多選題課程計(jì)劃包括

A:教學(xué)科目的設(shè)置

B:課時(shí)分配

C:教學(xué)進(jìn)度

D:學(xué)年編制

參考答案：ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育H的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的

有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其基本內(nèi)容包括：教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制

和學(xué)周安排。

17、單選題“六藝”教育是西周時(shí)期學(xué)校教育的基本學(xué)科，其中心是_____o

A:孝的教育

B:禮樂(lè)的教育

C:書(shū)數(shù)的教育

D:御的教育

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B。解析：本題教育的發(fā)展。六藝是起源于夏代，是西周各級(jí)各類學(xué)校教育的基本學(xué)科，具體指

禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。禮樂(lè)發(fā)源于原始社會(huì)宗教活動(dòng)的儀式(禮)和音樂(lè)舞蹈(樂(lè))。禮樂(lè)教育是六

藝教育的中心。故選Bo

18、填空題《中華人民共和國(guó)教師法》從公民地位、思想品德、、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面規(guī)定

了教師資格，這是國(guó)家對(duì)教師最基本的要求。

參考答案：教師職業(yè)素養(yǎng)

本題解釋：

參考解析：教師職業(yè)素養(yǎng)

19、判斷題特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。_____

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：B［解析］按照能力的傾向性不同，可以分為一般能力與特殊能力。一般能力是指

大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力，它是一般正常人所具有的、在日常工作生活學(xué)習(xí)中所需要的能力，又稱為

“智力”o特殊能力是指完成某種專業(yè)活動(dòng)所需要具備的能力，又稱為“專門(mén)能力”。

20、簡(jiǎn)答題舉如何預(yù)防流行性感冒？

參考答案：

參考解析：(1)注意室內(nèi)空氣流通，幼兒活動(dòng)的教室、休息室和餐廳都應(yīng)定時(shí)通風(fēng)。

(2)加強(qiáng)戶外體育鍛煉，提高身體抗病能力。

(3)秋冬氣候多變，注意加減衣服。

(4)有條件的地區(qū)和兒童最好接種流感疫苗。

21、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述幼兒掌握語(yǔ)法的發(fā)展趨勢(shì)。

參考答案:

參考解析：

【答案要點(diǎn)】

(1)從不完整句到完整句。最初，幼兒的句子結(jié)構(gòu)是不完整的，多是單詞句和電報(bào)式句子。2歲以后，

逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。到6歲左右，幼兒98%以上使用完整句。

(2)從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句。2歲左右的孩子所說(shuō)出的句子中，簡(jiǎn)單句占絕大多數(shù)。到幼兒中期，簡(jiǎn)單句仍

占多數(shù)，但是隨著年齡的增加，簡(jiǎn)單句所占比例在逐漸減少，復(fù)合句逐漸發(fā)展。4歲以后，出現(xiàn)了各種從

屬?gòu)?fù)合句，能運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B接詞構(gòu)成復(fù)合句以反映各種關(guān)系。

(3)從陳述句到多種形式的句子。在整個(gè)幼兒期，簡(jiǎn)單的陳述句仍然是最基本的句型，占的比例較大。

其他形式的句子，例如疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句等也發(fā)展起來(lái)了。其中，疑問(wèn)句產(chǎn)生得較早。

22、填空題馬卡連柯說(shuō)，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”。這句話說(shuō)明的德

育原則是___。

參考答案：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

本題解釋：

參考解析：【答案】尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

23、判斷題學(xué)生的需要是教育過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。

參考答案：正確

本題解釋：

【答案】Yo

24、單選題下列選項(xiàng)屬于教育的基本要素的是。

A:教育目的

B:教育影響

C:教育制度

D:教育環(huán)境

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：參考解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響。教育目的、教育制度和教

育環(huán)境均不是教育的基本要素，故選B。

25、單選題從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)70年代強(qiáng)調(diào)

A:兒童全面和諧發(fā)展

B:兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展

C:智力開(kāi)發(fā)

D:培養(yǎng)創(chuàng)造力

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析:

學(xué)前教育是全面發(fā)展的教育。從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)看，20世紀(jì)60年代著重智力開(kāi)發(fā)，70年代

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，80年代重視個(gè)性、情感和社會(huì)性的發(fā)展。

26、判斷題特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

【出題思路】本題考查能力理論中的二因素理論。

【參考答案】錯(cuò)誤

【名師點(diǎn)睛】英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼首先提出了智力的二因素論。他認(rèn)為，智力包括兩種因素：一般因素

（即G因素）和特殊因素（即S因素）。G因素代表一個(gè)人普遍而概括化的能力，參與所有的智力活動(dòng)。

一個(gè)人智力高低取決于G因素的數(shù)量。S因素代表一個(gè)人的特殊能力，只在某些特殊方面（如繪畫(huà)、唱歌

等）表現(xiàn)出來(lái)。比如節(jié)奏感只在歌唱和舞蹈活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，這就屬于特殊能力。S因素參與不同的智力

活動(dòng)，但每種智力活動(dòng)中主要有一種特定的S因素存在。人在從事任何一項(xiàng)智力活動(dòng)時(shí)都需要有G和S因

素的共同參與,

27、填空題人的每一種品德都是由道德認(rèn)識(shí)、___和道德行為構(gòu)成。

參考答案：角色游戲道德意志

本題解釋：

參考解析：

道德情感道德意志

28、多選題班集體是學(xué)校中開(kāi)展各類活動(dòng)的最基本的組織形式，它必須具備的特征有_____o

A:共同的奮斗目標(biāo)

B:有一定的組織結(jié)構(gòu)，形成分工明確、互相配合的班干部隊(duì)伍

C:有一名能循循善誘、善于管理的班主任作為指導(dǎo)者

D:集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍

參考答案：ABCD

本題解釋：

【答案】ABCD。解析：一個(gè)健全的班集體應(yīng)具備以下基本特征：（1）有共同的奮斗目標(biāo)和為達(dá)到共同目

標(biāo)而組織的共同活動(dòng)；（2）有健全的組織機(jī)構(gòu)和強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心；（3）有嚴(yán)格的規(guī)章制度與組織紀(jì)

律；（4）有正確的輿論和良好的班風(fēng)；（5）有團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、和諧的人際關(guān)系。

29、判斷題對(duì)教師而言，課程資源指的就是教學(xué)大綱和教科書(shū)。______

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

參考答案：錯(cuò)。參考解析：課程資源不僅僅指教學(xué)大綱和教科書(shū)，還包括教師自身、學(xué)生以及教學(xué)過(guò)程。

30、單選題一個(gè)人解決問(wèn)題時(shí)能觸類旁通，說(shuō)明這個(gè)人的思維具有_____o

A:流暢性

B:變通性

C:獨(dú)創(chuàng)性

D:新異性

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：變通性指思維能變化多端，舉一反三；獨(dú)特性指對(duì)問(wèn)題能提出超乎尋常的、獨(dú)

特的、新穎的見(jiàn)解；流暢性指能在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)出數(shù)量較多的觀念。

31、單選題《禮記?中庸》中描述的“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”是指現(xiàn)代教學(xué)論

中的____o

A:教學(xué)過(guò)程

B:教學(xué)內(nèi)容

C:教學(xué)目標(biāo)

D:教學(xué)方法

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：A。參考解析：結(jié)合題干可知從博學(xué)、審問(wèn)到篤行是一個(gè)過(guò)程，故應(yīng)是教學(xué)過(guò)程。

32、判斷題提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)的是前蘇聯(lián)教育家贊科夫。______

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

【答案】N。解析：前蘇聯(lián)教育家贊科夫提出的是發(fā)展性教學(xué)理論，提出五條教學(xué)原則，即高難度、高速

度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過(guò)程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。而提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)

習(xí)的是美國(guó)教育學(xué)家布魯納。

33、單選題把教師納入”天、地、啟、親”序列的是―

A:孔子

B:孟子

C:茍子

D:老子

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A。

34、單選題教育通過(guò)開(kāi)發(fā)人的潛能、提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的社會(huì)化，引導(dǎo)人的社會(huì)實(shí)踐，不僅使人

能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而且能夠推動(dòng)社會(huì)的改革與發(fā)展，這體現(xiàn)了教育的。

A:社會(huì)變遷功能

B:社會(huì)流動(dòng)功能

c:政治功能

D:文化功能

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A。解析：教育推動(dòng)社會(huì)的改革與發(fā)展，體現(xiàn)了教育的社會(huì)變遷功能。

35、單選題群體發(fā)展的最高階段是一_。

A:松散群體

B:聯(lián)合群體

C:非正式群體

D:集體

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：群體的發(fā)展依次經(jīng)歷三個(gè)階段：松散群體、聯(lián)合群體、集體。集體是群體發(fā)展

的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且還有重要的社會(huì)意義。

36、單選題《學(xué)記》提出“學(xué)不蹬等”“雜施而不孫，則壞亂而不修”揭示教學(xué)中應(yīng)貫徹。

A:啟發(fā)性原則

B:直觀性原則

C:循序漸進(jìn)原則

D:鞏固性原則

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：

“學(xué)不蹬等”：學(xué)習(xí)不能超越學(xué)生已有發(fā)展順序。“雜施而不孫，則壞亂而不修”：教師雜亂地施教，學(xué)

生不按順序?qū)W習(xí)，會(huì)使學(xué)生頭腦混亂不知所措。這兩句話對(duì)教育的啟示是教師應(yīng)該遵循人的身心發(fā)展的順

序性，在教學(xué)中循序漸進(jìn)。

37、簡(jiǎn)答題在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生？

參考答案：

【出題思路】本題考查考生對(duì)教師尊重學(xué)生的理解。

【參考答案】(1)做到教師與學(xué)生在人格上的平等。對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的肯定和尊重是尊重學(xué)生個(gè)別差

異的心理認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生與教師一樣，有尊嚴(yán)的需要和信任的需要。教師首先要樹(shù)立學(xué)生是個(gè)性的、有個(gè)

人性格的個(gè)體的思想。

(2)要對(duì)所有學(xué)生都平等對(duì)待。尊重學(xué)生，不是只尊重優(yōu)秀生，教師要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，平等

對(duì)待。

(3)尊重學(xué)生的個(gè)別差異。對(duì)因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫?；公正地?duì)待每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；在教育

教學(xué)中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生所帶來(lái)的差異；辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化；不同的學(xué)生犯

了同樣的錯(cuò)誤，要根據(jù)不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。

38、多選題根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成幾種類型，它們分別是_

A:教師促成的紀(jì)律

B:集體促成的紀(jì)律

C:任務(wù)促成的紀(jì)律

D:自我促成的紀(jì)律

參考答案：ABCD

本題解釋：

參考答案：ABCDo參考解析：課堂紀(jì)律分為教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促

成的紀(jì)律四種類型。

39、單選題《學(xué)記》指出：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！边@說(shuō)明了古代學(xué)校既有正式課堂學(xué)

習(xí)，還有____。

A:自主學(xué)習(xí)

B:課外輔導(dǎo)

C:課外活動(dòng)

1）：家庭教育

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：這里所說(shuō)的“時(shí)教”就是在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，“退息”就是在家的休息時(shí)間。

“正業(yè)”是指所學(xué)的課業(yè)，“居學(xué)”是指課外練習(xí)和游藝活動(dòng)等。說(shuō)明了古代學(xué)校既有正課學(xué)習(xí)，又有課

外活動(dòng)。本題的正確答案為C。

40、判斷題教師職業(yè)化就是要獲得教師資格證。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋:

參考答案：錯(cuò)。參考解析：教師職業(yè)化是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門(mén)的培養(yǎng)制度和管

理制度，通過(guò)持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專.業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)

專業(yè)自主的過(guò)程。教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員的許可證?？梢哉f(shuō)獲得教師資格證只是教師職'也化的一

個(gè)前提條件，而并非教師職業(yè)化的全部。

41、單選題《中華人民共和國(guó)教育法》第七十九條規(guī)定，在國(guó)家教育考試中作弊的，有權(quán)宣布考試無(wú)

效的機(jī)構(gòu)是o

A:學(xué)校教育處

B:學(xué)校

C:教育行政部門(mén)

D:司法部門(mén)

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：

在國(guó)家教育考試中作弊的，由教育行政部門(mén)宣布考試無(wú)效，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，

依法給予行政處分。

42、單選題韋納認(rèn)為學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)歸因于_____的因素。

A:內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

B內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的

C外部的、不穩(wěn)定的、可控的

D外部的、不穩(wěn)定的、不可控的

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：本題考查的是韋納的歸因理論。韋納認(rèn)為學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)歸因于努力，而

努力是一種內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素，故本題選Ao

43、填空題教師備課必須做好三個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：____、寫(xiě)好三種教案:

參考答案：鉆研教材了解學(xué)生設(shè)計(jì)教法學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃單元（或課題）教學(xué)計(jì)劃時(shí)教學(xué)計(jì)

劃（教案）

本題解釋：

【答案】鉆研教材；了解學(xué)生；設(shè)計(jì)教法；學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；單元（或課題）教學(xué)計(jì)劃；課

時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）

44、單選題將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系

的學(xué)習(xí)是

A:機(jī)械學(xué)習(xí)

B:有意義學(xué)習(xí)

C:接受學(xué)習(xí)

D:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B。解析：有意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非

人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

45、多選題福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為_(kāi)____幾

個(gè)階段。

A:關(guān)注成績(jī)

B:關(guān)注生存

C:關(guān)注情境

D:關(guān)注學(xué)生

參考答案：BCD

本題解釋：

參考答案：B,C,Do參考解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題提出了教師成長(zhǎng)

的三階段理論，分別是關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。

46、單選題教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是_____。

A:為人師表

B:清正廉潔

C:敬業(yè)愛(ài)業(yè)

D:團(tuán)結(jié)協(xié)作

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A。解析：本題考查教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著

標(biāo)志。故選Ao

47、單選題學(xué)生在公共社交場(chǎng)合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭，不敢正

視對(duì)方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀屬于_____

A:抑郁癥

B:強(qiáng)迫癥

C:焦慮癥

D:恐懼癥

參考答案：D

本題解釋：

【答案】D。解析：恐懼癥是對(duì)一些非常特異的場(chǎng)合在并無(wú)危險(xiǎn)的情境下產(chǎn)生極度強(qiáng)烈的害怕，題干描述

的現(xiàn)象屬于恐懼癥。故選Do

48、多選題根據(jù)現(xiàn)有教育法律、法規(guī)規(guī)定，可以依法提起學(xué)生行政申訴的對(duì)象和內(nèi)容包括。

A:對(duì)學(xué)校給予的處分不服的

B:對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的

C:對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)的

D:對(duì)學(xué)校侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的

參考答案：ABCD

本題解釋：

參考答案：A,B,C,Do參考解析：ABCD［解析］《中華人民共和國(guó)教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有

的權(quán)利包括：受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)

等合法權(quán)益提出申訴或者依法提起訴訟。

49、簡(jiǎn)答題教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，捕捉一些有

價(jià)值的細(xì)節(jié)，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動(dòng)。一一蘇霍姆林斯基

結(jié)合案例，試分析教學(xué)細(xì)節(jié)的重要意義。

參考答案：

(1)課堂教學(xué)活動(dòng)是由幾個(gè)環(huán)節(jié)或板塊構(gòu)成的，而板塊或環(huán)節(jié)是由一個(gè)個(gè)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)細(xì)節(jié)，

顧名思義，是指在教學(xué)中一些不易察覺(jué)的細(xì)微之處、關(guān)鍵之點(diǎn)。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大

智慧。成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié)。關(guān)注細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，就是關(guān)

注學(xué)生的生活、知識(shí)、情感體驗(yàn)和生命發(fā)展的過(guò)程，就是舒展智慧、落實(shí)理念、改變行為、提升教育品質(zhì)

的過(guò)程。

(2)在教學(xué)上，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)可以提升教學(xué)機(jī)智，促進(jìn)教學(xué)走向合理化、智慧化、精致化。教學(xué)的細(xì)節(jié)

是教師最無(wú)意的行為反映出來(lái)的最內(nèi)心的情感，是不需要思考的行為反映出來(lái)的最真實(shí)的思想，是一個(gè)人

習(xí)慣性的行為反映出來(lái)的素養(yǎng)。

(3)優(yōu)秀的教師必定注重精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)，為所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題做充分安排或準(zhǔn)備,要關(guān)注教學(xué)開(kāi)端

的細(xì)節(jié)，做好備課工夫，把握學(xué)生狀態(tài)；關(guān)注教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，能夠發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，因勢(shì)利導(dǎo)，充分體

現(xiàn)一個(gè)教師的素質(zhì)；注重課后信息反饋的細(xì)節(jié)，在學(xué)生作業(yè)等信息中找到在課堂上不能獲得的信息，彌補(bǔ)

課堂教學(xué)存在的不足。

(4)教學(xué)細(xì)節(jié)之處可以彰顯教師精神，于細(xì)節(jié)處見(jiàn)功力，于細(xì)節(jié)處出成績(jī)。

50、簡(jiǎn)答題案例一：小楊在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)一直不佳。當(dāng)老師在課上布置練習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)小楊對(duì)應(yīng)用

題的理解毫無(wú)進(jìn)展。

“加油，小楊。我知道你能做出這道題的?！崩蠋熢谛疃叺驼Z(yǔ)，“好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目，然

后把題目分解成幾部分，等一下我會(huì)過(guò)來(lái)看看你做得怎么樣?！?/p>

幾分鐘后，老師回來(lái)問(wèn)道：“怎么樣？”

小楊還是不太清矮，但是顯然他已經(jīng)開(kāi)始摸到了問(wèn)題的關(guān)鍵，并開(kāi)始動(dòng)手解答，他說(shuō)：“他們想知道這單

價(jià)降低的百分比。”“很好，你還知道了些什么？”老師笑著說(shuō)。

當(dāng)小楊開(kāi)始解釋他對(duì)問(wèn)題的理解時(shí)，老師不斷地問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題讓他回到合適的思路上來(lái)。

當(dāng)他終于解決了問(wèn)題后，老師笑著說(shuō)：“太棒了，我知道你很努力，現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地

解決這個(gè)問(wèn)題的，過(guò)幾分鐘，我會(huì)再來(lái)看看你最終的解答，好嗎？”

最后，小楊自己解答了這道題。

請(qǐng)分析老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。

案例二：閱讀以下材料，回答問(wèn)題。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上

擁有著九種基本智能，只不過(guò)，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。

趙元任是新中國(guó)成立前清華大學(xué)的國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和八、九種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的

街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)

內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至都可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在

大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、教師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周

舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了

觀眾的一致認(rèn)可。

自