《憶讀書》教學(xué)課件1（第二課時）

憶讀書第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入書名作者著書年代主要人物《三國演義》羅貫中元末明初曹操劉備孫權(quán)諸葛亮

魯肅周瑜黃蓋《水滸傳》施耐庵元末明初宋江吳用武松魯智深

李逵林沖《蕩寇志》俞萬春清代張叔夜云天彪張伯奮辛從忠《紅樓夢》曹雪芹清代賈寶玉林黛玉薛寶釵

史湘云王熙鳳《西游記》吳承恩明代孫悟空唐僧豬八戒沙和尚白骨精《封神榜》許仲琳明代姜子牙周文王周武王蘇妲己

請同學(xué)們默讀課文，依照上節(jié)課所說的時間點(diǎn)，說說文章可以分為幾個部分，并概括每部分的主要內(nèi)容。全文12個自然段，可以分為四個部分：第一部分（1）總說。突出作者對讀書的感受，引出下文。默讀課文先分說后總說，以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世要獨(dú)立思考的大道理。第二部分（2～8）第三部分（9～10）寫自己讀書時的體驗(yàn)，重點(diǎn)寫“讀好書”的好處。第四部分（11～12）寫作者對兒童讀書的希望，概括全文的主旨：讀書好，多讀書，讀好書。細(xì)讀課文，找出不理解的地方，提出問題然后交流回答。賞析課文1.“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？

前者說劉、關(guān)、張?jiān)谔覉@結(jié)拜，后者說三人在剿滅黃巾軍的過程中首次立功。2.“分久必合”的意思是什么？

這是指魏、蜀、吳三國分足鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。

齊讀課文第1自然段，思考：文章開篇的這句話有怎樣的表達(dá)效果？

短短一句話，讓我們感受到了作者那強(qiáng)烈的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和深切的體會。一談到讀書，我的話就多了！默讀課文第2～9自然段，回答問題：作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？

1.書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”“好聽極了”，還“含淚上床”“哭了一場”；《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”；《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’所包含的一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味”。

2.讀書能擴(kuò)大知識面。例如：讀《三國演義》《水滸傳》，讓人了解到三國時代的“天下大勢”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況；讀《紅樓夢》可以讓人嘗到“一個朝代和家庭興亡盛衰”的滋味。

3.讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。正如作者在文中所寫：“從讀書中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。”全文哪些句段是寫“多讀書”的？

第2自然段到第8自然段都是在講作者讀書的經(jīng)歷。作者是怎樣寫“讀好書”的？

同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》。通讀全文，找出體現(xiàn)了作者愛書的語句。

1.我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。

通過表情和動作的描寫，表現(xiàn)了作者對故事戀戀不舍卻又無可奈何的心情。語言賞析2.我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。

“我”是性情中人，這句話突出了“我”讀書的投入。

3.我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。點(diǎn)明了讀書的好處。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！

結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，先在小組間討論一下你對這句話的理解和體會，然后在全班交流。深入理解

這句話體現(xiàn)了冰心奶奶非常喜愛讀書，同時也說明了她這一生通過讀書積累下了很多的知識。從這句話中我體會到了冰心奶奶把她這一生的大部分時光都用在了讀書和寫作上，體現(xiàn)了她對讀書那孜孜不倦的精神。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我也一定會多讀書，讀好書，讓書成為我生命中最重要的伙伴。

讀書的確是一件快樂的事。書能讓人增長知識，能教會我們怎樣做人，怎樣孝敬父母，怎樣尊敬師長，怎樣與同學(xué)友好相處；它還會告訴我們要有一顆善良的心。課文小結(jié)

書真的像一位知識淵博的老師，使我們領(lǐng)略到無窮的樂趣。正如高爾基所說：熱愛書吧——它是知識的源泉！希望大家都能做到：讀書好，多讀書，讀好書。把自己讀過的兩本類似的書做比較，寫一篇小隨筆。完成課后習(xí)題第三題，說明自己的觀點(diǎn)。布置作業(yè)