《天津泥人張》整體教學設計

PAGEPAGE4《天津泥人張》課程整體教學設計（201*～201*學年第*學期）課程名稱：天津泥人張編寫人：教學團隊：制定時間：2018-6民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)教學資源庫

課程整體教學設計一、課程基本信息課程名稱：天津泥人張學時：32課程類型：專業(yè)技術平臺課授課對象：二、課程定位課程定位與性質(zhì)：《天津泥人張》課程，是藝術設計專業(yè)的專業(yè)技術平臺課程。是藝術類專業(yè)學生應知應會的一門理實一體化課程，其中理論與實踐比例大約各占50%。中國歷史文化內(nèi)涵豐富，博大精深，集聚了古代先輩們的智慧和財富，傳統(tǒng)民間藝術屬于歷史文化重要的組成部分。本課程以天津泥人張發(fā)展現(xiàn)狀技藝為理論支撐，沿著中國歷史發(fā)展的時間脈絡，圍繞天津泥人張彩塑藝術和歷代大師經(jīng)典作品，傳授泥塑造型審美的基礎理論知識，推介部分非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的傳統(tǒng)技藝，傳播民族文化，展現(xiàn)泥人張彩塑發(fā)展美的歷程。通過學與教互動、看與做實踐、知與行合一，拓寬眼界，提高修養(yǎng)，增強能力，為培養(yǎng)具有民族文化藝術素養(yǎng)的、傳承創(chuàng)新的藝術設計人才奠定基礎。本課程前導課程有《素描》、《色彩》和《藝術設計概論》，是學習后續(xù)課程《產(chǎn)品設計》、《文創(chuàng)產(chǎn)品設計》等的重要基礎。三、課程目標設計1.知識目標：了解天津泥人張的歷代藝術特點、、人文背景（歷史沿革，造型藝術風格）、審美特征等基礎知識，拓展民族文化視野；2.能力目標：①能夠認知天津泥人張民間泥塑造型特征，把民間泥塑藝術創(chuàng)作的審美原則和規(guī)律，能夠運用多種手段搜集、歸納和整理相關專業(yè)資料，并善于利用它們；②能夠掌握賞析民間泥塑作品的基本方法；③能夠臨摹傳統(tǒng)民間泥塑的造型、典型紋樣，積極參與藝術實踐，具備一定的手繪表現(xiàn)能力；善于歸納總結(jié)傳統(tǒng)泥人張彩塑審美特性和傳統(tǒng)技藝的經(jīng)驗，并能以文字和語言方式，表達自己對傳統(tǒng)泥塑藝術文化內(nèi)涵的體會和感悟；④汲取中國傳統(tǒng)藝術精華，能夠?qū)⑵溥\用于文化創(chuàng)意產(chǎn)品的創(chuàng)新設計之中。3.素質(zhì)目標：①樹立良好的道德觀、正確的世界觀和價值觀，誠實守信，富于愛心；保持陽光的心態(tài)和健康的生活方式。②關注社會、行業(yè)發(fā)展動態(tài)，具有民族文化傳承與創(chuàng)新的責任意識和積極參與的態(tài)度；③養(yǎng)成善于思考、自主學習的良好習慣。四、課程內(nèi)容設計：學習內(nèi)容概要教學內(nèi)容教學資源教學建議課時主題一：歷史淵源與傳承脈絡1.天津泥人張歷史概念及劃分；2.歷史傳承人；3.當代傳承人天津泥人張資源庫1.課前做好相應的準備，如事先布置網(wǎng)上瀏覽或參觀本地博物館等；2.推選1-2名學生助教，輔助管理教學，記錄本班的課堂教學情況：包括紀律，課堂參與表現(xiàn)等，向教師及時反饋學生意見，收發(fā)作業(yè)等。2．問題引導，師生互動，以學生為主體，教師講授指導；3.采用多媒體手段，展示相關圖片和音像資料，講、練結(jié)合，由計劃地安排課后習題和臨摹作業(yè)。傳授收集整理素材的基本方法。6主題二：藝術文化價值1.天津泥人張藝術特點；2.天津泥人張表現(xiàn)表現(xiàn)內(nèi)容；3.藝術與文化價值天津泥人張資源庫1.課前做好相應的準備，如事先布置網(wǎng)上瀏覽或參觀博物館等；2.問題引導，師生互動，以學生為主體，教師講授指導；3.采用多媒體手段，展示相關圖片和音像資料，講、練結(jié)合，由計劃地安排課后習題和臨摹作業(yè)。傳授收集整理素材的基本方法。4主題三：制作技藝1.工具介紹；2.工藝流程；3.從手工傳承到天津泥人張彩塑工作室天津泥人張資源庫1.課前做好相應的準備，如事先布置網(wǎng)上瀏覽或參觀博物館等；2.問題引導，師生互動，以學生為主體，教師講授指導；3.采用多媒體手段，展示相關圖片和音像資料，講、練結(jié)合，由計劃地安排課后習題和臨摹作業(yè)。傳授收集整理素材的基本方法。8主題四：作品賞析歷史作品；當代作品。天津泥人張資源庫1.課前做好相應的準備，如事先布置網(wǎng)上瀏覽或參觀博物館等；2.問題引導，師生互動，以學生為主體，教師講授指導；3.采用多媒體手段，展示相關圖片和音像資料，講、練結(jié)合，由計劃地安排課后習題和臨摹作業(yè)。傳授收集整理素材的基本方法。4主題五：課題實踐應用案例解析1.學生應用民間傳統(tǒng)藝術創(chuàng)作的課堂案例天津泥人張資源庫1.課前做好相應的準備，如事先布置網(wǎng)上瀏覽或參觀博物館等；2.問題引導，師生互動，以學生為主體，教師講授指導；3.采用多媒體手段，展示相關圖片和音像資料，講、練結(jié)合，由計劃地安排課后習題和臨摹作業(yè)。傳授收集整理素材的基本方法。4交流總結(jié)“精語言”表達天津泥人張資源庫以ppt展示自己學習體會4展示臨摹作業(yè)、舉辦知識競賽1.學習筆記與心得感悟作業(yè)交流；2.組織傳統(tǒng)造型或紋樣造型臨摹和創(chuàng)意設計作業(yè)展示交流；3.舉辦傳統(tǒng)裝飾藝術和相關歷史文化知識競賽。天津泥人張資源庫見本標準“評價方法”4總課時數(shù)32學時五、教學方法與手段以學生為教學主體，遵循人的認知規(guī)律，采用“走、看、知”與“臨、悟、用”兩個階段理實相融，知行合一組織教學；通過校內(nèi)校外、課上課下聯(lián)動，將實地面授和虛擬課堂相結(jié)合實施教學。從而增強學習者的感性認識，營造活躍生動的教學氛圍，調(diào)動學習者興趣，使學生真正成為學習的主人?！鼋虒W方法：以學生為教學主體，遵循人的認知規(guī)律，采用“走、看、知”與“臨、悟、用”兩個階段理實相融，知行合一組織教學；通過校內(nèi)校外、課上課下聯(lián)動，將實地面授和網(wǎng)絡虛擬課堂相結(jié)合實施教學。從而增強學習者的感性認識，營造活躍生動的教學氛圍，調(diào)動學習者興趣，使學生成為真正的學習主人?！鼋虒W手段：第一階段：以“走、看、知”為主組織教學。針對3年制一年級學生對理論知識關注度不夠的實際情況，從調(diào)動學習者興趣入手，采用先加強感性認知后加深理性分析的方法實施教學。結(jié)合課堂傳授基礎理論知識，有計劃地提前安排學習者利用業(yè)余時間先走出去，或就近去歷史古跡短期旅游，或從網(wǎng)上瀏覽古跡，或到博物館、傳統(tǒng)文化產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售市場、傳統(tǒng)文化集聚地等實地參觀考察，采用多媒體手段，展示、播放各種類型的圖片和視頻資料，引導學習者學會用專業(yè)的眼光去看藝術精品，積累經(jīng)驗，獲得專業(yè)知識和學習方法。第二階段：以“臨、悟、用”為主組織教學。臨摹是讓學習者通過親手繪畫，從而深入把握學習內(nèi)容的重要體驗過程。有計劃地安排動手臨摹典型裝飾紋樣和器型（手繪色彩稿和線描）的學習任務，將體驗融入對中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的感悟，以文字與語言方式表達，撰寫短小文章；定期組織手繪稿展示和短文課堂交流；通過簡單或小型的設計項目，初步嘗試創(chuàng)意設計與實際應用的方法。增強學習者藝術修養(yǎng)，并為后續(xù)課程的學習奠定基礎。此階段適合有一定美術基礎的學習者。以上兩個教學階段不是指時間概念上的硬性分割，而是在實施過程中兩個階段不斷地相互交替，即“臨摹（或?qū)懮?、感悟、應用”始終與“游走、觀看、認知”穿插進行。學習者可根據(jù)自身的基礎和學習愿望，有所側(cè)重。建議各班推選1-2名學生助教，輔助教師的教學管理，記錄本班的課堂情況：包括紀律，課堂參與表現(xiàn)等，向教師及時反饋學生意見，收發(fā)作業(yè)等。六、考核方案1.考核內(nèi)容：·綜合能力評價：（1）學會記錄整理課上、課下學習筆記：有關傳統(tǒng)天津泥人張基本概念、劃分，歷史年代，社會背景、風格特征等；（2）學會語言\文字表達：課堂參與主動態(tài)度，“微論文”感想和“精語言”表達；（3）學會查找\整理信息:課后搜集相關資訊，按照圖片、文字、視頻等形式歸納整理（4）熟記各朝代典型裝飾紋樣和器形特征等包括歷史文化知識點：通過班級或年級范圍的知識競賽選拔學習優(yōu)秀者，給予鼓勵加分?！嵅倌芰υu價：手繪臨摹：從8個主題單元中選擇自己最感興趣的裝飾紋樣或器形，臨摹1-2幅。設計應用：從生活中提取創(chuàng)作素材，完成1-2件泥塑人物主題造型并完成彩塑。2.評分標準臨摹、設計應用能力評價（60%）綜合能力評價（40%）加分主題一主題二主題三主題四設計應用出勤文字\語言表達課堂參與搜集相關資訊作業(yè)展示交流參與競賽優(yōu)勝12%18%12%12%6%6%25%6%3%3-5七、教學條件1.多媒體教室、校內(nèi)相關泥塑工作室或?qū)嵱柣兀?.校內(nèi)外圖書館、展覽館、美術館、博物館等：3.信息化虛擬實踐條件，如相關網(wǎng)絡課、微課程平臺等。八、其他學習資源1．教材與學材（1）紙本教材：■參考資料：[1]張锠.天津泥人張[M].北京：廈門大學出版社，2001