小學美術教案4

一'總設計目標

本次教案著重以下幾點：1、全體主動參與性。2、設計表達實效性。3、時間合理分配

性。在組織策略上以“情境游戲引校徽一多項活動探設計一梯度練習構創(chuàng)意一多元評價促內

化一總結拓展體驗美”來呈現(xiàn)本節(jié)課的內容。

課時安排：1課時

二'教學目標

1.知識與技能：

初步了解設計的意義及設計要領;能用圖形和文字的表現(xiàn)形式來設計?；?設計出簡潔、

獨特、有一定視覺沖擊力的?；?。

2.過程與方法：

觀察生活中常見的標志，從而總結出標志的組成、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段；并以欣賞、探

討、合作的方式設計出有特色、寓意的?；眨慌囵B(yǎng)學生的設計制作能力，提高學生的美術綜

合能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

了解?；盏纳鐣饔?，感受設計的快樂與成就感。

三'教法分析

采用引導、情景探索、欣賞辨析、分組合作、多方位多元化的方式評價等。

四'課前準備：

教具：多媒體課件、印刷精美的標志牌、圓規(guī)、紙、油畫棒、直尺等。

學具：彩筆、繪畫紙、鉛筆、橡皮、圓規(guī)、尺子，油畫棒等。

五'學生課前活動設計：搜集各類名牌大學的?；諑У秸n堂上來。

六'教學過程設計：

（-）激趣游戲引“?；铡保s5分鐘）

1、“猜標志”

同學們，大家喜歡玩游戲嗎？那咱們大家一起來玩?zhèn)€“猜標志”的游戲好嗎？我來出題

你來猜，看誰能表述的最清楚，老師就把這個小標志送給誰。（屏幕出示麥當勞、奧運五環(huán)

名稱，學生猜模樣，誰表述的清楚獎勵給誰，然后再出示標志圖）（學生搶答）

那這是什么？（出示?；眨?/p>

師預設:學校的標志也叫?；眨菢酥镜囊环N。當人們看到這個?；諘r就會想起這個學校，

因此呀，?；者€可以起到向社會公眾宣傳自己的作用呢。（板書）

【設計意圖：由于學生們已經(jīng)有了二年級認識標志的基礎，因此，設“猜標志”的游戲

以激起學生們的興趣，并對前面的知識有一個簡短的回顧展望，從而引出課題?！?/p>

2、“研組成”

（1）師預設：請同學們再仔細觀察一下這些標志，它們都由什么組成的？

生預設：圖形、文字、色彩（板書組成，板貼三要素）。

（2）師預設：它們給你什么樣的感受呢？

生預設：簡單明了

（3）師預設：那色彩呢？

生預設：色彩鮮明。

師總結：是啊，標志呢，其實就是用簡潔的圖形和文字，再加上鮮明的色彩組合而成的。

【設計意圖：通過3枚標志的觀察分析，總結標志組成的三要素及特點，重申標志的內

涵，從而為設計方法的引出墊定基礎。】

3、“引寓意”

看大家玩的這么火熱，奧運五環(huán)說啊它心里還藏著好多話語要和大家說呢！我們來聽聽

好嗎？（播放聲音文件奧運五環(huán)：你們很熟悉我吧，對，我叫奧運五環(huán)，奧運會里我可是常

客呀！我還有一些特殊的象征意義呢。5種顏色代表不同的人種膚色，象征著參加奧林匹克

的各國人民，環(huán)環(huán)相扣呢，象征著全世界人民團結一心。）

原來小小的標志背后還有一些特殊的象征意義呢！

【設計意圖：“奧運五環(huán)”寓意的出現(xiàn)，既為后面設計方法的探究埋下伏筆，又隱含的

點出了?；赵O計的目的性。學生有了這些初步的認知做鋪墊，在后面的探究過程中，就會水

到渠成的去觀察、發(fā)現(xiàn)和領悟。】

（-）象征意義探“?；铡保s8分鐘）

1、設計方法的探究

A.以字母為圖形

（1）那你知道這枚?；账心男┫笳饕饬x呢？同桌討論一下吧！

生預設：我認為精英小學校徽上面有一個小紅點，我想，它一定是希望這個學校每年都碩果

累累。（屏幕出示碩果實圖）

師預設：你的理解很有特色，誰還有別的理解呢？來，請你說說看。

生預設：精英小學設計成一個小幼苗，我想這個幼苗是代表我們，學校希望我們茁壯成長。

（屏幕出示碩果實圖）

師預設：在學校這塊沃土才能長出強壯的幼苗，結出碩果累累，是這樣嗎？

（2）誰還有別的發(fā)現(xiàn)呢？那有沒有同學發(fā)覺一些拼音字母的變形呢？聽聽你是怎么想的。

生預設：我發(fā)現(xiàn)了幼苗象個Y。

師預設：精英小學里英開頭的字母Y是嗎？還看出什么字母來了？

生預設：精開頭的字母J。（師課件演示字母拆分）

（3）學校的名稱是“精英”，因此首寫字母就是“JY”，因此，這是利用學校名稱的主體字

母來設計的一種?；?，它是校徽設計的方法之一，也是最常見的一種。

B.以漢字為圖形

師：讓我們來看一下下一個?；帐窃趺丛O計的吧！這是六一小學的校徽，你看出它的主體部

分是什么了嗎？

生預設：它的主體部分是太陽、人物、草地組成的。

師預設：你再仔細觀察分析一下，有沒有運用變形呢？

生預設：我發(fā)現(xiàn)草地象個“一”字，我發(fā)現(xiàn)人物象個“六”字……

師預設：你們的眼睛真敏銳，這都被你們看出來了，真不簡單。象這種設計就是以漢字為圖

案來設計的。

C.以具體形象為圖形

師：當然，每一個學校的辦學理念和辦學風格各不相同，因此?；盏脑O計也是各不相同的。

再讓我們來看一下下一個校徽是怎么設計的吧!這個?；罩虚g既沒有拼音字母,也沒有漢字,

那么它這幾個簡單抽象的圖案象征著什么意思呢？

生預設：我看到這個校徽，感覺這個紅色象艘正在航行的帆船一樣，黃和藍色象浪花一樣。

師：這三個簡單的形狀使我們聯(lián)系到了乘風破浪的帆船，正勇往直前的向前航行。那么，象

這種以事物的具體形象為主的設計方式，也是我們?；赵O計方法的一種。

D.總結、欣賞

師：下面我想請大家總結一下剛才我們看到的三個?；?，想想看設計?；斩加心男┓椒?？

生預設：可以用事物的具體形象、拼音和漢字來設計

師：字母和漢字可以統(tǒng)稱為文字類的，因此，?；赵O計的方法主要有兩大種：一種是以文字

為主來設計的，還有一種是以具體形象為主來設計的。請欣賞：眾標志。（課件展示欣賞，

每類?；崭魅叮?/p>

師:不過呢，我們在設計校徽的時候也可以綜合運用。比如說中心部分的圖案是以文字為主，

周圍也可以加上拼音、圖案，來綜合性的來設計。

2、色彩的探究一一“驗色感”

師：圖案部分設計好了以后，就要確定色彩了。色彩也是很重要的喲！大家的色感如何呢？

我來考考你們！我說一種事情或詞語，你來用顏色表達，好嗎？幼苗？陽光？甜蜜？溫暖？

健康、和平、希望……

生預設：綠色、紅色……

師：同學們在設計的時候還要注意顏色的搭配。

3、引領歸納

那誰能來總結一下，究竟什么是?；?？

生表述。

師預設總結：其實，?；站褪前涯軅鬟_出學校特色的的圖形和文字，經(jīng)過簡潔、概括和夸張

等一系列處理變形后，再加上鮮明的色彩組合而成。（板貼簡約、概括與夸張）（大屏幕播放）

【設計意圖：以“探寓意”這一看似簡單的主線貫穿整個探索過程，讓孩子在不知不覺中被

引上“路”，從而輕易的總結出兩種設計方法。在色彩探究上，結合孩子們已有一定色彩基

礎的前提，稍加點播，設置“驗色感”的情節(jié)激起學生感知?！?/p>

（三）分層指導墊“?；铡保s10分鐘）

1、“創(chuàng)意無限”引創(chuàng)意

學習了這么久，咱們放松一下吧！大家喜歡不喜歡看動畫片？最近，《無知熊貓》在網(wǎng)

絡上流行的特別火，其中“超級變變變”這個片段特別精彩，大家想不想看看？（播放動畫

片：《創(chuàng)意無限》）

生預設：想……

怎么樣，有趣吧？那你知道是什么讓無知熊貓在頃刻間變來變去嗎？

生預設：是想法，是創(chuàng)思……

師總結：對了，是創(chuàng)意，它是設計的靈魂。獨特美妙的創(chuàng)意，可以讓我們的生活變得更加精

彩！

2、任務確定激興趣

同學們，我們學校還沒有正式的?；漳?！想不想為我們學校設計一枚?；漳?？（生：想）

說不定啊設計好了，還真能被我們學校選用呢！（板書：設計）

3、分步指導做鋪墊

⑴設計元素引入

想設計一枚出色的校徽，你認為應該從哪幾方面入手?

生預設:圖形、文字與色彩

那你打算用哪些圖形？學校是培養(yǎng)人的地方，大人們經(jīng)常把我們學生比作什么呀？

生預設：初升的太陽、幼苗、花朵、雛鷹……

(2)簡筆畫小練習

A、這些幼苗，花朵，太陽，雛鷹等形象就成為我們設計?；盏脑?。我們在設計的時候圖

形要盡量的簡潔，這樣才容易被人記住，那你認為應選擇用什么樣的方式來描繪呢？

生預設：簡筆畫……

B、我想畫只鳥，我用三筆就完成了(板示畫法)那你能試著用簡筆畫的方式描繪出其中的

一種設計元素嗎？生畫。

C、展示幾張有代表性的作品(板示)

(3)文字變形練習

設計咱們學校的校徽用到哪些文字呢？

生預設：草廟子小學，C、M、Z,C、X……

文字要變形，那你打算怎么來變形呢？我想來聽聽你的意見。

生表述自己的想法。

4、同桌之間談構思

(1)綜合以上內容，你打算如何來設計咱們學校的?；漳?？有什么獨特的構思？請把你的

想法和同桌交流一下吧！

同桌交流。

(2)誰來談下你的構思？

1-3個學生談創(chuàng)意想法。

5、教師示范引步驟

(1)主體部分構思好了以后，咱們就可以來完成設計稿了！下面我想來展示一下我的

設計過程：

師預設：我想表達一個積極、超越、進取的創(chuàng)意，因此我選擇了初升的太陽和展翅高飛的雛

鷹這兩個設計元素，采用以具體形象為圖形的設計方法(板畫)。

初升的太陽象征著我們如一輪冉冉升起的紅日，雛鷹展翅高飛象征著我們學校將的無限

的前程，然后用直尺在右下方畫上三條直線。這三條線呢，象征著學校、社會、家庭對我們

的培養(yǎng)和保護。

圖案部分設計好以后，就可以確定色彩了，我決定用綠色來表現(xiàn)雛鷹，象征著健康的生

命力（師涂），顏色要簡單、醒目，不能太復雜了，同時要盡量的涂整齊一點，可以先把邊

緣涂好，再來涂里面的。這樣比較容易涂的整齊。一只展翅高飛的雛鷹就畫好了，接下來呢，

我想用紅、黃、藍三原色來表示社會、家庭、學校，因為這三個顏色是色彩中最基礎的顏色，

而學校社會家庭呢，也是我們成長的基礎。由于時間的關系，剩下的顏色我就不涂了。

圖案部分設計好了以后，你可以選擇一個你認為合適的、構圖美的地方加上校名的全稱,

還可以在下面寫上字母。（板示）

這樣一個完整的校徽就誕生了，怎么樣，簡單吧？

生：簡單……

師：然后，根據(jù)圖形文字和色彩三方面來注明你的設計意圖即可。

（2）你知道我是用哪種方法來設計的嗎？

生預設：以具體形象為圖形進行設計的。

師預設：除了這種方法，我們還可以用什么方法呢？

生預設：以文字為圖形來設計

師預設：恩，我們在設計的時候可以選擇其中的一種進行創(chuàng)作。

同學們已經(jīng)迫不及待了。老師的這張作品只是個簡單的引領，我相信，通過你獨特的創(chuàng)

意構思肯定會設計出更有特色的作品來。那趕緊構思你的創(chuàng)作吧！

【設計意圖：本環(huán)節(jié)的主旨是為孩子后期的制作做鋪墊。學生創(chuàng)作效果如何和這一環(huán)節(jié)

有著緊密的聯(lián)系，“如何能調動起學生的興趣”是這一環(huán)節(jié)不容忽視的地方，根據(jù)孩子的年

齡特點，我選取了表面看似簡單有趣其實卻暗藏“目的”的動畫片，讓孩子明白“創(chuàng)意”在

設計中的作用，為孩子下面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)埋下堅實的伏筆?！?/p>

（四）動手制作繪“校徽”（約8分鐘）

課件展示學習要求，學生單獨設計完成校徽。

【設計意圖：創(chuàng)作需有獨特的想法和創(chuàng)意，考慮到這一點我采取在舒緩的音樂聲中學生

獨立完成的方式?！?/p>

（五）多元評價展“?；铡保s6分鐘）

本環(huán)節(jié)主要分為學生自評、老師點評、生生互評三方面。

（1）小組互評

同學們基本都做好了，那么首先讓我們小組之間先相互交流一下吧！把你的?；战o小組

的同學看一看，讓他給你提提建議，好嗎？然后選出一幅最優(yōu)秀的作品來。（生同座位互相

觀看）

（2）個人展評

誰先上來給大家展示一下你的作品呢？（小組選一個代表到前面展示并談下設計意圖，師生

共同點評。）

師預設：你的想法非常有新意，挺你?。ü膭钚缘恼Z言）

評價要點：作品設計是否符合標志的特點？是否有獨特之處？如果我們選出一個作為我們學

校的?；?，你要選哪個？為什么？

（3）集體總評

現(xiàn)在如果讓你來做校徽評審員，選擇其中一幅作為咱們學校的?；?，你會選哪張呢？

學生從構圖、色彩、表現(xiàn)形式上進行了評析，師加以補充說明。

（頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳造型獎徽章給學生）

（4）賞析優(yōu)秀?；?/p>

我這里有一份學校老師創(chuàng)作的?；?，大家來欣賞一下?。◣煱褎?chuàng)作意圖說出）

【設計意圖：“評價”是對孩子作品的一個總結和鑒定，好的評價會讓孩子終身受益。

在這一環(huán)節(jié)通過多方式多元化的評價，讓孩子們在欣賞、評價同伴作品的時候，自身引起強

烈的內化，從而在無形中提升了對設計的更深層次理解。］

（六）總結激勵拓“校徽”（約3分鐘）

（1）同學們，今天你都學到了什么？

生預設：校徽是由圖形、文字和色彩組成的；?；盏脑O計方法有兩種……

（2）歌謠出示

老師還編了一首歌謠呢，大家齊讀：

小小標志會說話，看似簡單寓意濃。

圖案簡潔色彩明，文字變形現(xiàn)其中。

要問話語在哪里，細賞察析自知明。

（3）拓展延續(xù)

這節(jié)課，我看到了大家豐富、獨特的設計構思，老師也做了一些校徽，請大家欣賞一下

吧?。ú煌牧?、不同形式制作的?；照故荆?/p>

課后我們也可以用不同的方法，為我們的學校多設計幾個校徽，看看哪個效果更好，送

給我們的學校！希望不久的將來，你設計的?；粘蔀椴輳R子小學最醒目的標志，我們草小因

為你的設計而更加精彩！

這節(jié)課，我們就上到這里吧，同學們再見!

【設計意圖：考慮到孩子年齡的特點，對歌謠的喜愛，因此在總結之后引入瑯瑯入口的

歌謠，這種更簡性的手法讓孩子在潛移默化中加深了知識點的記憶，并為課后的延續(xù)起一個

助燃的作用。拓展部分設置了欣賞不同材料制作的?；眨康木褪菫榱思て饘W生繼續(xù)創(chuàng)作的

欲望及熱情?！?/p>

板書設計：

組成：圖形、色彩、文字

（師范i血區(qū)）

方法：A、以文字為圖形

B、以具體形象為圖形

手段：簡約、概括、夸張

（設計元素展示區(qū)）

七、課外學習活動設計：

課后嘗試用不同的材料與方法，設計多個設計校徽，以相片的形式展覽到班級的墻壁上。

八、課堂學生學習效果評測工具和方法設計：

評測方法

新課程明確提出要實現(xiàn)三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，構建

起課堂教學比較完整的目標體系，由以知識本位、學科本位轉向以學生的發(fā)展為本，體現(xiàn)了

對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷?？梢?，課堂教學中，教師對學生的評價要將知識與技

能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價有機地結合起來，實現(xiàn)評價的多元化。因此，在

本課我設計了“學生課堂學習效果評測表”，目的就是為了多元化地評價孩子。

課堂上學生先按學習內容進行自我評價，然后在小組內同學們如實地進行評價，同學們

在評價中互相啟發(fā)，有目的、有標準地評價，知道了從哪幾方面對自己有所提高，培養(yǎng)了繪

畫設計的興趣，提高了課堂教學效率。然后，課代表收集后交給美術教師，綜合評價，并客

觀地真實地填寫。在下節(jié)美術課上把教師填寫好后的評測表發(fā)給學生們，讓學生們對自身的

學習狀況有一個良好的感悟，為以后的美術學習打下堅實的基礎。

學生課堂學習效果評測表

教師評價學生評價自我評價

二級指標三級指標

ABCABCABC

我學會了本課的美術知識。

知

識知識我能用所學表現(xiàn)形式設計?；铡?/p>

與我在設計中大膽、綜合的運用。

技我能用學到的方法完成滿意的作品。

能技能

我能大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己設計作品。

我能積極參與小組協(xié)商并完成任務。

過

過程我能積極參與課堂學習并積極發(fā)言。

程

我能積極完成課堂的練習。

與

我學會了?；赵O計的要領。

方

方法我的作業(yè)有與眾不同的美感。

法

我能提出解決問題的策略。

我按要求帶來了工具和材料。

情我對本課學習內容非常感興趣。

感我能關注他人的作品，并進行評價。

情感態(tài)度

態(tài)我能積極與同學們合作參與探究性活動。

度

我能自覺地做好場地清潔工作。

與

我能在課堂上發(fā)表自己獨特的見解。

價

值我很好的了解?；盏纳鐣饔谩?/p>

觀價值觀我感受到了設計的快樂與成就感。

我愿意與同學合作，關心幫助他人。

教師評語

四年級的學生已具備一定的分析能力，但還要注意難易結合，各個環(huán)節(jié)的設計要符合這

一年齡階段的學生的情意發(fā)展和認知特征相適應。四年級學生已具體一定的繪畫基礎與思維

表達力，對于設計只停留在興趣上，沒有切實的深入理論層次。

課外讓孩子們搜集了幾大名校相關的?；召Y料，并追溯了其?；沾_立的相關內容，讓孩

子們對本次設計課做一個充分的準備。

一、學習效果：

學生們整體上都能投入其中，能夠掌握設計?；盏木唧w方法，但還有部分學生理解的不

夠深入，以致于在后面的創(chuàng)作中過于空洞。

二、評測結果：

本次檢測學生的最終成績分為優(yōu)、良、合格、待合格四個等級。本次執(zhí)教的班級共40

名學生，其中優(yōu)秀的作業(yè)為28份，良好的9份，合格的3份。

三、分析：

小學階段中高年級的學生對于教材的理解不夠深入，問題的提出和素材內容的安排不夠

科學，而學生的知識能力較低，眼界開闊少，頭腦里缺少素材的形象，從而兩方面的制約著

學習美術學科的發(fā)展與創(chuàng)新。針對以上現(xiàn)狀，我著重以下兩方面來解決：

1、設計大量能激起學生學習興趣的教學環(huán)節(jié)。

興趣是學習美術的基本動力。課堂上，一些激趣的視頻播放、多材料制作的?；招蕾p等

等,充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣,

并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時又將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在

一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的

獨特價值。

2、多元化的課堂評價環(huán)節(jié)。

“評價”是對孩子作品的一個總結和鑒定，好的評價會讓孩子終身受益。在這一環(huán)節(jié)通

過多方式多元化的評價,讓孩子們在欣賞、評價同伴作品的時候;聽取老師息息點評的時候，

自身引起強烈的內化，從而在無形中提升了對設計的更深層次理解。

我們今天的教育的主要任務已不再是再灌溉多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學生能夠拿著自

己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他們的“水。即學會學習，形成一種“可持續(xù)

發(fā)展”的學力。也就是能在新的情境下，不斷地發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠為解

決這一問題去學習、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設計出解決

問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進行改進或完善，直到這一問題

的真正解決。

一、教學內容分析

本課是魯教2007版小學四年級教材（上冊）第8課，前期相關內容為二年級下冊14

課《我們班級的標志》（設計?應用?造型?表現(xiàn)領域）、20課《認識圖形標志》（欣賞?評

述領域）；后續(xù)內容為初中一年級下冊《標志設計》。據(jù)此，本課針對前后知識點起一個串

聯(lián)、承上啟下的作用。本教材主要針對小學高年級的學生，一方面是對在二年級時學習標志

的一個回顧，另一方面注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。個人認為對于“度”的把握是個難點。

二、教材內容:

第8課校?設計

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三、教學重點：

建立初步的設計意識，了解?；赵O計的意義及要求，完成?；盏脑O計制作。

四、教學難點：

領悟?；赵O計如何才能簡潔而富有特色。

五：教學課時：1課時

六：課型：設計?應用

練習一：

你能試著用簡筆畫的方式描繪出校徽設計中的一種設計元素嗎？試試看！

練習二：

運用學習內容，根據(jù)我學校特色，用文字或圖形為我校設計一枚?；铡W習要求如下:

1、了解我們學校的特色.

2、用文字或圖形設計。

3、先畫草圖，并注明設計意圖。

楔子——

我時常感覺自己象一個漁者，徜徉在水邊。猜想著如何釣到可愛的魚兒。

如果你想要造一艘船，先不要雇人去收集木頭，也不要分配任務，而是去激發(fā)他們對海洋的渴望。

正文：

《校徽設計》屬于設計?應用領域范疇，它融審美、設計、造型、應用為一體。學生們

在二年級時有為班極設計過標志，本節(jié)課在這個基礎上難度有所提升。設計課是一個比較有

難度的課，孩子們剛接觸時顯得有些慌亂，設計也無從下手。

如何來把握好本節(jié)課？為此，我也拜訪了很多一線的美術老師，包括小學和初中，綜合

了他們的意見，如何讓整個課堂如剝蔥頭般一層層循序漸進漸入佳境，讓設計知識與應用如

溪水流淌般自然，這才是我們最應看到的并追求的。

經(jīng)過我們小組團隊不停的實踐、修改、切磋探討、打磨，最后以“情境游戲引校徽一

多項活動探設計--梯度練習構創(chuàng)意--多元評價促內化--總結拓展體驗美”來貫穿課堂。

以下針對對我的教學案例做幾點反思：

一、激趣一一教育者永恒的追求。

“興趣是最好的老師”，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的原動力。我們只有充分發(fā)揮美術設計應

用課的特有魅力，使課程內容與不同年齡階段學生的情境和認識特征相適應，以活潑多樣的

課程內容呈現(xiàn)形式和教學手段，才能激發(fā)學生學習、探究的興趣，并使這種興趣和主動探究

意識轉化成為持久的情感態(tài)度。一堂課，想抓住學生的胃口，必然要激起他們濃厚的興趣。

標志設計對教師來說都是很難的東西，對四年級的孩子來說就更不容易了。設計出特色寓意

集齊一身的標志就是難上加難了。因此，設計知識“度”的把握對教師來說是個挑戰(zhàn)。因此，

我認為如何能把學生的興趣點燃，并激發(fā)開來，保持住，再加以延續(xù)，這才是我們在一堂課

中應該真正的去深深研究并追尋的地方。怎么能在短短的四十分鐘之內教給孩子設計方法、

表現(xiàn)手段、設計構圖、創(chuàng)思寓意寫明意圖等等，實在是個撓頭的問題，想達到教學目標的確

需要我們煞費苦心的去思索、衡量。

鑒于此，根據(jù)孩子的年齡特點，我采用了“猜標志”的游戲引入、“無知熊貓”動畫片的創(chuàng)

意引領。“游戲”與“動畫片”的設置不是簡單的鋪設的，我是通過精挑萬選、深思熟慮的，

有我的目的貫穿于其中。

例課堂的引入部分，我主要采用“猜標志”的游戲，這樣做的目的有兩點：一是為了通

過游戲吸引住孩子，二是為了讓學生在游戲的促使下用心去回憶學過的標志知識，想描述出

標志的“模樣”必然要動腦去想。通過語言表述其外形、顏色、特點等，從而輕易的總結出

了標志的組成及特點。

在創(chuàng)意引領部分，我選取了''無知熊貓”動畫片，表面看似搞笑的只有44秒長的小動

畫片，卻大大吸引住了學生的眼球。學生在陣陣笑聲之后，感受出“簡單的圖形可以表達搞

笑的情景”、“創(chuàng)造他的人想象力非常豐富”等想法，從而在潛意識中很輕易的就能悟出變

形、創(chuàng)意的重要性?？梢姡で榍榫暗脑O計對孩子來說非常有成效。

二、欣賞一一美術課的心靈憩息園。

兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情

日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。欣賞是提高學生美術素養(yǎng)

的重要途徑。在欣賞中，使學生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，

更讓學生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達成培養(yǎng)

學生的審美情趣。在本課堂中，我的