三年級數(shù)學第7單元小數(shù)的初步認識教案

單元教學計劃

第7單元單元標題小數(shù)的初步認識

本單7旅職本單元是小學生第一次學習小數(shù)，是對小數(shù)的初步認識，主要激活小數(shù)與生活相關聯(lián)的知識遷移，對小

豚數(shù)的理解形成內(nèi)化。為以后進一步學習小數(shù)打下基礎。

知識與能力

1、初步了解小數(shù)的含義。

2、會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

3、能結合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

4、通過自主探究，學會計算一位小數(shù)的加減法。

教學目標

過程與方法

聯(lián)系兒童的生活認識小數(shù)，激活學生的相關生活經(jīng)驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學

會的同時，形成會學的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

通過小數(shù)的知識學習，培養(yǎng)學生分析能力和推理能力，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。

1、小數(shù)的含義。

2、認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

重點

3、比較一位、兩位小數(shù)的大小。

4、一位小數(shù)的加減法。

1、探究小數(shù)加減法的算法。

難點

2、比較一位、兩位小數(shù)的大小。

教學方法講授法、發(fā)現(xiàn)法、練習法、小組合作等。

單元內(nèi)容及課時排5課時

執(zhí)筆教師李軍執(zhí)教教師

第七單元第1課時課題認識小數(shù)1課型1新授課

教學內(nèi)容P88—89及練習二H-■一的第1、2題

知識與能力

1、結合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2、知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

過程與方法

教學目標

1、課前布置學生實踐活動，發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)。

2、通過主題圖教學，引入小數(shù)并指出小數(shù)點后，讓學生例舉生活中遇到的小數(shù)，學習小數(shù)的含義及其寫法。

情感、態(tài)度與價值觀

1、讓學生能體會到數(shù)學來源于生活，并能在生活中加以運用。

2、通過合作交流，互相學習，形成教師與學生互教互學的氣氛，培養(yǎng)學生與同學、老師主動交流的意識。

教學重點小數(shù)的含義。

教學難點知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

教學方法自主探索、合作交流

教學準備主題圖，投影片，商標標簽。

環(huán)節(jié)設計說明或修改

教學過程

一、引入小數(shù)

1.出示文具標價牌。開學了，媽媽給小華買了一些文具。

書包45元文具盒18元

圓珠筆3.50元鉛筆0.20元

橡皮0.15元日記本3元

（在黑板上依次貼出商品的標價牌。）

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

根據(jù)學生的回答，移動黑板的上文具標價牌分成兩類。

書包45元圓珠筆0.50元

文具盒18元鉛筆0.20元

日記本3元橡皮0.15元

左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學過的，都是整數(shù)。準還能舉出其他整數(shù)的例子？

3.引入課題。

右邊這組數(shù)它們有個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走黑

板上三個整數(shù)標價牌。）今天我們就要學習，些關于小數(shù)的初步認識。

板書：認識小數(shù)

二、認識小數(shù)

1.小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；

小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的

部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？

讓學生試讀文具標價的三個小數(shù)。

提醒學生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

2.認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

哪些同學已知道，它們分別表示多少錢？

元角分

3.503元5角

0.202角

0.151角5分

3.完成88頁表格中的填空。

要求學生輕聲讀出貨架上二種食品標價中的小數(shù)，填寫它們分別表示—元—角—分。

4.你還在哪里見過小數(shù)？

三、教學例1

1.出示例1情景圖。

讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

2.引出以米為單位的位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1

米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”？什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？

3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是1/100米，還可以寫成

0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

讓學生把答案填在課本上。

想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成

兩位小數(shù)。

4.小組討論

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。(因為30厘米也就是3分米)。

5.學生類推：完成89頁的“做一做”。

四、課堂練習

1.完成課本練習二十第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。(讓學生填在課本上)

2.完成練習二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學生說說，在這題中獲得了哪些信息。

3.補充練習。

(1)填單位名稱

7.89元=7()8()9()

4.54米=4()5()4()

(2)填適當?shù)臄?shù)

0.56米=米=()厘米

0.89元=元=()角()分

6.18米=()米()厘米=()厘米

認識小數(shù)

元角分

?0零點六零

板書設計

整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分

5.98元,表示5元9角8分。

教學反思

執(zhí)筆教師李軍執(zhí)教教師

第七單元第2課時課題小數(shù)大小的比較1課型1新授課

教學內(nèi)容P90例2及練習二十二的第3-5題

知識與能力

1、結合學生經(jīng)歷使學生會比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、讓學生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。

教學目標過程與方法

組織學生討論，讓學生自己尋找比較方法來學習小數(shù)大小的比較。

情感、態(tài)度與價值觀

通過合作交流，互相學習，形成教師與學生互教互學的氣氛，培養(yǎng)學生與同學、老師主動交流的意識。

教學重點比較一位、兩位小數(shù)的大小。

教學難點比較一位、兩位小數(shù)的大小。

教學方法自主探索、合作交流

教學準備米尺、直尺

環(huán)節(jié)設計說明或修改

教學過程

一、揭示課題

1、回顧上節(jié)課知識點：小數(shù)的讀法及其含義。

(1)25元，怎么讀？表示什么含義？

(2)4分米=米=()米

3厘米=米=()米

5角6分=()元

1元5分=()元

2、問：哪位同學能說出自己的身高？

他們兩位同學，誰的個子高一點呢？

板書：1.30米＞1.28米。

問：怎么理解1.30米＞1.28米呢？

看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學習的比較小數(shù)的大小,

二i相比較小數(shù)大小，探索知識的內(nèi)在聯(lián)系

1、出示課本例2

單位：米

姓名小明小岡IJ小強小林

成績0.91.21.150.88

到底誰的成績最好？請同學們給他們排出名次。

2、小組討論、比較

請把你們討論的結果填寫在書上。

3、根據(jù)學生的回答進行板書

比較方法說明：

(1)比較米為單位的小數(shù)，可以將小數(shù)化成

以厘米為單位的整數(shù)，通過比較整數(shù)，就可以得到小數(shù)的大小關系。

(2)根據(jù)卷尺上的相對位置來判斷的。一個

數(shù)在卷尺上的位置離起點越遠，這個長度越長。

4、小結方法

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。先從小數(shù)點左邊開始一位一位

的比較。

二、鞏固聯(lián)系，自我超越。

1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做

2、P92、3題，讓學生借助數(shù)軸看圖比較大小。

3、第4題，可以讓學生先說出具體數(shù)量，如，是幾元幾角或幾米幾分米等，然后進行比較。

4、第5題，注意引導學生懂得，跳遠成績的小數(shù)越大，成績越好，名次越向前，而跑步成績的小數(shù)

越大，成績則越差，名次越向后。

四、小結

小數(shù)大小的比較

120厘米＞115厘米＞90厘米＞88厘米＞

板書設計

第1名第二名第二名第四名

1.20米＞1.15米＞0.90米＞0.88米

教學反思

執(zhí)筆教師李軍執(zhí)教教師

第七單元第3課時課題小數(shù)大小的比較(練習課)課型練習課

教學內(nèi)容P93-94及練習二十三的第6-10題

知識與能力

1、進一步了解常見小數(shù)的含義，并掌握它們的讀法、寫法。

2、能結合實例，較熟練地進行一位、二位小數(shù)的大小比較。

教學目標過程與方法

通過測量及習題練習，鞏固所學知識。

情感、態(tài)度與價值觀

通過合作交流，互相學習，形成教師與學生互教互學的氣氛，培養(yǎng)學生與同學、老師主動交流的意識。

教學重點小數(shù)的讀寫。

教學難點比較一位、兩位小數(shù)的大小。

教學方法自主探索、合作交流

教學準備小黑板

環(huán)節(jié)設計說明或修改

教學過程

基本練習

1、讀出下面各數(shù)

0.20.670.031.282.033.4015.56

2、寫出下面各小數(shù)

書P93第8題

3、用小數(shù)表示下列各數(shù)

3分米二()米4厘米二()分米

8厘米二()米12厘米二()米

1米6分米二()米2米30厘米()米

6米3厘米()米5分二O元

2元5角二()元4元6分二()元

20元4角5分二()兀米1分米5厘米二()米

二、指導練習

1、書P93第7題

分別量出課本，練習本和鉛筆盒的長和寬，把量得的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

先要求學生測量長度，并記錄下來。然后再要求寫成用米作單位的小數(shù)。

厘米米

課本長

寬

練習本長

寬

筆盒長

寬

2、小數(shù)大小的比較

(1)書P94第9題

請學生比較它們的價格，這里沒有要求從大到小還是從小到大排列，所以，只要能按一定的順序

說出來就可以。

學生完成后，請說一說是怎么想的。

(2)書P94第10題

說一說哪個國家首都人均綠地面積最大，哪個國家首都人均綠地面積最?。?/p>

然后按照人均綠地面積，從大到小排列。并說一說是怎么想的？

從這些數(shù)據(jù)中，你看到了什么？能提出什么問題？

3、數(shù)學小知識：你知道嗎？P94

三、拓展

用2、0、3和小數(shù)點寫出5個小數(shù)。再把這5個小數(shù)按從小到大的順序排列起來。

板書設計

教學反思

執(zhí)筆教師李軍執(zhí)教教師

第七單元第4課時課題簡單的小數(shù)加、減法課型新授課

教學內(nèi)容P95-96例3\例4,練習二十二第1-3題

知識與能力

1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算方法，

2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，

過程與方法

教學目標1、鼓勵學生用自己的方法來進行計算，并通過交流、討論，總結各種計算方法，找出最簡便的方法。

2、通過觀察、思考，讓學生自主探究計算方法，并能對自己采用的計算方法進行解釋。肯定豎式計算方法，

并強調(diào)豎式書寫的準確性。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

教學重點小數(shù)加、減法的意義和計算方法。

教學難點理解“小數(shù)點對齊”的道理。

教學方法自主探究、合作交流

教學準備米尺、直尺

環(huán)節(jié)設計說明或修改

教學過程

—■、鋪墊孕伏

筆算下面各題，并說說計算時要注意什么。

8+6=28+5=37-5=12-6

(二人板演，其他學生練習在課堂本)

二、探究新知

1.教學例3

(1)出示主題圖.

看圖，說說圖上畫了什么？

你從圖中獲得什么信息？

你能提出什么數(shù)學問題？

(2)教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。

(3)教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問

題。

(4)(教師選擇例3)提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時掌握學生討論情

況。

(5)集體反饋。

教師引導學生從自己的學習實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。

(6)集體討論：0.6+0.8

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成

一個數(shù)的運算教師板書：小數(shù)加法)。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢？(教師板書：計算)

(7)引導學生兩式比較：

一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉化成一道

整數(shù)的加法題。

通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相

同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.

(8)學生試筆算0.6+0.8

學生在進行筆算之前教師先與學生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。

元角分

0.6

+0.8

(一人板演，其他人在本上做)

引導學生說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么？

觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了？

(9)反饋練習：列出2.8+2.16.4+0.9的豎式(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊)

(10)引導學生總結：小數(shù)加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加

法？

2.教學例4：

(1)教師選擇例4

(2)這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？

(3)組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？

(4)引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？

(5)這個豎式怎樣計算？

元角分

1.2

-0.6

學生嘗試：(一人板演，其他人在本上做)，教師巡視指導.

(6)引導學生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么，再怎么做？最后做什么？

教師根據(jù)學生的反饋最后說明：

①從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1,作10,在十分位上加10再減，也就是12

個0.1,減去6個0.1。

②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。

(7)反饋練習：3.6-0.52.1-1.2(兩人板演，其他人在本上做.)

(8)教師總結：小數(shù)減法與以前所學的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？

3.引導學生討論并總結小數(shù)加減法的計算方法.

使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一

作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。

4.鞏固練習：

觀察商店圖，解決問題。

（1）買2個練習本多少錢？

（2）小東有2元錢，能買什么東西？

（3）你還能提出哪些問題？

學生獨立解決第（1）和第（2）個問題再集體反饋。

全體學生根據(jù)同學所提的問題進行集體討論集體解決。

三、鞏固發(fā)展

1.計算訓練

練習二十二第1題

（練習在課本上，允許個別學生用豎式計算）

2.用數(shù)學。

練習二十二第2題

學生獨立解決，第（2）個問題要求學生選擇自己喜歡的方法解決。

四、全課總結

這節(jié)課你有什么收獲？

小數(shù)加減法

板書設計

小數(shù)點對齊，滿十進一，退一作十

教學反思

執(zhí)筆教師楊敏執(zhí)教教師

第七單元第5課時課題簡單的小數(shù)加、減法課型練習課

教學內(nèi)容P97-98及練習二十二的第4-6題

知識與能力

1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算方法，

2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，

過程與方法

教學目標1、鼓勵學生用自己的方法來進行計算，并通過交流、討論，總結各種計算方法，找出最簡便的方法。

2、通過觀察、思考，讓學生自主探究計算方法，并能對自己采用的計算方法進行解釋?？隙ㄘQ式計算方法，

并強調(diào)豎式書寫的準確性。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

教學重點小數(shù)加、減法的意義和計算方法。

教學難點理解“小數(shù)點對齊”的道理。

教學方法自主探究、合作交流

教學準備練習題

環(huán)節(jié)設計說明或修改

一、基本練習

商品價格表