【幼兒園體育活動中存在的問題及完善策略：以S鎮(zhèn)幼兒園為例8600字（論文）】

幼兒園體育活動中存在的問題及完善對策研究—以S鎮(zhèn)幼兒園為例目錄TOC\o"1-3"\h\u19410摘要 110383一、引言 23691（一）選題的依據(jù)及意義 27762（二）國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀 218714（三）研究問題及內(nèi)容 37285（四）研究方法 315805二、幼兒體育活動開展現(xiàn)狀 41165（一）S鎮(zhèn)幼兒園簡介 431249（二）S鎮(zhèn)幼兒園大班教師個人情況 47643（三）S鎮(zhèn)幼兒園對體育游戲的重視程度 516103（四）S鎮(zhèn)幼兒園大班體育游戲內(nèi)容與組織形式 610808（五）S鎮(zhèn)幼兒園師資結(jié)構(gòu)分析 725047三、S鎮(zhèn)幼兒園體育活動存在的問題 724435（一）老師介入過多，抑制了幼兒的創(chuàng)造力 71445（二）老師全程指揮，不尊重幼兒的自主性 820651（三）體育活動缺乏針對性，幼兒失去興趣 99912（四）忽視協(xié)作，缺少體育活動管理 928518四、促進(jìn)S鎮(zhèn)幼兒園大班體育游戲的發(fā)展建議 109293（一）增加優(yōu)秀教師的比例，尊重不同幼兒的性格 1019061（二）教師明確教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)指揮活動 1029779（三）知識與體育游戲相結(jié)合促進(jìn)幼兒全面發(fā)展 118424（四）優(yōu)化幼兒園體育游戲管理 1124335五、結(jié)論 1220886參考文獻(xiàn)： 12摘要：伴隨著教學(xué)理論體系的不斷優(yōu)化和教育實(shí)踐的不斷踐行。其不僅會對幼兒素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，還會對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成直接的影響。教育要從小開始，對幼兒進(jìn)行健康教育非常關(guān)鍵。更多的情況下，我國幼兒園更重視發(fā)展與提升孩子們的知識與技能，而完全忽略孩子們身體素質(zhì)的發(fā)展，忽略孩子們的體育與游戲，因?yàn)楹⒆觽冊诔砷L的道路上，只靠知識的發(fā)展已不夠，而在幼兒園里所實(shí)施的體育游戲，更是被視為他們教育孩子們的重要方式而深受孩子們的歡迎與喜愛。在這樣的體育游戲下，孩子們的認(rèn)知與能力也就有所培養(yǎng)。在進(jìn)行體育游戲時，幼兒認(rèn)知能力得到了培養(yǎng)，思維能力得到了提升。所以對于幼兒園推行體育游戲發(fā)展?fàn)顩r做研究本論文主要采用文獻(xiàn)法，案例分析法等方法，對S鎮(zhèn)各幼兒園各大班所推行體育類游戲開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，從而深入了解當(dāng)前各幼兒園推行體育類游戲發(fā)展?fàn)顩r，了解各大班所從事體育游戲個體狀況，并對所推行體育游戲進(jìn)行評估。最后了解該幼兒園體育游戲?qū)嵤┻^程中所出現(xiàn)的一些問題并給出一些對策和建議。關(guān)鍵詞：大班；體育游戲；開展現(xiàn)狀；問題一、引言（一）選題的依據(jù)及意義時代的大背景推動著中國教育理論與實(shí)踐不斷向前發(fā)展。我在學(xué)前教育課程的學(xué)習(xí)過程中深深體會到幼兒教育對于幼兒發(fā)展的意義。在幼兒教育理論體系不斷改革的背景下，幼兒園對于兒童的教育逐漸由知識培養(yǎng)向道德，藝術(shù)，勞動等諸多方面轉(zhuǎn)變，以達(dá)到兒童均衡發(fā)展的目的。在這一大環(huán)境中，很多幼兒園通過開展體育游戲，促進(jìn)了幼兒身體增長和知識積累。并且對體育游戲在我國發(fā)展幼兒教育中的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各幼兒園各區(qū)域的發(fā)展情況、質(zhì)量均有很大不同。在研究過程中對研究理論進(jìn)行了細(xì)化分析，彌補(bǔ)了以往研究的不足之處。學(xué)者們在以往研究的過程中更偏向于文化和教育等方面，更注重體育游戲在實(shí)施過程中的理論基礎(chǔ)，而對于特定幼兒園中體育游戲發(fā)展的現(xiàn)狀及問題則缺少探討。本研究可以豐富對大班體育游戲發(fā)展現(xiàn)狀研究，還可以優(yōu)化幼兒園體育游戲發(fā)展理論體系。本文研究了體育游戲在幼兒園大班中的發(fā)展現(xiàn)狀，并有針對性地提出了一些對策性建議，這些建議的落實(shí)可以使幼兒園教師強(qiáng)身健體，還可以在體育游戲發(fā)展過程中增強(qiáng)組織能力，從兒童方面可以促進(jìn)兒童健康發(fā)展，并且還可以使大班兒童形成終身鍛煉意識。（二）國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀國內(nèi)研究現(xiàn)狀：任亮（2015）主要對實(shí)施體育游戲的重要性進(jìn)行研究，從幼兒思維模式和認(rèn)知模式出發(fā)，提出體育游戲?qū)λ狍w育游戲?qū)τ變河休^強(qiáng)的吸引力，體育游戲?qū)嵤┻^程中兒童學(xué)習(xí)積極性能夠顯著增強(qiáng)，并且在此過程中兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)也將趨于完備。孫甲茜（2015）提出了在體育游戲?qū)嵤┻^程中，兒童可以在游戲過程中做出動作上的改進(jìn)，還可以在與同伴溝通過程中得到語言上的推動，所以體育游戲?qū)τ趦和陌l(fā)展具有重要的推動作用。袁振勇,王偉(2016)他們相信體育游戲?qū)τ谟變旱某砷L非常關(guān)鍵，它一改以往的理論教育方式，成為游戲過程實(shí)踐教育的一個重要通道。楊偉偉（2016）主要對幼兒體育相關(guān)界定以及體育游戲開展過程進(jìn)行研究。國外研究現(xiàn)狀：MichaelL.Henniger(2013)得出以游戲形式進(jìn)行幼兒體育鍛煉可以極大地促進(jìn)幼兒參與。VicenteNacher（2016）認(rèn)為兒童早期體育發(fā)展歷程，對于兒童早期發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，所以要開展體育游戲活動設(shè)計改進(jìn)工作。綜上所述，國內(nèi)研究更關(guān)注體育游戲的含義和重要性，對于體育游戲在特定區(qū)域特定幼兒園開展方式在實(shí)際過程中的開展缺少詳細(xì)的認(rèn)識，而國外則比較注重教育培養(yǎng)等理論研究而缺少從實(shí)際層面來分析體育游戲開展現(xiàn)狀。所以本論文在充分調(diào)研了國內(nèi)外調(diào)研過程中還沒有涉及到的方面，探討了幼兒園體育游戲開展的現(xiàn)狀及問題，并在充分總結(jié)與分析的前提下，推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。（三）研究問題及內(nèi)容在本次課題的研究過程中主要是針對幼兒園體育教育在開展過程中的現(xiàn)狀及開展模式展開研究，通過訪談法，問卷法等形式，對當(dāng)前幼兒園體育游戲?qū)嵤┲谐霈F(xiàn)的錯誤進(jìn)行了了解，并根據(jù)對錯誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，對科學(xué)改進(jìn)幼兒園體育游戲?qū)嵤┓椒ㄌ岢隽私ㄔO(shè)性意見，推動幼兒園體育游戲更加科學(xué)與完善地實(shí)施。（四）研究方法本論文研究方法主要有文獻(xiàn)法、訪談法、問卷調(diào)查法等。然后通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)書籍以及資料整理，在此基礎(chǔ)上分析了當(dāng)前幼兒園大班體育游戲的發(fā)展情況，從而為全文的撰寫打下基礎(chǔ)。為了解當(dāng)前體育游戲發(fā)展的具體狀況，筆者通過采訪的形式與幼兒園相關(guān)工作人員溝通，了解受訪對象的真實(shí)所思所想以及體育游戲發(fā)展過程中提出的一些切身意見，并分析當(dāng)前我國幼兒園體育游戲發(fā)展的現(xiàn)狀及問題。為用全面化更深刻地認(rèn)識體育游戲?qū)嵤┲衼碜杂變簣@有關(guān)感悟與建議，本文采用問卷法，用數(shù)據(jù)直觀地反映體育游戲?qū)嵤┲屑?xì)節(jié)與不足。二、幼兒體育活動的現(xiàn)狀（一）S鎮(zhèn)園所概況S鎮(zhèn)幼兒園位于新疆省阿拉爾市，是目前發(fā)展水平比較高的幼兒園之一，主要采用花園式環(huán)境教學(xué)為主要模式，為孩子們提供了一體化的生活樂園，使孩子們可以在這里生活、學(xué)習(xí)、玩耍。幼兒園經(jīng)過教職工們的奮力拼搏，教學(xué)理念不斷深入，教育模式不斷更新，并已取得一定成效。幼兒園于2018年11月份建成，占地總面積6314.60㎡，建筑面積2721.600㎡，綠化面積545㎡，園主體為二層樓，可容360人，戶外設(shè)有前、后2個500㎡操。每個班配有鋼琴1臺，消毒柜1臺，飲水機(jī)1臺，可人的衛(wèi)生間1個，和溫馨的小睡床1個，綠色橡膠操場1個。辦公室設(shè)備完善，每班配備電腦1臺，并配有安全監(jiān)控系統(tǒng)、報警系統(tǒng)等。（二）S鎮(zhèn)幼兒園大班的老師個人資料幼兒教師在幼兒成長中的重要性是不言而喻的，幼兒教師作為學(xué)前教育的主要動力，只有擁有一支高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍，才能有效地提升學(xué)前教育質(zhì)量，而幼兒體育游戲的開展與組織也需要幼兒教師來實(shí)施與引導(dǎo)。幼兒教師根據(jù)對體育游戲發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識，將教材與幼兒實(shí)際相結(jié)合，可以綜合訓(xùn)練幼兒，通過玩好玩同時又有創(chuàng)見的體育游戲可以極大地增加幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒建立起一生都能參與到運(yùn)動中去的意識。在幼兒的成長歷程中，幼兒教師對學(xué)前教育有著重要的促進(jìn)作用。通過研究發(fā)現(xiàn)幼兒教師在認(rèn)識到體育游戲發(fā)展特點(diǎn)的前提下，將教材與幼兒實(shí)際相結(jié)合，可以充分發(fā)展幼兒。目前據(jù)調(diào)查，幼兒園教師中男女之比為1：99，幼兒教育專業(yè)男教師所占比例較少。在幼兒園的各項(xiàng)活動開展中，女教師對幼兒教育具有較大的優(yōu)勢，因?yàn)樾愿裉攸c(diǎn)的影響，女教師比較有耐心和細(xì)心。但在進(jìn)行幼兒園活動時，男教師同樣存在著一定的優(yōu)勢男、女教師調(diào)試失衡同樣影響著幼兒健康地發(fā)展。所以在開發(fā)過程中要適當(dāng)?shù)靥岣吣薪處熕急戎?，較好地開展男女教師合作。分析表2-1可發(fā)現(xiàn)，本幼兒園大班中年齡偏小教師較為多見，70%的教師是在35歲以下的教師占70%，這一年齡階段教師具有顯著特征，他們教育觀念和文化素質(zhì)超前，能較快地適應(yīng)幼兒園教學(xué)工作。但與老教師比起來還存在著一定的缺陷和經(jīng)驗(yàn)不足。因此年輕教師要多咨詢老教師，全面提高教師素質(zhì)與水平。通過表2-2分析了本幼兒園教師學(xué)歷情況，通過數(shù)據(jù)分析和研究，我們無法發(fā)現(xiàn)本幼兒園幼兒教育教師學(xué)歷較低，多數(shù)教師以大專學(xué)歷為主，具有本科以上學(xué)歷者為零。采訪過程中，部分教師認(rèn)為他們并非科班出身、未受過系統(tǒng)學(xué)前知識教育、專業(yè)理論體系積累欠缺。在教學(xué)過程中通過實(shí)踐積累一些經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)。幼兒教師成長過程中掌控程度能有效地影響體育活動的進(jìn)行，通過訪談發(fā)現(xiàn)教師比較愿意選擇較有管理性的體育游戲，而對于部分要求幼兒自主探索且又有安全風(fēng)險的游戲教師通常不選擇。這一思想導(dǎo)致當(dāng)前進(jìn)行體育游戲類型較少，這對于幼兒充分參與體育游戲和身體成長是不利的。（三）S鎮(zhèn)幼兒園注重體育游戲教師作為體育游戲?qū)嵤┻^程中的領(lǐng)導(dǎo)者與安排者，其素質(zhì)高低與實(shí)施途徑將影響到幼兒體育游戲興趣。孩子們在幼兒園里相處最久，接觸時間最多，其客體就是教師和學(xué)生，教師若不注重體育游戲發(fā)展，不創(chuàng)新體育游戲發(fā)展模式，孩子們就很難主動地投入到體育游戲當(dāng)中去，就會對體育游戲不感興趣。所以教師要改變對于體育游戲進(jìn)行的理念，提升自身體育游戲進(jìn)行能力，推動體育游戲進(jìn)行。我國幼兒園在成長過程中，園長與領(lǐng)導(dǎo)者對體育教學(xué)活動的重視程度會反過來影響幼兒園體育與運(yùn)動教學(xué)活動的展開。只有重視體育的幼兒園，才能有力地支持幼兒體育活動發(fā)展孩。因此，這一體育游戲能否受到人們的普遍關(guān)注，還會影響官方正常進(jìn)行。通過調(diào)查問卷不難看出，很多工作人員認(rèn)為園長背負(fù)著幼兒園家長在知識與技能培養(yǎng)方面的壓力，對幼兒園學(xué)生知識的培養(yǎng)比較重視，對幼兒園素質(zhì)教育不夠重視，對體育游戲在幼兒園開展的認(rèn)識也不到位。同時由于我園硬件設(shè)施落后，發(fā)展時間較短，對體育游戲開發(fā)的認(rèn)識也受到一定的影響，與其他幼兒園相比較差距是顯而易見的。（四）S鎮(zhèn)幼兒園大班制體育游戲的內(nèi)容及組織形式在孩子們的成長過程當(dāng)中，體育活動作為孩子們探究與發(fā)現(xiàn)的一個重要途徑，孩子們在探究過程當(dāng)中逐步掌握基本動作并增強(qiáng)身體素質(zhì)，比如行走，爬跑等。深入剖析幼兒體育活動的發(fā)展?fàn)顩r，能夠認(rèn)識到幼兒園體育發(fā)展的當(dāng)前形勢，并全面深入地體現(xiàn)出當(dāng)前幼兒園體育活動在內(nèi)容與形式組織上存在的問題。由表2-3可知，經(jīng)分析可發(fā)現(xiàn)高全幼兒園的體育活動以早操為主。對表2-3進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)幼兒園大班的體育活動時間較短，達(dá)不到規(guī)定的條件。而在展開過程中多傾向于選用傳統(tǒng)小游戲，因?yàn)槔蠋煴容^嫻熟并且展開較為簡單，在利用小游戲來展開活動時也多傾向于利用小游戲來展開，創(chuàng)新小游戲較少。利用這種游戲可以使幼兒每次反復(fù)都喪失參與的熱情，因而體育活動的進(jìn)行收效甚微。（五）對S鎮(zhèn)幼兒園的師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析為提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，還增加了對幼兒教師招聘條件的規(guī)定，確保師資質(zhì)量達(dá)標(biāo)。盡管，原師資結(jié)構(gòu)及師資情況較以往有所變化，但問題依然存在。一是問題的提出由分析可看出，S鎮(zhèn)幼兒園教師的學(xué)歷不高，本科及以上學(xué)歷的教師很少，僅占10%。二是S鎮(zhèn)園老師多數(shù)是年輕的老師，年齡比較集中在25周歲以內(nèi)，幼兒教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)活動開展不足，還存在男教師匱乏的情況。分析問題1，我們無法發(fā)現(xiàn)盡管S鎮(zhèn)的幼兒園盡管在不斷地增加招聘的需求，但缺少硬性的學(xué)歷需求，從而造成了該園教師學(xué)歷偏低。同時招聘時并不嚴(yán)格限定專業(yè)，不需要幼兒園有大量豐富專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多老師在教學(xué)中不斷摸索，致使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，不利于孩子發(fā)展。問題2是由于這所幼兒園沒有福利健全的福利政策，因此有些經(jīng)驗(yàn)豐富的好教師很少會到這所幼兒園來應(yīng)征，優(yōu)秀教師外流現(xiàn)象比較嚴(yán)重。三、S鎮(zhèn)園所體育活動中存在的一些問題（一）教師干預(yù)過多會壓抑幼兒創(chuàng)造力在進(jìn)行體育游戲時，經(jīng)問卷調(diào)查及訪談教師說，體育游戲進(jìn)行時間普遍不長且不足一小時，究其原因是由于幼兒園日常常規(guī)課程繁多，孩子缺少長時間，而由于體育游戲進(jìn)行者對體育游戲重視不夠。S鎮(zhèn)園大班在體育游戲的實(shí)施上較多地選擇了以班為單位、引領(lǐng)班級采用小組分組形式統(tǒng)一體育游戲。這一形式比較傳統(tǒng)，兒童參與積極性大打折扣。當(dāng)前在幼兒體育活動開展過程當(dāng)中，部分幼兒園老師開始及時地對活動進(jìn)行干預(yù)。但由于教師對于如何進(jìn)行干預(yù)體育的研究并不深入，所以在許多情況下教師干預(yù)方式較為機(jī)械，干預(yù)過多并不考慮具體時機(jī)。每一個幼兒都會因?yàn)槟挲g、性格等因素而對教學(xué)介入有不同承受能力。但是教師對于不同的學(xué)生缺少具體的理解與分析，造成當(dāng)前介入?yún)^(qū)角游戲機(jī)械化程度較高，壓抑幼兒創(chuàng)造力。（二）教師在整個教學(xué)過程中指揮時沒有尊重幼兒自主性從表3-1可見，我們發(fā)現(xiàn)該幼兒園在進(jìn)行體育活動的時候，班級這個較大的單元，是當(dāng)前幼兒園進(jìn)行體育活動應(yīng)用最廣泛的一種進(jìn)行形式。幼兒園教師領(lǐng)班時間比較長，對班上每一個幼兒的個性都有所了解，并采取這種組織方式。在活動與游戲方面，班級為主，這客觀上減少了幼兒園對體育活動進(jìn)行的熱情，但增強(qiáng)了管理便利性。教師以直接帶領(lǐng)班級幼兒共同活動的方式并不能充分發(fā)揮幼兒個體積極性。有20%的教師將采取能力分組的方式，該方法是將孩子們不同的特征分成若干組，孩子們與各自鍛煉情況大致相同的孩子組成一個小組來完成體育活動。它能使孩子適應(yīng)得更快，使孩子不能參加更多的層次的團(tuán)體，不能客觀地認(rèn)識自身體育與其他孩子之間的區(qū)別，對孩子健康發(fā)展不利。對兒童個體主體性關(guān)注不夠，兒童差異性被忽視。所以大班教師在幼兒活動中應(yīng)采取多種手段，分析各種組織形式的優(yōu)勢與不足，并通過結(jié)合使用來更好地推動大班幼兒園體育活動。許多情況下，孩子們在從事體育活動時都會遇到一些難題，教師會選擇全程介入，給孩子們提供全程指導(dǎo)甚至是包辦代替，例如當(dāng)孩子們在玩游戲時，孩子們想把紅綠藍(lán)黃這四種顏色改變成別的顏色，自己卻不知該怎么改變顏色，孩子們經(jīng)過嘗試后還是無功而返，教師直接給孩子們講述了挑選顏色的技巧，并沒有帶領(lǐng)孩子們?nèi)ザ喽嗨伎己吞剿?，這樣的做法并不利于達(dá)到孩子們從事體育活動的目標(biāo)。在兒童體育活動實(shí)施的過程當(dāng)中，必須要對每一個兒童的實(shí)際需求有一個真實(shí)的認(rèn)識，并通過兒童體育活動實(shí)施來不斷促進(jìn)發(fā)展兒童獨(dú)立思維能力，運(yùn)動能力，觀察想象能力以及協(xié)作能力等。（三）體育活動缺乏針對性，幼兒失去興趣孩子在幼兒園學(xué)習(xí)期間，需要花很多時間去積累知識，準(zhǔn)備升小學(xué)，孩子并沒有很多時間去組織與發(fā)展體育活動。而幼兒園在體育活動的實(shí)施過程中，通常采用統(tǒng)一化管理的方式，受到功利主義的深刻影響，在許多情況下常常批量化實(shí)施。調(diào)查時對此原因進(jìn)行了分析，結(jié)果表明：主要是S鎮(zhèn)各幼兒園注重幼兒技能知識訓(xùn)練，而本園還未認(rèn)識到幼兒園體育活動實(shí)施的重要性，本園因耗費(fèi)大量的時間用于知識技能訓(xùn)練而疏于體育活動實(shí)施，致使體育活動實(shí)施現(xiàn)狀并不理想。教師在指導(dǎo)孩子們開展體育活動過程中常常會缺少一定的針對性，體育活動時把班級中的孩子分成幾個組，針對每個組孩子的具體情況怎樣指導(dǎo)他們活動。但現(xiàn)實(shí)中有些體育活動已轉(zhuǎn)變?yōu)榉纸M活動和幼兒獨(dú)立操作來完成。教師在本次教學(xué)活動的開展期間，不給予引導(dǎo)與幫助，使很多幼兒陷入了盲目。教師注意力不集中，引導(dǎo)不到位，忽視幼兒情感經(jīng)歷及其思維意識提升。教師僅僅是盲目的按要求讓幼兒去玩或玩各種各樣的游戲。造成組織活力不足、動作死板。（四）忽視協(xié)作，缺少體育活動管理通過對S鎮(zhèn)所有幼兒園大班開展體育游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出了S鎮(zhèn)大班采用體育游戲的幾點(diǎn)措施。在實(shí)施過程中由于我國幼兒園早操開展時間較長，便于管理，因此，幼兒園大班的老師們選擇早操作為基本的模式，進(jìn)行體育游戲。當(dāng)時間比較充裕時，就選擇其他比賽來幫忙，比如捉尾巴、小皮球等。但這種體育游戲因時間所限發(fā)展頻率不高。教師單純地把體育活動當(dāng)作課前準(zhǔn)備與孩子課后練習(xí)之間的一個重要陣地，僅僅是讓孩子們自己去玩，而這并不利于讓孩子們更好地正確地認(rèn)識到開展體育活動有著促進(jìn)發(fā)展這樣一個重要的作用。部分幼兒園教師開展課堂教學(xué)活動中，都會根據(jù)本班的實(shí)際情況來設(shè)定相應(yīng)的活動區(qū)域。但很多教師對實(shí)施體育活動價值含義界定不夠清晰，沒有注重體育活動中兒童之間的合作，這不利于兒童合作能力發(fā)展。四、推進(jìn)S鎮(zhèn)園大班開展體育游戲等建議（一）提高優(yōu)秀教師比重，尊重不同兒童個性本園在招聘教師時，招聘條件不高，造成本園教師素質(zhì)平平，優(yōu)秀教師數(shù)量不多。因此要重新梳理招聘要求，增加優(yōu)秀教師比重。為吸引優(yōu)秀的老師，幼兒園可拿出相關(guān)鼓勵及績效管理使大班教師傾向于參加編制之測試，以優(yōu)化其專業(yè)水平。最后對于在職教師應(yīng)注重訓(xùn)練，可通過開展經(jīng)常性體育活動訓(xùn)練，將當(dāng)前大班教師知識理論體系中的薄弱點(diǎn)一一擊破，使幼兒教師能夠在開展學(xué)習(xí)的同時提升自身的教學(xué)能力。幼兒園還積極組織、帶領(lǐng)大班教室開展幼兒體育活動理論學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對相關(guān)學(xué)科的理解并完成專業(yè)知識積累。還要提高其參加體育活動以及開展體育活動的創(chuàng)編能力，并將其教學(xué)方法及時反饋到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，這樣才能使大班教師促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)能力的提高，推動教師團(tuán)隊(duì)不斷成長。招聘時，要改善教師的任職條件，對前來應(yīng)聘的老師、專業(yè)要有硬性規(guī)定。其次，工作上的體會還要有思考，一是需要老師有一套堅(jiān)實(shí)的教育知識理論，知道在教學(xué)過程當(dāng)中常見的問題，有組織、管理孩子的能力。對于部分非師范類畢業(yè)的教師學(xué)歷要有硬性規(guī)定，所學(xué)專業(yè)一定要與教育有關(guān)，不能招與教育根本沒有關(guān)系的學(xué)生。對好應(yīng)聘者可放下架子，工作經(jīng)驗(yàn)上不要招根本無教育經(jīng)驗(yàn)的教師，要具備一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如參加幼兒輔導(dǎo)、家教等。對學(xué)歷偏低的教師，應(yīng)提高他們對工作經(jīng)驗(yàn)的需求，需要有出色教育研究經(jīng)驗(yàn)、能迅速適應(yīng)幼兒教學(xué)環(huán)境、授課能力強(qiáng)。其次是招聘教師時可適當(dāng)優(yōu)化面試方法，可采取十分鐘授課，了解求職者對理論知識理解程度、課堂講授完成情況、語言表達(dá)能力出色情況，這也是招聘教師最主要參考標(biāo)準(zhǔn)。（二）教師明確教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)指揮活動教師在準(zhǔn)備教學(xué)運(yùn)動時應(yīng)把教學(xué)材料與環(huán)境分割成相同的教學(xué)目標(biāo)，還要主動地對兒童的行為作些預(yù)設(shè)，并在準(zhǔn)備運(yùn)動時根據(jù)自己所接觸到的兒童的個性來設(shè)想可能出現(xiàn)的效果。幼兒一旦有超過預(yù)設(shè)的行為，教師就應(yīng)注意或干預(yù)。從而使教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)在動作過程中成為行動的內(nèi)在指南，保證教師干預(yù)過程的科學(xué)性。（三）知識和體育游戲的結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展幼兒教育不只是傳授知識，更注重幼兒德智體美勞的培養(yǎng)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一個重要的途徑是把傳授知識和體育活動有機(jī)結(jié)合起來。一、園長與教師及工作人員一定要改變觀念，注重體育活動的開展，認(rèn)識到體育活動在教學(xué)過程中存在的普遍問題及理論體系，從而推動活動的高效進(jìn)行。二、體育活動實(shí)施時可結(jié)合知識內(nèi)容對孩子們實(shí)施教育，如早操教學(xué)時，老師可讓孩子們報數(shù)、數(shù)一數(shù)這支球隊(duì)是幾行幾列，這樣孩子們體育活動時還可觸摸資料，鍛煉觀察能力。在實(shí)施知識傳授時，應(yīng)該按照對應(yīng)的體育活動游戲來組合，通過這一多元化體育活動模式的實(shí)施，孩子們會覺得體育活動具有靈活性和趣味性，促使孩子們健康地發(fā)展。（四）優(yōu)化幼兒園體育游戲管理改善幼兒活動發(fā)展現(xiàn)狀需要采取適當(dāng)舉措，唯有優(yōu)化舉措體系，才能夠更好地更加科學(xué)地推動體育活動發(fā)展，第一，體育活動內(nèi)容需要優(yōu)化與革新，而非盲目模仿與重復(fù)傳統(tǒng)陳舊游戲。通過引入特色創(chuàng)新的運(yùn)動內(nèi)容規(guī)劃，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)前運(yùn)動理論，在幼兒園運(yùn)動內(nèi)容中融入具有地方特色的游戲，使教師能夠用更多材料加以取舍。第二，大班體育活動進(jìn)行時，時間與數(shù)量要確保每天1~1.5個小時，同時要依據(jù)大班幼兒體育活動興趣水平提高進(jìn)行數(shù)量。其次是體育活動種類也要增多，以訓(xùn)練兒童走跑能力為基礎(chǔ)，能訓(xùn)練兒童平衡與反應(yīng)能力，使兒童復(fù)合能力獲得發(fā)展。最后在進(jìn)行體育活動時，要對組織形式進(jìn)行革新，針對幼兒自身特點(diǎn)以及組織形式特征進(jìn)行設(shè)計。五、結(jié)論在進(jìn)行體育游戲時，孩子們參與的積極性就會比較高，可以在不知不覺中鍛煉自己的身體，學(xué)到知識，孩子們還能得到快樂。幼兒通過體育游戲可以體驗(yàn)到生活、體驗(yàn)到游戲帶來的快樂，同時還能學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)助。正確而有規(guī)律地進(jìn)行體育游戲?qū)τ诤⒆拥陌l(fā)展具有積極作用。當(dāng)前幼兒園對于體育游戲的關(guān)注程度以及發(fā)展價值，也有所認(rèn)識。本研究以S鎮(zhèn)為研究對象，以幼兒園大班制體育游戲發(fā)展現(xiàn)狀認(rèn)知為基礎(chǔ)，采用問卷法和調(diào)查分析法等研