寫喜歡的人作文初中

寫喜歡的人作文初中

初中作文系列訓練寫人記敘文講座及范文

知識要點概述：以寫人為主的記敘文，一般分為三種類

型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。

1、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

1.1通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件

事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1.1.1要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精

神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最

有代表性的生動事例來寫。

1.1.2要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

1.1.3要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應

該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

1.1.4為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這

件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐

富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

1.2通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人,有時使用一件事來

反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及

其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充

分。

通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1.2.1幾件事不能相互矛盾,，人物的性格在幾件事中要

和諧、統(tǒng)一。

1.2.2概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中

要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一

般可以交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事

例，再具體記敘一兩件事。

1.2.3通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人

前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后

相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，

突出歌頌其中一個人。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否

適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那

么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。寫人,

如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側

面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，

這個，，側面，，的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選

擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現(xiàn)人物

形象。通過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾

星拱月”?！霸隆本褪侨宋?，“星”就是側面，“拱”就是多側面

展示人物形象的過程。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”

也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以

在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

2、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、

朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

2.1要寫好人物之間的聯(lián)系?！段液?*》，題目中突出了一

個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”

和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些

什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把

握住題目要求寫的重點。

2.2用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時，由于要寫出

兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要

用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。

3、寫一群人。

寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過

一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各

自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人

凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物

群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是

的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中

擔任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來

決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章

的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結構就是

靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學們在有了寫人的材料以后,

就應該進一步考慮它的結構。

寫人的結構方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題

意的開頭（a）,簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（b、

c、d）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從

不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的

斟酌。結尾e是文章的總結部分，它不僅是d的自然過渡，

而且常常是對b、c、d的歸納小結，又是對a的照應。

第二種，逐層進入式。

這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層

次a,寫事情的起因；第二層次b,寫事情的發(fā)展；第三層

次c,寫事情的高潮；第四層次d,寫事情的結局。文章的

二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常

?？梢允刮恼聝热葚S富起來。

范文評析:

我心中的好老師

在你的記憶中，一定有讓你感動的老師。孫老師就是我

們最崇敬的好老師。她個子不高，有一雙會說話的眼睛。

記得有一天，天氣陰沉沉的，好似要發(fā)生什么大事。中

午幾個同學在教室里打鬧著玩，忽然一聲“啊”的慘叫聲傳到

我們的耳朵里，許多同學循聲望去，一個同學摔倒了，額頭

撞到了桌角，頓時鮮血直流。一位同學反應敏捷，飛奔著去

找老師。孫老師正在吃飯，聽了那個同學的報告，急忙放下

碗筷，一路跑到教室，看到同學的受傷情況，趕忙掏出紙巾

捂住傷口，抱起那個受傷的同學奔向醫(yī)院?？

孫老師平時對同學和藹可親的，但是上課時很嚴厲。哪

個同學要是開小差、做小動

作了。孫老師便會嚴厲地看著你，直到你乖乖地又聚精會

神聽起課來。下課了，孫老師的眼光又是那么柔和，同學們

都喜歡和她說話、聊天。

有一次，孫老師來教室發(fā)訂正的本子?！傲_心意，訂正?！?/p>

天哪，怎么有錯。我不好意思地去拿本子。哎呀，這道題，

我上課沒認真聽，怎么做啊？對，問同學，可是，讓同學們

知道了，多沒面子呀，好歹我也是班里有頭有臉的人物。不

行不行??去問老師，又有些不敢。抬起頭，看到孫老師鼓勵

的目光，我猶豫了一下，走上了講臺?！皩O老師，給我講講

這道題吧！”孫老師接過本子，馬上耐心地講了起來??在孫

老師的指導下，我開竅了，很快把題做對了。

兩年和你相伴的日子，點點滴滴都是您慈母般濃濃的師

愛，一直彌散在我心間；一言一語都是您春風化雨般的尊尊

教誨，一直激勵著我不斷進取。

孫老師，我真想再當一回您的學生。

點評：小作者很會觀察，在與老師相處的過程，從一些

小事中體會到老師對他們的關愛。字里行間表達著孩子真摯

的感情。

我的同學

羅若峰是我的表弟，他比我小半歲，我們是同班同學。

羅若峰很胖，圓圓的腦袋、圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓

的鼻頭，連四肢也是圓滾滾、肉乎乎的。他性格開朗、活潑,

特別喜歡笑，對一切事物都充滿好奇心。

我和羅若峰既是親戚也是同學和朋友，我們從小在一起

玩，照理說我應該對他早就非常了解了，其實不然，我是經(jīng)

過了很長的時間，經(jīng)歷了很多事情之后才了解了真正的羅若

峰。最初，羅若峰給我的印象就是愛出風頭。每一次老師請

小朋友起來回答問題，他總是舉手最積極的人之一，只見他

把手舉得高高的，仿佛屁股都要離開凳子似的，手里還叫著:

“我、我、我?”，其實他的成績在班上不算很好的，有時他

會回答錯問題，甚至引得全班大笑，但這從未打擊到他的自

信心。以前我對羅若峰的這種行為很看不慣，我覺得他太愛

出風頭，明明不懂還起來亂回答顯得很。我自己就很怕在眾

人面前回答問題，害怕答錯被同學笑話，所以我上課從不舉

手，誰叫我樣那種愛面子呢？

現(xiàn)在我的想法漸漸改變了，我意識到羅若峰的這種自信心

是很可貴的，他的行為也是對的，因為這樣不僅可以活躍課

堂氣氛，提高學習的互動性，還可以讓老師知道我們到底學

得怎么樣，也可以讓我們把不懂的弄明白。如果大家都像我

一樣，課堂會變得多沉悶啊。學生全部一言不發(fā)，只有老師

在上面講，學生肯定有許多不明白的地方，而且老師也不知

道學生到底懂不懂，教學效果就會很差。

除此之外，羅若峰給我留下深刻印象的就是他的樂于助人。

羅若峰很喜歡幫助同學，只要有同學找他幫忙，他都來者不

拒，盡力而為，所以現(xiàn)在我們班的同學有困難，通常都會去

向他求助。班里搞什么活動，羅若峰也很積極。有一次，詹

老師來我們班選幾個人去打掃實驗室，羅若峰一聽，連忙舉

起手來，嘴里不停地喊著：“我！我！我來??”唯恐請不到他,

而與此同時，我卻在一旁做我的事，完全沒把這事放在心上。

現(xiàn)在想起來我都覺得好慚愧。隨著我對羅若峰了解的逐步加

深，他在我心里的印象也越來越深刻。

美好的回憶

每個人，可能都有美好的回憶.當然，我也不例外.

那是個初夏的傍晚，我獨自走在一條幽靜的小路，漫無目

的的走著.忽然，一個小男孩吸引了我的注意力.他長得

很黑，跟塊炭一樣.看著他在東張西望，好奇心驅使著我去

看看.“小弟弟呀，在找什么？哥哥幫你！”“俺的鑰匙一轉

眼就不見了，俺爸俺媽快要下班了，俺還要回去做飯呢！”

說著說著，兩滴豆大的眼淚就掉了下來.忽然，我猛的想

起了什么，趕緊往回跑.“是它吧！”我氣喘噓噓的來到他的

面前.“就是，謝謝大哥哥，俺叫小虎，來俺家坐坐.”還

沒等我回過神來，他就已經(jīng)把我拽到他家去了.“你就不怕

我是壞人？”我風趣的問到.“不會的，大哥哥你人那么好,

怎么會是壞人呢？“看到他那肯定的表情，我不由慚愧，“你

那鑰匙，是我踢到河邊的.”我支支吾吾的說到.“俺爸說

了，只錯能改，也是好娃嘛！”?？就這樣，我們認識了.就

這樣，我們成為了最好的朋友.后來，我們經(jīng)常在一起

玩.可是，我景不長，在相處了一個的月，他說他又要遷

會老家.就這樣，我們再也沒有見過面了.記得臨別時，

他說：“哥哥，我們還會見面的，對不？”“嗯，一定會.”

雖然我們再也沒有見過面，但是我們的友誼并沒有結束，

在和他相處的一個月里，我學會了很多.那是我一生中最美

好的回憶.至今，我依然記憶猶新.

回憶我的爺爺

我的爺爺去世已經(jīng)好幾年了，但對于爺爺記憶，我仍然非

常清晰，爺爺與我的感情之深勝過一切的親人。在這個春雨

綿綿的夜晚，謹以此文來懷念他老人家，愿爺爺在天國安息!

爺爺十幾歲就參軍了，參軍后，爺爺主要負責傳送情報，

風里來雨里去，饑一頓飽一頓更是常事。也許是對當時的艱

苦生活有著深刻的理解，所以自從我記事起，爺爺就不允許

他身邊的人浪費糧食，自己更是如此，吃飯時掉桌上一粒米

都會撿起來了吃了，甚至連菜湯都要喝了，家里吃的東西都

是放得不能再放了才舍得吃。至今我們家仍然繼承著爺爺?shù)?/p>

這種艱苦樸素的作風。

在年幼的我看來爺爺是吝嗇鬼、小氣鬼。的確，爺爺自從

解放后，爺爺一直在單位的擔任領導職務，工資收入在當時

也算是中上水平。但是，我聽爸爸說，爺爺從來沒有吃過什

么好的，穿過什么好的，他對自己是那么吝嗇。我記事的時

候，爺爺早退休了，他的退休工資也挺高的，但從沒有見他

為自己買什么好吃好穿的?？墒?，每到爺爺發(fā)工資的時候，

他總會給我們十元錢，告訴我們不許亂花，存起來買點有用

的東西。

在我家村里，大多數(shù)人提起爺爺都說是大善人，甚至不知

道我爺爺?shù)拿?，卻知道陳善人，爺爺對有困難的人，總是

能伸出援助之手，而從不計較。記得在我上小學時，我們的

的班主任朱老師給我們上教育課，他拿了一本黨史書，講了

整整一堂課的關于我爺爺為了送達情報，面對敵人的刁難，

如何費盡心思與之周旋，如何幫助老鄉(xiāng)等英雄事跡，全班同

學都聽得津津有味，講完之后，他跟全班同學說，這位老紅

軍就是我的爺爺時，全班同學都用羨慕的眼光看著我，我更

是以自己有這樣偉大的爺爺而自豪。我把這件事曾說給奶奶

聽，奶奶告

訴我，困難的時候，吃不上東西，餓死了很多人，你爺爺

曾把家里僅有的一袋紅薯分給朱老師一大半，才救了朱老師

一家的命呀。我這才明白，原來朱老師一直都不會忘記曾經(jīng)

幫助過她的爺爺。

2008年9月份，爺爺因病重醫(yī)治無效而去世了。我清楚

的記得，爺爺去世前一天，天色昏暗，刮起很大的風，我去

醫(yī)院看望爺爺，臨走時，爺爺用一種很奇異的眼光看著我好

長時間，好象有話要說，又沒有說出口，我對爺爺說：“明

天我再來看你?！睕]想到這是我跟爺爺說的最后一句話。在

爺爺?shù)淖返繒?，我看著爺爺安祥的面容，身上蓋著鮮紅的

黨旗，靜靜地躺在那里，自己任憑淚水涌出，模糊了雙眼??

每每回憶起爺爺臨走時看我的那種眼神，我的眼睛就會濕

漉漉的。我還沒有孝順爺爺，爺爺還沒有享我一天的福，就

這樣走了，我后悔以前的不懂事，常惹爺爺生氣。

現(xiàn)在我是一名中學生了，我將繼承爺爺?shù)倪z志，發(fā)揚艱苦

奮斗的作風，用優(yōu)異的成績來告慰爺爺?shù)脑谔熘`

作文訓練

訓練目的:

1、掌握寫人記敘文基礎知識。

2、能夠通過各種表現(xiàn)方法，塑造真實、生動的人物形象。

命題：

1、我的

要求：（1）將題目補充完整，填上合適的人，也可以自擬

題目。

（2）確立中心，中心要明確集中。

（3）字數(shù)不少于600字。

2、寫一篇回憶某人的文章。

要求：（1）用倒敘來安排文章的記敘順序。

（2）題目自擬，字數(shù)不少于600字。

審題指導：

1、這可以看成是半命題作文，也可以自己擬定題目，選

材范圍較廣，同學、朋友、

父母、老師等都是不錯的命題材料。

題目中“我的”限定了要寫的人物應該是自己熟悉的、跟自

己關系應該是很密切的人，并且這個人給自己的感觸很深，

很有寫的必要。因為是自己很了解的人，因而在材料的選取

上更要注意取舍，可以選取最能表現(xiàn)人物性格的一件事，再

附以幾個小片斷，使人物形象鮮明生動而豐滿。如果要寫的

是幾個人，如我的同學們、對人物的表現(xiàn)則要詳略得當。

2、從題目要求看，要寫的是對一個人往事的回憶。

已經(jīng)步入青春的中學生,應該有許多人值得自己想念回憶

的：小學的老師、同學、故

鄉(xiāng)的爺爺奶奶，甚至是逝去的親人朋友。值得回憶的人,

往往會有許多事讓我們銘記不忘，或許是曾經(jīng)的歡樂，或許

是難忘的傷痛??提起筆來，會有許多人、許多事涌上心頭，

不知如何選材立意，此時我們要掌握以下原則：

①中考作文要求強調有真情實感，因而選材首先要把握的

原則是：能打動自己。如果所選事例不能感動你，又怎會打

動別人？

②題目明確要求使用倒敘法，也就是從現(xiàn)在寫起，再追述

過去。

篇二：初中寫人作文

我很富有

我很富有，說出這話，你或許會笑我，一個初中生，尚未

知掙錢之辛苦，就說出這樣的大話，實在是厚顏無恥，退一

步說，就算真的有錢，也不該如此直接，世界首富比爾蓋茨

好像也沒說過這樣的話吧？

不管如何，我還是得向你微笑著說，我，真的很富，于是

我開了好多家銀行，以便把這些財富存起來。

在所有銀行中，親情銀行規(guī)模最為宏大，不信？想見識

見識？好！輸入“愛”字這個密碼，打開倉庫大門。一陳柔和

的燈光射來，還拌有陳陳的蘋果的清香，不錯，這就是我的

親情財富，每天晚上，我做作業(yè)有些疲勞時，媽媽總是會讓

我休息休息，并洗了蘋果，削了皮給我吃。每當這個時候，

我就覺得有一股力量把渾身的疲勞都趕走了，“孩子，功課

要抓牢，但身體最重要，身體是革命的本錢。千萬別輸了本

錢呦！"我一邊吃蘋果，一邊聽母親的嘮叨，那么幸福的時

刻，我可不能讓它就這么白白流走。于是我拿出銀行的親情

卡，那么一刷，就把這一屋子的幸福復制到了親情銀行里。

怎么樣？看呆了吧？什么？這有什么用？哈，這用處可

大哩！

就拿考試來說吧，考試前，心里有點緊張，不要緊，從親

情銀行里取出一點兒親情，放在口袋里，整個人從頭發(fā)尖上

曖到腳趾甲里，心跳也就平緩下來了，考試時，遇到什么題

目不會，口袋里的親情會提醒你，別著急，你能行！于是，

題目中的一個個難題不攻自破。還有，寫考場作文時，它不

也發(fā)揮了極其大作用了嗎？

除了親情銀行，我還開了正在投資中的信譽銀行、正在

發(fā)展中的時間銀行、正在壯大的經(jīng)驗銀行……如果你想看，

我可以一一帶你去參觀。

其實人的一生中，并非只有金錢才是財富。親情、友情,

哪怕只是快樂的一瞬間，也都是一個人寶貴的財富。珍惜你

美好的點點滴滴小事，像我一樣，開

幾家人生的銀行，你也一定能像我一樣，擁有許多財富，

成為名副其實的大富翁！

―僅以此文獻給經(jīng)過我生命中的所有人，包括你。

【回憶的四】

聽說魚的記憶只有七秒鐘，所以只要過了七秒鐘就算是

剛剛游過的地方也是一片新天地，所以魚才能夠樂此不疲的

在魚缸里游來游去。

如果我的記憶每七秒做一次格式化，該多好。只是記憶

可以被暫時的遺忘，卻不可能永遠的從大腦中消失，總會有

那么一個契機來激活暫時冷凍的記憶。

好吧我承認剛才在說這話的時候我又想你了你,突然想為

你寫點什么，不是懷念不是憂郁不是發(fā)泄也不要打什么感情

牌，只是單純的想寫。

吶，似乎你最討厭的就是這種拖沓的開頭，那就不用再

說廢話了。

【傻傻的三】

第一次遇見你的時候天氣還很熱，不像現(xiàn)在在鍵盤上打

字手都會凍得冰涼，那些呱噪不停的蟬還在叫著知了知了，

雖然它什么都不知道，很強烈的陽光穿過樹葉灑了一地斑

駁，好像我們學校旁邊的結冰水坑中的那些冰裂紋，只是多

了些顏色。

我見到你的時候你站在操場邊的那棵大樹下對我淺淺的

笑，不過那時候我很沒形象的摔在了地上。而后你走到我面

前伸出手說我叫顧一，我站了起來握住你的手說我叫顏可，

說著的時候看到了你略微不整的牙齒中尤其桀瞥不馴向外

突出的虎牙。

于是我們就成為了好朋友，一起上學一起回家一起玩耍，

別人都說我們“臭味相投”。不過之后你不止一次的說過我倒

在地上的樣子有多傻多呆多不可愛，

然后笑得很不淑女，可是我還是覺得那一次很美好很小

言，最起碼比我站在講臺上很呆板的坐著自我介紹要好。

【快樂的二】

我喜歡宅在家里打游戲看電視，你卻喜歡把時間都拋在

動物園里，還說長大之后要開一個動物園。其實不止一次為

了這種東西爭吵，可是最后還是去了動物園，去看了笨笨的

大象威武的獅子懶懶的老虎，當然少不了你最喜歡的虎皮鸚

鵡——現(xiàn)在我家陽臺上還養(yǎng)著一只黃色的。

逛到累了就做在草坪上吃著冰激凌看著天上的云，記得

那時的天很藍很藍。好吧僅僅是過了兩年我就用了“那時”是

非常不規(guī)范的用詞，但是現(xiàn)在的夜晚亮的像白天，總是找不

到眨眼的星星，而白天卻總是板著臉，給我們灰蒙蒙硬硬的

背影。

我說天上的那朵云好像我打游戲的時候最后出來的

BOSS,你說它旁邊的那一朵云簡直就是肯德基出品的薯條

漢堡。然后我就踹你問你為什么總是想到這些東西，你就一

臉無奈的說是天生的。那時候還不知道冷笑話是什么，只是

你說出那句經(jīng)常掛在嘴邊的名言之后通常都會冷場半分鐘。

記得那時候經(jīng)常有一只狗蹲在街道口“審視”著來往的行

人，只是我總覺得它很不喜歡我，總是跟著對我毗牙咧嘴，

我都不敢過去?？墒悄菞l狗似乎跟你很親近，于是每天都拖

著你一塊過去，不然就覺得很危險很害怕。每當這時侯你就

扶額一臉苦相的說大小姐我這保鏢不是白做的云云，趁機咬

我?guī)卓诒ち琛?/p>

記得那時候我們幾乎是天天吵架,起因總是因為要去哪里

玩要做什么東西怎么分配然后電視要看哪個臺。好吧似乎我

總是幼稚的那個，要玩游戲要看動畫片

要喜歡的那些一不如意就撅起嘴不理你，最后總是以你遷

就我為結尾，也許是因為你大我兩歲的緣故。

【分別的一】

日子不可能總是這樣過，比如太陽會落山比如玩到高興

地時候媽媽會叫我們回家比如手里的冰激凌不抓緊吃就會

融化成一灘水。那年秋天的時候你突然對我說你要轉學了，

不能在這里住了，然后把我總是向你要的幾本書給我，說是

“臨別的禮物

我從來沒有想過什么離別什么搬走，對我來說課本上寫

的什么關于離愁的東西，那些東西就像是你離開我不真實，

直到你開口的時候。我呆呆的看著你看到你眼睛里有什么晶

瑩的東西流出，然后低下頭來，只是咬著唇不說話。而后你

只說了什么時候走，就離開了，我聽得見你壓不住的哽咽聲。

我沒去送你。其實我也不知道是因為什么，直到我看到

飄里面的那句話，只要沒聽到沙土掩埋棺木的聲音，那人就

沒有死。大概我就是這么做的，可是你還是不見了。那天晚

上我抱著被子，被子被我攥的變形了也沒發(fā)出什么聲音。

之后迷迷糊糊就睡著了。次日被老媽抓起來，刷牙洗臉，

一切都沒怎么變，可是我上了路經(jīng)過那條街口再看到那條犬

的時候想去找一個背影，突然想到你走了呆了呆然后哭的一

抽一抽的。而后在家里養(yǎng)了一只鸚鵡，就是剛才說的那只。

其實一切都沒怎么變，上課鈴還是像堵住了那樣，作業(yè)還

是那么多，然后老媽還是那么嘮叨，除了不見的你。

【全部歸零】

希望有個什么人來帶走這段記憶，可那樣就不記得你，

又怎么留的下你。我

就好像被劈成了兩半一樣，一半說要留下你，要記得你，

一半?yún)s又說要忘記，只有忘記才不會難過。

我最后還是選擇了你，因為那段記憶真的非常完美，除

了結局。只是還是有些難過，因為那七秒鐘的記憶，因為做

不到像魚一樣灑脫，不必去回憶。

今天我突然知道魚的記憶有很久，比如大馬哈魚在大海中

生活了四年還知道回到黑龍江的路，再比如金魚認得喂它的

人。

莫名其妙的就釋然了。

偷點回憶

一朝一夕憶亦空，一晨一暮思愈重。

―題記

沉沉的暮色擠過狹隘的天際重重地跌落下來,砸在誰家的

屋頂，迸到小城的各個角落。

我獨自一人騎著單車閑逛在街上，遠遠的夕陽下，一高一

矮兩個身影映入我的眼簾。

老人的右手牽著小孩的左手，小手帶著大手晃啊晃的，在

地面上拉扯出紛亂的剪影。

“爺爺，你說今天晚飯吃什么??？"小孩子稚嫩的童聲響

起。

“你想吃什么啊？”老人伸出有些粗糙的手輕輕地刮刮小

孩小巧的鼻子，嘴角彎起優(yōu)美的弧度。

是熟悉的對白，是似曾相識的微笑。然后，我想起你。

以前的以前。

你是喜歡養(yǎng)鳥的，總要去逮些螞蚱給鳥兒吃。于是，在夏

末的傍晚，你便牽著我胖乎乎的小手直奔鄉(xiāng)野去逮螞蚱。至

今我仍不明白的是，你的運氣為什么總是那么好，遇見螞蚱

一逮一個準，不一會兒就逮一大群。你逮好了就笑話我，我

也有好強心呢，不服輸?shù)貙W起你的模樣逮螞蚱，可是每次都

撲個空，弄得灰頭土

篇三：我最喜歡的人

《我最喜歡的人》作文指導教學設計

教學目的

通過對學生作文思路的引導，讓學生能條理清楚地寫作

文；

掌握運用典型事例來表現(xiàn)人物的性格特點；

能運用“總分總”的作文結構，并初步了解“欲揚先抑”的寫

作技巧；

體會最喜歡的人的思想感情。

教學重點：

1、審清題目，抓住文章的中心；

2、思路引導，學生敘述，抓住人物的主要性格特點。

課時安排：1課時

教學過程

導入

上課，今天我們上一堂《我最喜歡的人》作文指導課。首

先我想講一個小故事給大家聽聽，不知道大家有沒有興趣

聽？你們拿什么表現(xiàn)來說明有呢？不錯，你們今天表現(xiàn)得很

不錯。故事是這樣的：說螞蟻們見面了都會打招呼，它們會

通過頭上的兩根“天線”傳遞彼此問候的信息。今天，我希望

我們能通過語言的交流，能擦出世界最美麗的火花一一作文

的思想之花。請大家看《我最喜歡的人》導入視頻。（約2

分鐘）

請大家看著這《我最喜歡的人》，題目的中心中在哪呢？

點幾個同學發(fā)表他的見解。學生A、B、C……

教師明確：中心在“人”上。

師生互動交流

1、老師：通過剛才的觀看，你看到了些什么人？他們在

做什么？

老師：這幾個同學達得很不錯，說明他觀察得很仔細，記

憶力不錯。

2、下面我們來交流一下，你最喜歡的人是誰？

（回答的句式要求：我最喜歡的人是……因為……）鼓勵

運用不同的表達方式。

老師：聽了剛才這幾位同學的回答，我們已經(jīng)知道了他喜

歡的對象是誰，并知道了一些喜歡的理由，但可惜沒一個同

學介紹到他最喜歡的人的外貌特征。下面誰來用語言給你最

喜歡的人畫畫像？

老師：這幾個同學的語言表達，很不錯，通過他的語言敘

述，我們仿佛就看了他最喜歡的人一樣。不過，老師覺得要

將一個人物的外貌刻畫得傳神，那就得寫寫他的眼睛，如果

在刻畫人物的過程中都沒寫到他的眼睛，那是不完整的。下

面請大家看看這兩句經(jīng)典的描寫眼睛的句子，齊讀一遍1、

2.......

3、下面我想請同學用幾個成語來夸夸你所最喜歡的人。

說說哪些事，最能反映你最喜歡的人的特點的？

小組討論，然后再匯報。

根據(jù)學生的回答，老師及時疏導理清，讓學生條理清楚;

同時，老師適時介紹欲揚先抑的寫作技巧。

談一談“我”和最喜歡的人在一起的感受。

回顧本堂課內容。

學生根據(jù)發(fā)言，整理成文（10分鐘）

展示兩篇優(yōu)秀習作，略加點評。

結束：也許你因為那個人的幽默與風趣，也許你因為那個

人的關心與呵護……讓你對那個人產生喜歡之情。無論是哪

一個方面的原因，我都希望你最喜歡的人的美好品質能在你

身上生根發(fā)芽，并枝繁葉茂。

下課。

板書設計：

我最喜歡的人

外貌

是誰？

特點：1、2

感受

我最喜歡的一個人作文指導講評教案

教學目標：訓練學生的文體規(guī)范

作文要求：寫一篇600字以上的記敘文

作文指導：

1、審題：找準文題中的關鍵詞人稱“我”而不是你和她，“最

喜歡”寫出我為什么最喜歡，“一個人”文中可以寫多個人，

但必須集中筆力寫一個人，其他人物是對比襯托的作用。

2、審要求：記敘文文體規(guī)范的基本要求

（1）有一個相對完整的故事情節(jié)；

（2）有一到兩個性格鮮明的人物形象；

（3）有兩至三個生動傳神的細節(jié)描寫；

（4）以記敘、描寫為主要表達方式，這兩類文字不能少

于全文三分之二。寫作指導：

第一、寫人的記敘文，一定要注重對人物的描寫。人物的

描寫，一般分為三個層次，一是對于人物形象的描寫，這是

最為通常的描寫，主要是對于人物的一般特點和形象特色予

以描寫；二是對于人物性格的描寫，就是通過對于人物形象

的認知，進一步洞察促成人物形象形成的性格特點，這是在

人物形象基點上的深化；三是對于人物心理的分析，這是在

人物性格分析基礎上的進一步深化。人物的心理狀態(tài)屬于人

物的精神層面，這是人物形成性格特點的基本動因。

其次，要注重思辯，寫好“立意”。構思立意就如同兵家謀

略，“見日月不為明目，聞雷霆不為耳聰”，“出其不意，攻

其不備”，以奇制勝。立意深刻，首先

應做到觀點的正確與準確，同時盡可能做到富有新意和深

度?？梢粤肀脔鑿?，可以探究人物的獨特性格個性，可以探

究他的為人處事的方式。

再次，要講究文采，寫好“語言”。一、注重人物語言的性

格化，通過對于人物語言的表現(xiàn)，可以彰顯人物的性格特征。

有時還可以通過對于普通的生活化語言的表現(xiàn)，透視出哲理

化的間蘊。因此，寫人物，除了寫他的事，還要寫他的言和

行的。二是指行文的語言。注意描寫語言的生動活潑、形象

鮮明，注意句式長短得當、音韻和諧，既要有理論色彩，又

要明白曉暢，讓理論文章也給人語言的美感與動情的力量。

批改紀錄：

1、記敘的語言太多，缺少人物典型性格的細節(jié)描寫。

2、有三位同學寫成了散文，童年、少年、青年對母親的

感激之情，寫作的主體發(fā)生了變化。

3、故事的情節(jié)波瀾不驚，缺少必要的鋪墊，寫父親的嚴

厲，突然自己就明白了這是愛，所以喜歡。

4、開頭大片的抒情，錯別字，書寫不工整都須改進。

例文：

我最喜歡的一個人

她梳著學生頭，鼻子左邊有個小黑痣，笑起來臉上露出個

大酒窩，走起路來搖搖晃晃，簡直就像只胖胖的企鵝，非常

可愛，讓我喜歡。

“愛美之心，人皆有之?！彼容^胖，所以對什么“減肥”之

類的字眼特別敏感。為了減肥，她可真算得上“嘔心瀝血”。

一次，她從雜志上看到騎自行車可以減肥，高興得嘴巴三天

都沒合攏，磨破了嘴皮，求她姐姐教她騎車?？蓱z她這“胖

企鵝”，不但沒學會，反倒報銷了一輛“飛鴿”。唉，一腔熱

情付之東流!“人不可貌相，海水不可斗量?！彪m然她的減肥計

劃已宣告破產，可她卻有一副好嗓子。當代流行歌曲幾乎沒

有不會唱的。最近，她又迷上了交響樂，只要貝多芬的《英

雄交響曲》響起，她那個陶醉的樣兒真?zhèn)€沒說的。遺憾的是,

老師和同學似乎并沒有發(fā)現(xiàn)她有什么特殊的音樂才能。不

過，我們都堅信，通過刻苦的努力，她將來一定會成為一名

出色的音樂家。

她待人熱情誠懇，同學們都愿意找她幫忙，像打水啦，掃

地啦，她總是滿口應諾，所以，在同學間她的人緣蠻好的。

“書是生命的源泉”，對她來說，這句話真是說到心坎里去

To只要一本好書到手，她就不分時間和場合——下課看，

吃飯看，甚至躲在被子里看。這不，

時間不長，鼻梁上便多了一架“望遠鏡”。不過，她喜歡看

的都是些文學名著哦，比如《魯迅全集》《家》《紅樓夢》都

是她心愛的讀物。

她最討人喜歡的一點就是：從不放縱自己。有一次隨媽媽

逛商店時，一雙漂亮的毛皮靴一紅彤彤的皮革吸引了她，

盡管被媽媽拉著，她的身體已經(jīng)轉向商場大門，可脖子卻頑

強地朝向擺著那雙紅皮靴的柜臺，眼睛眨也不眨。媽媽用手

在她眼前晃了晃，她才回過神來，看看媽媽的神情，還沒等

媽媽說話，她就搶著說：“媽媽，咱們走吧!那靴子不適合學

生穿?！比缓笮ξ嘏銒寢尰丶胰?，回家后仍然搶著干家

務活。

說到這兒，你也許早喜歡上她了，對不對?告訴你，她就

是我。奇怪嗎?如果一個人連自己都不喜歡，那怎么談得上

愛老師、愛祖國、愛世界呢？

【吳玉奎點評】

本文刻畫形象生動傳神，人物語言個性鮮明，使文章具體

又不乏生動幽默。作者對人物外貌的描寫，抓住了其主要特

征，幾句話就展示出一個活生生的、個性鮮明的“我”來。結

尾點明“她”即“我”，使文章饒有風趣，出奇制勝。

我最喜歡的一個人

如果你問我最喜歡哪個一個人，我一定會說：“那當然是

我爺爺！”

敬告我的爺爺住在農村，是一個擅長寫毛筆字的人。他的

毛筆字全村人沒有一個不知道的，他的字介于隸書與行書之

間，每一筆都是那么有力，那么美觀，村里人家門上貼的、

墻上掛的都是他寫的新春或喜日的對聯(lián)、提句。爺爺還是一

個懂得很多中國民間習俗、經(jīng)常幫助村里人操辦各種節(jié)慶之

事、也十分關心下一代的人呢！

一次，我正在練字，爺爺忽然走過來，看了看我的字，說:

“你的字不夠漂亮，有大有小，有上有下，要像我那樣工整

一些！”我聽后，滿不在乎的地說：“沒關系，老師又沒叫我

們寫得一模一樣，一定要把字寫得大小一樣！嘿！”爺爺并

沒有生氣，笑瞇瞇地說：“司晨，話可不能這么說，我們中

國的毛筆字是全世界獨有的，所以，我們的硬筆字本來就得

學好，毛筆字更要一代一代地傳下來！讓我們的子孫后代看

到民族文化的輝煌成就，讓他們看到中國人民的聰明才干！”

我聽了使勁地點點頭，真沒想到爺爺還懂那么多大道理。

爺爺不但關心下一代，還經(jīng)常幫別人改正錯誤呢！記得有

一次，一位阿姨向他借錢打麻將，爺爺一聽，平常笑瞇瞇的

臉立刻變得嚴肅起來?！澳闳绻谴蚵閷⒌脑?，那就請找其

他人借，我是不會借給你的！”那位阿姨自討沒趣，灰溜溜

地走了，從此以后再沒賭錢。

爺爺他平時的最大愛好就是練字。練字是他每天的必修

課，真有點像王羲之了，不知道他的心愿是不是想成為像王

羲之那樣的大書法家呢？可他喜歡書法這點是無可否認的。

在村里，沒有一個人比他的字更好了！這一點我非常非常地

佩服他。差不多每次和他吃飯他都會講有關書法呀、兒童呀

之類的東西，可見他真的十分關心下一代。我真為有那么一

個好爺爺而感到自豪和驕傲！

這就是我最喜歡的一個一個人。

篇四：中考滿分作文一寫人

我的父親

媽媽過世后，每天早上上班前我都會去父親那里晃一下。

他非常虛弱，行動遲緩，但總是為我準備好一杯剛榨出的桔

子汁，放在廚房的餐桌上，并附上上一張沒有簽名的字條：

“給你的?！痹谖业挠洃浿?，父親從來不曾說過“我愛你”之類

的話。小時侯，我問過媽媽：“為什么爸爸不愛我？”媽媽皺

起眉頭：“誰說他不愛你啦？”“他從不說愛我，"我抱怨說。

媽媽憐愛地看著我：“他也沒對我說過。但是，你看，他那

么努力地工作，為我們買來衣服、食物，并為我們交房租。

這就是你父親表達愛的方式，通過行動告訴我們：他愛我們,

愛這個家?！比缓?，母親握住我的肩膀問：“你懂了嗎？"我

若有所悟地點著頭。我臉上接受了這個說法，但心里還沒接

受；我依舊渴望父親用雙臂擁緊我，對我說他愛我。

父親開了個小型的廢舊金屬回收廠。我放學后，常在他

工作的地方晃蕩，希望父親叫我?guī)兔?，然后再表揚我，可他

從不讓我?guī)兔?。他的工作對于一個小男孩而言實在是太危險

了，母親一直很為父親的工作擔心，怕他受傷。

父親用手把廢舊金屬“喂”入一個裝置中，這裝置切削起

金屬眾來，就像屠夫砍排骨一般快捷。那設備看起來像中一

對巨大的剪刀，刀片比父親的身體還厚。如果父親不是適時

地投入金屬就很可能受傷。

“你為什多不請人幫你干那活？”有一天晚上，母親一邊

問父親，一邊按摩父親酸痛的肩膀。

那你為什么不請個廚師呢？”父親問。很難得地給了母親

一個微笑。

母親站直了，手放在背后?！霸趺蠢?？艾克？難道你不喜

歡我做的飯菜了嗎？”“我當然喜歡！但是如果我請得起幫

手，那你也應該請得起廚師！”父親笑了，我第一次感到父

親還有那么點兒幽默感。

父親工作時那個用于切割厚型鋼盤和鋼柱的乙烘火炬也

非常危險。它發(fā)出的嘶嘶聲比蒸汽火車頭發(fā)出的聲音還響，

它切割時總會飛出成千上萬熔化了的金屬小塊兒，這些小塊

圍繞著父親，就像一群發(fā)怒的螢火蟲。

父親戴著厚重的皮手套、深色的護目鏡和一頂寬沿帽。

一天，飛濺的火花點燃了他的襪子，回到家時，他的腳踝都

打起了泡。母親為他涂上黃色軟膏。“你怎么就不能再小心

些，艾克？”母親心疼地責問他。

“你要我怎么做呢？整天站在水盤里工作嗎？”父親故作

輕松地說。

他們笑了起來。我不懂父親怎么能拿這樣的事開玩笑。

后來，我才意識到那是父親不讓母親擔憂的最好辦法。

一天早上，父親祈禱完后，舉起手臂，輕聲問道：“主啊,

你可不可以讓我的日子過得舒適些？，，那一瞬間，任勞任怨、

不以苦樂為念的父親看起來是那樣脆弱，我真想緊緊地擁抱

他、保護他。

多年后，我每天去看望父親時，都那么做了。通常，喝完

父親為我準備的桔子汁后，我會走過去擁抱他，并對他說：

“我愛你，爸爸?！备赣H從不告訴我他是否喜歡我的擁抱；我

擁抱他時，他的臉上也沒有任何表情。

一天早上，因時間緊迫，我喝完桔子汁就徑直向門口走

去。父親走到我面前，問道：“走了？”“有什么事嗎？"我問

道，心里很清楚他問話的含義。

“就這么走了？”他重復了一遍，交叉著雙臂，眼睛四處

看，就是不看我。

我特別用力地擁抱了他一下?，F(xiàn)在是說出我早就想說的話

的時候了。

“爸爸，我已經(jīng)50歲了。你還從沒對我說過你愛我呢！”

父親從我身邊走開。他拿起空玻璃杯，把它洗干凈，放好。

“你告訴過別人，說你愛我，”我說，“但我沒有聽你親口

說過?！备赣H看起來很不自在，非常地不自在。

我向他走得更近：“爸爸，我要你告訴我你愛我?！备赣H

退后了一步，嘴閉得更緊了。他好像要說話，結果只是搖了

搖頭。

“說吧!”我大聲喊道。

“是！我愛你！”父親終于說出來了，他的手顫抖著，像

受傷的鳥兒。就在那一刻，我見到父親的眼睛里有淚光在閃

動，這是我一生中從未見過的。

我站在父親面前，吃驚得說不出話來。父親是那樣地愛

我，以至于把這份愛說出口都讓他哭泣。母親是對的，在我

生命中的每一天，父親都以他的行動告訴我他有多愛我。

“我懂了，爸爸，"我說，“我懂了。

記住這一天

一個個秋風蕭瑟的夜晚，又是在門外，一個模糊的身影伴

隨著一陣陣敲門聲?？

“對不起，能請您把音量調低些嗎？"爸爸低頭哈腰地對四

樓的鄰居說道?！斑??好吧！”還沒說完，爸爸又打斷了他，

“我