小學(xué)六年級(jí)古詩(shī)教案

小學(xué)六年級(jí)古詩(shī)教案【篇一：校本教案六年級(jí)課外古詩(shī)】第1課時(shí)杳杳寒山道教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)《杳杳寒山道》古詩(shī)中生僻的字2、了解古詩(shī)的作者及寫作背景3、理解古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：《杳杳寒山道》杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無(wú)人。淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。朝朝不見(jiàn)日，歲歲不知春。二、簡(jiǎn)介作者寒山是貞觀時(shí)代的詩(shī)僧。長(zhǎng)期住在天臺(tái)山寒巖，詩(shī)就寫刻在山石竹木之上，盈六百首，現(xiàn)存三百余首。語(yǔ)言明淺如話，有鮮明的樂(lè)府民歌風(fēng)，內(nèi)容除用形象演說(shuō)佛理之外，多描述世態(tài)人情，山水景物。詩(shī)風(fēng)幽冷，別具境界。這首“杳杳寒山道”，很能代表他的風(fēng)格。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、拓展活動(dòng)：比一比把自己讀過(guò)的友情贈(zèng)答詩(shī)積累起來(lái)，比一比看誰(shuí)積累的多。七、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思:第2課時(shí)登幽州臺(tái)歌教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)《登幽州臺(tái)歌》古詩(shī)中生僻的字2、了解古詩(shī)的作者及寫作背景3、理解古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：登幽州臺(tái)歌前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下二、簡(jiǎn)介作者陳子昂（約公元659～700）初唐著名詩(shī)人，文學(xué)家。字伯玉，梓州射精（今四川省射洪縣）人。唐睿宗文明元年（684）進(jìn)士，官至右拾遺，后世稱為陳拾遺。他論詩(shī)標(biāo)榜漢魏風(fēng)骨，反對(duì)齊梁綺靡文風(fēng)，所作詩(shī)歌以三十八首《感遇詩(shī)》最為杰出，詩(shī)風(fēng)質(zhì)樸渾厚，受到杜甫、韓愈、元好問(wèn)等后代詩(shī)人的高度評(píng)價(jià)。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、拓展活動(dòng)：比一比把自己讀過(guò)的友情贈(zèng)答詩(shī)積累起來(lái)，比一比看誰(shuí)積累的多。七、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思:第6課時(shí)宿業(yè)師山房待丁大不至教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)《宿業(yè)師山房待丁大不至》古詩(shī)中生僻的字2、了解古詩(shī)的作者及寫作背景3、理解古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：宿業(yè)師山房待丁大不至孟浩然(唐代)【篇二：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(1)】小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)洲頭小學(xué)易攀復(fù)習(xí)目標(biāo):1.利用圖片回憶、聯(lián)系相關(guān)古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)。2.學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣，并學(xué)以致用。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)重難點(diǎn):1.學(xué)會(huì)整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2.吟誦古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，并能結(jié)合生活巧妙運(yùn)用古詩(shī)。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段重點(diǎn)古詩(shī)進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.重溫六年級(jí)上下冊(cè)所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2.回顧以前所積累的古詩(shī)，并加以整理，編成目錄。課時(shí)安排:一課時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰，深受人們的喜愛(ài),在六年級(jí),我們一共學(xué)習(xí)了十六首古詩(shī),今天我們來(lái)重溫這些古詩(shī),讓我們從復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得新的知識(shí).二、復(fù)習(xí)古詩(shī)的方法1.復(fù)習(xí)古詩(shī)有哪些方法呢課件出示分類整理法理解記憶法熟讀成誦法古詩(shī)吟唱法2我們六年級(jí)學(xué)過(guò)哪十六首古詩(shī)?你能說(shuō)出每首詩(shī)的作者嗎?三古詩(shī)的類別1.古詩(shī)分為哪些類別?課件出示邊塞詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、題畫詩(shī)明理詩(shī)敘事詩(shī)山水田園詩(shī)政治詩(shī),諷刺詩(shī),送別詩(shī)等2將十六首古詩(shī)分類出示課件3這些古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四，理解詩(shī)的意思，根據(jù)詩(shī)歌想象畫面。1．學(xué)生說(shuō)古詩(shī)的意思，表達(dá)的思想感情。2，根據(jù)古詩(shī)想象畫面。一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅，可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。綠遍山原白滿川，子規(guī)聲理雨如煙稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。五吟誦古詩(shī)。1.讀古詩(shī)2背誦古詩(shī)六總結(jié)我國(guó)古代的詩(shī)歌一向追求詩(shī)情畫意，只要我們留心品味，便會(huì)發(fā)現(xiàn)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。老師準(zhǔn)備了4幅畫，我們一起來(lái)欣賞一下，請(qǐng)看大屏幕！1、出示圖，（葉紹翁《游園不值》）看到此圖，你想起了哪首詩(shī)？你還知道哪些寫春景的詩(shī)詞？學(xué)生朗誦。預(yù)設(shè)：《春雨》《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨(dú)步尋花》、《惠崇春江晚景》（蘇軾）、（1）一年四季，季季如畫，你還知道有關(guān)其他季節(jié)的詩(shī)詞嗎？學(xué)生朗誦。預(yù)設(shè)：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢(mèng)令》、《所見(jiàn)》。秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》（2）每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的韻味，大自然的美景、祖國(guó)的大好河山令人回味無(wú)窮，引得無(wú)數(shù)文人墨客揮毫舞墨，你還知道哪些歌頌祖國(guó)大好河山的詩(shī)詞？（《望廬山瀑布》、《獨(dú)坐敬亭山》、《憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）過(guò)渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫聯(lián)想到了這么多有關(guān)聯(lián)的詩(shī)詞，同學(xué)們真了不起?。±蠋熣媾宸?！下一幅圖是什么呢?請(qǐng)看2、出示圖，（《贈(zèng)汪倫》背景圖）看到景，你想起了——a、讓我們一起來(lái)吟誦這首詩(shī)。從此詩(shī)中你感受到了什么？b、這是一首送別詩(shī)，它們有的幽怨有的豪放有的深情，你還知道有哪些？預(yù)設(shè)：《送元二使安西》《山中送別《別董大》《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》3、出示圖，《靜夜思》插圖，看到此圖，你想起了——a、從此詩(shī)中你感受到了什么？4、出示圖，（《題西林壁》書中插圖）看到此圖，你仿佛想起了——a、這首詩(shī)讓你領(lǐng)悟了什么道理？b、像這樣蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)你還知道哪些？預(yù)設(shè)：陸游《游山西村》:山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村2.王之煥《登鸛雀樓》:欲窮千里目，更上一層樓3.蘇軾《題西林壁》:橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同4.蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有》:人有悲歡離合，月有陰晴圓缺5.劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》:沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。6.杜甫《望岳》:會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。7.蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》:竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。8.王安石《等飛來(lái)峰》:不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。9.朱熹《春日》:等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春5、小結(jié)：剛才，我們通過(guò)觀賞畫面，回憶古詩(shī)，并展開想象，歸類整理出了學(xué)過(guò)的詩(shī)：寫景、送別詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、哲理詩(shī)等相關(guān)詩(shī)句，還有哪些類別的詩(shī)？預(yù)設(shè)：愛(ài)國(guó)詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠物詩(shī)、題畫詩(shī)、時(shí)令節(jié)日詩(shī)……三、感悟詩(shī)情，記憶名句1.過(guò)渡：為了加深同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的記憶，特別是對(duì)古詩(shī)中的千古名句的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列話題，讓我們通過(guò)這些話題感悟古詩(shī)中的詩(shī)情詩(shī)境。2.出示課件。話題一感悟四季[春]春天美在“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”；美在“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”；美在“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！??感悟四季[夏]夏之韻在那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜒立上頭”“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”??感悟四季[秋]“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，秋在詩(shī)人的眼里是悲涼的。杜甫說(shuō)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”；馬致遠(yuǎn)說(shuō)：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”；張繼說(shuō)：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”劉禹錫說(shuō)：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！??感悟四季[冬]冬孕育了梅花的骨氣，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。”冬描繪了塞外風(fēng)景，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花?！?。冬抒寫了北國(guó)風(fēng)光，“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝?！??話題二品味鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁是李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的孤寂。鄉(xiāng)愁是崔顥“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”的感傷。鄉(xiāng)愁是杜甫“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的感嘆。鄉(xiāng)愁是韓愈“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”的悲憤。??話題三話說(shuō)友誼友誼是“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾，日日思君不見(jiàn)君”的牽掛。友誼是“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”的驚喜。友誼是“月上柳梢頭，人約黃昏后“的浪漫。友誼是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相似”的勸慰。友誼是“洛陽(yáng)親友如相間，一片冰心在玉壺”的癡情。友誼是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的感嘆。話題四站臺(tái)送別站臺(tái)送別是首纏綿、凄美的詩(shī)，岑參送友“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”??李白送友“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江無(wú)際流”；高適送友“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”；王維送友“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”王勃送友“海內(nèi)存知己，，天涯若比鄰?！痹掝}四感悟哲理從“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”中我明白了面對(duì)困難時(shí)，在堅(jiān)持一下，就會(huì)迎來(lái)充滿光明與希望的嶄新境界。從“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春?！敝形颐靼资澜缛招略庐?，新生事物終將取代舊事物。從“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！敝形铱吹搅颂K軾的豁達(dá)胸襟。從“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！敝形颐靼琢恕爱?dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。??四、理解詩(shī)意，遷移運(yùn)用1.過(guò)渡：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！比绻覀?cè)谡f(shuō)話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？2.出示情境題，指名回答。3.在日常說(shuō)話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過(guò)哪些詩(shī)句？（指名交流）4.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)，只不過(guò)是古詩(shī)園的一角，要想對(duì)古詩(shī)有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。五、布置作業(yè)1.繼續(xù)漫步古詩(shī)園，豐富古詩(shī)積累，以各種形式加以整理歸類。2.自主編制古詩(shī)練習(xí)，與同學(xué)互相交換進(jìn)行考查。附板書設(shè)計(jì)漫步古詩(shī)園寫景詩(shī)——送別詩(shī)——思鄉(xiāng)詩(shī)——哲理詩(shī)——愛(ài)國(guó)詩(shī)——邊塞詩(shī)——詠物詩(shī)——題畫詩(shī)……小學(xué)六年級(jí)古詩(shī)復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)誦讀古詩(shī)詞活動(dòng)，幫助學(xué)生積累古詩(shī)詞，充分感受古詩(shī)詞的韻律美、語(yǔ)言美、意境美，提高學(xué)生朗誦古詩(shī)詞的水平。2．過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)參與活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作。教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中，充分感受古詩(shī)的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。組織形式：以競(jìng)賽的形式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教學(xué)過(guò)程：【篇三：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞背誦》教學(xué)設(shè)計(jì)】古詩(shī)詞背誦教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：有感情地朗讀古詩(shī)；背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。過(guò)程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法；理解古詩(shī)的含義；體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。難點(diǎn)：了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教法：點(diǎn)撥，引導(dǎo)。學(xué)法：自主探究，合作交流，多讀成誦。課時(shí)安排：5課時(shí)課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景、詩(shī)人簡(jiǎn)介等。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)舊知指名背誦《長(zhǎng)歌行》。（二）、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》1、師：今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書題目及作者）2、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）3、讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？4、查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。（三）、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥鳴澗》過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩(shī)。（板書：鳥鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）1、師：“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,理解詩(shī)句意思。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象,并和同桌交流:說(shuō)說(shuō)你看到的和想到的情景。4﹑在這樣的情境中,詩(shī)人深深陶醉了。在讀這首詩(shī)的時(shí)候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰(shuí)來(lái)讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī))（四）、總結(jié)拓展。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？第二課時(shí)（一）、整理已有的關(guān)于送別詩(shī)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)1、背誦已學(xué)過(guò)的送別詩(shī)兩首；2、思考一般情況下送別詩(shī)會(huì)有哪些東西作者一定寫？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、難舍之情）（二）、學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》1、自由讀本詩(shī)，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師作適當(dāng)?shù)姆答仭?、梳理在自學(xué)本詩(shī)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題（如：詩(shī)中有兩個(gè)時(shí)間，三個(gè)地點(diǎn)名等等）3、讀通本詩(shī)，并在對(duì)本詩(shī)的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。指出修辭手法在詩(shī)句中的妙處。4、指導(dǎo)朗讀。5、背誦本詩(shī)。（三）、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》過(guò)渡：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，齊讀課題，教師板書。1、指名讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。2、理解詩(shī)句的意思。在這首古詩(shī)中，你覺(jué)得有哪些詞語(yǔ)理解起來(lái)有困難，把它提出來(lái)。生自由提。第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？第二句：重點(diǎn)理解“千朵萬(wàn)朵，滿，壓”第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰(shuí)舍不得離開？3、指導(dǎo)朗讀。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？4、背誦全詩(shī)（四）、小結(jié)1、杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩(shī)，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。2、課下，希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。第三課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩(shī)。（二）、學(xué)習(xí)《石灰吟》1、板書課題，解題。生齊讀。師：“吟”在這里指的是古代詩(shī)的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。2、讀通詩(shī)句（1）通過(guò)自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。（2）師生相機(jī)正音，重點(diǎn)提示平舌音和翹舌音。3、理解詩(shī)意（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思，不明白的畫出來(lái)。（2）解疑：請(qǐng)學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。（重點(diǎn)講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩(shī)的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。）（3）講述：讓學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，不恰切的地方師生補(bǔ)充。（全詩(shī)意思：石灰經(jīng)受了千錘萬(wàn)鑿才從深山里出來(lái)，烈火焚燒也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。）（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩(shī)）4、對(duì)比感受石灰和于謙的形象。（堅(jiān)忍不拔）5、背誦本詩(shī)。（三）、學(xué)習(xí)《竹石》1、今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時(shí)還是一位書法家、文學(xué)家。他就是清代的鄭燮。關(guān)于鄭燮，你了解多少？2、初讀《竹石》。把古詩(shī)讀正確，讀出節(jié)奏感來(lái)。3、借助詩(shī)題，解釋古詩(shī)。這首詩(shī)到底是寫竹還是寫石?。拷涣?，在交流中展開學(xué)習(xí)。體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著，讓人佩服。4、小結(jié)詩(shī)中的竹子形象。5、朗讀古詩(shī)，讀出這竹子的形象來(lái)。6、背誦本詩(shī)。（四）、小結(jié)兩首古詩(shī)都是借物喻人。第四課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩(shī)，指明生背。（二）、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》1、緊扣“快”字，揭題。（板書：“生平第一快詩(shī)”）指名生說(shuō)自己的理解。2、與文本對(duì)話，質(zhì)疑問(wèn)難解詩(shī)意。師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國(guó)家和人民（包括詩(shī)人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報(bào)一旦飛來(lái)，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩(shī)人會(huì)做怎樣的描述呢？（自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊讀。3、交流，預(yù)習(xí)過(guò)程中，你們能憑借文中注釋理解詩(shī)意嗎？哪些詞語(yǔ)在理解上還有困難呢？師引導(dǎo)，注意古今異義。再讀詩(shī)句，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。4、誦讀感悟，讀懂詩(shī)人。誰(shuí)愿意把這首詩(shī)完整地讀給大家聽？指名讀全詩(shī)。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時(shí)空隧道，來(lái)到詩(shī)人身邊，再次感受詩(shī)人的狂喜，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？5、背誦這首詩(shī)。（三）、學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》1、解題，作者簡(jiǎn)介（1）《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。（2）龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。2、朗讀這首詩(shī)，交流對(duì)詩(shī)句的理解。3、師引導(dǎo)理解名句“我勸天