2021-2022學(xué)年河北省滄州市任丘呂公堡中學(xué)高二語文下學(xué)期期末試卷含解析

2021-2022學(xué)年河北省滄州市任丘呂公堡中學(xué)高二語文

下學(xué)期期末試卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成23-26題。（14分）

胡安發(fā)現(xiàn)了一條繩索

【秘魯】弗朗西斯科?埃斯卡特

胡安發(fā)現(xiàn)了一條從天上垂下來的繩索。

那條長得令人難以置信的繩索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的云層里，胡安

一邊看著它一邊想身邊沒有人會相信他看到的這一幕。

“這孩子太孤獨，出現(xiàn)幻覺了?！甭牭胶驳墓适?，他姑姑會這么說?！皯?yīng)該帶他去

看心理醫(yī)生！”最后她會得出這樣的結(jié)論。

于是胡安一直跑回了家，看見他爸爸正坐在門口的那段老樹干上?！坝幸粭l繩子從天

上垂下來！”胡安喊道。

父親沉默地看了他一眼，好像胡安說的是一種奇怪的無法理解的方言。

胡安痛恨沒有人認(rèn)真地對待這件事，然而他已經(jīng)習(xí)慣了，人們總是把他當(dāng)成一個小孩

子，盡管他都快十歲了，在大草原上可以騎著自行車到處來去。

“爸爸，你得看看，我發(fā)現(xiàn)的那條繩子非常粗大，我一個人沒法把它運回家?！焙?/p>

試著用父親的語言表達(dá)，想讓他別再像平時那樣用輕蔑的表情看著自己。

“請您跟我來一下吧，爸爸，就一會兒?！焙舶蟮?。

但這仍是徒勞，父親不喜歡胡安求他玩耍，就像不喜歡玩耍本身，于是那孩子決定再

次消失，重新向發(fā)現(xiàn)那條繩索的地方跑去。

他很快又看到了它，在大草原中央，紋絲不動，風(fēng)吹拂著，但那條繩索仍定定地懸在

那里，并不是繃緊了，只是靜靜的。胡安看了它一會兒，又向天上望去，尋找一種解釋，

但是同樣一無所獲，這時他想到直到現(xiàn)在他還沒有碰過那條繩索，就決定碰碰看，好證明

那是真實的，而不僅僅是一種幻覺，或是海市蜃樓，就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看

到的。

胡安重新看了一下繩索，決定走過去。但因為某種原因，他又想起了摟著繩索渴死的

旅行者，不敢向前走一步。考慮了幾秒鐘后，他吸了一口氣，向前邁出了第一步，然后，

又一步，又一步，直到剩下不到一米的距離，他伸出胳膊，用指尖輕輕地碰了一下繩索。

“很軟。”他想。

胡安決定拉一下那條繩索。他用雙手抓住繩索，使勁向下一拉，但是什么也沒發(fā)生，

繩索頂住了他的全部力量，于是他決定全身吊上去，他助跑，牢牢地?fù)еK索縱身一跳，

就像一個九歲的人猿泰山一樣吊在了繩索上。

胡安想起了一個小孩和三顆菜豆的故事，那個小孩在他家院子里種下了三顆菜豆，最

后菜豆長成了一棵巨大的爬蔓植物，一直長到了天上，那孩子順著它爬上去，在頂端發(fā)現(xiàn)

了一座城堡，里面滿是財寶。但是真的是菜豆嗎？菜豆不會長成爬蔓植物呀，真是個奇怪

的故事...

胡安學(xué)校的作業(yè)本上總是寫滿了老師的評語，說他是個非常不專心的孩子，喜歡在課

堂上想入非非?，F(xiàn)在胡安可給了所有那些老師一個理由了，在他眼前出

現(xiàn)了一條懸空的神奇的繩索?！拔覒?yīng)該爬上去，我得看看這是什么?！彼@樣想著，開始

攀著繩索向上爬。

胡安爬到了十米高的時候，就害怕得不敢繼續(xù)了，但是也沒有勇氣松開手，于是就停

在了那里，不知道該怎么辦，他的小手很疼，胳膊開始顫抖，他決定慢慢地滑到地面上

去，然后從家里隨便找個人來，讓他看看這條繩索。但是他剛準(zhǔn)備動一下，就感到繩索開

始下降。

突然，從很高的地方傳來一聲：砰……胡安一下子掉在了地面上，繩索開始往他身上

落，好像終于從固定它的地方松開了。

繩索不停地往胡安身上落，把胡安埋在里面形成了一座小山；胡安絕望地挪動著胳

膊，這時他感到繩索濕透了……他終于從里面鉆了出來，一溜煙跑回了家。

父母不想聽胡安解釋，他到家的時候天己經(jīng)黑了，開始下著細(xì)雨；一頓懲罰后，他上

樓回到自己的房間，透過窗戶看著雨，無法講述自己的奇遇。

雨不停地下了三天三夜，胡安的父母決定停止度假回城去；胡安無法回到發(fā)現(xiàn)繩索的

地方了，全家人都監(jiān)視著他，同時全家人都受夠了那場綿綿不絕的雨。似乎所有人都認(rèn)為

他是那場雨的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

在繩索落地的地方，大雨形成了一個湖；隨著時間的流逝，湖帶來了植物，植物引來

了動物，大草原變成了一個山谷；七十年后，那個被稱為“拉坎提亞”的山谷里的湖成了

當(dāng)?shù)睾佣鬃疃嗟牡胤?。最近一次我去那里，一些東西引起了我的注意，湖里的所有小艇上

只有一個人沒有在垂釣，那是一個老人，他看著沁涼的湖水，似乎在思念著什么，看了他

好一會兒，我禁不住好奇心驅(qū)使，上前問他在找什么。

“我的繩索?！彼卮?/p>

道。（本文有

刪改）

23.分析文中畫線語句表現(xiàn)了胡安怎樣的心理。（2分）

3*24.文中插入一個小孩和三顆菜豆的故事有什么作用？（2分）

25.小說末兩段采用第一人稱“我”來敘述，有什么好處？（4分）

26.小說中的繩索具有豐富的象征意義，可作多元解讀。你如何理解文中繩索的象征意

義？請結(jié)合文本加以分析，至少寫出兩種象征意義。（6分）

參考答案：

23.表現(xiàn)了胡安謹(jǐn)慎膽怯，但又克制不住好奇的心理。（2分）

24.進一步表現(xiàn)胡安喜愛幻想的性格；為胡安決定爬上繩索的行為提供動因；使情節(jié)具有

起伏，搖曳多姿。（每點1分，寫出2點即可。）

25.拉近與讀者的距離，使故事更具有真切感；故意隱藏胡安的心理等敘述內(nèi)容，留給讀

者更多的想象空間。（寫出一點給2分。）

26.示例：①象征與現(xiàn)實世界不同的夢想世界。②象征與成人世界相對的兒童世界③象征

在現(xiàn)實中逐漸消逝的傳統(tǒng)文化。④象征人們向往的某種奇跡。（象征意義每點2分，能聯(lián)

系文本作分析每點1分，共6分））

【解析】

23.

試題分析，這是一道動作描寫的語段，注意分析人物的心理，主要是“該慎膽怯，但又克制不住好奇”的

心理.

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力.能力層級為鑒賞評價D.

【名師點瞧】分析人物的心理變化首先對文章的情節(jié)進行衙單的祗括，然后從事件中分析人物的心理，注

意抓住文中的重點詞語。如此題主要是“謹(jǐn)慎膽怯，但又克制不住好奇”的心理。

24.

試題分析：注意從情節(jié)的推進人物性格的塑造，主旨的表達(dá)的角度進行分析。

【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)

構(gòu)兩個方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后

的照應(yīng)、情節(jié)的推進，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚等，此題主要從人物塑

造、主旨的表達(dá)和情節(jié)的照應(yīng)的角度進行分析。

25.

試題分析：注意從情感的表達(dá)、人物的塑造角度和第一人稱的通用作用拉近和讀者的距

離，真實感人等角度回答。

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】分析“我”在文中的作用的題目，首先明確的是“我”作為第一人稱的作

用：是事件的見證人，使文章真實可感，拉近和讀者的距離，同時便于表達(dá)情感。然后從

結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析作用，一般情況下在結(jié)構(gòu)上“我”是文章的線索，貫穿全文，內(nèi)容

是“我”作為主要人物之外的人物，其具有性格特征，和文章的主人公形成對比，突出主

人公的某種性格特征。

26.

試題分析：注意和現(xiàn)實結(jié)合，注意從不同的角度著眼做多遠(yuǎn)的解讀。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】小說中的探究題往往就文中的某個情節(jié)發(fā)表自己的看法，答題時注意明確自

己的觀點，然后進行論證，論證時注意結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，不要信馬由韁。注意觀

點明確，論證理由充分。

2.閱讀下面的文字，完成⑴?⑷題。（25分）

周汝昌：詩成掩卷去，脂齋余香沉

徐懷謙

結(jié)廬在人境，而無車馬喧，周汝昌先生庶幾近之。這位95歲高齡的著名紅學(xué)家2012

年5月31日在家中悄然離世，他的女兒周倫苓對外表示，按照父親遺愿，不開追悼會，

不設(shè)靈堂，讓他安安靜靜地走。

周汝昌是繼胡適等諸先生之后，新中國研究《紅樓夢》的第一人，享譽海內(nèi)外的考證

派主力和集大成者。他于1953年出版代表作《紅樓夢新證》，將《紅樓夢》實證研究體

系化、專門化，該書被譽為“紅學(xué)史上一部劃時代的著作”；他的另一部代表作《石頭記

會真》是他歷經(jīng)50余載潛心努力，對11種《紅樓夢》古鈔本的匯?？北?，堪稱當(dāng)今紅學(xué)

版本研究之最。他另出版有《曹雪芹》、《紅樓夢與中華文化》、《獻芹集》等數(shù)十部專

著，涉及紅學(xué)領(lǐng)域各個層面。

因癡迷《紅樓夢》，老人的書齋就叫脂雪軒，那自然是脂硯齋和曹雪芹的合稱，研紅

則用了近70年，癡到不記得自己家人的生日，卻對曹雪芹的生日、忌日記得一清二楚。

正如老人所言，癡方能執(zhí)著，方能鍥而不舍。幾十年下來，老人著述等身，尤其是晚年，

研究成果呈現(xiàn)井噴的態(tài)勢，繼《周汝昌紅學(xué)精品集》之后，《紅樓奪目紅》5個月內(nèi)連續(xù)

7次印刷，創(chuàng)下學(xué)術(shù)書暢銷15萬冊的紀(jì)錄。

要知道，周汝昌先生繼1954年雙耳失聰之后，1974年又因用眼過度，兩眼近乎失

明，右眼只有0.01的視力?？梢韵胍姡苋〉萌绱素S碩的學(xué)術(shù)成果，先生要付出怎樣的

艱辛！

紅學(xué)家梁歸智認(rèn)為周先生是一個“解味道人”，是解曹雪芹味道的人。梁歸智用“癡

人”和“赤子”這兩個詞語形容周汝昌，他說周先生的一生全部投入到紅學(xué)研究中，為紅

學(xué)發(fā)癡，為人單純。周先生使曹雪芹《紅樓夢》的真思想、真藝術(shù)大白于天下。有了周汝

昌的研究，讀者才理解了真正的《紅樓夢》，而不是被原來真假合一的《紅樓夢》所蒙

蔽。

周汝昌不僅僅是個紅學(xué)家，還是中華文化學(xué)家。他治學(xué)以詩詞理論及箋注、賞析和中

外文翻譯為主，后從事曹雪芹及《紅樓夢》研究。

老人年輕時酷愛曲藝、民族樂器，尤愛京劇，喜聽反二簧，還曾粉墨登場，在《春秋

配》、《虹霓關(guān)》、《三堂會審》中扮演過小生。老人晚年有兩大愛好，一是作詩，二是

書法。1970年，周汝昌由干校調(diào)回北京后，想到曹雪芹的詩連一首也未能流傳至今，不禁

無限惋惜。忽然想到雪芹為他的好友敦誠題的《琵琶行傳奇》只剩末二句，就異想天開，

斗膽續(xù)補，一共試補了三首，后來其中一首傳了出去，竟使一位紅學(xué)家認(rèn)定是雪芹原作，

險些鬧出大笑話。周汝昌的書法也自成一體。他長期致力于中國的書法理論研究，曾和朋

友講過：“平生在書學(xué)上所下功夫，比紅學(xué)要多得多?！庇腥水?dāng)面夸他的字是“瘦金

體”，他不以為然，說：“‘瘦金體’是宋徽宗所創(chuàng)字體，法出薛稷；我習(xí)右軍，與之無

涉?！?/p>

老人一生淡泊名利，脂雪軒內(nèi)陳設(shè)簡單，唯一現(xiàn)代化的設(shè)備就是一臺電腦，是他的女

兒兼助手周倫苓幫他打印文稿用的。老人不喜歡對著錄音機口述，而是堅持在紙上筆走龍

蛇，然后由女兒打印出來，一方面是為了親近筆墨紙硯，另一方面是為了保持文字的個

性。

《周汝昌夢解紅樓》有一首封底詩：“夢解紅樓日月長，奇情異彩細(xì)參商。零箋碎墨

皆堪念，中有微懷一瓣香?！比缃袼谷艘咽?，他留給后人的，不僅僅是紅樓的奇情異彩，

還有中華文化的一瓣心香。（略有刪節(jié)）

［相關(guān)鏈接］

綜數(shù)十年考證成果，周汝昌認(rèn)為，紅學(xué)與甲骨學(xué)、敦煌學(xué)一起被聯(lián)合國教科文組織定

為近代漢學(xué)“三大顯學(xué)”，其影響和作用在中華文化當(dāng)中是不可估量的，紅學(xué)是世界性的

學(xué)問，《紅樓夢》是世界第一流的文學(xué)作品，并為此賦詩：聰明靈秀切吾師，一卷《紅

樓》觸百思。此是中華真命脈，神明文哲史兼詩。

（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ?/p>

（）（5分）

A.周汝昌是新中國繼胡適等諸先生之后對《紅樓夢》深有研究的第一人，其一生致力于紅

學(xué)研究，作品涉及紅學(xué)的各個層面。

B.周汝昌認(rèn)為，紅學(xué)是世界性的學(xué)問，是近代漢學(xué)“三大顯學(xué)”之一，其影響和作用在中

華文化當(dāng)中是不可估量的。

C.周汝昌始終認(rèn)為《紅樓夢》是世界第一流的文學(xué)作品，并為此賦詩：“夢解紅樓日月

長，奇情異彩細(xì)參商。零箋碎墨皆堪念，中有微懷一瓣香。”

D.結(jié)尾引用《周汝昌夢解紅樓》的一首封底詩，既突出了周汝昌對紅學(xué)的貢獻，也突出了

他對中華文化的貢獻，意蘊悠長。

E.作者寫一位紅學(xué)家誤將周汝昌的補寫之詩認(rèn)定為曹雪芹的原作，這件事間接表現(xiàn)了周汝

昌在詩歌和紅學(xué)研究上的極高造詣。

（2）周汝昌"癡”于紅學(xué)，體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析（6分）

（3）標(biāo)題“詩成掩卷去，脂齋余香沉”有何豐富意蘊？請簡要探析。

（4）周汝昌為《紅樓夢》傾盡畢生心血，終成一代紅學(xué)研究大家，請結(jié)合文本內(nèi)容探究

其成功的原因，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹竞透形?。?分）

參考答案：

(1)(D)(E)(5分)

D得3分，E得2分，A得1分；B、C不得分（.A周汝昌是新中國繼胡適等諸先生之后

對《紅樓夢》深有研究的第一人”表述有誤，原文為“周汝昌是繼胡適等諸先生之后，新

中國研究《紅樓夢》的第一人，享譽海內(nèi)外的考證派主力和集大成者”。B的錯誤在于：

紅學(xué)為近代漢學(xué)“三大顯學(xué)”之一并非周汝昌的觀點。C的錯誤在于：原文是一一《周汝

昌夢解紅樓》有一首封底詩：“夢解紅樓日月長，奇情異彩細(xì)參商。零箋碎墨皆堪念，中

有微懷一瓣香。”相關(guān)鏈接中：“（周汝昌認(rèn)為）它是世界性的學(xué)問，是世界第一流的文

學(xué)作品。并為此賦詩：聰明靈秀切吾師，一卷《紅樓》觸百思。此是中華真命脈，神明文

哲史兼詩?！?/p>

（2）周汝昌"癡”于紅學(xué)主要體現(xiàn)在三方面：①用時長，研究廣。“研紅用了近70

年”，著作等身，出版了數(shù)十部專著，涉及紅學(xué)領(lǐng)域各個層面。②用情深，愛到癡。把自

己書齋取名為“脂雪軒”，記不清家人的生日，卻對曹雪芹的生日、忌日記得一清二楚

等。③志向堅，不畏難。在近乎失明的狀態(tài)下依舊堅持紅學(xué)研究并取得豐碩成果。（每點

2分，觀點1分，舉例1分，如果能從其他方面概括，言之成理亦可給分）（6分）

（3）①“詩”表面指文章結(jié)尾《周汝昌夢解紅樓》的封底詩，亦可指周汝昌的紅學(xué)著

作，或者指周汝昌癡迷于紅學(xué)研究的詩意人生。②“詩成掩卷去”，既說明了周汝昌一生

癡迷于紅學(xué)并終有所成，又表現(xiàn)了周汝昌離世時的無怨、無悔、無憾。③“脂齋余香沉”

表明他的紅學(xué)研究成果和他對紅學(xué)研究的執(zhí)著精神帶給后人深遠(yuǎn)的影響。（6分）

（4）第一問：（5分，酌情賦分）

我認(rèn)為周汝昌先生取得成功的原因主要有以下方面：

①為紅學(xué)發(fā)癡，為紅學(xué)研究用心、用情、用功，成為研究曹雪芹和紅學(xué)的“解味道人”。

②研究廣博、深入且具有開拓性、獨創(chuàng)性。他出版數(shù)十部專著，涉及紅學(xué)領(lǐng)域各個層面；

他的代表作《紅樓夢新證》，將《紅樓夢》實證研究體系化、專門化；他的另一部代表作

《石頭記會真》堪稱當(dāng)今紅學(xué)版本研究之最。

③一生全部投入到紅學(xué)研究中，歷盡艱辛，鍥而不舍，厚積薄發(fā)，終成大家。幾十年下

來，老人著述等身，尤其是晚年，研究成果呈現(xiàn)井噴的態(tài)勢。

第二問：（3分，酌情賦分）

我的啟示和感悟：無論治學(xué)還是做其他事情，都要努力做到：一，懷有熱愛之心、癡迷之

念，這樣才能真正地全身心投入；二，博取專攻，開拓創(chuàng)新，這樣才能創(chuàng)造更大價值；

三，勤奮刻苦，長期投入，這樣才能收獲碩果。

3.閱讀下面的文字，完成（1）一（4）題

有些人

張曉風(fēng)

有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著一一像晴空，在整個雨季中我

們不見它，卻清晰地記得它。

讀小學(xué)二年級，有一個女老師，我連她的臉都記不起來了，好像覺得她是很美的，

也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍(lán)。她教過我們些什么，我完全沒有印象，但永

遠(yuǎn)記得某個下午的作文課，一位同學(xué)舉手問她“挖”字怎么寫，她想了一下，說：

“這個字我不會寫，你們誰會！”我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。

那天放學(xué)，當(dāng)同學(xué)們齊聲向她說“再見”的時候，她對全班同學(xué)說：“我真高興。

我今天多學(xué)會了一個字，我要謝謝這位同學(xué)。”

我立刻快樂得如肋下生翅一般一一我平生似乎再沒有出現(xiàn)那么自豪的時刻。

那以后，我遇見無數(shù)學(xué)者，他們尊嚴(yán)而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠(yuǎn)

不及那個女老師多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱贊，使我突然間長大了。

她不會寫“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信。

“你明天能把米送到我們的營地嗎？"一次，我到一家米店去。

“能。”那個胖女人說。

“我已經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送，"我不放心地說，“我們又有什么證據(jù)

呢？”

“??！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件駭人聽聞的罪案，“做這

種事，我們是不敢的?！?/p>

她說“不敢"兩字時:那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢？是尊貴古

老的賣米行業(yè)，還是“舉頭三尺即有神明”？她的臉，十年后的今天，如果再遇

到，我未必能辨認(rèn)，但我每遇見那無所不為的人，就會想起她一一為什么其他的人

竟無所畏懼呢！

有一個夏天，中午，我從街上回來，紅病人行道燙得鞋底都要燒起來似的。忽然，

我看到一個衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著，焦黑的臉曲扭

如一截枯根。不知在忍受什么？他也許是中暑了，需要一杯甘洌的冰水。他也許很

憂傷，需要一兩句鼓勵的話。雖然滿街人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，

但是沒有人佇足望他一眼。

我站了一會兒，想去扶他，但閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，

如果他的行動冒犯我一一于是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離

去。

以后很長時間，他的痛苦盤踮了我的心，他的無助的影子使我陷在長久的自責(zé)里，

他那陌生的臉于我是永遠(yuǎn)不可彌補的遺憾。

上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點手足之情，為什么我有權(quán)漠

視他的痛苦？我何以懷著那么可恥的自尊？如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰

又知道他在哪里呢？我們并非永遠(yuǎn)都有行善的機會一一如果我們一度錯過。

代數(shù)中的行列式，我是一點也記不得了。倒是記得那細(xì)瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老

師。那年7月，我們趕到聯(lián)考考場時，想不到的是代數(shù)老師也在那里，他那蒼白而

沒有表情的臉竟會奔波過兩個城市在考場上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。

接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來。我焦急地

聽著，似乎從來未曾那么心領(lǐng)神會過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳

的利石可以成為那么流利的彩筆一一我第一次懂得。他使我在書本上的朱注之外了

解了所謂“君子謀道”的精神。

那天，很不幸的，行列式并沒有考，而那以后，我再沒有碰過代數(shù)書，我的最后一

節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上上的。我整個的中學(xué)教育也是在那無墻無頂?shù)恼n室里結(jié)束

的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。

代數(shù)老師姓什么？我竟不記得了，我能記得語文老師所填的許多小詞，卻記不住代

數(shù)老師的名字，心里總有點內(nèi)疚，但他比許多我記得住姓名的人不是更有價值嗎？

（1）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)牡膬身検牵?分）

A.文章開頭的“雨季”有很深刻的象征意義，可以理解為人生處在苦悶、困惑、

低潮或社會風(fēng)氣不正時期，這樣下文所述人物的品行就象晴空中的麗日，具有非凡

的指導(dǎo)意義。

B.文章最后部分寫代數(shù)老師考試前蹲在泥地上給自己講題，事隔十多年后，自己

才明白過來，在大自然中聽課比在教室中聽課美妙得多。

C.對于在酷暑中亟待求助的貧困中年人，“我”雖然在事后無比痛苦自責(zé)，遺憾

惋惜，但當(dāng)時卻也漠然地走開，說明我和其它穿著美麗皮鞋的行人沒什么兩樣。

D.文中第三個人物形象沒有什么鮮明的正面性格特征，有點游離作品的主旨，作

者將他和其它三人放在同一序列，只是他們同樣可以引起作者及讀者的反省反思。

E.文章以“有些人”為題，既暗示“我”已經(jīng)遺忘了或并不知道他們的名字，更

突出了人的名字并不是最重要的，重要的是道德品質(zhì)，思想精神。

（2）文中說“我”遺忘了“這些人”，又說“清晰”地記得它，是否矛盾，為什

么？這個句子放在開頭有什么作用？（6分）

答：________________________________________________________________________

（3）請簡要分析文中“雖然滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但

是沒有人佇足望他一眼”一句在本段中的意義作用。（6分）

答：________________________________________________________________________

（4）文章對四個人物的描寫雖然筆墨不多，三言兩語，但又各有側(cè)重，各具特

色。請你任選兩個人物，簡要分析描寫人物的手法及人物的主要特點。（8分）

答:_______________________________________________________________________________

參考答案：

（1）<AE,E給3分，A給2分，D給1分，BC不靄分.B項寫代數(shù)老師給自己在泥

地上講題突出盍師敬叱生的“君子謀道”精茁，C“我”有秘的自費與反省,并

勸告人們要及時行善,與其它冷漠的富人是不同的，D沒有“漏離作品的主旨”,只

是選材的角度不同）?>（2）不矛盾

（2分），從意義上看，我或許真的忘記了他們的名字，但我“清晰”地記住了他們

的品行和他們帶給我的人生啟迪（2分）；從結(jié)構(gòu)上看，為下文設(shè)置了懸念，引出

下文作者對他們?nèi)诵云焚|(zhì)的刻畫（2分）。（大意對即可）

（3）“美麗的皮鞋、美麗的人行道”與“衣衫檻褸者”又形成鮮明對比（3

分）。整句話突出現(xiàn)實生活中物質(zhì)條件富裕者對貧困落難者的無視和冷漠，進而表

達(dá)出作者對富裕者的批評與對貧困者的同情（3分）。（如果找出用“皮鞋”指代

經(jīng)濟富裕者的借代手法，也給2分，大意對即可）

（4）①小學(xué)女教師：通過語言描寫充分表現(xiàn)出女教師真摯謙遜和毫不吝惜地稱贊

學(xué)生、善于理解抓住時機教育學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。②米店老板：側(cè)重神態(tài)與語言描

寫，突顯出她對誠信和良知敬畏的品性，喚起作者的敬佩之情。③街邊中暑的男

人：側(cè)重肖像描寫，形象地刻畫出了他困苦無助的處境，反襯出路人的冷漠并引發(fā)

出作者深深的自責(zé)與愧疚。④代數(shù)老師：抓住典型細(xì)節(jié)（或動作描寫）刻畫出代數(shù)

老師對學(xué)生高度負(fù)責(zé)、真心為學(xué)生好的“君子謀道”精神。（8分，每個人物4

分，大意對即可）

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下文，完成文后小題。

張衡傳

范曄

張衡，字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太

學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元

中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時天下承平日久,自王侯以下莫不逾侈。衡乃擬班固

《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會，十年乃成。大將軍鄧鷺奇其才，累召不

應(yīng)。

衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，

再遷為太史令。遂乃研核陰陽，妙盡璇機之正，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，言

甚詳明。

順帝初再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令衡不慕當(dāng)世所居之官輒積年不徙自去史職五載復(fù)還。

陽嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒

尊，飾以篆文山龜鳥獸之形.中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機。外有八龍，首銜銅丸，下

有蟾蛛，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機

發(fā)吐丸，而蟾蛛銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其方面，

乃知震之所在。驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機發(fā)而地不覺動，

京師學(xué)者咸怪其無征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記

地動所從方起。

時政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左

右。嘗問衡天下所疾惡者?；鹿賾制錃Ъ海怨材恐?，衡乃詭對而出。閹豎恐終為其患，

遂共讒之。

衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明。乃作《思玄賦》以宣寄情志。

永和初，出為河間相。時國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡下

車，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱為政理。視事三年，上書

乞骸骨，征拜尚書。年六十二，永和四年

卒。

（文章有刪節(jié)）

18.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.衡少善屬文屬：寫作。

B.衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》擬：打算。

C.安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)雅：平素，向來。

D.視事三年，上書乞骸骨乞骸骨：自請退職，意為請求

使骸骨歸葬故鄉(xiāng)。

19.以下句子中，加點詞意義和用法相同的一項是

A.精思傅會，十年乃成今君乃亡趙走燕

B.下有蟾蛛，張口承之公之視廉將軍孰與秦王

C.嘗一龍機發(fā)而地不覺動相如徒以口舌為勞，而位居我

上

D.伺者因此覺知因擊沛公于坐

20.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概述，不正確的一項是

A.“善屬文”，作《二京賦》；“善機巧，作渾天儀地動儀”；善術(shù)學(xué)，著《靈憲》

《算罔論》；善政事，為政機智果敢：這些都能表現(xiàn)張衡“才高于世”。

B.張衡“通五經(jīng)，貫六藝”中的“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》五部經(jīng)

書，“六藝”指禮、樂、射、御、詩、數(shù)六種學(xué)問和技能。此處“六藝”與韓愈《師說》

中的“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”的“六藝”是同一個概念。

C.張衡出任河間相時，與奸黨斗爭一事，“陰知奸黨姓名，一時收禽”，表現(xiàn)了他的政

治智慧；而“上下肅然，稱為政理”，則表現(xiàn)了他的政績卓然。

D.本文是一篇典型的人物傳記，以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科

學(xué)、政治、文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能，而且詳略突出，重點介紹了他在科學(xué)上的貢獻，其間

貫穿了作者對張衡品德的由衷景仰之情。

21.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。

（2）驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。

22.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

順帝初再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令衡不慕當(dāng)世所居之官輒積年不徙自去

史職五載復(fù)還。

參考答案：

18.B19.C20.B

21.（1）永元年間，（張衡）被推舉為孝廉卻不應(yīng)薦，屢次被公府征召，都沒有就任。

（2）用事實（或“實際發(fā)生的地震”）來驗證它（或候風(fēng)地動儀），就像神靈一樣符合

（或''彼此完全相符，真是靈驗如神”）。自從有史書典籍的記載以來，還沒有像這樣

（靈驗）的儀器。

22.順帝初/再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令/衡不慕當(dāng)世/所居之官〃輒積年不徙/自去史職/

五載復(fù)還

18.試題分析：本題考查考生對于重點實詞含義的理解，題干要求選出不正確的一項，將

解釋帶入原文中，依據(jù)上下文推斷含義，題中B選項中，“擬”應(yīng)該解釋為“模仿，模

擬”。

點睛：理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境

中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具

體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐?/p>

法、課內(nèi)回顧法、成語遷移法。例如本題就是采用了代入原文法，結(jié)合上下文的語境來判

斷對錯。題中就是練習(xí)語境，推測實詞含義。結(jié)合語境，理解實詞含義，要注意一詞多

義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，

通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一

致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環(huán)境。

19.試題分析：本題考查考生對于重點虛詞含義的理解，題干要求選出加點詞語的意義和

用法相同的一組，選項中，A.才/竟然B.代詞/主謂間取獨C.表轉(zhuǎn)折D.憑借/趁

機。所以答案為C項。

20.試題分析：此題考查文學(xué)常識的識記能力和篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)平時

的積累，將表述錯誤的選項找出即可。題中B項，兩個“六藝”概念不同，前一個“六

藝”應(yīng)指禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問和技能，后一個“六藝”指六經(jīng)：《易》

《書》《詩》《禮》《樂》《春秋》。

點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是

在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合

分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比

如本題，只要到文中找到原句：然后進行比較選項，即可發(fā)現(xiàn)錯誤。

21.試題分析：此題翻譯時需要注意計分點：(1)關(guān)鍵點：舉，；辟，；省略句句式；

(2)“以事”、“未之有”句式。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文

中，根據(jù)上下文意思，再結(jié)合句中得分點來翻譯句子。

點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后

再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保

留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特

殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有

些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全

文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名

地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領(lǐng)會語意。翻

譯整句，句子流利。對照原文，務(wù)求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細(xì)。

22.試題分析：此題考查文言斷句的能力。解答此類題，可先根據(jù)句意從整體上將能斷開

的斷開，再根據(jù)主謂或動賓關(guān)系及文言虛詞斷句。本題正確斷句：順帝初/再轉(zhuǎn)復(fù)為太

史令/衡不慕當(dāng)世/所居之官〃輒積年不徙/自去史職/五載復(fù)還。答題時，把握

動賓句式。

點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求

對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精

力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反

復(fù)、辨句式。斷句有一個重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、

敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、

若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可

斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然

而”“無論”“至若"“是以“''繼而"“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句

首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“己而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可

以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、

矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、貝V等連詞

經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標(biāo)志：文言文的對話、引文常常用"曰"、“云”為標(biāo)

志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用"曰"而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷

句，這里有一個口訣，或許對同學(xué)們斷句會有些幫助："曰”后冒（：），“哉”后嘆

（!）,“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲?，“矣”“耳”后面畫圓圈

（o）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？），“也””者”作用要停頓?；蚓洌?。）或逗（，）表情

形，各人位置要記牢。

參考譯文：

張衡，字平子，是南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時就擅長寫文章，曾到“三輔”一帶游

學(xué)，趁機進了洛陽，在太學(xué)學(xué)習(xí)，于是通曉五經(jīng)，貫通六藝。雖然才華比一般的人高，但

并不因此而驕傲自大。（他）平時舉止從容，態(tài)度平靜，不喜歡與世俗之人交往。永元年

間，他被推舉為孝廉，卻不應(yīng)薦，屢次被公府征召，都沒有就任。此時社會長期太平無

事，從王公貴族到一般官吏，沒有不過度奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》寫了

《二京賦》，用它來（向朝廷）諷喻規(guī)勸。（這篇賦，他）精心構(gòu)思潤色，用了十年才完

成。大將軍鄧鷺認(rèn)為他的才能出眾，屢次征召他，他也不去應(yīng)召。

張衡善于器械制造方面的巧思，尤其在天文、氣象和歷法的推算等方面很用心。漢安

帝常聽說他擅長術(shù)數(shù)方面的學(xué)問，命公車特地征召他，任命他為郎中。兩次遷升為太史

令。于是，張衡就精心研究、考核陰陽之學(xué)（包括天文、氣象、歷法諸種學(xué)問），精辟地

研究出測天文儀器的正確道理，制作渾天儀，著成《靈憲》《算罔論》等書籍，論述極其

詳盡。

（漢）順帝初年，（張衡）又兩次轉(zhuǎn)任，又做了太史令之職。張衡不趨附當(dāng)時的那些

達(dá)官顯貴，他所擔(dān)任的官職，總是多年得不到提升。自他從太史令上離任后，過了五年，

又回到這里。

順帝陽嘉元年，張衡又制造了候風(fēng)地動儀。這個地動儀是用純銅鑄造的，直徑有8

尺，上下兩部分相合蓋住，中央凸起，樣子像個大酒樽。外面用篆體文字和山、龜、鳥、

獸的圖案裝飾。內(nèi)部中央有根粗大的銅柱，銅柱的周圍伸出八條滑道，還裝置著樞紐，用

來撥動機件。外面有八條龍。龍口各含一枚銅丸，龍頭下面各有一個蛤蟆，張著嘴巴，準(zhǔn)

備接住龍口吐出的銅丸。儀器的樞紐和機件制造得很精巧，都隱藏在酒尊形的儀器中，覆

蓋嚴(yán)密得沒有一點縫隙。如果發(fā)生地震，儀器外面的龍就震動起來，機關(guān)發(fā)動，龍口吐出

銅丸，下面的蛤蟆就把它接住。銅丸震擊的聲音清脆響亮，守候機器的人因此得知發(fā)生地

震的消息。地震發(fā)生時只有一條龍的機關(guān)發(fā)動，另外七個龍頭絲毫不動。按照震動的龍頭

所指的方向去尋找，就能知道地震的方位。用實際發(fā)生的地震來檢驗儀器，彼此完全相

符，真是靈驗如神。從古籍的記載中，還看不到曾有這樣的儀器。有一次，一條龍的機關(guān)

發(fā)動了，可是洛陽并沒有感到地震，京城的學(xué)者都奇怪它這次沒有應(yīng)驗。幾天后，驛站上

傳送文書的人來了，證明果然在隴西地區(qū)發(fā)生地震，大家這才都嘆服地動儀的絕妙。從此

以后，朝廷就責(zé)成史官根據(jù)地動儀記載每次地震發(fā)生的方位。

當(dāng)時政治昏暗，中央權(quán)力向下轉(zhuǎn)移，張衡于是給皇帝上書陳述這些事。后來被升為侍

中，皇帝讓他進皇宮，在皇帝左右，對國家的政事提意見?；实墼?jīng)向張衡問起天下人所

痛恨的是誰。宦官害怕張衡說出他們，都給他使眼色，張衡于是沒對皇帝說實話。但那些

宦黨終究害怕張衡成為禍患，于是一起詆毀他。

張衡常常思謀自身安全的事，認(rèn)為福禍相因，幽深微妙，難以看清，于是寫了《思玄

賦》表達(dá)和寄托自己的情思。

（漢順帝）永和初年，張衡調(diào)離京城，擔(dān)任河間王的相。當(dāng)時河間王驕橫奢侈，不遵

守制度法令；又有很多豪族大戶，豪門大戶他們一起胡作非為。張衡上任之后治理嚴(yán)厲，

整飭法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時逮捕，拘押起來，于是上下敬畏恭順，

稱贊政事處理得好。（張衡）在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求辭職回家，朝廷

任命他為尚書。張衡活了六十二歲，于永和四年去世。

5.閱讀下面的文言文，完成文后各題。

竇默，字漢卿，廣平肥鄉(xiāng)人。幼知讀書，毅然有立志。孝感令謝憲子以伊洛性理之書

授之，默自以為昔未嘗學(xué)，而學(xué)自此始。適中書楊惟中奉旨招集儒、道、釋之士，默乃北

歸，隱于大名，與姚樞、許衡朝暮講習(xí)，至忘寢食。繼還肥鄉(xiāng)，以經(jīng)術(shù)教授，由是知名。

世祖在潛邸，遣召之，默變姓名以自晦。使者俾其友人往見，而微服踵其后，默不得

已，乃拜命。既至,問以治道，默首以三綱五常為對。世祖曰：“人道之端，孰大于此。

失此，則無以立于世矣?！蹦盅裕骸暗弁踔溃谡\意正心，心既正，則朝廷遠(yuǎn)近莫敢

不一于正。”一日凡三召與語，奏對皆稱旨，自是敬待加禮，不令暫去左右。世祖問今之

明治道者，默薦姚樞，即召用之。俄命皇子真金從默學(xué)，賜以玉帶鉤。

世祖即位，召至上都，問曰：“朕欲求如唐魏徵者，有其人乎？”默對曰：“犯顏諫

t爭，剛毅不屈，則許衡其人也。深識遠(yuǎn)慮，有宰相才，則史天澤其人也。”天澤時宣撫河

南，帝即召拜右丞相，以默為翰林侍講學(xué)士。時初建中書省，平章政事王文統(tǒng)頗見委任，

默上書日：

臣事陛下十有余年數(shù)承顧問與聞圣訓(xùn)有以見陛下急于求治未嘗不以利生民安社稷為心時先

帝在上奸臣擅權(quán)此徒當(dāng)路陛下所以不能盡其初心伏望別選公明有道之士,授以重任，則天

下幸甚。

他日，默與王鸚、姚樞俱在帝前，復(fù)面斥文統(tǒng)曰：“此人學(xué)術(shù)不正，久居相位，必禍

天下。"帝曰：“然則誰可相者？"默曰：“以臣觀之，無如許衡?！钡鄄粣偠T。默俄

謝病歸，未幾，文統(tǒng)伏誅，帝追憶其言，謂近臣曰：“曩言王文統(tǒng)不可用者，惟竇漢卿一

人。向使更有一二人言之，朕寧不之思耶？”召還，賜第京師，命有司月給縻祿，國有大

政，輒以訪之。

默為人樂易，平居未嘗評品人物，與人居，溫然儒者也。至論國家大計，面折廷律，

人謂汲黯無以過之。帝嘗謂侍臣曰：“朕求賢三十年，惟得竇漢卿及李俊民二人?！庇?/p>

曰：“如竇漢卿之心，姚公茂之才，合而為一，斯可謂全人矣?！焙罄圪浱珟?，封魏國

公，謚文正。

（節(jié)選自《元史?列傳四十五卷》）

4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.臣事陛下十有余年/數(shù)承顧問/與聞圣訓(xùn)有以見/陛下急于求治/未嘗不以利生民安

社稷為心/時先帝在上/奸臣擅權(quán)/此徒當(dāng)路陛下/所以不能盡其初心/

B.臣事陛下十有余年/數(shù)承顧問/與聞圣訓(xùn)1/有以見陛下急于求治/未嘗不以利生民安

社稷/為心時先帝在上/奸臣擅權(quán)/此徒當(dāng)路陛下/所以不能盡其初心/

C.臣事陛下十有余年/數(shù)承顧問/與聞圣訓(xùn)1/有以見陛下急于求治/未嘗不以利生民安

社稷為心/時先帝在上/奸臣擅權(quán)/此徒當(dāng)路/陛下所以不能盡其初心/

D.臣事陛下十有余年/數(shù)承顧問與聞圣訓(xùn)1/有以見陛下/急于求治/未嘗不以利生民安

社稷為心/時先帝在上/奸臣擅權(quán)/此徒當(dāng)路/陛下所以不能盡其初心/

5.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3

分）（）

A.三綱五常是封建禮教所倡導(dǎo)的人與人之間的道德標(biāo)準(zhǔn)。三綱指父為子綱、君為臣

綱、夫為妻綱，五常通常之仁、義、禮、智、信。

B.中書省是古代皇帝直屬的執(zhí)政中樞部門的官職名，其職責(zé)是秉承君主意旨，掌管

機要、發(fā)布皇帝詔書、中央政令等。

c.有司，官吏的通稱。司即主管、管理，有司意為有管理的權(quán)利；古代設(shè)官分職，

各有專司，所以稱“有司”。

D.贈是我國古代朝廷封賞臣下的一種手段，一般由皇帝為已死的官員及其親屬加封

官爵或榮譽稱號。

6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.竇默認(rèn)為帝王需要通過三綱五常來誠心正意，進而教化天下，使百姓誠其意，正

其心，達(dá)到維護社會倫理道德、政治制度的目的。

B.竇默不阿附圣意。曾在皇帝面前指責(zé)寵臣王文統(tǒng)學(xué)術(shù)不正，將會貽害社稷，而力

薦敢于“犯顏諫凈”的許衡。

C.竇默為人和樂平易。平時里待人溫良，不喜議論人非，但在關(guān)乎社稷利益之時，

卻表現(xiàn)出直言敢諫的一面。

D.元世祖忽必烈對竇默頗為倚重，認(rèn)為他雖然并非“全人”，但也是難得的賢臣，

其“心”尤其值得稱道。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10）

（1）使者俾其友人往見，而微服踵其后，默不得已，乃拜命。（5分）

（2）曩言王文統(tǒng)不可用者，惟竇漢卿一人。向使更有一二人言之，朕寧不之

思耶？（5分）

參考答案：

4.C

5.B

6.A

7.（1）使者讓他的友人前去見他，自己穿著便裝跟隨在他友人身后，竇默迫不得

已，才接受任命。（“俾”“踵”“拜”各1分，句意2分）

（2）以往說王文統(tǒng)不能夠任用的，只有竇漢卿一人。假如還有一兩個人說這話，我

難道不考慮這件事嗎？（“曩”“向使”“寧……耶”各1分，句意2分）

4.

試題分析：先通讀主段，明白大意，然后再從句子的結(jié)構(gòu)入手進行分析。“事陛下”“承顧問”“聞圣訓(xùn)”

的結(jié)構(gòu)相同，“數(shù)”做副詞，修飾“承顧問”，“與”做連詞，連接兩個謂語，排除A、D兩項；“時”做狀語，

一般放在句首，排除B項，故選C項。斷句首先牢記一個前提——領(lǐng)會大意。要通讀全文文段，領(lǐng)會基

本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。

斷句的常用方法主要有：（1）善用標(biāo)志性詞語斷句，比如句苜發(fā)語詞、句尾語氣，對話標(biāo)志詞（如曰、云、

語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結(jié)合電筠構(gòu)斷句，文

言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。

（3）了解固定結(jié)構(gòu)斷句，固定結(jié)構(gòu)是文言運用中逐漸形成的漫國的詞與詞之間的搭配關(guān)系，每一種固定結(jié)

構(gòu)都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點，均有益

于斷句。

考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

5.

試題分析：中書省不是官職名，而是官署名。積少成多法。文學(xué)常識內(nèi)容多，涉及面

廣，短時間內(nèi)是沒有辦法全部記下來，因此要長期堅持。三省：從唐朝開始正式設(shè)立的中

央政權(quán)體系，分別為：尚書省一一最高行政機構(gòu)，負(fù)責(zé)執(zhí)行國家的重要政令；門下省一一審

議機構(gòu)，負(fù)責(zé)審核政令；中書省一一決策機構(gòu)，負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝的詔令.中書省主要負(fù)責(zé)

與皇帝討論法案的起草，草擬皇帝詔令.門下省負(fù)責(zé)審查詔令內(nèi)容，并根據(jù)情況退回給中書

省.這兩個部門是決策機構(gòu),通過審查的法令交由尚書省執(zhí)行.

考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。

6.

試題分析：“帝王需要通過三綱五常來誠心正意”錯。這道題目是概括歸納文章內(nèi)

容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，

切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂

讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分

析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正

誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面

理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文

的意識。通常錯誤有張冠李戴，偷換概念，因果不當(dāng)，時間錯位等。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

7.

試題分析：翻譯以直譯為主，要求準(zhǔn)確、通順。結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，

注意關(guān)鍵詞的落實翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式

等。該題第一句中“俾”“踵”“拜”，第二句中“曩”“向使”“寧……耶”等詞，都

要特別留意。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的

詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保

留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)

翻譯出來的也可以“省略”。

考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

文言翻譯

竇默字子聲，初名杰，字漢卿，廣平肥鄉(xiāng)人。幼好讀書，志向堅定。蒙古軍伐金，默

被俘。同時被俘者三十人，皆被殺，只有竇默逃脫返鄉(xiāng)。家為戰(zhàn)亂破壞，母親尚在，驚恐

之余，母子二人均得病，母親病亡，他帶病葬母。蒙軍再來，他南逃渡過黃河，依靠母舅

吳氏為生。醫(yī)生王翁把女兒許配他為妻，讓他學(xué)醫(yī)。后轉(zhuǎn)至蔡州，遇名醫(yī)李浩，授他銅人

針法。金哀宗遷都蔡州，默怕蒙兵來此，奔往德安。孝感縣令謝憲子，把程頤、程題講理

性之書授與他，竇默讀后g為他過去讀書談不上是學(xué)習(xí)，真正的學(xué)習(xí)是從

此書開始。恰逢中書楊惟中，奉旨招集儒、道、釋之士，默因此北歸，隱居于大名，與姚

樞、許衡朝暮講習(xí)討論，以至廢寢忘食。其后又回到肥鄉(xiāng)，以儒家學(xué)說教授學(xué)生，從此知

名于世。

世祖即位前在王府時，遣人召請他，竇默更姓易名隱居不出。使者令其友人先去求

見，自己裝作平民隨其后，默不得已而受命。至王府后，世祖問他治世之道，默首先講三

綱五常。又說：“帝王之道，在誠意正心，心既正，則朝廷遠(yuǎn)近無不敢不正。”世祖一天

要召問三次，其回答都合皇帝的心意。從此以后加倍優(yōu)待，不讓他離開左右。世祖又問當(dāng)

今明于治道者有誰，默薦舉姚樞，便立即召樞來任用。不久，命皇子真金從竇默學(xué)習(xí)，賜

他玉帶鉤，并對他說：“這是金朝內(nèi)府的東西，你是老人，正適于佩戴，使我王子見此物

如見我一般?！本煤螅埱竽线€，朝廷命大名、順德各給田宅，官府常送去衣物。

世祖即位，召默至上都，問他“：朕欲求像唐朝魏征這樣的人，有沒有？”默回答說

“：敢于冒犯皇上而諫爭，剛毅不屈者，要數(shù)許衡。論深識遠(yuǎn)慮，有宰相之才者，要數(shù)史

天澤?！边@時天澤正任漢南宣撫使，立即召回拜為右丞相，任默為翰林侍講學(xué)士。當(dāng)時初

建中書省，平章政事王文統(tǒng)頗受重用，默上書道：

有一天，竇默與王鸚、姚樞都在帝前斥責(zé)王文統(tǒng)，說：“此人學(xué)術(shù)不正，久居相位，

必坑害天下?！笔雷鎲枺骸罢l可為相？”竇默說：“以臣看來，只有許衡。"世祖不高

興。王文統(tǒng)十分忌恨竇默，奏請任他為太子太傅。默辭謝道J太子之位尚未確立，臣不

敢先受太傅之名?！币蚨€是任命他為翰林侍講學(xué)士，詳見《許衡傳》。默稱病請求回歸

家鄉(xiāng)。不久，王文統(tǒng)被誅，世祖回憶竇默的話，對左右近臣道：“往日說王文統(tǒng)不可用

的，只有竇漢卿一人。如果還有一二說這話，朕難道會不加考慮嗎？”將竇默召回，在京

師賜建上等房舍，命官府每月供給俸祿，國家大政必定去征求他的意見。

默為人樂觀，平時不曾評論別人，與人相處，和顏悅色。在議論國家大事時，卻當(dāng)面

爭持，人們說西漢汲黯也超不過他。世祖曾對侍臣們說：“朕求賢三十年，只得到竇漢卿

及李俊民二人?！庇终f：“如竇漢卿之心與姚公茂（樞）之才合而為一，真可說是全人

了?！焙罄圪浱珟煟馕簢?，謚“文正”。

6.文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4—7題。

張汝明，字舜文，世為廬陵人，徙居真州。汝明少嗜學(xué)，刻意屬文，下筆輒千百

言。入太學(xué)，有聲一時。國子司業(yè)黃隱將以子妻之，汝明約無飾華侈，協(xié)力承親歡，然后

受室。登進士第，歷衛(wèi)真、江陰、宜黃、華陰四縣主簿，杭州司理參軍，亳州鹿邑丞。母

病疽，更數(shù)醫(yī)不效，汝明刺血調(diào)藥，傅之而愈。江陰尉貧且病，市物不時予直，部使者欲

繩以法。汝明為鬻橐中裝，代償之