七年級語文下冊 第三單元教案 新人教版

七年級語文下冊第三單元教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《七年級語文下冊第三單元教案新人教版》主要涉及七年級下冊語文教材中的第三單元內(nèi)容。本單元以“人與自然”為主題，涵蓋了《春》、《濟南的冬天》、《夏感》等課文。這些課文通過描繪自然景觀，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

本單元的教學(xué)目標是幫助學(xué)生理解和感受作者對自然的熱愛，培養(yǎng)他們觀察和描繪自然景物的能力。同時，通過閱讀和分析課文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們能夠更好地理解和運用課文中的詞語和句式。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和寫作等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。同時，通過布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，獨立地進行自然景物的描繪和表達。二、核心素養(yǎng)目標分析本單元的核心素養(yǎng)目標主要分為三個維度：語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

首先，語言能力目標是培養(yǎng)學(xué)生準確、流暢地朗讀課文，理解課文中的關(guān)鍵詞語和句式，并能運用到自己的寫作中。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠熟練地運用課文中的描寫方法，進行自然景物的描繪和表達。

其次，思維品質(zhì)目標是培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文中的描寫進行深入分析，提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。同時，通過討論和分享，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

最后，學(xué)習(xí)策略目標是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的策略。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)方法，如查閱資料、討論交流等，來加深對課文內(nèi)容的理解。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會分享和交流，培養(yǎng)他們的團隊合作意識。三、學(xué)情分析本單元的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)，對于自然景物的描寫和表達有一定的了解和認識。然而，學(xué)生在語言表達和思維能力上存在一定的差異，部分學(xué)生可能對一些課文中的詞語和句式理解不夠深入，對于批判性和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)還不夠。

在知識方面，大部分學(xué)生對于課文中的自然景觀有一定的了解，但是對于一些特定的地理知識和自然現(xiàn)象可能還不夠熟悉。因此，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合課文內(nèi)容，適當?shù)匾胂嚓P(guān)知識，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在能力方面，學(xué)生的朗讀和表達能力較好，能夠流暢地朗讀課文，并能夠用自己的語言表達出課文的主要內(nèi)容。然而，部分學(xué)生在寫作方面可能存在一定的困難，對于自然景物的描繪和表達不夠準確和生動。因此，教師需要通過寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)和參與課堂討論。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上存在一定的依賴性，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識水平和能力素質(zhì)會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。對于本單元的教學(xué)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定合理的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方法，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《七年級語文下冊第三單元》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。教材中包含了《春》、《濟南的冬天》、《夏感》等課文，這些課文是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些自然景觀的圖片和視頻，用以輔助學(xué)生更好地理解和感受課文中的自然景觀描寫。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果有關(guān)自然現(xiàn)象的實驗，需要準備相應(yīng)的實驗器材，并確保學(xué)生在實驗過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。例如，可以布置一些與自然景觀相關(guān)的裝飾，如植物、風(fēng)景畫等，營造出舒適和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析、討論等方式深入理解課文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.寫作素材：準備一些與自然景觀相關(guān)的寫作素材，幫助學(xué)生在寫作過程中更好地表達自己的想法和感受。

7.互動工具：準備一些互動工具，如白板、投影儀等，以便于教師與學(xué)生之間的互動和信息傳遞。

8.評價工具：準備一些評價工具，如評價表、評分標準等，以便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時反饋和評價。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文《春》、《濟南的冬天》、《夏感》等，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵詞語和句式，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、自然景觀描繪等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描寫方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、自然景觀描繪等活動，體驗描寫方法的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描寫方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握描寫方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識點和描寫方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本單元的主要知識點包括：

1.課文內(nèi)容理解：學(xué)生需要通過閱讀和分析《春》、《濟南的冬天》、《夏感》等課文，理解課文中的自然景觀描寫，以及作者對自然的熱愛和贊美之情。

2.詞語解釋：學(xué)生需要掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句式，如“春意盎然”、“濟南的冬天溫晴”、“夏日的陽光”等，并能夠正確運用到自己的寫作中。

3.描寫方法：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和理解課文中的描寫方法，如對比、排比、擬人等，并能夠運用這些方法進行自然景物的描繪和表達。

4.文章結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要分析課文的文章結(jié)構(gòu)，理解課文的開頭、中間和結(jié)尾部分是如何相互呼應(yīng)和聯(lián)系的。

5.寫作技巧：學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)課文，掌握一些寫作技巧，如如何選取合適的詞語和句式，如何合理安排文章結(jié)構(gòu)等。

6.文學(xué)鑒賞：學(xué)生需要培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力，能夠理解和欣賞作者的語言表達和描寫技巧。

7.文化背景：學(xué)生需要了解課文中所涉及的自然景觀和文化背景，如中國的四季變化、自然景觀的特點等。

8.批判性思維：學(xué)生需要通過討論和分析，培養(yǎng)批判性思維，對課文中的描寫和表達提出自己的見解和疑問。

9.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生需要通過小組討論和合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，學(xué)會分享和交流自己的想法和成果。

10.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容理解

-重點知識點：《春》、《濟南的冬天》、《夏感》等課文的自然景觀描寫和作者情感。

-關(guān)鍵詞：春意盎然、溫晴、夏日陽光等。

-句式：如“濟南的冬天是溫晴的”，表達了作者對濟南冬天氣候的贊美之情。

2.詞語解釋

-重點知識點：課文中的關(guān)鍵詞語和句式的含義和運用。

-關(guān)鍵詞：春意盎然、溫晴、夏日陽光等。

-句式：如“春意盎然”形容春天生機勃勃的景象。

3.描寫方法

-重點知識點：課文中的描寫方法如對比、排比、擬人等的運用。

-關(guān)鍵詞：對比、排比、擬人等。

-句式：如“溫晴的冬天”通過擬人的手法，形象地描繪了濟南冬天的氣候特點。

4.文章結(jié)構(gòu)

-重點知識點：課文的開頭、中間和結(jié)尾部分是如何相互呼應(yīng)和聯(lián)系的。

-關(guān)鍵詞：開頭、中間、結(jié)尾。

-句式：如《濟南的冬天》開頭描繪了濟南冬天的氣候特點，中間通過具體例子進行了詳細的描寫，結(jié)尾部分總結(jié)了全文的主題。

5.寫作技巧

-重點知識點：課文中的寫作技巧如詞語選擇、句式安排等。

-關(guān)鍵詞：詞語、句式、安排。

-句式：如“濟南的冬天是溫晴的”，通過選擇“溫晴”這一詞語，形象地表達了濟南冬天的氣候特點。

6.文學(xué)鑒賞

-重點知識點：對課文中的語言表達和描寫技巧的鑒賞。

-關(guān)鍵詞：語言、表達、描寫。

-句式：如《夏感》中通過生動的語言和細膩的描寫，展現(xiàn)了夏天的熱烈和生機。

7.文化背景

-重點知識點：課文中所涉及的自然景觀和文化背景。

-關(guān)鍵詞：自然、文化。

-句式：如《濟南的冬天》通過描繪濟南冬天的氣候特點，展現(xiàn)了當?shù)氐奈幕厣?/p>

8.批判性思維

-重點知識點：對課文中的描寫和表達提出自己的見解和疑問。

-關(guān)鍵詞：見解、疑問。

-句式：如“濟南的冬天真的是溫晴的嗎？”，通過提出疑問，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

9.合作學(xué)習(xí)

-重點知識點：小組討論和合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-關(guān)鍵詞：合作、溝通。

-句式：如“我們小組認為《濟南的冬天》中的溫晴描寫非常形象，你們有什么不同的看法嗎？”，通過討論和交流，促進學(xué)生的合作和溝通。

10.自主學(xué)習(xí)

-重點知識點：獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-關(guān)鍵詞：自主、反思。

-句式：如“請同學(xué)們獨立完成課后作業(yè)，并在下周課堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得和成果?！卑?、課后作業(yè)1.請根據(jù)課文《春》的內(nèi)容，用自己的話描述春天的景象，要求語言生動、形象。

2.請選擇課文《濟南的冬天》中的一段描寫，分析其運用了哪些描寫方法，并用自己的話進行闡述。

3.請從課文中找出自己最喜歡的句子，并說明為什么喜歡它。

4.請結(jié)合課文《夏感》，用自己的話描述夏天的特點，要求語言簡潔明了。

5.請分析課文《濟南的冬天》中，作者是如何表達對濟南冬天的喜愛的，用自己的話進行闡述。

答案：

1.春天的景象是生機勃勃的，花朵盛開，小草發(fā)芽，樹木長出了嫩綠的葉子。

2.課文《濟南的冬天》中的一段描寫，如“濟南的冬天是溫晴的”，運用了擬人的手法，形象地表達了濟南冬天的氣候特點。

3.例句：“濟南的冬天是溫晴的”，我喜歡這個句子，因為它生動地描繪了濟南冬天的氣候特點，讓人感受到溫暖和舒適。

4.夏天的特點是炎熱、生機勃勃，陽光強烈，植物生長茂盛。

5.作者在課文《濟南的冬天》中通過對比、排比等描寫方法，表達了對濟南冬天的喜愛，如“濟南的冬天是溫晴的，不像北方的冬天那么寒冷”，突出了濟南冬天的溫暖和宜人。課堂-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑問。

-觀察：觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與情況，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。

-測試：在課堂中進行小測試，了解學(xué)生對課文知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的知識盲點。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，了解學(xué)生對課文知識點的理解和運用情況。

-點評：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

3.學(xué)生互評

-組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作意識。

4.學(xué)生自我評價

-引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時進行解決。

-鼓勵學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，設(shè)定學(xué)