小學二年級數(shù)學-除法的初步認識-《平均分》

人教版小學數(shù)學二年級下冊除法的初步認識--《平均分》教學內(nèi)容：《人教版義務教育課程標準實驗教科書》二年級下冊，平均分例1、例2（8－9頁）教學目標：1．引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。2．讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3．培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。教學重點：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教具、學具準備：書中主題圖課件、水果、水果圖片、小猴子分香蕉課件。教學設計：一、創(chuàng)設情境，直觀感知“平均分”1．情境引入，感悟平均分的特點。師：春天就要到了，二年級的小朋友準備去春游，看，他們正在忙什么呢？課件出示書中主題圖讓學生觀察。師：把你看到的說給你小組同學聽。師：誰愿意匯報？生1：我看到了有的小朋友在分汽水，還有分面包的。生2：有2個小朋友分橘子，手里還拿一個。師：你猜一猜他打算放在哪兒？生：放在2個橘子那堆里，就都是3個啦。生3：還有分糖的，每堆都是4個。2．動手實踐，初步形成“平均分”的表象師：大家觀察得真仔細，今天老師也給每組同學（3人一組）帶來一些水果，快打開數(shù)一數(shù)，有幾個水果？（每組的水果個數(shù)不同但是大小基本相同）小組同學先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學，然后分一分。學生活動，教師查看。師：每組選個代表，把你們組有幾個水果，是怎么分的匯報給大家。生1：我組有8個香蕉，我給他倆都是3個，我2個。師：你是怎么想的？生1：不夠了，就剩下2個。生2：我們組有6個蘋果，每個人都是2個。生3：我們組有7個梨，誰都分到了2個，還剩下1個。生4：我們組有9個水果，我們3個人都分到了3個水果。──3．從學生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。師：聽了大家的匯報，老師很感動，大家在分水果時都很公平，（師指其中平均分的幾個組），看這幾組每個人得到的水果個數(shù)怎么樣？生齊：同樣多（還有喊一樣多，一邊多）師：其實像你們剛才這些分法在數(shù)學上還有他的名字呢？你們知道嗎？生1：一樣分。生2：同樣多。五、板書設計

平均分每份分得同樣多，叫平均分。﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡把18個橘子平均分成6份，每份3個。把18個橘子平均成3份，每份6個。□□□□□□□□□□□□教學反思認識平均分是人教版二年級下冊第二單元表內(nèi)除法（一）里的教學內(nèi)容。是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎(chǔ)，而且本節(jié)課是除法概念的第一課時，學生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，所以它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學習的難點，關(guān)鍵是“平均分”。因此本節(jié)教學的“平均分”是除法學習的基礎(chǔ)，顯得尤為重要，有著舉足輕重的地位和作用。本節(jié)課我給學生創(chuàng)設了良好的活動空間，把學生實際生活中聽說過的見到的平均分現(xiàn)象展示給學生看，把生活和數(shù)學聯(lián)系起來，在學生感受“同樣多”的基礎(chǔ)上概括出什么叫平均分。揭示平均分這一數(shù)學知識在生活中的應用。在這過程中，我突出了學生的三次實際操作。第一次，小組同學互相分水果，重視學生分的結(jié)果，注重讓學生體會感受“平均分”的含義。在課的始終，我注重學生的實踐操作，讓學生利用圓形紙片、小棒等學具，擺一擺、分一分、看一看、說一說中，再次感受平均分的含義及平均分的方法，同時培養(yǎng)了學生動手操作的能力，合作交流的能力，讓學生匯報分的過程中，培養(yǎng)學生語言表達能力。值得反思的地方是，應該返回頭來讓學生回到不是平均分的分法，通過讓學生說一說、擺一擺的過程中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，通過比較、對比的方法，讓學生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進一步加深學生對“平均分”概念的理解。第二次，重視分法：15個橘子平均分成5份。體現(xiàn)了學生對物品的不同分法，建立了平均分的概念?？梢愿倪M的地方是：應該讓學生明確分得方法雖然不同，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。應該追問學生：“哪種分法最好，為什么？”使學生在思考中進一步優(yōu)化分法。第三次，分香蕉，通過份數(shù)變化，觀察分的結(jié)果，深刻體會“平均分”，為認識除法