各省市地區(qū)2023屆高三模擬語文試卷分類匯編1：文學(xué)類文本閱讀

各省市地區(qū)2023屆高三模擬語文試卷分類匯編1:文

學(xué)類文本閱讀

福建省福州市2023年高三二模語文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下

面的文字，完成6~9題。

文本一：

給我一枝槍

茹志鵑

記得我第二次向營長要求一枝槍，是在那年的秋末冬

初。我們部隊(duì)過沂水，進(jìn)入了魯西南，那是一片遭受敵

人嚴(yán)重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么？四處沒有莊

稼，村里沒有樹，聽不見狗叫，更沒有雞啼，屋上不冒

煙，路上不見人。一進(jìn)去，人會(huì)渾身起一層雞皮疙瘩。

那個(gè)時(shí)候，那個(gè)地區(qū)，就盡是這樣的"村莊"。部隊(duì)在

這樣的地區(qū)作戰(zhàn)，是相當(dāng)艱苦的，要打仗，要行軍，要

挨餓。那一天，天還沒透亮，我們進(jìn)入了這樣一個(gè)村莊

宿營。營部住在一個(gè)從前我們的村干部家里。這一家好

像沒有男丁，房里炕上，只有一個(gè)兩歲光景的孩子。房

東是個(gè)大嫂，呆板著臉，給我們開門、騰地方，是歡迎

我們的，可是總不開口，似乎沒有其他地區(qū)的老鄉(xiāng)那樣

親熱。弄好了鋪，我便和通信員商量：我們放倒頭睡

了，不吃東西不要緊；但是營長，他還要工作呢！無論

如何，得設(shè)法給他弄點(diǎn)吃的來。我們兩個(gè)人商量來，商

量去，除了找群眾想辦法外，沒有第二個(gè)辦法可想。于

是就決定去找那位不露笑臉的房東大嫂。不用說，這任

務(wù)當(dāng)然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋

后，都沒有她的影子，炕上那個(gè)孩子倒醒了，有氣無力

地哭著要娘，不用說，這又是我的任務(wù)了！于是我過去

抱著她，哄著她，不到一盞茶的工夫，大嫂來了。她見

我在哄孩子，好像有點(diǎn)高興，但不等我開口提出吃食的

事，她先向我借個(gè)手電筒。我把電筒交給她，同時(shí)迅速

地提出了問題。她聽了，臉上什么表情也沒有，不表示

有，也不表示沒有，只招手要我跟她走。

"大嫂，咱們上哪里？"我看她領(lǐng)我走出了大門。她也

不回答，用嘴向村外啜了啜。反正這一帶都是我們的部

隊(duì)，我放放心心地跟她走。"大嫂，你家大哥呢！"山

東人一般稱女人的丈夫叫大爺、大哥，我想和她攀談攀

談。

她沒有回答，還是用嘴向村外啜了啜。這時(shí)，東方已經(jīng)

露白，可望見村外是光禿禿的一片，什么人也沒有，只

有村邊邊上，拱起幾堆新土。我不由得打了一個(gè)寒噤，

問道："他？，

"犧牲了。"大嫂撮起三個(gè)指頭，在我面前搖了搖說：

”一起七個(gè)。"

"什么時(shí)候？"我這時(shí)才看見她腰上束了一條麻繩。她

沒有回答，只是走，走過一盤石碾旁邊的時(shí)候，她停下

了，輕輕地用腳點(diǎn)了點(diǎn)碾旁的土地說：

"在這里，上鋤刀鋤的。"

我看見，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯

有血才能償還。營長同志，你給我一枝槍吧！

"沒有槍！"大嫂的臉仍是呆板的，好像總結(jié)似的說了

一句，接著又喃喃地說："咱們沒有槍！沒有，手榴彈

也沒有……"

她帶我到一片被搶過、被踐踏過的黃豆地里，我們打著

手電筒，尋揀著掉落在地上的黃豆。拾了有兩大把，捧

回家，放在鍋里炒，大嫂一邊炒，一邊呆呆地睨著自己

的孩子。豆炒好了，噴香，大嫂把它盛進(jìn)我們的茶缸，

孩子微微張著嘴，滿懷希望地看著娘，大嫂頓了頓，就

用兩個(gè)手指取出兩顆豆子，放在孩子手里，然后拿到堂

屋里，放在營長面前。營長大概也知道這家房東的事，

他望著茶缸，久久地沉默著，最后，他把那孩子抱過

來，放在自己腿上，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上，

擺成了二列橫隊(duì)。他和孩子說著笑著，把豆子當(dāng)作敵

人，他喊著口令："出歹I』！""齊步走！"于是"一二

-,一二一"黃豆便一顆顆地走進(jìn)了孩子的小嘴。孩子

的嘴跟不上了，她的牙還不能同時(shí)咬兩顆豆子呢！她吐

出一顆帶著口水的"敵人"捏在手里，然后集中力量對(duì)

付嘴里那一顆。

我從來也沒有注意到，孩子的小嘴，竟是這樣的柔嫩，

小紅唇里面的一切都是粉色的，軟軟的，就連那幾顆小

小的乳牙，也是那樣細(xì)軟無力。咬一顆豆，都需要她全

神貫注，用出了吃奶的力氣。營長拿起“橫隊(duì)"前面的

一顆大黃豆，還沒塞進(jìn)孩子的嘴，突然，響起了空襲警

報(bào)的號(hào)聲。天拂曉了，敵人的轟炸機(jī)嗡嗡地又出動(dòng)了。

村里的部隊(duì)迅速地作了防空準(zhǔn)備，能進(jìn)屋的都進(jìn)屋，不

能進(jìn)屋的馬匹、物資，全部密密的插上樹枝。

黃豆是黃豆，不是敵人。敵人，武裝到牙齒的敵人，就

在前面，離我們只有三十里路，不！就在我們頭頂上，

他們有炸彈、機(jī)槍，有坦克、大炮，還有……鋤刀。

營長聽到號(hào)聲，立即將孩子交給了我，把一顆已經(jīng)"一

二一”走出隊(duì)來的豆子也交到我手上，然后，將卜殼槍

轉(zhuǎn)到胸前，出去了。通訊員立即挎上槍，跟在后面。孩

子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪的扭

動(dòng)。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬

咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，眼睛擠成

一條縫，才咔嚓一聲咬開了。我聞見些些黃豆夾著奶花

的香味???…敵機(jī)在上空盤旋，尋找著目標(biāo)。

營長啊，親愛的同志們，給我一枝槍吧！哪怕是一枝短

槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的

土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一

枝槍吧！

（有刪改）

文本二：

《百合花》是六千多字的短篇。故事很簡單：向敵人進(jìn)

攻的我軍前沿包扎所里發(fā)生一個(gè)小插曲。人物兩個(gè)：主

要人物，十九歲的團(tuán)部通訊員；次要人物，剛結(jié)婚的農(nóng)

村少婦。但是，這樣簡單的故事和人物卻反映了解放軍

的崇高品質(zhì)（通過那位可愛可敬的通訊員），和人民愛

護(hù)解放軍的真誠（通過那位在包扎所服務(wù)的少婦）。這

是許多作家曾經(jīng)付出了心血的主題，《百合花》的作者

用這樣一個(gè)短篇來參加這長長的行列，有它獨(dú)特的風(fēng)

格。恕我借用前人評(píng)文慣用的詞匯，它這風(fēng)格就是：清

新、俊逸。這篇作品說明，表現(xiàn)上述那樣莊嚴(yán)的主題，

除了常見的慷慨激昂的筆調(diào)，還可以有其它的風(fēng)格。

（選自茅盾《談〈百合花〉》）"

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的

一項(xiàng)是（3分）

A."呆板""不露笑臉”等神態(tài)表現(xiàn)了大嫂喪夫后的情

緒，表面的麻木呆滯下凸顯的是其內(nèi)心的哀痛。

B.孩子等待炒黃豆的場景與王愿堅(jiān)《黨費(fèi)》中孩子抓腌

豆角的場景相似，軍民間的魚水情真摯感人。

C.作者以黃豆為"小道具"，圍繞找黃豆、炒黃豆、吃

黃豆展開情節(jié)，這讓小說情節(jié)更加集中緊湊。

D.小說語言帶有濃郁的抒情性，作者對(duì)"我"的行為和

心理活動(dòng)刻畫細(xì)致，呈現(xiàn)出浪漫主義的風(fēng)格。

7.關(guān)于文中營長喂孩子吃黃豆的場景，下列說法不正確

的一項(xiàng)是（3分）

A.營長把黃豆"擺成二列橫隊(duì)""把豆子當(dāng)作敵

人""喊著口令"等細(xì)節(jié)，契合人物身份和戰(zhàn)爭背景。

B.作者通過營長動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫，生動(dòng)

形象地營造出溫馨美好的氛圍，極富感染力。

C.孩子努力而有策略地啃黃豆仿佛是另一場"戰(zhàn)爭"，

作者以孩子天真的形象反襯現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)爭的殘酷。

D.該場景與下文空襲警報(bào)響起時(shí)的場景形成鮮明對(duì)比，

讓讀者在比較中強(qiáng)烈感受到和平安寧的珍貴。

8.作者在文中三次呼告"給我一支槍吧"，請(qǐng)結(jié)合文

中相關(guān)部分簡要分析其用意。（6分）

9.文本二中茅盾先生對(duì)茹志鵑戰(zhàn)爭題材小說《百合

花》風(fēng)格的評(píng)價(jià)，是否也適用于文本一？談?wù)勀愕睦?/p>

解。（6分）

【解析】（1）"呈現(xiàn)出浪漫主義的風(fēng)格"理解錯(cuò)誤。

文章對(duì)"我"的行為和心理活動(dòng)刻畫細(xì)致，給人身臨其

境的真實(shí)感受，呈現(xiàn)強(qiáng)烈的寫實(shí)主義風(fēng)格，不是浪漫主

義風(fēng)格特點(diǎn)。故選：Do

（2）”作者通過營長動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描

寫，生動(dòng)形象地營造出溫馨美好的氛圍"錯(cuò)誤，文中對(duì)

營長的描寫沒有心理描寫。故選：B。

（3）①"我看見，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是

血。血，唯有血才能償還。營長同志，你給我一枝槍

吧！"第一次呼告是我聽房東大嫂陳述丈夫被敵人殺害

時(shí)內(nèi)心產(chǎn)生無法遏制憤怒之情，我急需一枝槍來手刃仇

敵，表達(dá)一名戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)斗的渴望和對(duì)敵人的仇恨。

②"營長啊，親愛的同志們，給我一枝槍吧！哪怕是一

枝短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐

色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給

我一枝槍吧！"第二、三次呼告是在屋外敵機(jī)轟鳴時(shí)，

我急需一枝槍來保護(hù)懷中弱小可愛的孩子，以呼告的方

式表達(dá)渴望得到一支槍的愿望，表達(dá)了"我"對(duì)和平生

活的期盼。

(4)解答本題首先要審清題意，文本二中茅盾先生對(duì)

茹志鵑戰(zhàn)爭題材小說《百合花》風(fēng)格的評(píng)價(jià)”簡單的故

事和人物卻反映了解放軍的崇高品質(zhì)，和人民愛護(hù)解放

軍的真誠。這是許多作家曾經(jīng)付出了心血的主題"，

"它這風(fēng)格就是：清新、俊逸。這篇作品說明，表現(xiàn)上

述那樣莊嚴(yán)的主題....可以有其它的風(fēng)格。"簡言

之，是用簡單的故事和次要人物表現(xiàn)宏大的戰(zhàn)爭主題，

呈現(xiàn)出清新、俊逸的風(fēng)格特點(diǎn)。所以解答本題抓住這個(gè)

根本點(diǎn)，就不會(huì)偏離題意了。

示例一：這個(gè)評(píng)價(jià)適合本文。①本文圍繞"黃豆”展開

情節(jié)，寫找豆子、炒豆子、吃豆子等一些情節(jié)，沒有直

接寫正面戰(zhàn)爭炮火，沒有展現(xiàn)戰(zhàn)爭場面的慘烈，和《百

合花》一樣，選材角度獨(dú)特；②本文表現(xiàn)了"我"對(duì)槍

與戰(zhàn)士意義的思考，通過"我"對(duì)槍的強(qiáng)烈渴望，渴望

在戰(zhàn)場上去為百姓復(fù)仇，表現(xiàn)軍民魚水情深的主題，也

是和《百合花》一致的，這在戰(zhàn)爭題材小說中顯得獨(dú)

特；③本文善用細(xì)節(jié)描寫，比如孩子努力啃咬黃豆的過

程，"孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊

挪的扭動(dòng)。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右

面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，眼睛

擠成一條縫，才咔嚓一聲咬開了。我聞見些些黃豆夾著

奶花的香味……"文筆細(xì)膩，極富感染力。

示例二：這個(gè)評(píng)價(jià)不適合本文。①丈夫被敵人殺害后哀

痛無助的大嫂，是戰(zhàn)爭題材小說中常見的百姓形象；

②"我"宿營的村莊被戰(zhàn)爭破壞，"那是一片遭受敵人

嚴(yán)重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么？四處沒有莊

稼，村里沒有樹，聽不見狗叫，更沒有雞啼，屋上不冒

煙，路上不見人。一進(jìn)去，人會(huì)渾身起一層雞皮疙

瘩"，環(huán)境凋敝，是戰(zhàn)爭中的典型環(huán)境；③"我"多次

強(qiáng)烈呼喚武器，"營長啊，親愛的同志們，給我一枝槍

吧！哪怕是一枝短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為

了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸

福和理想，給我一枝槍吧！"要求敵人血債血還，是戰(zhàn)

爭題材小說常見的主題。

【答案】(1)D

(2)B

(3)①第一次呼告是我聽房東大嫂陳述丈夫被敵人殺

害時(shí)，我急需一枝槍來手刃仇敵，表達(dá)一名戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)斗

的渴望和對(duì)敵人的仇恨；②第二、三次呼告是在屋外敵

機(jī)轟鳴時(shí)，我急需一枝槍來保護(hù)懷中的孩子，表達(dá)對(duì)和

平生活的期盼。

(4)示例一：適合本文。①本文圍繞"黃豆"展開，

沒有直接寫正面戰(zhàn)爭的炮火，選材角度獨(dú)特；②本文表

現(xiàn)了"我"對(duì)槍與戰(zhàn)士意義的思考，這在戰(zhàn)爭題材小說

中顯得獨(dú)特；③本文善用細(xì)節(jié)描寫，比如孩子努力啃咬

黃豆的過程，文筆細(xì)膩，極富感染力。

示例二：不適合本文。①丈夫被敵人殺害后哀痛無助的

大嫂，是戰(zhàn)爭題材小說中常見的百姓形象；②"我"宿

營的村莊被戰(zhàn)爭破壞，環(huán)境凋敝，是戰(zhàn)爭中的典型環(huán)

境；③"我"多次強(qiáng)烈呼喚武器，要求敵人血債血還，

是戰(zhàn)爭題材小說常見的主題。

2023屆四川省瀘州市高三第二次教學(xué)質(zhì)量診斷性語文

試題

（三）文學(xué)類文本閱讀。（15分）

閱讀下面的文字，完成7-9題。

煙火

蘇卷良

習(xí)慣坐在黃昏的山頭，浮云朵朵，山下是層層疊疊的村

莊，周遭樹木錯(cuò)落有致，飛鳥撲打翅膀，炊煙從煙囪里

一結(jié)給飄出來，在屋頂旋卷，田野的清風(fēng)流竄過來，炊

煙彎了方向。

似乎這是我與生俱來的嗜好-觀看。觀看是人生的一場

修行，或古道熱腸，或冷眼待之。你看，村莊的煙火宛

若一幅水墨畫，或濃，或淡，或青，或白；村莊的煙火

也是一位魔術(shù)師，筆直上升如沉穩(wěn)持重的老者，飄飄揚(yáng)

揚(yáng)如毛躁任性的孩童。燒不同的柴火，飄出的煙火也不

一樣。望著絲絲縷縷的炊煙，想象著每一個(gè)煙囪、每一

口鍋、鍋里的飯菜、鍋灶旁的碗筷和每一張嘴，它們天

天演繹著不同的故事。

這個(gè)當(dāng)兒，母親喚我回家，聲音一浪高過一浪。母親知

道，她的聲音會(huì)浸過空氣，灑落到村莊的百百兄兄。我

回過神，站起來，拍拍衣服上的塵土。我想，母親一定

做熟了飯菜，把它們擺放到紅漆的小炕桌上。炊煙裊裊

而起，氤匐整個(gè)村莊，像隱秘的暗語，召喚每個(gè)流浪的

孩子。

有一回，我就沒能這么幸福。那天，我決定去外面走

走。天空高遠(yuǎn)，春風(fēng)滿懷，禁錮一個(gè)冬日的山河，漸次

在眼前舒展。山巔的桃花粉白爛漫，像一個(gè)個(gè)含情脈脈

的姑娘朝我招手。我朝山巔走去，想到山那邊看看，山

那邊還是山嗎？這是我從小的疑惑。好多年里，我暗蓄

氣力，讓它足以扳住一只羊羔倔強(qiáng)的頭角。我的膽量大

了許多，這樣才好獨(dú)自跨過一道道溝宛,迎接山那邊未

知的世界。

就這樣，我和一只狗狹路相遇。我斷定，這是一只流浪

狗。那些年，不知咋的，流浪狗突然多了起來。狗盯著

我，我盯著狗，時(shí)間仿佛凝固，可以用小刀一塊塊切割

下來。這只狗嗚嗚地叫著，圓圓的眼睛將我吞噬，消

化。情急之下，我雙手一掄，趁勢在地面撈起一個(gè)土

塊，朝狗扔去。這是奶奶平素教給我對(duì)付狗的法子。狗

見狀，落荒而逃。我也落荒而逃，慌不擇路。等我緩過

神，已忘卻走過的路。

遠(yuǎn)山如黛，連綿起伏，置身其中，宛若大海中迷失的船

只，不辨方向。我想到哭，但忍了再忍。一個(gè)懷揣夢(mèng)想

的少年，不想讓多年的努力，輕易地付諸東流。即使只

我一人，周遭靜寂。我坐下來，像一團(tuán)癱軟的泥土。腳

下的冰草已躥上來兩寸來長，青翠閃亮。風(fēng)一會(huì)兒吹過

來，一會(huì)兒吹過去。天空湛藍(lán)，偶爾有幾只鳥雀從頭頂

飛過。天邊一隅，縷縷炊煙，相互纏繞，麻繩一般。一

陣風(fēng)來，才急急忙忙地散開。突然，我心里一個(gè)激靈，

想起父親的話，如果有一天，走得太遠(yuǎn)，迷了路，炊煙

就是回家的路標(biāo)。

是炊煙，這縈繞一生的人間煙火，讓我找到了家。煙

火，也謂人煙，就是說，有人的地方，才有煙火，而有

了煙火，則一定有人。當(dāng)我深深地悟徹這句話，已經(jīng)是

許多年后的事。

天色昏黃，鉛灰色的云低下來，朔風(fēng)勁吹，空氣凜冽，

泛人肌骨。夜半，風(fēng)猛烈起來，像一只只大鳥，從屋頂

掠過。翌日清晨，雪開始降落，在天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

這個(gè)冬天，匆匆而來。是年，我大學(xué)畢業(yè)，分配到一所

農(nóng)村小學(xué)任教。學(xué)校建在山梁，宛若走散的孩子，與村

莊形影相吊。冬日里，禿山荒嶺，少了樹木和房屋阻

擋，呼呼的北風(fēng)肆無忌憚地抽打著學(xué)校。

眼前的景象，讓我驚慌失措。我教一年級(jí)語文，兼任班

主任，學(xué)生年齡小，生火的事，自然而然落到我的身

上。雖說未雨綢繆，提前讓學(xué)生拿來一些樹枝、玉米芯

等柴火，可我一貫好吃懶做，生火的事從未碰過，心里

還是沒底，一如伍子胥過昭關(guān)，異?；炭郑缓糜仓^

皮，點(diǎn)燃幾張廢舊的報(bào)紙，迅疾地扔進(jìn)爐膛，爾后，胡

亂填塞一些柴火。經(jīng)過幾次努力，爐膛里仍不見半點(diǎn)火

星，甚是懊惱，一番折騰，濃煙滾滾，籠罩了整個(gè)教

室。我大聲咳嗽，淚流滿面。教室外，我彎著腰，弓一

般，大口喘氣。碰巧，校長路過，見我狼狽不堪的樣

子，熱情地幫我生火。校長一邊擺弄柴火，一邊告誡

我，做人要實(shí)，而火要虛呢。很快，火苗升騰，躥得老

高，溫馨的氣息開始彌漫。這時(shí)，孩子們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)

教室，放下書包，端坐桌前，大聲地朗讀起來。這人間

煙火，映照著孩子們紅通通的臉龐。我知道，它不僅驅(qū)

逐寒冷，也溫暖孩子的心靈。

我記住校長的話，虛懷若谷。而奮斗是一件有意義的

事，在人世間行走，功不唐捐。我拼命地工作，把米粒

大的小事，干得飽滿。

母親搬進(jìn)小城，照管我的孩子。女兒身體孱弱，偏又挑

食，母親變著花樣，做出可口的飯菜。每天，母親推開

廚房的門，凈手，系上印有碎花的圍裙，在案板上排兵

布陣，開始掌管人間煙火。每次回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見

炊煙飄上云頭，恍惚間，小時(shí)候村莊里的情景，電影般

浮上腦海。

母親廚藝好，最拿手的當(dāng)數(shù)暖鍋。裝個(gè)暖鍋吃吃，冬日

里，父親總會(huì)這么念叨。人們用裝這個(gè)字，恰巧說明暖

鍋有容乃大：牛羊肉各種硬菜可裝，蘿卜、豆芽、白

菜、洋芋等大眾食材也可裝。小時(shí)候，見到暖鍋，多是

逢年過節(jié)，或是村莊迎神唱戲。

在城里，母親做不了暖鍋。雖說我買好了木炭，可終因

煙氣太濃，味道太重，只好忍痛割愛。想吃暖鍋，我們

多選擇去飯店。兒時(shí)母親的味道，終究找尋不到。

母親混跡老年人里，在小城，跟她們一樣，擠在墻根，

嘮嗑，陽光暖洋洋地灑在身上?？晌抑?，母親終要回

到村莊。制造煙火的母親，會(huì)在村莊里老去，一如她填

塞進(jìn)灶口的柴火，煙火一生，終被歲月收割。

我也要回去。閑暇，回到村莊，黃昏，去山上走走，我

坐下來，在地垣上，如一尊雕塑。不遠(yuǎn)處的村莊，暮靄

沉沉，山氣俱佳，鳥雀相還，炊煙縈繞……

7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確

的一項(xiàng)是（3分）

A.文章選材豐富多樣，比較典型。自然景色交相輝映，

兒時(shí)見聞富有情趣，成長故事發(fā)人深省，溫馨的親情讓

人回味。

B.文章意蘊(yùn)豐富，情思涌動(dòng)。聯(lián)系兒時(shí)母親喚我回家的

情境，母親搬進(jìn)城里生活的場景，想到母親終歸村莊，

令人唏噓。

C.文章善用修辭手法。大量比喻、借代等手法的運(yùn)用，

使文章既生動(dòng)又活潑，如第2段將煙火比作魔術(shù)師等，

富有情調(diào)。

D.文章語言優(yōu)美。四字詞語如遠(yuǎn)山如黛、鳥雀相還等準(zhǔn)

確簡潔，富含書卷氣息；長短句相間，語言富有變化。

8.多年以后作者才深悟"有人的地方，才有煙火，而有

了煙火，則一定有人”的含意，請(qǐng)結(jié)合上下文，談?wù)勀?/p>

對(duì)劃線句的理解。（6分）

9.本文以"煙火”為題，有什么作用？請(qǐng)聯(lián)系全文簡要

回答。（6分）

【答案】7.（3分）C（沒有大量運(yùn)用借代手法）

8.（6分）①有人生活的地方就會(huì)有煙火，就有生活的

氣息，煙火與人緊密聯(lián)系，無法分離；

②煙火的背后飽含親人的情愫，煙火所在的地方是家的

方向，是人們精神和情感的歸宿；

③煙火讓人懂得虛懷若谷等做人的道理，煙火是生命的

歸宿（一點(diǎn)1分，共6分）

9.（6分）①結(jié)構(gòu)上，"煙火”是貫穿全文的線索，文

章圍繞"煙火”逐層展開，使文章成為有機(jī)整體；

②內(nèi)容上，選取與煙火有關(guān)的生活場景，由煙火引發(fā)對(duì)

人、事的回憶；

③主題上，借煙火表達(dá)了對(duì)過去生活的回憶，對(duì)為人處

世和人生、生命的思考。（一點(diǎn)1分，共6分））

2023屆江西省南昌市高三一模語文試題

（三）文學(xué)類文本閱讀。（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

云致秋行狀

汪曾祺

我認(rèn)識(shí)致秋時(shí)，他差不多已經(jīng)死過一次。肺病。很嚴(yán)重

了。醫(yī)院通知了劇團(tuán)，劇團(tuán)的辦公室主任上他家給他送

了一百塊錢。云致秋明白啦：這是讓我想叫點(diǎn)什么吃點(diǎn)

什么呀！——吃！涮牛肉，一天涮二斤。致秋把一百塊

錢牛肉涮完了，上醫(yī)院一檢查，你猜怎么著：好啦！大

夫直納悶：這是怎么回事呢？致秋說："我的火爐子

好「‘他說的"火爐子”指的是消化器官。當(dāng)然他的病

也不完全是涮牛肉涮好了的，組織上還讓他上小湯山療

養(yǎng)了一陣。致秋說："還是共產(chǎn)黨好?。∫?，就憑

我，一個(gè)唱戲的，上小湯山，療養(yǎng)一一姥姥！"

肺病是好了，但是肺活量小了。上一趟四樓，到了二

樓，他總得停下來，擺擺手，意思是告訴和他一起走的

人先走，他緩一緩，一會(huì)就來。就是這樣，他還照樣到

樓梓莊參加勞動(dòng)，上井岡山去體驗(yàn)生活，什么也沒有落

下。

致秋一輩子走南闖北，跑了不少碼頭，搭過不少班；他

還是北京解放后戲曲界第一批入黨的黨員。解放，對(duì)于

云致秋，真正是一次解放，他的翻身感是很強(qiáng)烈的。唱

戲的不再是“唱戲低"了，不是下九流了。他一輩子傍

角兒。他和挑班的角兒關(guān)系處得不錯(cuò)，但他畢竟是個(gè)唱

二旦的，不能和角兒平起平坐。"是龍有性"，角兒都

有角兒的脾氣。角兒今天臉色不好，全班都像頂著個(gè)

雷。入了黨，致秋覺得精神上長了一塊，打心眼兒里痛

快?！睆慕裢?，我不再傍角兒！我傍領(lǐng)導(dǎo)！傍組

織！”

致秋后來當(dāng)了一任排練科長。排練科是劇團(tuán)最敏感的部

門。一個(gè)演員接連排出幾出戲，觀眾認(rèn)可了，噌噌噌，

就許能紅了。幾年不演戲，本來有兩下子的，就許窩了

回去。給誰排啦，不給誰排啦；派誰什么角色啦，討俏

不討俏，費(fèi)力不費(fèi)力，廣告上登不登……劇團(tuán)到處喊喊

喳喳，交頭接耳，咬牙跺腳，兩眼發(fā)直，整天就是這些

事兒。排練科長，官不大，權(quán)不小。權(quán)這個(gè)東西是個(gè)古

怪東西，人手里有它，就要變?nèi)诵?。說話調(diào)門兒也高

啦，用的字眼兒也不同啦，神氣也變啦。因此，兩任排

練科長，沒有不招恨的。

云致秋當(dāng)了兩年排練科長，風(fēng)平浪靜。他排出來的戲

碼，定下的“人位"（戲班把分派角色叫做"定人

位"），一碗水端平，誰也挑不出什么來。有人給他家

裝了一條好煙，提了兩瓶酒，幾斤蘋果，致秋一概婉詞

拒絕："哥們！咱們不過這個(gè)！我要不想抽您那條大中

華，喝您那兩瓶西鳳，我是孫子！可我現(xiàn)在在這個(gè)位置

上,不能讓人戳我的脊梁骨。您拿回去！"

那時(shí)候名演員哪有工夫教戲呀？他們大都有一個(gè)沒有嗓

子可是戲很熟的大徒弟當(dāng)助教。外地的青年演員來了，

在北京住個(gè)把月，跟著大師哥學(xué)一兩出本門的戲，由名

演員的琴師說說唱腔，臨了，走給老師看看，老師略加

指點(diǎn)，說是"不錯(cuò)！"這就高高興興地回去，在海報(bào)上

印上"XXX老師親授"字樣，頓時(shí)身價(jià)十倍，提級(jí)加

薪。

致秋愛教戲，教戲有癮，也會(huì)教。有的在北京、天津、

南京已經(jīng)頗有名氣的演員，有時(shí)還特意來找致秋請(qǐng)教。

不管哪一出，他都能說出個(gè)幺二三，官中大路是怎樣

的，梅在哪里改了改，程在哪里走的是什么，簡明扼

要，如數(shù)家珍。單是《長坂坡》的"抓帔"，我就見他

給不下七八個(gè)演員說過。只要高盛麟來北京演出《長坂

坡》，給盛麟配戲的旦角都得來找致秋。他教戲還是有

教無類，什么人都給說。連在黨委會(huì)工作的小梁，他都

愣給她說了一出《玉堂春》，一出《思凡》。有一個(gè)演

員噪音缺乏彈性，唱不出"擻音"，聲音老是直的，他

恨不得鉆進(jìn)她的嗓子，提嘍著她的聲帶讓它顫動(dòng)。好不

容易，有一天，這個(gè)演員有了一點(diǎn)"擻"，云致秋大叫

了一聲："我的媽呀，你總算找著了「’致秋一天三

班，輪番給幾位接班人說戲，每說一個(gè)"工時(shí)"，得喝

一壺開水。他教學(xué)生不收禮，不受學(xué)生一杯茶。劇團(tuán)有

這么一個(gè)不成文的規(guī)矩，老師來教戲，學(xué)生得給預(yù)備一

包好茶葉。先生把保溫杯拿出來，學(xué)生立刻把茶葉折在

里面，給沏上，悶著。有的老師就有一個(gè)杯子由學(xué)生保

存，老師來到，茶已沏好。致秋從不如此，他從來都是

自己帶著一個(gè)"瓶杯"——玻璃水果罐頭改制的，里面

裝好了茶葉。他倒有幾個(gè)很好看的杯套，是女生用玻璃

絲編了送他的。

"致秋教戲有癮。他也會(huì)教，說得都是地方，能說到點(diǎn)

子上。一一他會(huì)得多，見得也多。"他的老伴忽然死

了，死于急性心肌梗死。老伴火化了，他也就被送進(jìn)了

醫(yī)院。我因事到南方去轉(zhuǎn)了一圈，回來時(shí)，聽小梁說：

"云致秋死了。"

"什么?。?

"他的病多了！前一陣他覺得身體好了些，想到戲校上

班。別人勸他再休息休息。他弄了一架錄音機(jī)，對(duì)著錄

音機(jī)說戲，想拿到戲校給學(xué)生先聽著。接連說了五天，

第六天，不行了。"

團(tuán)里給致秋開了追悼會(huì)。論演員，不過是二路；論職

務(wù)，只是辦公室副主任和戲校教員。一個(gè)小禮堂，稀稀

落落地站了不滿半堂人。戲曲界的名人，致秋的"生前

好友"、甚至他教過的學(xué)生，很多都沒有來。來的都是

劇團(tuán)的一些老熟人。我坐在回去的汽車?yán)?，聽見一個(gè)演

員說了一句什么笑話，車?yán)镆话肴硕夹α似饋怼２唤?/p>

起陶淵明的《擬挽歌辭》：“向來相送人，各自還其

家。親戚或余悲，他人亦已歌。“

致秋死后，偶爾還有人談起他："致秋人不錯(cuò)。"

一個(gè)人死了，還會(huì)有人想起他，就算不錯(cuò)。

（有刪改）

7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確

的一項(xiàng)是（）

A.劇團(tuán)給云致秋送錢和組織他去療養(yǎng)，體現(xiàn)了新社會(huì)對(duì)

普通戲曲演員的關(guān)心重視，這也為下文云致秋"傍"的

對(duì)象變化做了鋪墊。

B.云致秋身份普通，他死后參加追悼會(huì)的大多為“老熟

人"，心態(tài)也比較放松，說明大家記得他，也在一定程

度上反映出世相人情。

C.文中的“我"既是文章的敘述者，又是云致秋平凡一

生的見證者，這一特殊的敘事視角使云致秋的"行狀"

看起來更真實(shí)可信。

D.文章語言口語化、地方化，畫面感很強(qiáng)，"他恨不得

鉆進(jìn)她的嗓子，提嘍著她的聲帶讓它顫動(dòng)"一句，生動(dòng)

形象，讓人忍俊不禁。

8."行狀”是敘述死者生平事跡的文章。請(qǐng)結(jié)合原文對(duì)

云致秋這一人物作簡要分析。

9.有評(píng)論家認(rèn)為，"汪曾祺的小說有明顯的的散文化傾

向"，請(qǐng)結(jié)合本文對(duì)此加以分析。

【解析】

7.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能

力。C."又是云致秋平凡一生的見證者"錯(cuò)誤。文章開

頭點(diǎn)明"我認(rèn)識(shí)致秋時(shí)，他差不多已經(jīng)死過一次"，說

明作者并非云致秋一生的見證者。故選Co

8.本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

樂觀豁達(dá)。結(jié)合"肺病是好了，但是肺活量小了。上一

趟四樓，到了二樓，他總得停下來，擺擺手，意思是告

訴和他一起走人先走，他緩一緩，一會(huì)就來。就是這

樣，他還照樣到樓梓莊參加勞動(dòng)，上井岡山去體驗(yàn)生

活，什么也沒有落下"可知，身患重病卻依然熱愛生

活、努力工作，與人交流幽默風(fēng)趣。

知恩圖報(bào)。結(jié)合"云致秋當(dāng)了兩年排練科長，風(fēng)平浪

靜。他排出來的戲碼，定下的‘人位’（戲班把分派角

色叫做‘定人位‘），一碗水端平，誰也挑不出什么

來。有人給他家裝了一條好煙，提了兩瓶酒，幾斤蘋

果，致秋一概婉詞拒絕：’哥們！咱們不過這個(gè)！我要

不想抽您那條大中華，喝您那兩瓶西鳳，我是孫子！可

我現(xiàn)在在這個(gè)位置上，不能讓人戳我的脊梁骨。您拿回

去！’"可知，盡管職務(wù)不高、身份普通，但他以勤奮

敬業(yè)回報(bào)黨和國家的恩情。

樂教善教。結(jié)合"致秋愛教戲，教戲有癮，也會(huì)教。有

的在北京、天津、南京已經(jīng)頗有名氣的演員，有時(shí)還特

意來找致秋請(qǐng)教。不管哪一出，他都能說出個(gè)幺二三，

官中大路是怎樣的，梅在哪里改了改，程在哪里走的是

什么，簡明扼要，如數(shù)家珍"可知，在行內(nèi)影響很大，

不管哪一出戲，他教起來簡明扼要，如數(shù)家珍。

正直善良。結(jié)合"有人給他家裝了一條好煙，提了兩瓶

酒，幾斤蘋果，致秋一概婉詞拒絕：’哥們！咱們不過

這個(gè)！我要不想抽您那條大中華，喝您那兩瓶西鳳，我

是孫子！可我現(xiàn)在在這個(gè)位置上，不能讓人戳我的脊梁

骨。您拿回去’"可知，當(dāng)排練科長不收演員的禮品；

結(jié)合"他教學(xué)生不收禮，不受學(xué)生一杯茶。劇團(tuán)有這么

一個(gè)不成文的規(guī)矩，老師來教戲，學(xué)生得給預(yù)備一包好

茶葉。先生把保溫杯拿出來，學(xué)生立刻把茶葉折在里

面，給沏上，悶著。有的老師就有一個(gè)杯子由學(xué)生保

存，老師來到，茶已沏好。致秋從不如此，他從來都是

自己帶著一個(gè)‘瓶杯’——玻璃水果罐頭改制的，里面

裝好了茶葉"可知，教學(xué)生不受學(xué)生一杯茶。

9.本題考查學(xué)生分析文章體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

文章先寫致秋得肺病好了后繼續(xù)參加工作，然后寫他擔(dān)

任排練科長，勤奮敬業(yè)，不收演員的禮品，再寫他愛教

戲，教戲有癮。文章較少矛盾沖突，不重情節(jié)，敘述自

然隨意，描寫了普通人云致秋的的常態(tài)人生；

結(jié)合"致秋后來當(dāng)了一任排練科長。排練科是劇團(tuán)最敏

感的部門。一個(gè)演員接連排出幾出戲，觀眾認(rèn)可了，噌

噌噌，就許能紅了。幾年不演戲，本來有兩下子的，就

許窩了回去。給誰排啦，不給誰排啦；派誰什么角色

啦，討俏不討俏，費(fèi)力不費(fèi)力，廣告上登不登……劇團(tuán)

到處喊喊喳喳，交頭接耳，咬牙跺腳，兩眼發(fā)直，整天

就是這些事兒"可知，敘述了排練科的日常工作；結(jié)合

"致秋愛教戲，教戲有癮，也會(huì)教。有的在北京、天

津、南京已經(jīng)頗有名氣的演員，有時(shí)還特意來找致秋請(qǐng)

教。不管哪一出，他都能說出個(gè)幺二三，官中大路是怎

樣的，梅在哪里改了改，程在哪里走的是什么，簡明扼

要，如數(shù)家珍"可知，教別人戲曲。文章展現(xiàn)出一幅當(dāng)

時(shí)戲曲行業(yè)的工作生活畫卷，京味風(fēng)俗色彩濃厚；

結(jié)合"他恨不得鉆進(jìn)她的嗓子，提嘍著她的聲帶讓它顫

動(dòng)"可知，語言口語化、地方化，生動(dòng)形象，畫面感很

強(qiáng)；結(jié)合"哥們！咱們不過這個(gè)！我要不想抽您那條大

中華，喝您那兩瓶西鳳，我是孫子！可我現(xiàn)在在這個(gè)位

置上，不能讓人戳我的脊梁骨。您拿回去"可知，文章

語言樸實(shí)自然而又富于變化，獨(dú)具韻味，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，啟

人深思。

【答案】

7.C8.①樂觀豁達(dá)。身患重病卻依然熱愛生活、努力工

作，與人交流幽默風(fēng)趣。

②知恩圖報(bào)。盡管職務(wù)不高、身份普通，但他以勤奮敬

業(yè)回報(bào)黨和國家的恩情。

③樂教善教。在行內(nèi)影響很大，不管哪一出戲，他教起

來簡明扼要，如數(shù)家珍。

④正直善良。當(dāng)排練科長不收演員的禮品，教學(xué)生不受

學(xué)生一杯茶。

9.①文章較少矛盾沖突，不重情節(jié)，敘述自然隨意，描

寫了普通人云致秋的的常態(tài)人生；

②文章展現(xiàn)出一幅當(dāng)時(shí)戲曲行業(yè)的工作生活畫卷，京味

風(fēng)俗色彩濃厚；

③文章語言樸實(shí)自然而又富于變化，獨(dú)具韻味，意蘊(yùn)深

遠(yuǎn)，啟人深思。

福建省泉州市2023屆高三質(zhì)量監(jiān)測（二）語文試題

閱讀下面的文字，完成6~9題。

文本一：

去博物院看望魯迅錢紅莉

去看安徽省博物院與北京魯迅博物館聯(lián)合舉辦的一個(gè)展

覽，名為"魯迅的藝術(shù)世界"。

展覽布置成左右展廳。左邊陳列碑拓、尺牘，有《原板

初印芥子園畫譜》《秦泰山刻石》《石濤山水精品》等

書籍；右邊橫貫書畫、雜志。展品不多，選了《曹全

碑》拓片、陳師曾的幾幅書畫小品，另有幾首贈(zèng)予日本

發(fā)人的古體詩，以及一批德國的版畫、四五幀浮世繪

等。

其中三封書簡，分別給鄭振鐸、胡適、許廣平。給許廣

平的信，寫在當(dāng)時(shí)北平琉璃廠常見的印花箋上，瀏覽幾

行，大約是廈門時(shí)期的通信了。與這封情書擺在一起

的，是一篇序，為蕭紅的小說《生死場》所作，蠅頭小

楷，末尾幾段，有幾處涂改痕跡，甚或整一句，仔仔細(xì)

細(xì)框掉，再添許多密密麻麻的斜杠子。這篇序言，整整

三頁，真摯，殷切，溫厚，慈悲，是一位聲譽(yù)日隆的長

者對(duì)文壇新人的提攜。那一兩年里，魯迅在日記里時(shí)有

記錄，帶海嬰攜廣平訪蕭軍夫婦，不見。有時(shí)，碰見新

電影上檔，也會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)這兩位年輕人，還請(qǐng)他們?nèi)ワ?/p>

店吃飯，余外，要被借30元，甚至，蕭軍臨走時(shí)大咧

咧地提要求：可不可以再給幾塊零錢搭車。年輕人可真

是不見外，借了大錢，再借硬幣。他將口袋里所有的零

錢摸出，遞過去。

一直以為，早已理解了他的深刻、悲憫，實(shí)則不然。直

至看見被他收藏著的德國版畫家珂勒惠支的幾幅版畫，

到底知悉，這位有著杜甫一樣人格與心性的人，一直沉

浸于"哀蒼生"的境地。歷史的長河里，杜甫倒映著一

代代知識(shí)分子的精神面目，到了近代，魯迅接替了杜

甫，豎起一面鏡子，映照出知識(shí)分子的人格與心性。

他在日記里，有一段時(shí)期頻繁提及"珂勒惠支”這個(gè)名

字。此刻，得見這位德國女版畫家的一批版畫，為之深

深震撼。一幅為《餓》，一群無辜的孩子睜著大眼睛，

高高舉起空碗，他們?cè)谙蛘l哀告呢？佇立畫前，久久不

能移步。另一幅為《貧苦》，色調(diào)更加幽暗，一個(gè)瘦得

皮包骨的嬰孩躺在床上奄奄一息，他的母親雙手抱頭，

孤苦地守在床邊。

歷唐宋元明清，一直到民國，中國底層人的疾苦也一刻

都未曾走遠(yuǎn)。

對(duì)于底層人宿命的摹寫，沒有比這兩幅版畫更觸目驚心

的。終于理解魯迅何以如此推崇珂勒惠支。他自費(fèi)編輯

出版了珂勒惠支版畫選集，連廣告詞皆自擬："書印無

多，欲購從速！”展出的這張宣傳告示上，拓印的正是

珂勒惠支的那幅《餓》。

展廳一角，備有若干明信片、簽字筆、圖釘，以及一塊

小黑板。

小黑板上貼滿明信片，那些歪歪扭扭粗細(xì)不均的筆跡，

想必出自孩子之手。

有人寫：”在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株

是棗樹，還有一株也是棗樹。"

有人引用臧克家的詩："有的人死了，他還活著。"

有人寫："魯迅爺爺，你抽煙太兇了。"

我也抽一張出來，寫："竦聽荒雞偏闌寂，起看星斗正

闌干。"

這是他作于某個(gè)秋夜的一首七律中的一句，可能是失眠

了，五更時(shí)，聽見幾聲雞鳴。雞叫聲襯得秋夜更加闌

寂，就爬起來披上衣服，站在窗邊看天上的星星，所謂

"起看星斗正闌干"，表達(dá)著一種精神上的孤獨(dú)。

魯迅的人格魅力，總是一點(diǎn)點(diǎn)凸顯出來，冰泉一樣，慢

慢匯成海洋；也是星光，漸成星云，輝映整個(gè)夜空。20

世紀(jì)30年代，胡適在做什么？他懷著良好的愿望要進(jìn)

行社會(huì)改良。梁實(shí)秋在做什么？他在重慶寫著《雅舍小

品》。林語堂在做什么？他正為出國積極做著準(zhǔn)備。魯

迅，則壯懷激烈，誓將鐵屋子砸破。但，他深知，徹底

掀翻這幾千年封建主義下的鐵屋子，何嘗容易？

因?yàn)槎聪ぃ员^。

他是最徹底的，又是最絕望的。

我每次讀《野草》，總要被一種令人窒息的意緒困擾一

一這一篇篇短章背后的魯迅，何等苦悶？不止于自剖，

到最后，總是無路可走。

可是，他一直堅(jiān)持下來了，傾心于啟蒙，寄希望于青

年——"其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了

路。"

在展廳，我們借助零星藏品，一點(diǎn)點(diǎn)給孩子講解不同時(shí)

期的魯迅，企望小人兒可以走進(jìn)人格偉大者的精神世

界，哪怕輕輕為他掀開一小道縫隙，讓星月之光透過

來。

孩子可以進(jìn)入魯迅的世界嗎？即使是成人，怕也難以真

正走進(jìn)。唯有中年以后，才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)懂得他的好，他的

唯一，他的不可多得。（有刪改）

文本二：

問題是，通過什么途徑，才能真正"回到魯迅"，即抓

住魯迅之為魯迅的特殊性，最大限度地接近魯迅本體？

我最后找到的，是所謂"典型現(xiàn)象"研究。這也是受魯

迅的啟發(fā)：他就是用"酒、藥、女、佛”來概括、描述

六朝文學(xué)的。于是，就有了這樣的設(shè)計(jì)："每一個(gè)獨(dú)創(chuàng)

性的思想家和文學(xué)家，總是有自己慣用的，幾乎已經(jīng)成

為不自覺的心理習(xí)慣的，反復(fù)出現(xiàn)的觀念、意象；正是

在這些觀念、意象里凝聚著作家對(duì)于生活獨(dú)特的觀察、

感受與認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)著作家獨(dú)特的精神世界與藝術(shù)世界，

從而構(gòu)成了我們要緊緊抓住的最能體現(xiàn)作家藝術(shù)個(gè)性本

質(zhì)的‘典型現(xiàn)象’。而作家作為語言藝術(shù)家，他的獨(dú)特

觀念、意象都是通過獨(dú)特的語言表現(xiàn)出來的。由此，從

作家在作品中慣用的、反復(fù)出現(xiàn)或有獨(dú)特意味的詞語入

手，找出作家獨(dú)特的單位意象、單位觀念，進(jìn)行深入

的、多層次的開掘，以達(dá)到對(duì)作家與古今中外廣大世界

息息相通的獨(dú)特精神世界與藝術(shù)世界的具體把握"。

（摘編自錢理群《我為何、如何研究魯迅一一2017年

5月29日在北京大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究院"魯迅與當(dāng)

代中國"學(xué)術(shù)論壇上的講話》）

6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正

確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.標(biāo)題〃去博物院看望魯迅"既交代了文章的主要內(nèi)

容，也通過看似不合邏輯的表達(dá)，傳達(dá)出作者對(duì)魯迅先

生的深切情意。

B.文中詳細(xì)介紹德國女版畫家珂勒惠支的版畫，既表現(xiàn)

了魯迅先生"哀蒼生”的情懷，也巧妙體現(xiàn)了魯迅先生

的國際視野。

C."讓星月之光透過來"一句，既照應(yīng)"也是星光"之

喻，贊頌了魯迅人格；也以"透"字隱含了對(duì)人們不讀

魯迅作品的憂慮。

D.本文分三節(jié)結(jié)構(gòu)全文的形式，與文章多視角、多層面

表現(xiàn)的魯迅精神世界的寫作內(nèi)容相得益彰，頗能體現(xiàn)散

文的寫作特色。

7.關(guān)于文本一第二節(jié)，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3

分）（）

A.作者猜想有的明信片留言出自小孩子之手，巧妙寫出

魯迅的影響力。

B.作者列舉引自魯迅作品的留言，意在表明閱讀才能紀(jì)

念魯迅的觀點(diǎn)。

C.第二節(jié)宕開一筆寫參觀者，既避免行文單調(diào)，也豐富

了敘事的內(nèi)容。

D.作者留言時(shí)引發(fā)的想象，是對(duì)魯迅詩作的解說和對(duì)魯

迅形象的刻畫。

8.文本一第一節(jié)以轉(zhuǎn)述魯迅日記內(nèi)容的形式敘寫魯迅與

蕭軍、蕭紅的交往，這樣處理有何好處？請(qǐng)簡要分析。

（6分）

9.請(qǐng)根據(jù)文本二的論述，結(jié)合文本一和魯迅作品《故

鄉(xiāng)》的相關(guān)內(nèi)容，簡要分析"其實(shí)地上本沒有路，走的

人多了，也便成了路"這句話是如何表現(xiàn)魯迅的"獨(dú)特

精神世界與藝術(shù)世界"的。

【解答】6.C."也以‘透’字隱含了對(duì)人們不讀魯迅

作品的憂慮"錯(cuò)誤，結(jié)合"在展廳，我們借助零星藏

品，一點(diǎn)點(diǎn)給孩子講解不同時(shí)期的魯迅，企望小人兒可

以走進(jìn)人格偉大者的精神世界，哪怕輕輕為他掀開一小

道縫隙，讓星月之光透過來"可知，這里談的是對(duì)孩子

的啟蒙。

7.B."意在表明閱讀才能紀(jì)念魯迅的觀點(diǎn)"錯(cuò)誤，無

中生有。

8.①結(jié)合"那一兩年里，魯迅在日記里時(shí)有記錄，帶海

嬰攜廣平訪蕭軍夫婦……”可知，轉(zhuǎn)述魯迅日記內(nèi)容，

增加了敘述的真實(shí)性，更能真切地表現(xiàn)魯迅關(guān)心青年、

獎(jiǎng)掖后學(xué)的人格精神。

②結(jié)合"有時(shí)，碰見新電影上檔，也會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)這兩位

年輕人，還請(qǐng)他們?nèi)ワ埖瓿燥垺笨芍?，采用轉(zhuǎn)述的

形式，能以較少的文字就寫清楚三人的多次交往，使行

文更簡潔。

③結(jié)合"余外，要被借30元，甚至，蕭軍臨走時(shí)大咧

咧地提要求：可不可以再給幾塊零錢搭車。年輕人可真

是不見外，借了大錢，再借硬幣。他將口袋里所有的零

錢摸出，遞過去"可知，采用轉(zhuǎn)述日記的形式，能豐富

文章的敘述方式，使行文更靈活多樣。

9.①結(jié)合"可是，他一直堅(jiān)持下來了，傾心于啟蒙，寄

希望于青年"可知，這句話以"地上""路""走的

人"等具有獨(dú)特意味的詞語，表達(dá)了勇敢追求新生活、

寄希望于青年的深意，體現(xiàn)了魯迅先生清醒自省、不屈

不棄的獨(dú)特精神追求。

②結(jié)合"其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了

路"可知，這句話以"路"喻指希望，以"走"表達(dá)堅(jiān)

持和努力的意思，既生動(dòng)形象，又言簡意豐，體現(xiàn)了魯

迅作品語言融生活、哲理于一體的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

【答案】

6.C

7.B

8.①轉(zhuǎn)述魯迅日記內(nèi)容，增加了敘述的真實(shí)性，更能真

切地表現(xiàn)魯迅關(guān)心青年、獎(jiǎng)掖后學(xué)的人格精神。

②采用轉(zhuǎn)述的形式，能以較少的文字就寫清楚三人的多

次交往，使行文更簡潔。

③采用轉(zhuǎn)述日記的形式，能豐富文章的敘述方式，使行

文更靈活多樣。

9.①這句話以"地上""路""走的人"等具有獨(dú)特意

味的詞語，表達(dá)了勇敢追求新生活、寄希望于青年的深

意，體現(xiàn)了魯迅先生清醒自省、不屈不棄的獨(dú)特精神追

求。

②這句話以"路"喻指希望，以"走"表達(dá)堅(jiān)持和努力

的意思，既生動(dòng)形象，又言簡意豐，體現(xiàn)了魯迅作品語

言融生活、哲理于一體的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

2023屆甘肅省蘭州市高三診斷性檢測語文試題

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成小題。

無法完成的畫像

劉建東

1944年春末，這一年我十五歲，師傅楊寶豐大約四十

歲，是城里唯一的炭精畫畫師，專門給人畫像。三年

前，他來到城里，在南關(guān)開了家畫像館，給活著的人

畫，也為故去的人畫。師傅保持著一個(gè)傳統(tǒng)，畫遺像一

定得到死者的家里去畫。

女孩被她的舅媽領(lǐng)進(jìn)來，中年婦女粗聲說："我外甥

女，小卿，快十歲了。我這小姑子三年前不見了，慢慢

地，我們也就不抱希望了，就當(dāng)小姑子死了，所以才請(qǐng)

您來給畫一張像。"

"我需要她的照片。"

舅媽最終找到一張泛黃的照片，遞給我?guī)煾?。師傅盯?/p>

照片，似是在認(rèn)真辨認(rèn)照片中的人，半天沒有說話。

我看到的那張舊照片，在時(shí)間無情的作用下，有些暗淡

模糊。我很奇怪，以往，師傅對(duì)照片質(zhì)量很挑剔。而這

一次，他是在勉為其難，在冒險(xiǎn)。

一切準(zhǔn)備停當(dāng)，師傅開始作畫。每一次，都是從眼睛畫

起，這是老規(guī)矩。師傅告訴我，眼睛是一幅肖像畫的魂

魄，只要魂魄活了，這幅畫就成功了一大半。而這一

天，面對(duì)草稿，他猶豫了片刻，然后，用小楷毛筆沾上

炭精粉，筆落在了鼻子上。

直到第四天傍晚，漫長的作畫過程還未能結(jié)束。只留下

一只眼睛，他再也畫不動(dòng)了。那一小塊空白，像是一個(gè)

深不見底的洞，特別突兀刺眼。我看到，師傅的右手手

背上已經(jīng)布滿了密密的汗珠。從來沒有，從來沒有過，

這么難熬的作畫過程。

第五天一早，我掀開宣紙，驚得大叫一聲："哎呀！"

宣紙下面是空蕩蕩的桌面，桌上桌下，都找了個(gè)遍，也

未見蹤影。

舅媽把小卿從院子外領(lǐng)進(jìn)來。師傅和藹地拍拍她的頭，

問："你見過那張畫像沒？"整晚，只有她一個(gè)人在家

里。

小卿搖搖頭，又搖搖頭。

師傅揮了揮手，然后坐在椅子上，大口大口地喘著粗

氣。

重畫的過程是一場災(zāi)難。他甚至茶飯不思，每天傍晚回

店的路上，走得比平日里要慢許多，偶爾有輛自行車響

著鈴鐺疾馳而過，都把他驚得歇息幾分鐘才繼續(xù)前行。

又過了五天，小卿母親年輕時(shí)的畫像，即將大功告成。

除了要修正一下頭發(fā)等細(xì)微處，連最后的那只眼睛都已

經(jīng)畫好了。那一刻，師傅四肢攤開，癱坐在椅子上，面

色蒼白，汗?jié)褚滦?，頭發(fā)打著結(jié)垂在顏頭上。小卿看到

畫像，突然間趴在桌子上，放聲痛哭。

為了保護(hù)畫像，我背著畫夾回到了店里。畫夾被我放在

柜臺(tái)上。不知睡了多久，我突然醒來，暗夜中恍若傳來

細(xì)碎的聲音。我躡手躡腳地摸向柜臺(tái)，柜臺(tái)上的畫夾已

經(jīng)不見了。店門虛掩著，我輕輕推開它，借著淡淡的月

光，我發(fā)現(xiàn)濃濃的夜色中隱約有個(gè)人，正靜靜地站在那

里。

那人終于有了動(dòng)靜，他打著了火，在燒什么東西。他點(diǎn)

了幾次才點(diǎn)著。燃燒的面積越來越大，被火映照的地方

也擴(kuò)展得越來越大。視線順著火光向上移動(dòng)，我一屁股

坐到了地上，那個(gè)人竟是師傅。

師傅徹底放棄了為小卿母親畫像。

一年之后的某一天，我在店里等著師傅，等了一天，兩

天，一個(gè)月，兩個(gè)月，沒有等到他。師傅再也沒有出

現(xiàn)。我央求父親，替我盤下了那家小店。我繼續(xù)著師傅

未完成的事業(yè)，漸漸地成了城里一個(gè)有名的炭精畫畫

師。我想一邊畫像，一邊等待師傅回來，就像小卿等待

她的母親一樣。我相信有一天，師傅會(huì)突然出現(xiàn)在我的

面前，他一定會(huì)為我的炭精畫而驕傲。

1951年的一天，我的畫店里走進(jìn)來一個(gè)年輕的姑娘。

“我是小卿。"她說，"我想請(qǐng)你畫一張肖像。"

我急忙熱情、手忙腳亂地請(qǐng)她坐下來，小心地問她：

"找到你娘了嗎？"

小卿努力克制著悲傷，對(duì)我說："邯鄲解放后，有一

天，舅舅突然拉著我到烈士紀(jì)念堂。我們站在一張照片

前，是一張合影。合影上是兩個(gè)年輕的男人和兩個(gè)年輕

的女人。我越看，其中一個(gè)年輕女人越像我娘。我確

信，她就是我娘。我蹲在那里失聲痛哭。一個(gè)陌生的女

人走到我身邊，問我為啥哭泣。我指著照片說，那是我

娘。她把我攬?jiān)趹牙铮彩欠怕暣罂?。她告訴我說，她

是照片中的另一個(gè)女人，他們四個(gè)是曾經(jīng)的戰(zhàn)友。她讓

我叫她黃姨，又指著我娘左邊的那個(gè)年輕男子，說是我

爹。"

我跟著小卿來到烈士紀(jì)念堂，看到了那張照片。我緊緊

盯著照片右首的那個(gè)男人，有點(diǎn)懷疑自己的眼睛，使勁

揉了揉，指著照片驚呼道："小卿，你看，那個(gè)人，那

人是我?guī)煾??！?/p>

黃姨領(lǐng)著我和小卿來到一個(gè)烈士墓前，告訴我說，這就

是我?guī)煾?，這里面埋著他的一頂帽子。黃姨說，他曾經(jīng)

化名楊寶豐，在城里工作過幾年，他在南關(guān)開了一家畫

像館，專門給人畫像。我這才知道，師傅叫宋咸德。

我潸然淚下。

（有刪改）

7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確

的一項(xiàng)是（）

A.”1944年""三年前""1951年"這幾處時(shí)間

詞，不僅暗示著故事發(fā)生的時(shí)代背景，還對(duì)人物間的關(guān)

系起到了聯(lián)接作用。

B.”小卿看到畫像，突然間趴在桌子上，放聲痛哭"，

既表現(xiàn)出畫像的逼真，也寫出了小卿對(duì)母親離世的說法

難以接受。

C.小說中有兩個(gè)故事：一是"我"講述的畫像師傅的故

事，一是"我"等待師傅的故事。這與魯迅《祝?！返?/p>

敘述手法相似。

D.小說以隱曲委婉的筆致制造懸念，最終揭開了畫像主

人和畫師的革命者身份，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)技法與革命故事的

完美融合。

8.在"我"講述師傅為小卿母親畫像的故事中，師傅的

失常表現(xiàn)貫穿其中。請(qǐng)結(jié)合小說的結(jié)尾，分析師傅這種

失常表現(xiàn)的由來。

9.本文的作者曾說：“在有限的故事之內(nèi)，要寫出的是

無限的故事和無限的空間。"本小說正是只寫了有限的

故事。請(qǐng)據(jù)此簡要說明本小說情節(jié)安排及其效果。

【解析】

7.本題考查學(xué)生對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

C.”小說中有兩個(gè)故事：一是‘我’講述的畫像師傅的

故事，一是‘我‘等待師傅的故事"錯(cuò)誤。"我"是故

事的講述者，小說從"我"的角度去觀察揣摩人物，抒

發(fā)情感，沒有講述‘我‘等待師傅的故事。故選聶

8.本題考查學(xué)生篩選整合概括要點(diǎn)的能力。

由"她讓我叫她黃姨，又指著我娘左邊的那個(gè)年輕男

子，說是我爹""黃姨領(lǐng)著我和小卿來到一個(gè)烈士墓

前，告訴我說，這就是我?guī)煾?，這里面埋著他的一頂帽

子。黃姨說，他曾經(jīng)化名楊寶豐，在城里工作過幾年，

他在南關(guān)開了一家畫像館，專門給人畫像。我這才知

道，師傅叫宋咸德"可知，作為地下工作者的師傅，要

忍住悲痛為失蹤的戰(zhàn)友（或妻子）畫像，生死訣別的傷

痛讓師傅的行為失常；面對(duì)拿著母親照片的女兒小卿，

師傅既不能相認(rèn)又不能說出自己身份，隱忍的巨痛讓師

傅的行為失常；由"師傅楊寶豐大約四十歲，是城里唯

一的炭精畫畫師，專門給人畫像……給活著的人畫，也

為故去的人畫""直到第四天傍晚，漫長的作畫過程還

未能結(jié)束。只留下一只眼睛，他再也畫不動(dòng)了。那一小

塊空白，像是一個(gè)深不見底的洞，特別突兀刺眼。我看

到，師傅的右手手背上已經(jīng)布滿了密密的汗珠。從來沒

有，從來沒有過，這么難熬的作畫過程""又過了五

天，小卿母親年輕時(shí)的畫像，即將大功告成。除了要修

正一下頭發(fā)等細(xì)微處，連最后的那只眼睛都已經(jīng)畫好

了。那一刻，師傅四肢攤開，癱坐在椅子上，面色蒼

白，汗?jié)褚滦?，頭發(fā)打著結(jié)垂在額頭上"可知，這幅畫

像，第一次用了“四天三夜"，第二次用的時(shí)間不僅更

長,而且還累到了精疲力竭的程度，是因?yàn)楫嫯嫷倪^

程，是追憶革命事跡和緬懷戰(zhàn)友（或妻子）的過程，無

盡思念的精神折磨讓師傅的行為失常。由"為了保護(hù)

畫，我背著畫夾回到了店里。畫夾被我放在柜臺(tái)

上""那人終于有了動(dòng)靜，他打著了火，在燒什么東

西。他點(diǎn)了幾次才點(diǎn)著。燃燒的面積越來越大，被火映

照的地方也擴(kuò)展得越來越大。視線順著火光向上移動(dòng)，

我一屁股坐到了地上——那個(gè)人竟是師傅"可知，在畫

像好不容易完成后，他竟然在暗中毀掉了凝結(jié)自己數(shù)日

心血的畫像。小說的結(jié)尾解釋了師傅行為失常的原因：

他是地下工作者，擔(dān)心完成的畫像，給組織或身邊的人

帶來危險(xiǎn)，而不得不將畫像銷毀。

9.本題考查學(xué)生分析小說情節(jié)的安排及其效果的能力。

小說的情節(jié)并不復(fù)雜，講述了次畫像的過程，第一人稱

敘事者"我"，精炭繪畫的小學(xué)徒，經(jīng)歷了自己師傅為

小卿母親畫像的幾番波折：從勉強(qiáng)可用的影像，再到第

一次畫像的莫名丟失、第二次畫像的不知所終，第三次

是我為小卿畫像而結(jié)果不得而知以及貫穿其中師傅的失

常反應(yīng)和表現(xiàn)……這只是小說"有限的故事"。

小說結(jié)尾處，烈士陵園中母親的墓碑與“黃姨"對(duì)母親

身份的介紹，畫像謎團(tuán)終于解開了，原來，母親和師傅

都是革命戰(zhàn)爭時(shí)期從事地下工作的革命者，他們那些不

為人所理解的言行才有了解釋。結(jié)合小說已有的情節(jié)安

排，可以推測出其背后隱藏著無限豐富的故事和空間，

尤其是小卿的父母、師傅楊寶豐在戰(zhàn)爭年代的革命信

仰、犧牲精神與革命者的個(gè)人情感。這種情節(jié)安排使小

說大量留白，引發(fā)讀者對(duì)革命戰(zhàn)爭年代英雄（或：革命

歷史）的無限遐思。

【答案】

7.C

8.①作為地下工作者的師傅，要忍住悲痛為失蹤的戰(zhàn)友

（或妻子）畫像，生死訣別的傷痛讓師傅的行為失常；

②面對(duì)戰(zhàn)友（或自己）的女兒，既不能相認(rèn)又不能說出

自己身份，隱忍的巨痛讓師傅的行為失常；

③畫畫的過程，是追憶革命事跡和緬懷戰(zhàn)友（或妻子）

的過程，無盡思念的精神折磨讓師傅的行為失常；

④擔(dān)心完成的畫像，給組織或身邊的人帶來危險(xiǎn)，而不

得不將畫像銷毀的無奈痛惜讓師傅的行為失常。

9.①小說的情節(jié)是三次畫像的過程，其中前兩次是師傅

為小卿的母親畫像而未完成，第三次是我為小卿畫像而

結(jié)果不得而知，這只是小說"有限的故事"；

②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測出其背后隱藏著

無限豐富的故事和空間，尤其是小卿的父母、師傅楊寶

豐在戰(zhàn)爭年代的革命信仰、犧牲精神與革命者的個(gè)人情

感；

③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引發(fā)讀者對(duì)革命戰(zhàn)爭

年代英雄（或：革命歷史）的無限遐思。

福建省漳州市2023屆高三畢業(yè)班第二次質(zhì)量檢測語文

試題

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

文本一：

村歌（第12節(jié)）

孫犁

大官亭的野戰(zhàn)醫(yī)院里，新來了一批傷兵，里面有幾個(gè)饒

陽縣今年春天參軍的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士們給家里寫了信，母親

和妻子們都去看望了。張崗貧農(nóng)組也買了一筐鴨梨，募

了一籃雞蛋，送去慰勞，李三同雙眉是代表。

在傷兵里，雙眉看見了興兒，掛著一只胳膊。興兒和李

三說是參加機(jī)槍班沖鋒受了傷。雙眉一句話也說不出，

紅著臉笑了。興兒用那只好手輕輕拍著受傷的胳膊，好

像是叫雙眉看。雙眉明白，這意思是說：你看我怎么

樣