2023七年級語文下冊 第三單元 課外古詩詞誦讀配套教案 新人教版

2023七年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀配套教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2023七年級語文下冊》第三單元的課外古詩詞誦讀。教學(xué)內(nèi)容主要包括《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《江雪》四首經(jīng)典古詩詞的朗讀、理解與賞析。這些詩詞既展現(xiàn)了詩人對自然景色的描繪，又蘊(yùn)含了深刻的哲理和豐富的情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握了基本的詩詞朗讀技巧，對古詩詞的基本結(jié)構(gòu)和韻律有所了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生通過誦讀進(jìn)一步感受古詩詞的音韻美，提高他們對古詩詞的理解和欣賞能力。此外，這些詩詞還與學(xué)生在課本中學(xué)到的歷史、文化知識緊密相關(guān)，有助于深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文學(xué)及文化的熱愛與理解，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文化自信。通過學(xué)習(xí)四首古詩詞，使學(xué)生能夠：

1.理解并感受古詩詞所表達(dá)的意境和情感，提高對美的感知和鑒賞能力。

2.分析詩詞中的意象、修辭手法，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞及批判性思維能力。

3.體會古人的智慧與審美情趣，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。

4.通過詩詞誦讀，鍛煉口語表達(dá)能力，提升語文綜合素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）古詩詞的朗讀與理解：《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《江雪》四首詩詞的朗讀技巧、節(jié)奏韻律的掌握，以及詩詞大意、背景、情感的理解。

舉例：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句，學(xué)生需掌握正確的朗讀節(jié)奏，理解詩句描繪的夜晚景象和詩人的思鄉(xiāng)之情。

（2）詩詞意象與修辭手法的分析：學(xué)會識別詩詞中的意象、修辭手法，并分析其在詩詞中的作用。

舉例：《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了夸張的修辭手法，學(xué)生需理解詩句如何通過夸張描繪瀑布的壯觀景象。

（3）文化背景與審美情趣：了解詩詞創(chuàng)作的時(shí)代背景，體會詩人的審美情趣，增強(qiáng)對中華文化的了解和認(rèn)同。

舉例：《登鸛雀樓》描繪了唐代都城長安的壯麗景象，學(xué)生需了解唐代的歷史文化背景，感受詩人的豪情壯志。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）古詩詞朗讀的節(jié)奏與情感表達(dá)：學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握古詩詞的朗讀節(jié)奏，以及通過朗讀傳達(dá)詩詞的情感。

解決方法：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生模仿，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。

（2）意象與修辭手法的理解：學(xué)生對意象、修辭手法的概念理解不夠清晰，難以將其應(yīng)用到詩詞分析中。

解決方法：通過具體案例分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解意象與修辭手法的作用，并進(jìn)行課堂討論，加深學(xué)生對這些概念的理解。

（3）文化背景的融入：學(xué)生對詩詞時(shí)代背景的了解不足，導(dǎo)致對詩詞內(nèi)涵的理解不夠深入。

解決方法：教師提供相關(guān)背景資料，組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生從歷史文化的角度去理解和感悟詩詞。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，對古詩詞進(jìn)行深入淺出的講解，幫助學(xué)生理解詩詞的意境和情感。例如，在講解《靜夜思》時(shí)，教師可以通過講述詩人李白夜晚思鄉(xiāng)的情景，使學(xué)生更好地感受詩中的情感。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，提高對古詩詞的理解和分析能力。針對《望廬山瀑布》等詩詞，學(xué)生可以探討詩人如何運(yùn)用意象和修辭手法描繪自然景觀。

（3）誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩詞，感受詩詞的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力。在誦讀《登鸛雀樓》等詩詞時(shí)，學(xué)生可以逐漸體會詩詞的音韻美。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備展示古詩詞的原文、插圖和相關(guān)背景資料，增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的直觀感受。如在講解《江雪》時(shí)，可以展示描繪雪景的圖片，幫助學(xué)生更好地融入詩詞意境。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用詩詞學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識。同時(shí)，教師可以通過軟件了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，針對性地開展教學(xué)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱古詩詞的相關(guān)資料，如詩人的生平、詩詞的背景等，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解古詩詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“詩詞中常用的意象有哪些？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解四首古詩詞的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞古詩詞中的意象、修辭手法等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對古詩詞知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對古詩詞知識的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩詞相關(guān)的拓展知識，如詩人的生平、創(chuàng)作背景等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.古詩詞朗讀與理解能力：

學(xué)生能夠熟練地朗讀《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《江雪》四首詩詞，并準(zhǔn)確地把握詩詞的節(jié)奏和韻律。他們能夠理解詩詞中的基本意思，體會到詩人的情感表達(dá)，對古詩詞的意境有了更深刻的認(rèn)識。

2.意象與修辭手法的識別和分析：

學(xué)生學(xué)會了識別古詩詞中的常見意象，如“明月”、“銀河”、“瀑布”等，并能分析這些意象在詩詞中的作用。同時(shí)，他們能夠辨識并解釋詩詞中使用的修辭手法，如夸張、比喻等，從而提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.文化背景知識的掌握：

學(xué)生對詩詞產(chǎn)生的時(shí)代背景有了更全面的了解，能夠?qū)⒃娫~與歷史、文化知識聯(lián)系起來，增強(qiáng)了對中華文化的自豪感和認(rèn)同感。他們能夠從文化的角度去理解和欣賞古詩詞，對古代詩人的創(chuàng)作意圖有了更深刻的體會。

4.合作與交流能力的提升：

在小組討論和互動探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴有效溝通，共同解決問題。他們能夠在討論中提出自己的觀點(diǎn)，也能夠傾聽他人的意見，形成良好的合作氛圍。

5.實(shí)踐與應(yīng)用能力的增強(qiáng)：

通過課堂上的技能訓(xùn)練和實(shí)踐活動，學(xué)生將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了古詩詞的應(yīng)用能力。他們在實(shí)踐中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了對古詩詞的興趣。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到問題主動查找資料，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，不僅獲得了知識，還受到了美的熏陶。他們學(xué)會了欣賞自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)了對美好事物的追求。同時(shí)，古詩詞中所蘊(yùn)含的哲理和價(jià)值觀也對學(xué)生的思想道德修養(yǎng)產(chǎn)生了積極影響。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容：

-詩詞標(biāo)題：《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《江雪》

-詩人：李白、杜甫、王之渙、柳宗元

-詩詞意境：夜晚思鄉(xiāng)、登高望遠(yuǎn)、瀑布壯觀、雪景寧靜

-意象分析：明月、銀河、瀑布、雪

-修辭手法：夸張、比喻、擬人等

2.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩詞朗讀與理解

-意象與修辭手法的分析

-文化背景與審美情趣

3.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩詞節(jié)奏與情感表達(dá)的把握

-意象與修辭手法的深入理解

-文化背景的融入

板書設(shè)計(jì)示例：

```

《課外古詩詞誦讀》

---------------------

|靜夜思李白|夜晚思鄉(xiāng)|

|登鸛雀樓王之渙|登高望遠(yuǎn)|

|望廬山瀑布杜甫|瀑布壯觀|

|江雪柳宗元|雪景寧靜|

---------------------

|重點(diǎn)：詩詞朗讀與理解|

|難點(diǎn)：意象與修辭手法的分析|

|文化背景與審美情趣|

```

板書設(shè)計(jì)通過表格形式清晰展示了四首古詩詞的基本信息，包括詩詞標(biāo)題、詩人、意境等。同時(shí)，通過標(biāo)注教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出重點(diǎn)，有助于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生積極參與課堂活動，認(rèn)真聆聽教師講解，主動提問和回答問題。在誦讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確把握詩詞的節(jié)奏和情感，表現(xiàn)出良好的語感和理解能力。

2.小組討論成果展示：學(xué)生通過小組討論，積極分享自己的觀點(diǎn)和看法，對詩詞的意象和修辭手法進(jìn)行分析。他們能夠互相傾聽，形成良好的合作氛圍，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出對古詩詞知識的掌握情況。通過測試，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，為后續(xù)教學(xué)提供指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量能夠反映他們對古詩詞的理解程度。教師通過批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

5.教師評價(jià)與反饋：教師根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予積極的評價(jià)和反饋。教師鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出學(xué)生的不足之處，提供改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效果。教師還鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評價(jià)和反饋，培養(yǎng)他們的自我評價(jià)和反思能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)方法上，我嘗試了將討論法與誦讀法相結(jié)合，讓學(xué)生在小組討論中深入分析古詩詞的意象和修辭手法，通過誦讀體會詩詞的韻律美。這種做法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對古詩詞的理解和欣賞能力。

2.在教學(xué)過程中，我注重了將文化背景融入詩詞教學(xué)，讓學(xué)生在了解詩詞創(chuàng)作背景的同時(shí)，感受到中華文化的深厚底蘊(yùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)槲覍π〗M活動的引導(dǎo)不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生不知道如何有效地開展討論。

2.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)隨堂測試的題目設(shè)計(jì)有待優(yōu)化，部分題目可能過于簡單，不能全面考察學(xué)生的實(shí)際掌握情況。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.對于小組討論，我會在下次教學(xué)中提供更明確的討論指導(dǎo)，如提前給出討論話題、步驟和要求，確保每位學(xué)生都能參與到討論中來，提高討論效率。

2.在設(shè)計(jì)隨堂測試時(shí)，我會更加注重題目的層次性和深度，確保測試能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也讓學(xué)生感受到挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.另外，我還會繼續(xù)探索更多具有互動性和趣味性的教學(xué)方法，如角色扮演、詩詞創(chuàng)作等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。重點(diǎn)題型整理1.分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句的意象和修辭手法。

答案：這一句運(yùn)用了明月和霜的意象，通過比喻的修辭手法，將月光照在床前的景象比作地上的霜，形象地描繪了夜晚的寧靜和清冷。

2.討論《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”一句的意境和詩人情感。

答案：這句詩描繪了日落時(shí)分山川的壯麗景象，展現(xiàn)了詩人對自然美景的贊美和對國家命運(yùn)的關(guān)切。

3.解釋《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”一句的夸張手法。

答案：這句詩通過夸張的修辭手法，形象地描繪了廬山瀑布的壯觀景象，表達(dá)了詩人對大自然的驚嘆和敬畏。

4.分析《江雪》中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”一句的意象和詩人的孤獨(dú)感。

答案：這句詩通過鳥飛絕和人蹤滅的意象，表達(dá)了詩人在雪景中的孤獨(dú)和寂寞，展現(xiàn)了詩人對世態(tài)的感慨和對自然的敬畏。

5.討論《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”一句的情感表達(dá)和詩人的思鄉(xiāng)情懷。

答案：這句詩通過舉頭望明月和低頭思故鄉(xiāng)的動作，表達(dá)了詩人夜晚思鄉(xiāng)的情感，展現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的深深思念和對家人的牽掛。

1.在《靜夜思》中，學(xué)生需要分析“床前明月光，疑是地上霜”一句的意象和修辭手法。通過分析，學(xué)生可以理解到這一句運(yùn)用了明月和霜的意象，通過比喻的修辭手法，將月光照在床前的景象比作地上的霜，形象地描繪了夜晚的寧靜和清冷。

2.在《登鸛雀樓》中，學(xué)生需要討論“白日依山盡，黃河入海流”一句的意境和詩人情感。通過討論，學(xué)生可以理解到這句詩描繪了日落時(shí)分山川的壯麗景象，展現(xiàn)了詩人對自然美景的贊美和對國家命運(yùn)的關(guān)切。

3.在《望廬山瀑布》中，學(xué)生需要解釋“飛流直下三千尺，