六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇

六班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇

計(jì)戈U

復(fù)習(xí)，是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，意思是指重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過(guò)的東西。

重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過(guò)的東西，使鞏固：~功課I~提綱。下面是我

精心整理的六班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇，僅供參考，大家一起

來(lái)看看吧。

六班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃1

一、復(fù)習(xí)目的

總目標(biāo)：讓每一進(jìn)展層次的學(xué)生都能通過(guò)考試，讓孩子

們學(xué)有所獲，學(xué)有所疑，以考促學(xué)，為學(xué)生的后續(xù)進(jìn)展積蓄

力氣。

1、課標(biāo)及教材要求清晰明白：

整體把握小學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

2、學(xué)生情況了然于胸：

梳理問(wèn)題菜單，把握教學(xué)的起點(diǎn)。

3、確定復(fù)習(xí)要點(diǎn)，系統(tǒng)地歸類復(fù)習(xí)。

重點(diǎn)訓(xùn)練，循環(huán)上升。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)（分類和綜合相結(jié)合）

（一）漢語(yǔ)拼音

漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、

學(xué)習(xí)一般話、查字典。復(fù)習(xí)這部分詳細(xì)要求有：

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書(shū)

寫(xiě)；能詳細(xì)區(qū)分聲母、韻母；

2、能正確、嫻熟地拼讀音節(jié)；

3、熟悉大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并能運(yùn)用

音序排列，學(xué)會(huì)音序查字法；

（二）識(shí)字、寫(xiě)字

詳細(xì)要求有：

1、鞏固已熟悉的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做

到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，并了解其在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的意思；特殊是十

二冊(cè)的生字詞要嫻熟把握；

2、了解筆畫(huà)、筆順、偏旁部首等漢字知識(shí)。特殊是容易

寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)、筆順等。

3、能比較嫻熟的用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)

筆畫(huà)查字法；

4、能借助字典，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解字義、詞義；

5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的漢字，行款

整齊；

6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字等；（形近字、

同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握正確的答題方

法）

（三）詞語(yǔ)（可以積累分散在早讀課中）

詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要做到：

1、理解、把握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，具有一定的辨析詞語(yǔ)的能力，

對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分會(huì)用;

2、近義詞，反義詞指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”

的題目；

3、補(bǔ)充成語(yǔ)、成語(yǔ)歸類；并能按要求寫(xiě)寓言成語(yǔ)、或者

其他四字詞語(yǔ)等。

4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大體意思；

5、能區(qū)分詞語(yǔ)的感情顏色；

6、能根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)；

7、指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，多留意詞語(yǔ)的搭配，以形

成良好的語(yǔ)感，把握規(guī)范的語(yǔ)言；

（四）句子

1、初步熟悉轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡(jiǎn)

潔復(fù)句，會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；

2、能修改常見(jiàn)類型的病句，能夠正確使用修改符號(hào)

3、根據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)變換句型，如把字句與被字句的

互換，陳述句與反問(wèn)句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，

第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫(xiě)成比喻句、

擬人句、夸張句等；

4、熟悉比喻、擬人、夸張排比、對(duì)等修辭方法，并能仿

照運(yùn)用；

5、能按要求仿寫(xiě)句子，力求表達(dá)完整。

（五）閱讀

詳細(xì)要求是：

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問(wèn)題，特殊是回答問(wèn)題句子要

完整；

2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類的題目；

3、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫(xiě)作的挨次，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句

序；

4、能給文章劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容，把握體會(huì)

思想感情的一些方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法；

5、能讀懂一段話，一篇文章，能理清寫(xiě)作挨次，理解重

點(diǎn)詞、句的意思含義。

6、課內(nèi)要求背誦的段落必須嫻熟把握，重點(diǎn)段落要會(huì)默

寫(xiě)，能按課文要求填空。

7引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾的好處；

8、閱讀說(shuō)明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會(huì)分析，特殊是說(shuō)明方法的把握；

9、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)潔描述自己印象

最深的場(chǎng)景、人物、情節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、

向往、憐憫等感受；

10.專心閱讀，了解著名的名篇佳作，了解的代表作及簡(jiǎn)

介等情況。

11.在理解文章的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)、破折

號(hào)、引號(hào)的不同用法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同

用法；留意書(shū)名號(hào)的使用方法；特殊強(qiáng)調(diào)“提示語(yǔ)”中標(biāo)點(diǎn)

的使用；

12.能夠讀懂古文內(nèi)容，并能夠正確選擇相應(yīng)的句子翻譯。

（六）古詩(shī)詞、名言警句等

厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方

面。特殊是古詩(shī)詞，更是重要的一個(gè)內(nèi)容。

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩(shī)必須嫻熟把握，能正確

背誦理解古詩(shī)詞的意思及簡(jiǎn)介，并能通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏

等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感；

2、其中名句要會(huì)默寫(xiě)，會(huì)運(yùn)用；

3、把握常見(jiàn)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，并能適當(dāng)運(yùn)用；

4、把握不同方面的名人名言，特殊是關(guān)于讀書(shū)的、惜時(shí)

的、友情的等。

（七）習(xí)作（復(fù)習(xí)結(jié)合練筆）

1、以簡(jiǎn)潔的記敘文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；

2、引導(dǎo)學(xué)生處理好文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)布局謀篇的方法。要

引導(dǎo)學(xué)生用筆來(lái)說(shuō)自己想說(shuō)的話，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人

和事進(jìn)行習(xí)作，并寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用

詞造句、布局謀篇的能力的培育。

三、復(fù)習(xí)方法

1、主要采納集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合

本校與外校相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提

高及格率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問(wèn)題;

要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。

2、講練結(jié)合、考練結(jié)合、評(píng)比結(jié)合。

3、溫故知新，查漏補(bǔ)缺。

四、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排

6.2復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音

6.3——6.6復(fù)習(xí)字、詞

6.7——6.9復(fù)習(xí)句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法做綜合測(cè)試一

6.10——6.13復(fù)習(xí)閱讀、古詩(shī)詞。

6.14——6.16總復(fù)習(xí)做綜合復(fù)習(xí)二

每日聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，隔天進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

六班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃的安排，結(jié)合班級(jí)學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的詳細(xì)情況，本著以素養(yǎng)教育為核心，以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文

能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)潛在能力，在不

增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提

高。

二、學(xué)生情況分析

基礎(chǔ)知識(shí)：可對(duì)加點(diǎn)字的意思的把握方面，后進(jìn)生尚有

困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的馬虎大意所致。

詞語(yǔ)意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估

量，出錯(cuò)也是無(wú)可避開(kāi)的了。

閱讀：在閱讀訓(xùn)練中，有些學(xué)生對(duì)文章的分析及回答問(wèn)

題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合能

力較強(qiáng)，拿到一篇文章，無(wú)絲毫問(wèn)題，后進(jìn)生就不行，有的

甚至答非所問(wèn)。做閱讀題方面，也是這個(gè)問(wèn)題，差的學(xué)生由

于對(duì)文章的整體感知能力不強(qiáng)，對(duì)的幾率不高，很容易出錯(cuò)。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、把握本冊(cè)要求寫(xiě)的生字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文

理解詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)照樣子寫(xiě)句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改病句。

3、把握先概括后詳細(xì)的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初

步把握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)潔概括段意。

4、把握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏

固。

5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)

踐。

6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行

修改，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

四、詳細(xì)舉措

1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的知識(shí)以本學(xué)期必學(xué)知識(shí)為主（詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)）,

扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。特殊是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。

從字到詞、句、篇，不放過(guò)任何的一點(diǎn)。

2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)

生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要留意執(zhí)行分層

教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延長(zhǎng)的

或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開(kāi)小灶”，對(duì)

本學(xué)期的知識(shí)給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí),

而應(yīng)該有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語(yǔ)言，新的閱讀資料，讓學(xué)

生進(jìn)行見(jiàn)識(shí)和熬煉。

4、移情：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過(guò)

多的作業(yè)來(lái)壓學(xué)生，多了解情況，少主觀臆斷；多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生

的意見(jiàn)，特殊是對(duì)學(xué)習(xí)成果不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心,

多照料。

五、復(fù)習(xí)方法：

按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實(shí)。

六、復(fù)習(xí)時(shí)間：

12月23日至20xx年1月10日。

七、詳細(xì)安排：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：

1、時(shí)間：5課時(shí)

2、形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合

3、內(nèi)容：本冊(cè)書(shū)的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，

反義詞，修改病句，照樣子寫(xiě)句子等。

4、措施：

（1）以快樂(lè)練習(xí)資料為訓(xùn)練題宗旨，進(jìn)行堂上練習(xí)。

（2）根據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)專題復(fù)習(xí)，

重點(diǎn)是把握生字詞和修改病句。

（3）采納競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

（二）閱讀復(fù)習(xí)：

1、時(shí)間5課時(shí)

2、形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講

3、內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，及

配套的閱讀訓(xùn)練。

4、措施：

(1)教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)

攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

(2)采納多種方法，比如學(xué)生抽查，學(xué)生互批等方法。

提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(3)優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。

(4)課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突

破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培育，并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。

(5)加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用學(xué)習(xí)委員和班干協(xié)助,

做好工作，人人過(guò)關(guān)。

(三)作文復(fù)習(xí)：

1、時(shí)間：4課時(shí)

2、形式：習(xí)作欣賞、修改和寫(xiě)作方法指導(dǎo)。

3、內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題、選材能力。

4、措施：

(1)對(duì)于中下生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

(2)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的訂正。

(四)模擬考試：

1、時(shí)間：4課時(shí)

2、形式：當(dāng)堂完成模擬試卷

3、內(nèi)容：期末模擬試卷

4、措施：分析講解試卷。

六班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想：

以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利

用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)

習(xí)，同時(shí)要面對(duì)全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的

復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)

系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)的思想

感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能

抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：

(1)句子意思的理解。

(2)給自然段劃分層次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清的本

意，又要敬重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

(5)體會(huì)思想感情。

背誦。主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦

課文中重要的部分。默寫(xiě)，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

A、分類性復(fù)習(xí)

從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作等三

部分?；A(chǔ)知識(shí)部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的

分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表

達(dá)方式上分。作文的分類也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景

和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。

二、復(fù)習(xí)措施

1、對(duì)比《新課標(biāo)》，專心鉆研教材，專心鉆研復(fù)習(xí)方法，

結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”專心備、

上好每一堂復(fù)習(xí)課。

2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素養(yǎng)教育，讓每一位學(xué)

生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有壓力。力爭(zhēng)考得輕松,

讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)

習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

3、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來(lái)提高、充

實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。

4、不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成果，要注意其方法的培育，

要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。

三、實(shí)施步驟

復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：

第一階段：綜合性復(fù)習(xí)

1、根據(jù)課本編排的挨次，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采納這

樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。

不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課

文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、讀寫(xiě)結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行

歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫(xiě)法上的

特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫(xiě)作的知識(shí)遷移到寫(xiě)

作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫(xiě)相應(yīng)的作文。

以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，并以配

發(fā)的《資源與學(xué)案》為載體，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏

固與理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個(gè)練

習(xí)為重點(diǎn)，分門(mén)別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書(shū)中的知識(shí)進(jìn)行歸類,

循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫穿，嫻熟把握并

運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。

3、第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)

習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模

擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、

講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題。

四、在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要留意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特殊留意差生,

多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看,

閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是

重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)

的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)

題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為

主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在

一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

六班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃4

接近期末，我們課本上的新知識(shí)已經(jīng)學(xué)完。緊接著，我

們將要進(jìn)行系統(tǒng)的期末復(fù)習(xí)，為即將到來(lái)的期末測(cè)試做好充

分的打算。

期末復(fù)習(xí)是學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回

顧、歸納、總結(jié)、積累，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)汲取、靈

活運(yùn)用的目的。由于期末復(fù)習(xí)是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行

加深記憶，鞏固提高的過(guò)程，相對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，很

多同學(xué)的樂(lè)觀性不高，重視程度不夠，會(huì)出現(xiàn)疲沓的現(xiàn)象。

他們自以為已經(jīng)把握、學(xué)會(huì)了該把握、學(xué)會(huì)的知識(shí)，自我感

覺(jué)良好，但實(shí)際情況并不是如此。很多學(xué)生眼高手低，說(shuō)得

巨人，行動(dòng)的矮子。真正的動(dòng)手一寫(xiě)，就暴露了自己的缺陷：

錯(cuò)字連篇，會(huì)背的文章，不會(huì)默寫(xiě)了……所以說(shuō)實(shí)行多種方

法，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，提高復(fù)習(xí)效率是必須的。

一、單元復(fù)習(xí)法。

單元復(fù)習(xí)法，是把一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)歸納整理，進(jìn)行系

統(tǒng)復(fù)習(xí)。由于一個(gè)單元是圍繞一個(gè)主題來(lái)安排文章的。單元

復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)同一類型的文章的知識(shí)點(diǎn)的把握更系統(tǒng),

更正確，可以使學(xué)生做到舉一反三。

這類復(fù)習(xí)適合運(yùn)用在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)單元知識(shí)的回

顧，或者復(fù)習(xí)的最初階段。領(lǐng)著學(xué)生，一個(gè)單元一個(gè)單元回

顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確單元重點(diǎn)，把握需要重點(diǎn)把握的知識(shí)點(diǎn)，

為后面的綜合復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、綜合復(fù)習(xí)法。

綜合復(fù)習(xí)是對(duì)整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的一

種方法。其中包括：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作三個(gè)大方面?；?/p>

礎(chǔ)知識(shí)又包括：漢語(yǔ)拼音、生字新詞、四字詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)……閱讀包括：要求背誦的課文、課后練習(xí)、造句、仿寫(xiě)、

解釋詞語(yǔ)意思或字意、說(shuō)說(shuō)句子的含義、句子表達(dá)的思想感

情、單元練習(xí)上的各種題型、閱讀分析……等。作文包括命

題作文、半命題作文、自命題作文等本冊(cè)書(shū)中的作文類型有:

寫(xiě)事、寫(xiě)人、寫(xiě)信、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、寫(xiě)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

等。

這類復(fù)習(xí)適合用在復(fù)習(xí)的初期。在學(xué)生單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)

上，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，便于學(xué)生對(duì)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)全面、

系統(tǒng)的把握。發(fā)現(xiàn)單元間知識(shí)點(diǎn)的相像之處，也便于學(xué)生在

復(fù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，尋找相同的知識(shí)點(diǎn)，并主動(dòng)、自

覺(jué)地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分類、整理。為分類復(fù)習(xí)做打算。

三、分類復(fù)習(xí)法。

分類復(fù)習(xí)是對(duì)課文中需要把握的知識(shí)進(jìn)行整理歸納，把

同類知識(shí)點(diǎn)整理到一起，集中復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，便于

學(xué)生對(duì)同類知識(shí)的把握。從大的方面來(lái)說(shuō)，如：基礎(chǔ)知識(shí)類

的復(fù)習(xí)、閱讀理解類的復(fù)習(xí)、習(xí)作類的復(fù)習(xí)，從小的方面來(lái)

說(shuō)如：整冊(cè)書(shū)的基礎(chǔ)知識(shí)類中，漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)、四字詞語(yǔ)

復(fù)習(xí)、古詩(shī)復(fù)習(xí)、要求背誦的課文復(fù)習(xí)，生字詞的復(fù)習(xí)等等。

在實(shí)際的復(fù)習(xí)中，可以從大的分類復(fù)習(xí)入手，然后更細(xì)致地

進(jìn)行小的分類復(fù)習(xí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)整理、歸納知識(shí)點(diǎn)。真正做

到舉一反三。

這種復(fù)習(xí)方法適合用在復(fù)習(xí)的中期。學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容已

經(jīng)有了全面的詳細(xì)的把握，但不夠系統(tǒng)?？梢宰寣W(xué)生試著進(jìn)

行知識(shí)的歸納、整理，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。但

對(duì)于各個(gè)層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一次挑戰(zhàn)。要想歸納的詳細(xì)、

完整，并不是一件容易的事情，需要專心、需要對(duì)教材的詳

細(xì)、正確的把握。而面對(duì)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，都足以讓人愛(ài)好百

倍，由于，大部分人都不愿意墨守成規(guī)，一成不變的。所以，

學(xué)生愛(ài)好會(huì)很高，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性會(huì)很大。再加上老師的適時(shí)評(píng)

價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、復(fù)習(xí)水平會(huì)得以提高。

四、重點(diǎn)復(fù)習(xí)法

重點(diǎn)復(fù)習(xí)法一般用在復(fù)習(xí)的最后階段。也就是把復(fù)習(xí)的

內(nèi)容中，需要學(xué)生重點(diǎn)把握，或者學(xué)生出錯(cuò)最多，把握最不

好的地方，找出來(lái)，進(jìn)行集中、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的一種方法。每個(gè)

學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，來(lái)選擇復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，來(lái)確定自

己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，做到查漏補(bǔ)缺。這樣一來(lái)，哪里不會(huì)，復(fù)習(xí)

哪里，并且重點(diǎn)復(fù)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)

的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生自己的手中，學(xué)生自然愿意去學(xué)，快樂(lè)地學(xué)

To

這種復(fù)習(xí)方法適合放在復(fù)習(xí)的最后階段。接近考試，時(shí)

間不多了，實(shí)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)法，可以使學(xué)生在有效的時(shí)間里面，

再次鞏固復(fù)習(xí)自己沒(méi)有把握的知識(shí)，最大限度地提高復(fù)習(xí)的

效率。

在我們的復(fù)習(xí)中，實(shí)行多種方法，可以使學(xué)生避開(kāi)重復(fù)

學(xué)習(xí)帶給自己的疲沓，使學(xué)生一直處于復(fù)習(xí)的快樂(lè)中，一直

體會(huì)復(fù)習(xí)帶給自己的樂(lè)趣。由于每一次復(fù)習(xí)的內(nèi)容雖說(shuō)一樣,

但形式不同，方法不一樣，每一次對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新的嘗試，

都是挑戰(zhàn)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)愛(ài)好，還可以提高

我們復(fù)習(xí)的效率。

六班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃5

一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),

有效地培育學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)

用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理歸類，通過(guò)教規(guī)

矩和方法，培育學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.對(duì)教學(xué)中學(xué)生把握不好的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)

生牢固把握新學(xué)知識(shí)。

4.講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注意能力培

育，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。

5.面對(duì)全體、不適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更

優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

1、從漢語(yǔ)拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ),

把握一部分多音字的讀音和組詞。

2、嫻熟背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的日積月累和成

語(yǔ)。

3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確

把握，靈活運(yùn)用。

4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。要求：專心審題，正確選材，敘

事完整，條理清晰，真情實(shí)感。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

本班共有學(xué)生48人，其中男生人，女生人。大部分學(xué)生

喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)。對(duì)

詞語(yǔ)的理解，后進(jìn)生尚有困難，究其原因，有的是理解能力

不行，有的馬虎大意所致。詞語(yǔ)意思的理解，因懶于查閱字

典，常常用自己的理解去估量，出錯(cuò)也是無(wú)可避開(kāi)的了。閱

讀方面，對(duì)文章的分析及回答問(wèn)題方面，學(xué)生的反差較大,

好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合能力較強(qiáng)，拿到一篇文章，無(wú)

絲毫問(wèn)題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問(wèn)。做閱讀題方

面，也是這個(gè)問(wèn)題，差的學(xué)生由于對(duì)文章的整體感知能力不

強(qiáng)，對(duì)的幾率不高，很容易不及格。由于班級(jí)升高，教材對(duì)

學(xué)生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的

學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，有部分學(xué)生隨著班級(jí)的升高而變得

怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來(lái)，對(duì)面對(duì)全體

學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)了一定的影響。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及相應(yīng)

課時(shí)安排

由于是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，因此復(fù)習(xí)時(shí)既要對(duì)本

冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)又要對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)

進(jìn)行一定的梳理。本次我打算進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)間4周。

第一輪綜合性復(fù)習(xí)（時(shí)間：2周）

1、根據(jù)課本編排的挨次，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采納這

樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。

不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課

文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、讀寫(xiě)結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行

歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫(xiě)法上的

特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫(xiě)作的知識(shí)遷移到寫(xiě)

作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫(xiě)相應(yīng)的作文。

第二輪分類性復(fù)習(xí)（時(shí)間：2周）

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、漢語(yǔ)拼音

要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；

能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)

讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。

2、漢字

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“熟悉常用漢字3000

個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)二所謂熟悉，就是要能讀準(zhǔn)字音，

認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

3、詞語(yǔ)

要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能

在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意

思的。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞

語(yǔ)。重點(diǎn)是詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和日積月累中的詞語(yǔ)。

4、句子

要求學(xué)生把握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆

句、祈使句。熟悉句子中所運(yùn)用的修辭手法一一比喻、擬人、

排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。

熟悉復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)

聯(lián)詞語(yǔ)。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、

句子成分殘缺、前后重復(fù)和沖突等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一

段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，

是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清晰。

縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明白。在復(fù)習(xí)

的時(shí)候，要講清要求和方法。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、

雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。熟悉分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，

只要求能正確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。

二、閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意

義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體

會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性

文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

閱讀的要求：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分

層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)

習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清的本意，又要敬重學(xué)生自己的獨(dú)特

體驗(yàn)。（5）體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話、一

段話、全文。有的體會(huì)的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。

只要求體會(huì)感情的基調(diào)。（6）回答問(wèn)題。要針對(duì)問(wèn)題作答，

回答要全面，句子要連貫。問(wèn)題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類型：

是什么？怎么樣（怎么寫(xiě)）？為什么？從回答問(wèn)題的要求來(lái)

看：有的問(wèn)題的答案必須是求同的，或者說(shuō)答案是唯一的；

有的問(wèn)題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？

這類問(wèn)題應(yīng)該是多元的。

背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提

出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。

默寫(xiě)，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

三、寫(xiě)作

從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫(xiě)記敘文，也有寫(xiě)應(yīng)用文。從習(xí)

作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫(xiě)自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞和

所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫(xiě)等。從習(xí)作的

內(nèi)容來(lái)看，有寫(xiě)人、記事（記敘一次活動(dòng)）、有寫(xiě)景。從習(xí)

作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命

題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些詳細(xì)的要求。

一定要求學(xué)生專心地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的全部提示。

六班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃6

（12月21日——12月29日）

主要板塊：

1、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

2、日積月累

3、句子練習(xí)

4、課內(nèi)閱讀

5、易錯(cuò)題

B.歸類復(fù)習(xí)（1月3日——1月9日）

1、漢語(yǔ)拼音（1月3日）

①鞏固已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，能夠正確、嫻熟的拼讀

音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、正音、閱讀，學(xué)習(xí)一般話。

②嫻熟把握大寫(xiě)字母。聲母、音序、音節(jié)。

③會(huì)看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)和句子。

2、字、詞（1月3日一一1月4日）

①理解本冊(cè)的生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合語(yǔ)言

環(huán)境理解字義。②能在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中辨析同義詞、反

義詞，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

③會(huì)在口頭和書(shū)面正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的'詞語(yǔ)，并能按一定的

規(guī)章進(jìn)行正確搭配。④聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語(yǔ)，

領(lǐng)會(huì)其感情顏色。

3、句子（1月5日）

①能找出句子中用錯(cuò)的字詞，并改正。

②能修改明顯的病句。

③能用常用的語(yǔ)詞和關(guān)聯(lián)詞造句。

④能把句子寫(xiě)詳細(xì)。（擴(kuò)句、縮句）并且能判定修辭手法，

使用比喻、擬人、夸張、排比等手法寫(xiě)句子。

⑤能把陳述句改為反問(wèn)句。

4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（一課時(shí)）

鞏固、學(xué)習(xí)使用書(shū)名號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)等用法。

5、課文與閱讀（1月6日）

①熟悉每課內(nèi)容，按要求復(fù)述，背誦有關(guān)課文，按要求

依照課文內(nèi)容填空。

②欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美，能默寫(xiě)并逐句解釋。

③理解課文中含義深刻的句子。

④能閱讀短文，完成有關(guān)練習(xí)。

6、作文（1月7日）

①能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記敘文，要寫(xiě)得有一定的條理，有詳細(xì)內(nèi)

容，語(yǔ)句通順。

②能根