螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思總結(jié)

第第頁(yè)螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思總結(jié)作為一名優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自身的教學(xué)本領(lǐng)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是整理的螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思總結(jié)【優(yōu)秀6篇】，您確實(shí)定與共享是對(duì)我最大的激勵(lì)。聽《螞蟻和蟈蟈》有感篇一：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：22高淳縣東壩中心小學(xué)：傅云霞一、教材簡(jiǎn)析：本課是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以平安過(guò)冬，蟈蟈由于懈怠而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。全文共分三個(gè)自然段告知我們，只有辛勤勞動(dòng)，才略換來(lái)幸福的生活。（第一）二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才略換來(lái)幸福的生活。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）2、學(xué)會(huì)書寫3個(gè)生字“呼、洞、冷”。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）三、教學(xué)重難點(diǎn)：（第一）重點(diǎn)：朗讀，學(xué)寫3個(gè)生字。難點(diǎn)：理解課文寓意。四、設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)關(guān)于一班級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“愛(ài)好閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，并指出：“要讓同學(xué)充足地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到熏陶?！?識(shí)字、寫字的要求是：“愛(ài)好學(xué)習(xí)漢字，有自動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培育同學(xué)閱讀喜好和自動(dòng)識(shí)字”為緊要目標(biāo)，始終貫徹“以讀求悟，讀中見(jiàn)悟”這一精神。依據(jù)低班級(jí)兒童特點(diǎn)，充足運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔佑襄助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動(dòng)作，實(shí)行看看、說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演等多種手段，引導(dǎo)同學(xué)入情入境，放飛想象，讓每個(gè)孩子都愛(ài)好讀書，自動(dòng)地把讀書視為一種樂(lè)趣，一種享受，通過(guò)以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓同學(xué)的感情與課文所表達(dá)的感情相合，進(jìn)而不絕豐富自身的語(yǔ)感。五、設(shè)計(jì)思路：1、捉住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn)，將課文分成兩部分，接受對(duì)比讀的方式，結(jié)合表演，理解文本。2、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說(shuō)話。3、貫徹“把識(shí)字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念，結(jié)合閱讀，理解了要學(xué)寫的3個(gè)生字，在引導(dǎo)寫字上，注意培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)通過(guò)出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個(gè)詞語(yǔ)，用喊喊伙伴名字、一起打招呼的方法讀詞語(yǔ)，來(lái)揭示課題，激發(fā)喜好。然后通過(guò)老師范讀，讓同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)去初讀課文，初讀課文時(shí)，緊要是讓同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，思考這篇課文緊要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過(guò)同學(xué)的匯報(bào)朗讀，檢查這些要求落實(shí)的情況。并學(xué)會(huì)書寫4個(gè)生字“糧、汗、由、冬”，認(rèn)得一個(gè)偏旁“米字旁”。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、直接揭題：今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》。師板書課題，生跟著書空。2、開火車讀詞語(yǔ)：糧食納涼刮起來(lái)躺在裝滿滿頭大汗自由舒適冬天又冷又餓3、導(dǎo)入：故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？（二）細(xì)讀第一、第二自然段1、師述：酷熱的夏天來(lái)了，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，像一個(gè)大火球一樣！聽，什么聲音在叫？（點(diǎn)擊課件，顯現(xiàn)夏景圖，知了在樹上叫）2、引導(dǎo)朗讀：夏天真熱。3、師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請(qǐng)小伙伴們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段，找一找你是從哪些句子中知道的？（2）生自由讀課文（3）交流：a、師：那小伙伴們，想去看一看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫片嗎？（點(diǎn)擊課件，顯現(xiàn)螞蟻搬糧圖）它們是怎么搬糧食的?。克鼈兡遣焕蹎?？從哪兒看出來(lái)的？出示詞卡：滿頭大汗引導(dǎo)讀好詞引導(dǎo)朗讀句子：它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。創(chuàng)設(shè)情境：勤勞聰穎的小螞蟻們，你們還會(huì)用什么方法來(lái)搬糧食呢？引導(dǎo)用“有的……有的……”說(shuō)話b、那此時(shí)蟈蟈們?cè)诟墒裁茨兀浚c(diǎn)擊課件，顯現(xiàn)蟈蟈納涼課件）師：唱唱歌，乘納涼，哇！多舒適??！書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是——出示詞卡：自由舒適你什么時(shí)候是自由舒適的？引導(dǎo)讀好詞引導(dǎo)朗讀句子：它們躲到大樹下納涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由舒適。c、那螞蟻們?cè)跐M頭大汗地搬糧食，蟈蟈們?cè)谧杂墒孢m地休息，它們碰到了會(huì)說(shuō)些什么呢？d、可蟈蟈們才不管呢！它們還以為自身很聰穎呢，它們連續(xù)自由舒適地享樂(lè)，而螞蟻們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動(dòng)著，讓我們拿起書，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。板書：滿頭大汗自由舒適分組對(duì)比讀，戴上頭飾分角色讀，齊讀（三）細(xì)讀第三自然段1、過(guò)渡：那聰穎的小伙伴，到底誰(shuí)才是真正的傻瓜呢？2、看課件，師描述：終究，寒冷的冬天來(lái)到了，鵝毛大雪飄落下來(lái)，天冷極了！聽，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）引導(dǎo)朗讀“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)?！背鍪咀挚ǎ汉粽J(rèn)讀同學(xué)學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音，理解“呼”。3、師：這時(shí)螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？4、師：我們先到螞蟻家去看看吧！（看課件）出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。齊讀師：而蟈蟈呢？出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。齊讀5、思考：螞蟻是怎樣過(guò)冬的？為什么能過(guò)冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來(lái)了？它們會(huì)說(shuō)些什么呢？討論中板書：躺又冷又餓出示字卡：冷“冷”旁邊是個(gè)兩點(diǎn)水，多冷呀！6、引導(dǎo)讀第三段師，男女生分角色對(duì)比讀第三段戴上頭飾分角色讀（四）總結(jié)提升，表演故事1、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交伙伴？為什么？生泛論2、師：剛才小螞蟻也對(duì)老師說(shuō)了一句話，它想讓讓小伙伴們上臺(tái)來(lái)把這個(gè)故事演出來(lái)，再把這句話變成了禮物送給小伙伴們。3、指名上臺(tái)戴上頭飾表演，其余同學(xué)幫助配音。4、交流評(píng)價(jià)，并出示句卡：只有辛勤勞動(dòng)，才略換來(lái)幸福的生活。送給同學(xué)作為勉勵(lì)。（五）引導(dǎo)寫字1、認(rèn)讀“呼洞冷”（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）2、引導(dǎo)同學(xué)找出三個(gè)字的相同點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬），交流你用什么方法記住這些生字的？3、跟著老師在田字格中依次書空三個(gè)生字。4、引導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。師巡察，提示同學(xué)注意正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。［：傅云霞螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思篇二《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以平安過(guò)冬，蟈蟈由于懈怠而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比，也有蟈蟈自身前后情況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說(shuō)明白只有勤勞的人才略擁有幸福。童話故事符合低班級(jí)同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子們可以很自然地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，搭配上直觀的圖片從而更有助于同學(xué)察看想象，理解課文內(nèi)容。上這節(jié)課時(shí)，我覺(jué)得同學(xué)喜好很高，在讀讀、寫寫、演演、說(shuō)說(shuō)中，學(xué)的比較堅(jiān)固結(jié)實(shí)，比較輕松。最大的收獲是既進(jìn)展了同學(xué)的語(yǔ)言本領(lǐng)，進(jìn)展了同學(xué)的思維本領(lǐng)，還培育了同學(xué)的想象本領(lǐng)。以下是我這節(jié)課的幾點(diǎn)收獲和體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好。課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，重視培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，激勵(lì)同學(xué)選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》這一課時(shí)，第一步就是激趣：通過(guò)現(xiàn)代教育的多媒體手段呈現(xiàn)全課文的動(dòng)態(tài)畫片，激發(fā)了同學(xué)的熱誠(chéng)。在課堂教學(xué)之始就將同學(xué)的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)。產(chǎn)生自動(dòng)閱讀的要求；第二步：將夏天螞蟻勞動(dòng)、蟈蟈休息；冬天各稱心到不同結(jié)局的畫面，搭配課文出示，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步察看比較。二、快捷運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)自主探究。我在引導(dǎo)同學(xué)理解螞蟻是怎樣搬糧食時(shí)，首先請(qǐng)同學(xué)自讀課文，說(shuō)說(shuō)小螞蟻怎樣搬糧食？再出示句子他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。同學(xué)進(jìn)行表演體，通過(guò)自身的主體體驗(yàn)，同學(xué)感受到在酷熱的夏天，螞蟻搬偏重重的糧食特別辛苦，加深了對(duì)作品語(yǔ)言的理解，深受作品的感染，對(duì)勤勞的螞蟻們發(fā)出由衷的稱贊。從而促進(jìn)了同學(xué)思維的進(jìn)展，培育了同學(xué)的綜合本領(lǐng)，充足體現(xiàn)了同學(xué)的自動(dòng)性，激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。三、探求拓展學(xué)習(xí)方法，培育創(chuàng)新思維。語(yǔ)文課程在培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和制造本領(lǐng)方面，擔(dān)負(fù)側(cè)緊要的角色。課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在進(jìn)展語(yǔ)言本領(lǐng)的同時(shí)，進(jìn)展思維本領(lǐng)激發(fā)想象力和制造力。《螞蟻和蟈蟈》一課中幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。蟈蟈會(huì)怎樣譏諷螞蟻？這里供應(yīng)了豐富的制造性想象的余地。這個(gè)故事的結(jié)局：冬天到了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。同學(xué)的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對(duì)比，相異而豐富。突出了文章的主題，使同學(xué)受到自主教育求得真善美的和諧統(tǒng)一，這類進(jìn)展制造想象訓(xùn)練，促使同學(xué)的思維縱深進(jìn)展，有益于提高同學(xué)的制造力和口頭表達(dá)本領(lǐng)。四、積累運(yùn)用語(yǔ)言文字，加深內(nèi)心體會(huì)教學(xué)到最后的環(huán)節(jié)，我依據(jù)課文內(nèi)容自編了一篇三字經(jīng)，內(nèi)容如下：烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙納涼。北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。小伙伴，學(xué)螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)；展將來(lái)，生活美。同學(xué)在學(xué)習(xí)三字經(jīng)的同時(shí)再次從整體把握了課文。在最后的環(huán)節(jié)，我還重視成語(yǔ)的積累，借助生動(dòng)有趣味味的童話故事，我結(jié)合《練習(xí)七》教學(xué)了幾條成語(yǔ)，“有備無(wú)患，防患未然”“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”，利用故事情節(jié)，同學(xué)輕松地懂得了成語(yǔ)的意思，也加深了對(duì)課文內(nèi)涵的理解。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)頒布和實(shí)施，我深切地感受到，語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)盡其所能地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，使之樂(lè)學(xué)、善學(xué)，在課堂上通過(guò)師生交往，構(gòu)建公正的和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、敢于發(fā)表自身獨(dú)立見(jiàn)解的氛圍，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！段浵伜拖X蟈》語(yǔ)文教學(xué)反思篇三教學(xué)本課，我注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：捉住課文中“有的——有的——有的———，個(gè)個(gè)”這個(gè)句式，先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣搬糧食的？再讓同學(xué)依據(jù)插圖想象：螞蟻勞動(dòng)時(shí)還會(huì)有哪些動(dòng)作？并表演這些動(dòng)作。這樣同學(xué)既可以練習(xí)說(shuō)話，又真切感受到螞蟻在夏天搬糧食是多么辛苦和困難。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)把這種感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。但是同學(xué)的表現(xiàn)還是不足好，就只有表演蟈蟈的王祖毅表演得比較好。不足之處：（1）教學(xué)中，雖然我重視了朗讀地引導(dǎo)，留出了大量的時(shí)間讓同學(xué)朗讀，但如何讓同學(xué)去察看、體會(huì)，從而使同學(xué)能夠融入文本，入情入境地朗讀，切實(shí)地把“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，這方面做得還不足，這也是我今后要努力去探究的。（2）識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)聯(lián)系得不足緊密。生字的教學(xué)應(yīng)隨課文進(jìn)行，而不是學(xué)完課文后才來(lái)學(xué)習(xí)生字?！罢n堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”，只有不絕有缺憾才會(huì)不絕有新的起點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我確定要不絕地吸取更多的閱歷，爭(zhēng)取使自身的教學(xué)水平有更進(jìn)一步地提高。《螞蟻和蟈蟈》課堂教學(xué)反思篇四對(duì)本文的教學(xué)中我仍接受了讀寫的方式去進(jìn)行，由于任何的一篇文章都是先要去閱讀才略對(duì)資料有所了解所以依據(jù)先學(xué)后教的課堂模式，給出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，讓同學(xué)依據(jù)目標(biāo)與要求自學(xué)讀書，透過(guò)自讀自找，學(xué)會(huì)劃出文中的緊要詞句去理解，在大家的互幫的學(xué)習(xí)下達(dá)成共識(shí)，并轉(zhuǎn)為自身所用，譬如文中顯現(xiàn)：有的有的還有的這樣的句子，我激勵(lì)同學(xué)學(xué)以致用，自身在旁邊也來(lái)寫一寫，這也是培育孩子學(xué)習(xí)積累的方式，還有就是到了結(jié)尾，我還做了一個(gè)小更改，讓同學(xué)發(fā)揮想象力冬天的蟈蟈是這樣的結(jié)果，那么螞蟻又是怎樣過(guò)冬呢？大家討論說(shuō)一說(shuō)，再把它寫在課文中。有讀有說(shuō)有寫這樣更好的去理解故事的寓意讓我深切的感受到教學(xué)模式的討論和應(yīng)用對(duì)于課堂教學(xué)是特別有用的。真正高效的教學(xué)就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不絕思考、實(shí)踐、討論、再實(shí)踐。聽《螞蟻和蟈蟈》有感篇五執(zhí)教班級(jí)：一（11）班執(zhí)教時(shí)間：2023年4月28日?qǐng)?zhí)教老師：嚴(yán)華聽課、評(píng)課老師：徐俊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、認(rèn)讀詞語(yǔ)2、完成選字填空二、精讀訓(xùn)練：1、讀句子2、了解螞蟻和蟈蟈在夏天都干些什么？自由讀第一、二段。⑴、想象一下“夏天真熱”的情景，用自身的話來(lái)描述一下。⑵、這時(shí)候螞蟻們?cè)诟墒裁茨?？它們是怎么干的？（搬糧食、背、拉、滿頭大汗）⑶、天氣這么熱，螞蟻為什么不休息，還在滿頭大汗地搬著糧食？誰(shuí)來(lái)用稱贊的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段？（重點(diǎn)突出：真、背、拉、滿頭大汗）生齊讀第一自然段。3、指名讀第二自然段⑴這里的笑是什么意思？想象一下，蟈蟈是怎樣笑話螞蟻的，它會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)些什么？⑵、蟈蟈自身這時(shí)候在做些什么?。竣?、讀出它們的神氣。讀出悠然稱心。（出示：螞蟻：搬糧食—有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗；蟈蟈：納涼—有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由舒適。）⑷、“有的……有的……”把它們?cè)谙奶斓帽憩F(xiàn)寫得活快捷現(xiàn)。分角色讀：全體女同學(xué)讀第一自然段，男同學(xué)讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)第三段1、冬天到了，到螞蟻家去看看，在干什么？2、去蟈蟈在的大樹下去看看。用“有的……有的……”句式說(shuō)話。3、學(xué)習(xí)成語(yǔ)：有備無(wú)患，防患未然人無(wú)遠(yuǎn)慮，必由近憂【評(píng)：將本單元練習(xí)中的四個(gè)成語(yǔ)與這篇課文相結(jié)合，這樣快捷地處置教材，既加深了對(duì)課文中心的認(rèn)得，又使同學(xué)輕易地理解了這四個(gè)成語(yǔ)，這樣的方法也是提高效率的表現(xiàn)?！克?、寫字引導(dǎo)：汗、洞、冷1、記憶字形：汗，干活就會(huì)流汗，所以是三點(diǎn)水旁；洞，水簾洞的洞，是有水的，所以也是三點(diǎn)水旁；而冷，指的是氣溫很低，水被凍掉了一點(diǎn)，所以變成了兩點(diǎn)水。【評(píng)：引導(dǎo)同學(xué)從意思上形象的記憶字形，給聽課老師留下了深刻印象，信任同學(xué)也確定會(huì)牢牢記住?！?、范寫，生描紅?！究傇u(píng)】閱讀課就是老師引導(dǎo)下的讀書課。在本課的教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)不離課文、不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在課文中找尋答案，讓同學(xué)在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì)，在讀中獲得讀的本領(lǐng)。讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又漸漸提高，使同學(xué)在反復(fù)誦讀中，讀出課文語(yǔ)言所描繪的形象，讀出語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含的情感，讀出語(yǔ)言文字所包含的深刻寓意。本課的特點(diǎn)之一是同學(xué)學(xué)得較活，原因是老師引導(dǎo)有方，課堂上揚(yáng)溢著和諧、歡快的氣氛，給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)各抒己見(jiàn)的外部環(huán)境。螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思篇六蘇教版第二冊(cè)第二十課《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以平安過(guò)冬，蟈蟈由于懈怠而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比，也有蟈蟈自身前后情況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)。兩種昆蟲，兩種結(jié)局，說(shuō)明只有辛勤勞動(dòng)才略換來(lái)幸福生活。課文篇幅雖短，但卻富有教育意義。針對(duì)教材的特點(diǎn)與同學(xué)的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)心理，我重視老師的主導(dǎo)作用以及同學(xué)的主體地位，在同學(xué)自動(dòng)的參加、感知中，進(jìn)展他們的本領(lǐng)。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我努力營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)在“讀”中學(xué)，在“演”中悟。還結(jié)合本單元的“讀讀背背”，設(shè)計(jì)了“四季成語(yǔ)猜猜看”等練習(xí)，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。走下課堂，我有以下幾點(diǎn)頗深的感受：一、朗讀是感悟文本的最佳途徑“新大綱”指出：“要讓同學(xué)充足地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶。”首先，我捉住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)同學(xué)朗讀。如引導(dǎo)同學(xué)讀好“背”“拉”“滿頭大汗”等詞語(yǔ)，讀出螞蟻那種勞累的感覺(jué)，讀出對(duì)螞蟻的稱贊之情；引導(dǎo)同學(xué)讀好“唱歌”“睡覺(jué)”“自由舒適”等詞語(yǔ)，讀出蟈蟈那種自由舒適的感覺(jué)，讀出對(duì)蟈蟈貪圖舒適的鞭笞感情。依據(jù)課文內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了自由讀、指名讀、比賽讀、表演讀等不同的讀法，讓同學(xué)通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解。特別是配上了動(dòng)作的表演讀，同學(xué)們都以傳神的動(dòng)作和飽含情感的角色語(yǔ)言，讀得入情入境，效果很好。二、即興幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)課堂氛圍有著推波助瀾的作用以前在評(píng)價(jià)同學(xué)的'朗讀時(shí)，我總是單純以稱贊和激勵(lì)為主；在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，我即興地加入了幽默“因子”。如在同學(xué)朗讀“夏天真熱”這句話時(shí)，我在一旁自言自語(yǔ)地插話：“真熱啊，可以吃冰淇淋了！好熱呀，要扇電風(fēng)扇了！更熱了，快開空調(diào)吧！”沒(méi)想到幾句很簡(jiǎn)單的話，不但引發(fā)了孩子們的歡快聲，還意外地促使他們飽懷激情地投入到課文所營(yíng)造的氛圍中去體驗(yàn)和感悟。幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言成為課堂教學(xué)的潤(rùn)滑油，激活了同