六年級下冊英語教案Module 5 Unit2《 Hes riding his bike,but its starting to rain.》外研社（三起點）

六年級下冊英語教案Module5Unit2《He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.》外研社（三起點）教學內(nèi)容：本單元主要圍繞現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，以及描述正在進行的動作和一般事實的句子結(jié)構(gòu)。教學內(nèi)容包括詞匯學習，如“riding”、“bike”、“starting”和“rain”，以及句型構(gòu)造，如“He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.”通過本單元的學習，學生應(yīng)能理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)，描述正在發(fā)生的動作和一般的事實。教學目標：1.學生能夠理解并正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)。2.學生能夠聽懂、會說、會讀本單元的生詞和句子。3.學生能夠運用所學知識描述正在進行的動作和一般的事實。4.學生能夠提高英語聽、說、讀、寫的能力。教學難點：1.現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。2.句子結(jié)構(gòu)“He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.”的理解和運用。3.詞匯的發(fā)音和記憶。教具學具準備：1.多媒體教學設(shè)備。2.生詞卡片。3.教學錄音機。4.黑板和粉筆。教學過程：1.導入：通過圖片或視頻展示現(xiàn)在進行時態(tài)的場景，引導學生理解現(xiàn)在進行時態(tài)的意義。2.新課導入：通過故事或情景模擬，引出本單元的句型結(jié)構(gòu)“He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.”，并解釋其含義。3.詞匯學習：通過生詞卡片和錄音，讓學生學習并記憶本單元的生詞。4.句型練習：通過替換練習和情景模擬，讓學生熟悉并掌握本單元的句型結(jié)構(gòu)。5.聽力練習：播放錄音，讓學生聽懂并理解現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的句子。6.口語練習：通過角色扮演和小組討論，讓學生運用所學知識進行口語交流。7.作業(yè)布置：布置相關(guān)的書面和口頭作業(yè)，鞏固所學知識。板書設(shè)計：1.Module5Unit2《He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.》2.現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)。3.本單元的生詞和短語。作業(yè)設(shè)計：1.書面作業(yè)：完成練習冊的相關(guān)練習。2.口頭作業(yè)：模擬本單元的情景，進行口語練習。課后反思：通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生在理解現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)方面存在一定的困難。在今后的教學中，我需要更加注重句型結(jié)構(gòu)的講解和練習，以幫助學生更好地理解和運用所學知識。同時，我也需要加強對學生的聽力訓練，提高他們的英語聽力水平。教學難點：句型結(jié)構(gòu)“He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.”的理解和運用補充和說明：句型結(jié)構(gòu)“He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.”是本單元的核心教學內(nèi)容，它涉及到兩個時態(tài)的運用：現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)。這個句型不僅要求學生能夠理解其含義，還要求學生能夠正確運用到實際情景中。因此，這個句型結(jié)構(gòu)是本單元的教學難點，需要重點關(guān)注。詳細解析：1.現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和運用：現(xiàn)在進行時態(tài)是用來描述正在進行的動作或狀態(tài)的時態(tài)。在這個句型中，“He’sridinghisbike”就是現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。要讓學生理解，這個時態(tài)強調(diào)的是動作正在進行，而不是已經(jīng)完成或?qū)⒁l(fā)生。在教學過程中，可以通過展示圖片或視頻，讓學生觀察正在進行的動作，然后引導他們用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述這些動作。2.一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和運用：一般現(xiàn)在時態(tài)是用來描述經(jīng)常發(fā)生的事實或狀態(tài)的時態(tài)。在這個句型中，“it’sstartingtorain”就是一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。要讓學生理解，這個時態(tài)強調(diào)的是事實或狀態(tài)的普遍性。在教學過程中，可以通過展示與天氣相關(guān)的圖片或視頻，讓學生觀察并描述天氣的變化，然后引導他們用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述這些事實。3.句型結(jié)構(gòu)的理解和運用：這個句型結(jié)構(gòu)包含了兩個動作或狀態(tài)，并通過“but”這個連詞連接起來，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。在教學過程中，可以通過情景模擬或故事講述，讓學生理解這個句型的含義，并引導他們用這個句型來描述類似的情景。教學策略：1.情景模擬：通過模擬真實的情景，讓學生在實際的語境中理解和運用這個句型。例如，可以讓學生模擬在戶外騎自行車時突然下起雨來的情景，然后引導他們用這個句型來描述這個情景。2.故事講述：通過講述一個有趣的故事，讓學生在故事中理解和運用這個句型。例如，可以講述一個小男孩在戶外騎自行車時突然下起雨來的故事，然后引導學生用這個句型來描述故事中的情景。3.游戲活動：通過設(shè)計相關(guān)的游戲活動，讓學生在游戲中理解和運用這個句型。例如，可以設(shè)計一個“接龍”游戲，讓學生用這個句型來描述不同的情景。4.練習鞏固：通過設(shè)計相關(guān)的練習，讓學生在實際操作中理解和運用這個句型。例如，可以設(shè)計填空題、改錯題或翻譯題，讓學生用這個句型來完成。教學難點：句型結(jié)構(gòu)“He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.”的理解和運用補充和說明：在教學過程中，對于句型結(jié)構(gòu)“He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.”的理解和運用，教師需要采取一系列的步驟和策略來確保學生能夠有效地掌握這一難點。詳細解析：1.時態(tài)的對比和區(qū)分：教師需要清晰地解釋現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別。通過例子和練習，讓學生感受到兩種時態(tài)的不同用法和意義。例如，可以通過展示一個人正在騎自行車的圖片和一個人通常在下雨天會做的事情的圖片，來區(qū)分這兩種時態(tài)。2.轉(zhuǎn)折關(guān)系的理解：句型中的“but”是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折詞，它連接了兩個相對矛盾的情況。教師需要通過具體的語境和例子，讓學生理解“but”所表達的轉(zhuǎn)折意義，并能夠在自己的表達中正確使用。3.語境中的運用：教師應(yīng)該創(chuàng)造豐富的語境，讓學生在實際的情景中使用這個句型。例如，可以讓學生想象他們正在參與一個戶外活動，然后突然下起了雨。在這樣的情景中，學生需要使用這個句型來描述他們正在做的事情以及天氣的變化。4.互動式學習：通過角色扮演、小組討論和同伴學習，學生可以在互動中練習使用這個句型。這種學習方式不僅增加了學習的趣味性，還能夠提高學生的參與度和語言的實踐能力。5.反饋和糾正：在學習過程中，教師需要提供及時的反饋和糾正。當學生在使用句型時出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)該耐心地指出并提供正確的形式。這種即時的反饋有助于學生及時改正錯誤，并加深對正確用法的理解。教學策略：1.可視化教學：使用圖表、時間線或其他視覺輔助工具來幫助學生理解時態(tài)的概念。通過將抽象的語言概念轉(zhuǎn)化為可視化的形式，學生可以更直觀地理解句型的結(jié)構(gòu)和用法。2.多樣化練習：設(shè)計不同類型的練習，如填空、改寫句子、回答問題等，讓學生在不同的練習中反復使用這個句型。這種多樣化練習可以增強學生的記憶，并提高他們的語言運用能力。3.情景模擬：創(chuàng)建或模擬真實的情景，讓學生在模擬的語境中使用這個句型。情景模擬不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠讓學生在實際的語境中練習語言，提高他們的語言運用能力。4.跨學科學習：將英語學習與其他學科結(jié)合起來，如自然科學、社會科學等，讓學生在更廣泛的語境中使用這個句型。這種跨學科的學習方式不僅能夠提高學生的語言能力，還能夠增強他們的綜合素養(yǎng)。通過對句型結(jié)構(gòu)“He’sriding