七年級語文《貓》教案

“P+S自能發(fā)展教育”教學(xué)模式課案學(xué)科：語文年級：七年級備課人：XXX課題：《貓》課時數(shù)：2課時教材解讀《貓》是部編版語文七年級上冊第五單元第一篇課文，作者鄭振鐸以第一口吻記敘了自己家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者以人道主義的情懷，關(guān)注身邊的小生命，語言質(zhì)樸平淡，對三只貓得而復(fù)失的過程進(jìn)行了細(xì)膩而生動的刻畫，描寫了“我”與家人悲痛、遺憾的心情，尤其是對第三只貓的歉疚之心，體現(xiàn)作者對生命的尊重和善于自我反省的精神。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)默讀方法，培養(yǎng)學(xué)生默讀和把握文章中心的能力。過程與方法：學(xué)習(xí)作者細(xì)致生動的描寫手法。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對貓之死的悔恨之情，思考蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會并學(xué)習(xí)作者生動細(xì)致的寫作技巧和巧妙地構(gòu)思。教學(xué)難點(diǎn)：如何理解作者對貓之死的悔恨之情，品讀作者對于生命的思考。教輔工具PPT電子屏視屏教學(xué)流程教學(xué)活動體現(xiàn)“自能”的關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計意圖P課預(yù)習(xí)課學(xué)前預(yù)習(xí)查閱資料，了解時代背景，能夠簡要介紹作者鄭振鐸。查閱工具書，讀準(zhǔn)字音，理解字詞的含義和用法。自讀文章，學(xué)會做摘錄，邊讀邊思考，勾畫出重要語句和段落。1、了解散文名家鄭振鐸及作品，激發(fā)閱讀興趣。2、掌握生字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。

+S課展示課板書設(shè)計教學(xué)反思導(dǎo)入：導(dǎo)盲犬的短視頻（3分鐘）人與動物之間不僅是寵物與主人的關(guān)系，更多時候像一位忠實(shí)的朋友和家人一樣陪伴著我們。但是有一個人他養(yǎng)了三只貓，結(jié)果不是失蹤就是死亡，下面就讓我們一起走進(jìn)鄭振鐸先生的作品《貓》，看看到底發(fā)生了什么。自能感知:小組展示預(yù)習(xí)成果。（25分鐘）作家作品:簡要介紹作者鄭振鐸及其代表作。讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形，梳理生字詞。倚（yǐ）妄（wàng）懶惰（lǎnduò）慫恿（sǒngyǒng）悵然（chàng）蜷(quán)伏叮囑（dīngzhǔ）懲戒（chéng）冤枉（yuānwang）虐待（nüè）3、了解默讀方法，嘗試默讀課文。三、自能發(fā)現(xiàn)：提出問題（15分鐘）1、初次默讀課文、整體感知課文內(nèi)容。2、文章寫了三只特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異的貓，請自讀相關(guān)段落，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，完成下表。

第一只貓 第二只貓第三只貓

來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球渾身黃色，很可愛毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看性情活潑較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰地位很受喜愛很受家人寵愛若有若無，不大喜歡，不加注意結(jié)局病死丟失死亡3、請用一句話概括本文的主要內(nèi)容：本文記敘了作者自己家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。對三只貓得而復(fù)失的過程進(jìn)行了細(xì)膩而生動的刻畫，描寫了“我”與家人悲痛、遺憾的心情，尤其是對第三只貓的歉疚之心。4、學(xué)生的小組問題展示：（詳見PPT）教師預(yù)設(shè)：在文章主要情節(jié)的梳理基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的提問，整理出出本節(jié)課要探討的核心問題：理解人與貓的關(guān)系，體會作者的思想情感和對生命的反思。（P課中以自讀為主，感知內(nèi)容，感受畫面。）溫故導(dǎo)入帶領(lǐng)大家回顧整篇文章的主要結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二、自能參與：小組展示探究1：作者對待三只貓的態(tài)度分別有什么不同，他與三只貓的關(guān)系如何？學(xué)路指南：1、自由默讀課文，從文中圈點(diǎn)勾劃出作者對三只貓態(tài)度以及關(guān)系的的詞句。2、小組討論，從文中找出對小貓外形、性格、動作的描寫體會他對三只小貓不同的情感態(tài)度，并在小白板上畫出思維導(dǎo)圖。3、小組展示，組間補(bǔ)充互評。明確（1）作者與三只貓不同的態(tài)度和關(guān)系：第一只貓是很喜愛（小侶）；第二只貓是很寵愛（同伴、喜愛的東西）；第三只貓是若有若無（人與物）。三次養(yǎng)貓的內(nèi)容上是詳略結(jié)合的，情感是豐富變化的。（2）作者在第一次貓死后，安慰三妹說：“不要緊，我再向別處別處要一直來給你”。第二只貓丟失后，說“自此我家好久不養(yǎng)貓”。第三只貓亡失以后作者說：“我家永不養(yǎng)貓?！边@三句話在文章中分別有什么作用。第一只貓雖病死，作者一家雖然但不至于太傷心，為第二只貓的出現(xiàn)做鋪墊。第二句話，表明作者傷心的程度加深了，在結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文，也為下文收養(yǎng)流浪貓的情節(jié)做鋪墊，第三句話語氣堅(jiān)決，放在末尾呼應(yīng)了開頭也開拓了文意對全文總結(jié)。探究2：假設(shè)“芙蓉鳥事件”發(fā)生在第二只小貓身上，你覺得作者會怎么處理這件事？說說你的觀點(diǎn)和理由。學(xué)路指南：1、獨(dú)學(xué):回顧課文15-29段，整理“芙蓉鳥案情”的過程，從第三只貓的來歷、外形、性情、地位等角度思考“我”區(qū)別對待兩只貓的原因。2、小組學(xué)習(xí):認(rèn)真品讀30-34段，體會作者說“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多”的含義。3、小組總結(jié)、展示，組間補(bǔ)充評價。明確（1）作者誤解第三只貓吃了芙蓉鳥的理由有哪些？①直接理由案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。證人：妻子的推測，張媽的沉默。審判：畏罪潛逃懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。②根本原因：對它的偏見（來歷外形沒有娛樂性）（2）作者對第三只貓的亡失難過的更多的原因是？作者難過的原因：自己光憑個人好惡，帶著外貌評價的私人偏見，生前對它不聞不問、若有若無的態(tài)度，主觀臆斷芙蓉鳥是被丑貓咬死，暴怒之下棒打丑貓，讓它含冤死在鄰居家的屋脊上，造成無法彌補(bǔ)的結(jié)果。因而良心受到譴責(zé)，追悔莫及。資料鏈接：《貓》的寫作背景和相關(guān)評論五、自能建構(gòu)（1）本文的中心主旨：本文通過對

的敘述，表達(dá)了

之情。也通過“芙蓉鳥事件”，以血的教訓(xùn)告訴我們

。本文通過對自己養(yǎng)三只貓的故敘述，表達(dá)了“我”與家人悲痛、遺憾的心情。告訴我們不能因?yàn)闆]有根據(jù)的揣測，妄下定論，誤解他人，實(shí)事求是。待人要公正，不能歧視和欺負(fù)弱小，要平等地尊重生命，滿懷善意地給弱小以幫助。人的個性需要自我反省才能不斷完善，才能避免不幸。六自能拓展假如地鐵上，有一個年輕漂亮的女孩拒絕讓拎著大包小包的農(nóng)民工坐在她旁邊，對此你有什么看法，你打算如何勸說他？（100字左右）貓鄭振鐸得貓失貓喜歡酸辛平等對待生命愉悅悵惘憤恨厭惡自責(zé)難過從自己的實(shí)際生活出發(fā)，引入到課本中，通過課本的學(xué)習(xí)，上升到