九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 11 送東陽馬生序說課稿 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11送東陽馬生序說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《送東陽馬生序》是人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇課文。本文是明代文學(xué)家宋濂為其同鄉(xiāng)馬生送行時(shí)所作的贈(zèng)序，文章以送別為題，實(shí)則是一篇議論散文。作者通過自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，闡述了求學(xué)的艱辛與快樂，表達(dá)了對(duì)于學(xué)業(yè)的重視和對(duì)后輩的期望。課文語言樸實(shí)，情感真摯，具有很強(qiáng)的感染力，對(duì)九年級(jí)學(xué)生有較好的啟迪作用。此篇文章不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育的好材料，同時(shí)也是進(jìn)行思想教育和道德教育的好素材。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》，使學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞語和句式，提升其語文表達(dá)能力；通過分析作者的論證思路和表達(dá)技巧，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；通過品味文章的語言美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力；通過學(xué)習(xí)作者的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握并正確運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞語和句式，如“求之不得”、“循序漸進(jìn)”等。

（2）思維發(fā)展與提升：理解并分析作者的論證思路和表達(dá)技巧，如作者如何通過自身經(jīng)歷來闡述求學(xué)的重要性。

（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：品味文章的語言美和情感表達(dá)，如作者如何運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

（4）文化傳承與理解：學(xué)習(xí)作者的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀，如作者對(duì)學(xué)業(yè)的執(zhí)著追求和對(duì)后輩的期望。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文言文閱讀：對(duì)于九年級(jí)學(xué)生而言，文言文的閱讀理解可能是難點(diǎn)。學(xué)生需要掌握一定的文言文閱讀技巧，如根據(jù)上下文推斷詞義、理解古代文化常識(shí)等。

（2）作者論證思路的分析：學(xué)生可能難以理解作者如何通過自身經(jīng)歷來闡述求學(xué)的重要性。教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，幫助他們理解作者的思路。

（3）文章情感表達(dá)的把握：學(xué)生可能難以品味文章的語言美和情感表達(dá)。教師可以通過講解、示范、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和感悟，幫助他們更好地理解文章的情感內(nèi)涵。

（4）作者學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀的領(lǐng)悟：學(xué)生可能難以理解作者的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考學(xué)習(xí)的重要性和對(duì)人生的影響。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解課文內(nèi)容、文言文閱讀技巧和作者論證思路時(shí)，通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)，幫助學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）案例研究法：分析課文中的具體案例，如作者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生通過案例理解文章的主題和情感表達(dá)。

（3）小組討論法：在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)方法和心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以項(xiàng)目形式探究課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）導(dǎo)入：通過播放與課文主題相關(guān)的音樂或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）課文講解：采用PPT展示課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)字詞和句式進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與文言文閱讀。

（3）角色扮演：分組讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

（4）論證分析：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析作者的論證思路和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性思維。

（5）情感體悟：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，分享對(duì)課文情感表達(dá)的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

（6）課后作業(yè)：布置項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的作業(yè)，要求學(xué)生探究課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的課件，展示課文內(nèi)容、重點(diǎn)字詞和句式，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：選擇與課文主題相關(guān)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行課文講解和分析，方便學(xué)生隨時(shí)查閱資料，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）課外讀物：推薦與課文主題相關(guān)的課外讀物，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀能力。

（5）作業(yè)評(píng)價(jià)：采用線上平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)提交和評(píng)價(jià)，方便教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《送東陽馬生序》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《送東陽馬生序》的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《送東陽馬生序》的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述作者宋濂的故事，引出《送東陽馬生序》的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解作者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和人生觀。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析作者如何通過自身經(jīng)歷來闡述求學(xué)的重要性。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)作者論證思路的理解。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握作者的論證思路。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和論證思路。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《送東陽馬生序》是一篇明代文學(xué)家宋濂為其同鄉(xiāng)馬生送行時(shí)所作的贈(zèng)序，文章以送別為題，實(shí)則是一篇議論散文。文章通過作者自身的經(jīng)歷，闡述了求學(xué)的艱辛與快樂，表達(dá)了對(duì)于學(xué)業(yè)的重視和對(duì)后輩的期望。文章語言樸實(shí)，情感真摯，具有很強(qiáng)的感染力，對(duì)九年級(jí)學(xué)生有較好的啟迪作用。

1.文學(xué)常識(shí)

《送東陽馬生序》是明代文學(xué)家宋濂所作，屬于贈(zèng)序類文學(xué)作品。贈(zèng)序是古代一種文學(xué)形式，主要是作者為贈(zèng)送給朋友或同鄉(xiāng)而寫的序文，內(nèi)容多為主旨贈(zèng)言或勉勵(lì)之詞。

2.句子理解

文章中有一些句子需要特別注意理解，如“求之不得”、“循序漸進(jìn)”等。這些句子是文章的重要觀點(diǎn)，也是學(xué)生理解文章的難點(diǎn)。需要通過講解和舉例讓學(xué)生正確理解這些句子的含義。

3.作者論證思路

文章作者通過自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，闡述了求學(xué)的艱辛與快樂，表達(dá)了對(duì)于學(xué)業(yè)的重視和對(duì)后輩的期望。作者首先介紹了自己的學(xué)習(xí)過程，然后講述了學(xué)習(xí)的艱辛和收獲，最后表達(dá)了對(duì)后輩的期望。學(xué)生需要理解并分析作者的論證思路和表達(dá)技巧。

4.文章情感表達(dá)

文章的情感表達(dá)是文章的一大特色，作者通過真摯的情感，表達(dá)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和對(duì)后輩的關(guān)愛。學(xué)生需要品味文章的語言美和情感表達(dá)，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀

文章最后，作者表達(dá)了自己對(duì)學(xué)業(yè)的執(zhí)著追求和對(duì)后輩的期望。作者認(rèn)為，學(xué)業(yè)是人生的頭等大事，只有通過努力學(xué)習(xí)，才能取得成就。學(xué)生需要學(xué)習(xí)作者的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的人生觀。

6.文言文閱讀技巧

對(duì)于九年級(jí)學(xué)生而言，文言文的閱讀理解可能是難點(diǎn)。學(xué)生需要掌握一定的文言文閱讀技巧，如根據(jù)上下文推斷詞義、理解古代文化常識(shí)等。

7.文章結(jié)構(gòu)

文章的結(jié)構(gòu)是學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)之一。文章分為引言、正文和結(jié)尾三個(gè)部分。引言部分通過介紹作者和馬生的關(guān)系，引出文章的主題；正文部分通過作者的自身經(jīng)歷，闡述學(xué)習(xí)的艱辛與快樂；結(jié)尾部分表達(dá)了對(duì)后輩的期望和勉勵(lì)。學(xué)生需要理解并掌握文章的結(jié)構(gòu)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《送東陽馬生序》，這是一篇明代文學(xué)家宋濂為其同鄉(xiāng)馬生送行時(shí)所作的贈(zèng)序。文章以送別為題，實(shí)則是一篇議論散文。通過學(xué)習(xí)本文，我們了解了以下知識(shí)點(diǎn)：

1.文學(xué)常識(shí)：贈(zèng)序是古代一種文學(xué)形式，主要是作者為贈(zèng)送給朋友或同鄉(xiāng)而寫的序文，內(nèi)容多為主旨贈(zèng)言或勉勵(lì)之詞。

2.句子理解：文章中有一些句子需要特別注意理解，如“求之不得”、“循序漸進(jìn)”等。這些句子是文章的重要觀點(diǎn)，也是學(xué)生理解文章的難點(diǎn)。

3.作者論證思路：文章作者通過自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，闡述了求學(xué)的艱辛與快樂，表達(dá)了對(duì)于學(xué)業(yè)的重視和對(duì)后輩的期望。學(xué)生需要理解并分析作者的論證思路和表達(dá)技巧。

4.文章情感表達(dá)：文章的情感表達(dá)是文章的一大特色，作者通過真摯的情感，表達(dá)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和對(duì)后輩的關(guān)愛。學(xué)生需要品味文章的語言美和情感表達(dá)，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀：文章最后，作者表達(dá)了自己對(duì)學(xué)業(yè)的執(zhí)著追求和對(duì)后輩的期望。學(xué)生需要學(xué)習(xí)作者的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的人生觀。

6.文言文閱讀技巧：對(duì)于九年級(jí)學(xué)生而言，文言文的閱讀理解可能是難點(diǎn)。學(xué)生需要掌握一定的文言文閱讀技巧，如根據(jù)上下文推斷詞義、理解古代文化常識(shí)等。

7.文章結(jié)構(gòu)：文章的結(jié)構(gòu)是學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)之一。文章分為引言、正文和結(jié)尾三個(gè)部分。學(xué)生需要理解并掌握文章的結(jié)構(gòu)。

當(dāng)堂檢測(cè)

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《送東陽馬生序》的作者和背景。

2.請(qǐng)解釋文章中的“求之不得”和“循序漸進(jìn)”兩個(gè)句子，并說明它們?cè)谖闹械暮x。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章作者的論證思路，以及他通過自身經(jīng)歷闡述的求學(xué)重要性。

4.請(qǐng)舉例說明文章中的情感表達(dá)，并分析其對(duì)讀者產(chǎn)生的影響。

5.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)作者學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀的看法，以及它對(duì)你個(gè)人學(xué)習(xí)生活的啟示。

6.請(qǐng)簡(jiǎn)要說明文言文閱讀技巧，以及如何在閱讀過程中運(yùn)用這些技巧。

7.請(qǐng)分析文章的結(jié)構(gòu)，并說明各部分的主要內(nèi)容和作用。八、教學(xué)反思本節(jié)課我教授了《送東陽馬生序》，這是一篇明代文學(xué)家宋濂為其同鄉(xiāng)馬生送行時(shí)所作的贈(zèng)序。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，包括講授法、小組討論法、案例研究法等。這些方法都旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

首先，我在課前通過在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等。這樣可以幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在課堂上，我通過講授法詳細(xì)講解了課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我組織了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文的理解和閱讀是難點(diǎn)。因此，我特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)文言文閱讀技巧的講解，如根據(jù)上下文推斷詞義、理解古代文化常識(shí)等。這些技巧可以幫助學(xué)生更好地理解和閱讀文言文，提高他們的語文能力。

此外，我還注重了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過分析作者的論證思路和表達(dá)技巧，學(xué)生可以提高邏輯思維和批判性思維能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣可以幫助他們更好地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立