第4課《唐朝的中外文化交流》教學(xué)設(shè)計

第4課《唐朝的中外文化交流》教學(xué)設(shè)計課程標準以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展。教學(xué)目標1.運用史料實證，能夠了解遣唐使來華的目的和影響。2.運用表格，能夠掌握玄奘西行，鑒真東渡的基本史實和異同點，能夠感悟出他們的高貴品質(zhì)。3.運用史料實證，能夠分析得出唐朝中外文化交流興盛的原因。4.通過學(xué)習(xí)，能夠以史為鑒，樹立民族自信心，深化家國情懷。教學(xué)重難點重點：鑒真東渡、玄奘西行。難點：唐朝對外交往活躍的原因。教學(xué)過程新課導(dǎo)入利用第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代的主題導(dǎo)入，突出大單元教學(xué)理念，對單元主題下的課時進行細化講解。師：隋朝在我國歷史上起到了舉足輕重的作用，隋文帝建立隋朝并統(tǒng)一全國，為隋唐盛世奠基，隋朝開通了貫通南北的大運河，開創(chuàng)了科舉考試制度，唐太宗筑興盛——貞觀之治，女皇促繁盛——貞觀遺風(fēng)，唐玄宗現(xiàn)鼎盛——開元盛世，唐朝創(chuàng)盛世局面，呈現(xiàn)出一片盛世氣象，經(jīng)濟繁榮、民族關(guān)系融洽，社會風(fēng)氣開放，文學(xué)藝術(shù)繁榮，中外交流頻繁。那今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)“開放”的大唐——七下第4課《唐朝的中外文化交流》，首先我們來看本節(jié)課的課標要求和學(xué)習(xí)目標。（二）新課講授師：同學(xué)們觀察下列文物出土于唐朝墓葬，說明了什么呢？生回答。師：唐朝時，世界上有70多個國家或地區(qū)與中國有往來。那時候，外國人除了與中國貿(mào)易，還學(xué)習(xí)中國的科技文化，引進中國的政治經(jīng)濟制度。師：同學(xué)們閱讀整課課文內(nèi)容，整體感知，思考問題。結(jié)合本課子目錄思考，與唐朝交往的國家主要有哪幾個？其交往的事例是什么？學(xué)生回答：上海世博會日本館，首先融入眼簾的是遣唐使、鑒真東渡等一系列反映日中兩國源遠流長交往歷史的展示。這些由一位位歷史先驅(qū)用心靈和信念寫就的傳奇，歷經(jīng)千余年，仍然擁有激蕩人心的力量，在日中之間呼喚著“和”與“信”的回音。師：利用地理圖片展示相關(guān)事件，并講解，突出歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之時空觀念；通過這幾位同學(xué)的介紹，我們已經(jīng)基本上建立了本課的知識框架，由這些對外交往的事件，我們可以總結(jié)得出唐朝對外交往的特點是對外開放和雙向交流。師：什么是“遣唐使”，唐朝時期，為學(xué)習(xí)中國的先進文化，日本派遣使節(jié)到中國，稱為“遣唐使”。通過圖表來看，唐朝時期，有大量的遣唐使來華。在我國的西安是和日本的奈良市，各建有一座阿倍仲麻呂紀念碑，阿倍仲麻呂是唐朝時來華的日本人中的杰出代表人物。李白為紀念他，作詩《哭晁卿衡》。遣唐使為什么來到中國，他們歸國后給日本帶回了什么？對日本的社會有何影響？接下來通過史料實證來共同探究。任務(wù)驅(qū)動一：史料實證探遣唐使來華（1）請同學(xué)們用2分鐘時間，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，閱讀相關(guān)史料，完成任務(wù)驅(qū)動一。根據(jù)材料結(jié)合課本內(nèi)容思考，遣唐使為什么要來中國？他們給日本帶回了什么？學(xué)生代表發(fā)言，不足補充。思維進階：出示相關(guān)史料，請依據(jù)材料歸納遣唐使來華的特點。指導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)鍵詞，進行概括歸納，培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料的能力。（3）生活體驗：請同學(xué)們結(jié)合自己的所見所聞，舉例說明中國文化對日本產(chǎn)生的影響。學(xué)生回答后，教師展示相關(guān)圖片并出示表格進行講解。制度：645年日本孝德天皇宣布模仿中國建立年號，定年號為“大化”。并正式開始改革，史稱“大化改新”。中央官制仿照三省六部制實行二管八省制度。建筑：仿照唐朝長安得井然有序的城市規(guī)劃，建設(shè)平城京。有朱雀街，東市、西市等名稱，街道排列方法和長安城基本一致。服飾：日本的傳統(tǒng)服飾和服和唐朝服飾相似錢幣：都是圓形方孔錢，大小相當，錢幣上都有漢字文字：8世紀以前，日本使用漢字，后8世紀中期，日本仿照漢字偏旁漢字創(chuàng)造了片假名；9世紀初，日本依據(jù)中國書法中的草書，創(chuàng)立平假名。日本的節(jié)日茶道也深受中國影響。總結(jié)：對日本社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。任務(wù)驅(qū)動二：表格梳理，比較兩位行者的事跡師：下面請同學(xué)們進行小組合作討論，完成任務(wù)清單中的任務(wù)驅(qū)動二。探究問題請小組代表回答，其他小組對你認為不足的進行補充。比較探究1：鑒真東渡和玄奘西行是唐朝時期對外文化交流史上的兩件大事，請對比兩件事的異同。事件目的地目的是否歸國經(jīng)過貢獻玄奘西行鑒真東渡相同點：都是唐朝著名的僧人；都為完成使命出生入死：具有頑強的毅力；都為加強唐朝與鄰邦的友誼，促進文化交流做出了重大貢獻。不同點：一個是“送”；一個是“取”；鑒真是到日本弘揚佛法，玄奘是去天竺取經(jīng)?！舅季S進階——跨學(xué)科學(xué)習(xí)】(1）玄奘法師從長安出發(fā)，往西北行至火焰山，從景觀圖可以判斷該地降水量，從長安至火焰山，氣候的特征（填“大陸性”或“海洋性”）逐漸增強。(2)玄奘法師抵達天竺取經(jīng)，這些經(jīng)書屬于世界三大宗教之一的教；回程時玄奘法師如果選擇海路，他將途經(jīng)天竺南部的洋。（3）從小說《西游記》，到各種電視版本的《西游記》，唐僧取經(jīng)的故事被一次次地搬上熒幕，這些熒幕上的唐僧形象和歷史上的玄奘有什么不同？師講解：歷史記載真實存在，小說、影視作品可以大量虛構(gòu)。所以在平時生活學(xué)習(xí)中，要注意甄別區(qū)分歷史和文學(xué)最本質(zhì)的區(qū)別，不能把小說當歷史?！厩楦畜w驗——家國情懷】師：出示鑒真六次東渡日本遇到的艱難險阻出示：盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道義，唐風(fēng)洋溢奈良城?！艚Y(jié)合玄奘和鑒真的經(jīng)歷和事跡，談一談我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們哪些精神品質(zhì)？學(xué)生自由作答。過渡：接下來我們一起來看下唐朝與新羅之間的交往任務(wù)，驅(qū)動三：將新羅與唐朝雙向交流對號入座。生答：新羅→唐朝：新羅物產(chǎn)、朝鮮音樂唐朝→新羅：政治制度、醫(yī)學(xué)、天文、歷算等科技成就過渡：為什么會有那么多國家喜歡和唐朝交往，甚至不斷吸收大唐的文化呢？【思維進階——歸納概括探原因】問題探究：根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)總結(jié)歸納唐朝中外交流繁榮的原因。（展示材料）材料一：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室?！鸥Α稇浳簟凡牧隙禾瞥型饨煌▓D材料三：大唐國者，法式裝備，珍國也，常須達?！鸥Α度毡緯o》材料四：唐太宗設(shè)四鴻臚寺作為接待各國使者的官方機構(gòu)?！私贪娓咧袣v史選修4生：唐朝國家統(tǒng)一，社會安定為對外交往提供了良好的社會環(huán)境；唐國力強盛，政治文化發(fā)達，對周邊國家產(chǎn)生了強大的吸引力；唐統(tǒng)治者推行開放的對外政策；唐朝擁有四通八達的水運交通。杰出歷史人物的堅持付出（三）知識小結(jié)并板書（四）課堂反饋練習(xí)（五）以古鑒今“我以為，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。這個夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，是每一個中華兒女的共同期盼?！薄?xí)近平為實現(xiàn)中華民族的