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文檔簡介
2010-2011學年度下學期語文試卷分析
為深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面推進素質(zhì)教育,提高教學質(zhì)量,現(xiàn)對上學期期末考試初
中語文試卷作如下分析:
一、試題分析
此次命題堅持有利于激發(fā)學生學習積極性,有利于促進教師教學觀念和學生學習方式的
轉(zhuǎn)變,有利于全面提高學生的語文素養(yǎng),有利于進一步推進新課程改革的原則。注重面向全
體學生,盡量讓所有學生都能體驗到自己語文學習的成就和進步,激勵所有學生在答題過程
中盡顯自己的語文才能,發(fā)揮創(chuàng)造力,發(fā)展個性。
命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù),本著強調(diào)積累、
突出讀寫、鼓勵創(chuàng)新的原則,從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度全面
考查學生的語文素養(yǎng)。不僅考查學生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,更注重考查學
生語言文字的綜合運用能力;關(guān)注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動;體現(xiàn)語
文學科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學生身心實際出發(fā),注重聯(lián)系社會實際和學生生
活實際,注重新舊知識融會貫通。摒棄了死記硬背的考題,多設(shè)置了綜合運用題及開放性試
題,以培養(yǎng)學生語文實踐能力和創(chuàng)新能力。命題反映了新課程理念和要求,對今后我校語文
教學起到正確的導向作用。
試卷滿分為120分,共分兩大部分。第一部分為客觀選擇部分(50分),第二部分為主
觀表達部分(70分),試題穩(wěn)中求變,變中求新,主要體現(xiàn)出以下特點:
1.重視語言積累與運用,注重溝通課堂內(nèi)外。
“積累與運用”考查內(nèi)容緊扣教材,主要考查語文基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)及在具體的語言
環(huán)境中學生實際運用語言的能力。重視古詩文積累與運用,加大了背誦默寫的分值(6-7
分),內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語文基礎(chǔ)知識積累的考查,摒棄了
過去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語的題目,淡化了對知識的識記要求,重在考查基礎(chǔ)知識的
靈活運用。語言運用試題材料的選擇與學生現(xiàn)實生活密切相連,這些題結(jié)合生活考查學生的
綜合素養(yǎng)和能力,把語文課程資源與生活對接,有利于引導學生在生活中學語文,在生活中
用語文?!胺e累與運用”單獨設(shè)題,強調(diào)了基礎(chǔ)知識的重要,提醒大家淡化知識并非不要
知識、忽視基礎(chǔ),而是不要死記硬背知識,要重視知識的積累和綜合運用。
2.文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查
在《語文課程標準》“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導思想
下,課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。
除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識、能力的常規(guī)考查外,還加強
了對整篇文章(或語段)的理解性考查。
3.現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取,試題注重對學生運用能力的考查。
選文是完整文章,注重考查學生對現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握?,F(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基
本遵循“整體感知一一局部探究一一整體感悟”的閱讀規(guī)律,有利于教給學生掌握良好的閱
讀方法,引導語文閱讀教學向良性發(fā)展?,F(xiàn)代文閱讀重點考查學生整體感知文章內(nèi)容,歸納
概括內(nèi)容要點,理清作者寫作思路,理解作者思想感情,品味具體語境中詞句意義和作用,
根據(jù)提供語言材料篩選信息和表達個人獨特見解等內(nèi)容,主要考查了學生分析、概括、理解、
感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價等能力
4.作文命題內(nèi)容貼近學生生活,便于學生自由發(fā)揮。
作文命題貼近學生生活,能喚起學生的生活體驗,基本沒有審題障礙,選材范圍寬闊,學
生可根據(jù)自己對生活的感受和思考,抒寫真情實感,充分展示個性。這就給學生寫作提供了
自由的選擇余地和廣闊的思維空間,人人都能有話說,人人都有文章作,對平時讀書多、善
于體察生活、思維活躍的學生更是如魚得水。
5.加強了對學生書寫能力的考查。
《語文課程標準》在總目標中明確指出“能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。”
漢字積淀著中華民族的智慧、文化和精神,熱愛漢字、寫好漢字是學生的應(yīng)盡職責,也是文
化傳承的一種具體體現(xiàn)。為引導大家重視書寫,七年級試卷第六大題即為“6分”的書寫題,
而且在作文評分標準中都強調(diào)了“凡書寫規(guī)范、工整,評卷時可有等級分別?!边@就提示教
師要認識到書寫的重要性,平時教學中對學生書寫嚴格要求,精心指導,并進行持之以恒的
訓練,養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、學生答題情況分析
從卷面成績看,作文成績最好,現(xiàn)代文閱讀得分率次之,客觀性試題得分不一。
綜觀答題情況,學生暴露出如下的問題:
1.基礎(chǔ)知識不扎實,語言運用能力不強。
一些學生背誦效果不好,默寫不準確。語言綜合運用能力不強,仿寫、說明一些基本知
識還不會在語境中實際運用,沒有轉(zhuǎn)化為能力,缺乏語感。
2.文言文詞語積累不牢固,對篇章內(nèi)容理解膚淺。
對文言詞語的含義把握不準確,如解釋“走”的意思,很多人答錯而正確答案應(yīng)是“跑”。
對文言文篇章內(nèi)容理解、賞析能力不強,只會死記硬背,遇到活題不會變通。
3.現(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟能力。
4.作文缺乏個性。
許多學生作文離《語文課程標準》要求相去甚遠,暴露出一些不容忽視的缺陷:一是審
題意識淡薄,主題不鮮明。有些作文中心不明確,還有些作文不在話題范圍之內(nèi)。二是選材
范圍狹窄、不新穎,編造材料、套用成文現(xiàn)象突出。一些學生平時只讀課本,課外讀書很少,
文化視野狹窄,腹中空空。不少學生開頭套用了作文題中現(xiàn)成的提示材料,,或全文就是把
提示材料擴寫了。寫記敘文,許多學生選材平淡、陳舊,缺乏真情實感,沒有個性,感染力
不強。三是不能把握文體的基本特征,有些學生作文沒有文體,出現(xiàn)了“四不像”的雜貨攤
式的作文。四是語言蒼白,缺乏文采。說明平時學生語言積累少,詞匯量小,文化底蘊不足。
5.一些學生語文基本功較差。
一是答題時審題不清。審題不認真,浮光掠影地讀題后,便草草作答,結(jié)果答非所問。
二是錯別字現(xiàn)象嚴重。
三、教學現(xiàn)狀分析
學生答題中暴露的問題一定程度上反映了教學中存在的一些問題。通過以上試卷分析,
結(jié)合平時聽課調(diào)研所知,語文教學主要還存在以下不容忽視的問題:
1.閱讀教學,方法不當。
語文閱讀課時最多,但實際上一些學生閱讀理解能力并不強,考試中閱讀理解也最拉分。
究其原因就是教學方法不當。教師把教材當成唯一的教學資源,而不是將教材當成學材,當
成很好的例子,真正用好教材,實現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導致學生沒有學會閱
讀方法,當遇到一篇新文章時感到無從下手。而且教師上課有時死扣教材,就課論課,不能
激活文章中蘊涵的人文性,不能聯(lián)系實際調(diào)動學生的生活體驗,不能旁征博引將新舊知識融
會貫通,造成課堂死氣沉沉,學生學習語文感到索然無味。
2積累運用,抓得不實。
3.題海戰(zhàn)術(shù),缺乏指導。
在實際中,教師布置作業(yè)時無論練習冊質(zhì)量如何,往往是讓學生將一本練習冊從頭做到
尾,很多課堂練習也并未經(jīng)過篩選。讓學生跳進題海,而教師卻跳出題海,這是本末倒置的
做法。學生整天埋頭大量做題苦練,甚至重復做題,磨掉了學習興趣,失去自我,變成做題
機器。
四、改進建議
期末語文試卷的命題特點及所體現(xiàn)的命題導向,對今后的教學有鮮明的指導意義,而學
生在答題中所暴露的一些問題,也說明了語文教學還存在許多不足。因此,我們要認真學習
研究《語文課程標準》,領(lǐng)會其精神實質(zhì),按其要求鉆研教材,精心設(shè)計課堂教學,提高教
學效率。在今后教學中注意以下幾點:
1.把握閱讀教學的規(guī)律,將工具性和人文性很好地統(tǒng)一起來。
閱讀教學要遵循從整體一一局部一一整體的一般規(guī)律,首先從整體上把握文章的主要內(nèi)
容、作者的寫作思路及表達的思想感情,其次對局部的語言重點進行品味、探究,對語境中
重要詞句表情達意的妙處進行體味,對精彩、重點段落進行研讀理解,最后再回到整體提升
學生的認識,對文本進行創(chuàng)造性的鑒賞和評價。同時教學中還應(yīng)隨文強調(diào)字詞等基礎(chǔ)知識及
文體知識,讓學生在語境中理解掌握??傊虒W中既反對脫離對語言的感受、理解直取內(nèi)
容、直取思想、直取感情的做法(只注重文章寫了什么,而忽視怎么寫的),也反對脫離文
本和語境,只重孤立地、集中地進行字、詞、句、章、語、修、邏等知識教學的做法。一定
要把兩性有機融合,從人文內(nèi)容切入激活工具的應(yīng)用,從工具應(yīng)用的角度切入負載的人文內(nèi)
容。
2.給足學生品讀文本的時間,教給學生有效的讀書方法。
閱讀教學中,學生只有讀進去,才能進入角色,有所感悟和思考,以受到情感熏陶,獲
得思想啟迪,享受審美情趣,因此,學生靜心讀書是教學之本,而教師對文本的分析只是枝
葉。我們要把讀(朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽)貫穿在教學的全過程,用讀來穿針引線,
帶動課堂。既要根據(jù)不同文體選擇不同的閱讀方法,又要明確每次讀的任務(wù),使讀具有科學
性、目的性、層次性、實效性。教師要重視讀書方法的指導,如默讀,既要教給學生概括要
點、理清行文思路、揣摩語言、感悟思想感情、鑒賞評價的方法,又要訓練學生的閱讀速度,
培養(yǎng)學生動筆圈點勾畫的讀書習慣。這樣,通過多次的閱讀實踐,學生才能具有閱讀能力。
要堅決摒棄讓學生死記硬背字音、詞義、段義、中心思想、寫作特點及習題答案的徒勞做法。
3.改進教學方法,采用自主、合作、探究的學習方式。
教師要轉(zhuǎn)變角色,成為教學的組織者、引導者、促進者,讓學生成為學習的主人。打破
僵化的傳統(tǒng)的教學模式,摒棄滿堂灌、滿堂間、滿堂練的低效做法,代之以啟發(fā)式、討論式、
探究式的教學方法,讓教學成為師生平等對話的過程。要千方百計地為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主
學習情境,激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,關(guān)注學生個體差異
和不同的學習需求,給足學生思維的時間和空間,讓學生積極主動地獲取知識。通過引導學
生自主學習,逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并通過合作探究解
決問題。采用合作討論式教學時,討論的問題要有探究價值,學生分工明確,同時老師要及
時調(diào)控和導引,既充分尊重學生的創(chuàng)見,又要通過適時引導,把偏頗的問題引向正軌,達到
去偽存真,去粗取精。
4.要進行科學的寫作訓練。
作文教學既要摒棄只講寫作知識、技法的做法,又要摒棄不給以具體指導,讓學生盲目
寫作的做法(只布置作文題目,不給指導、批改、講評)。要聯(lián)系生活指導學生作文,讓學
生從“兩耳不聞窗外事”的閉塞狀態(tài)中解脫出來,引導學生熱愛生活,注意觀察生活,細心
感悟思考生活,積累生活材料,讓生活成為寫作的源泉。應(yīng)多讓學生自主擬題,鼓勵富有創(chuàng)
意的表達,教師命題時要考慮題目是否貼近學生生活實際,學生是否感興趣,是否有利于學
生抒發(fā)真情實感,張揚個性。要培養(yǎng)學生的文體感,把握不同文體的寫作要領(lǐng),明確各種表
達方式的基本要求。要讓學生養(yǎng)成修改作文的習慣,要引導通過學生的自改和互改,取長補
短,共同提高寫作水平。還要讓學生養(yǎng)成勤動筆、寫日記、書寫規(guī)范等習慣。
5.開發(fā)利用語文課程資源,溝通課堂內(nèi)外。
語文是母語教育課程,教學資源無處不在,無時不有。要摒棄過去以教教材為教學目的,
把教科書(甚至課文)當成惟一教學資源,死摳課本、就課論課的做法,樹立強烈的課程資
源意識,努力開發(fā)、積極利用多種語文課程資源。課堂上應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,注重延伸拓
展,調(diào)動學生已有的知識積累和生活體驗更好地理解課文,還要注重選些時文、美文進行比
較閱讀,讓學生能夠舉一反三,觸類旁通,形成遷移能力。更應(yīng)打通課堂內(nèi)外,拓寬語文學
習的渠道,讓生活成為語文學習的源泉。一方面要培養(yǎng)學生的閱讀興趣,鼓勵學生多讀書、
讀好書,引導學生有計劃、有目的、有方法地進行課外閱讀,指導他們做好讀書筆記,豐富
文化積累;另一方面要認真上好“綜合性學習”課,結(jié)合此類課開展豐富多彩的綜合實踐活
動,如開展辦刊、朗誦、演講、辯論、讀書匯報、調(diào)查訪問等活動,拓寬學生視野。同時要
引導學生在生活中關(guān)注語文,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,提高學生的語文
實踐能力。
新課程給我們帶來前所未有的挑戰(zhàn),也為我們提供了大顯身手的機遇。在新課程實施中
我們要勤于鉆研,積極探索,不斷反思,及時總結(jié)經(jīng)驗,形成自己獨特的教學風格,成為研
究型教師,為我校語文學科建設(shè)做出更大的貢獻!
親愛的同學:
經(jīng)過一番刻苦學習,大家一定躍躍欲試地展
示了一下自己的身手吧!成績肯定會很理想的,
在以后的學習中大家一定要用學到的知識讓知
識飛起來,學以致用!在考試的過程中也要養(yǎng)成
仔細閱讀,認真審題,努力思考,以最好的狀態(tài)
考出好成績!你有沒有做到這些呢?是不是又忘
了檢查了?快去再檢查一下剛完成的試卷吧!
承載希望
放飛夢想
怎樣調(diào)整好考試心態(tài)
心態(tài)就是一個人的心情。心情的好壞,會直接地影響
我們工作、學習的效果。你也能看到,在體育比賽中,由于
心理狀態(tài)的起伏,參賽選手的發(fā)揮會跟著有較大的起伏。同
樣的道理,心理狀態(tài)的正常與否對參加考試的同學來說也至
關(guān)重要。心理方面的任何失衡都會使你手忙腳亂,得分率降
低,平時掌握的內(nèi)容也有可能發(fā)揮不出來;相反,保持良好
的心態(tài),則會使你如虎添翼,發(fā)揮出最佳水平。
加強心理調(diào)整,保持考前狀態(tài)
考試中的心理偏差有兩種:一是過于放松,難以集中
注意力,總是想起別的東西;二是過于緊張,心跳加快,
手心出汗,有頭暈的感覺。那么如何進行考前的心理狀態(tài)
調(diào)整呢?考前應(yīng)該按照一定的時間順序進行自身的心理狀
態(tài)調(diào)整。
在考前10天:每個學生的實力已經(jīng)定型,一般無論怎
么用功,水平也不會有顯著地提高。所以,考生在這個時段
主要應(yīng)該進行一些提綱挈領(lǐng)的復習,即考前復習要有所側(cè)
重,特別是檢查一下重點內(nèi)容的掌握情況,如老師明確指定
和反復強調(diào)的重點內(nèi)容,自己最薄弱的、經(jīng)常出錯的地方。
所以,考前10天考生宜看書而不宜做題。通過看書可以溫
習已有的知識,增強自信心,而做題則不同,一旦題目太難,
就會挫傷自信心。另外,考試前人的精神往往高度集中,理
解力和記憶力在短期內(nèi)急劇提高,因此在這個時段內(nèi)應(yīng)該加
強記憶方面的知識,如歷史、地理、政治、英語等,但是也
不可過度緊張而耗費考試時的精力。
在考前3天:這個時間很多學生認為萬事大吉,完全不
沾書本,這是十分錯誤的。重要內(nèi)容雖然已經(jīng)掌握了,但還
是要適當瀏覽一下,如歷史、地理、政冶的基本知識、語文
的文學常識、英語的單詞、數(shù)學的公式等。對自己已經(jīng)考過
的試題應(yīng)該看一看,把經(jīng)常出錯的地方再強化一下,適當?shù)?/p>
做一點“熱身題”。所以,在考前3天還要適當?shù)胤喴幌?/p>
書本,這樣做不僅使這些重點內(nèi)容始終在大腦中處于待提取
的激活狀態(tài),而且可以使自己心里踏實。
在這3天,應(yīng)該調(diào)整自己的心理狀態(tài),切不要把弦繃得
太緊,應(yīng)該適當?shù)胤潘勺约海缤ㄟ^散步、和家人聊天、聽
音樂等方式調(diào)整自己的心態(tài)。此外,還應(yīng)該做好考試的物質(zhì)
準備,如文具、準考證、換冼的衣物、考試中提神的香水等。
在考前1天:考試前1天仍然有許多準備要做,不要認
為“萬事俱備,只欠東風”,也不要“破罐子破摔”,聽天
由命。在這天應(yīng)注意以下問題,第一,注意自己的飲食,考
前1天應(yīng)該遵循自己平時的飲食習慣,可以多加幾個菜,適
當增加肉蛋類食品,但不要為了補充能量而暴飲暴食,以免
消化不良,直接影響第二天的考試;第二,不要參加劇烈的
運動,以免體能消耗過大或發(fā)生其他的意外,從而影響第二
天的考試。也不要長時間地玩棋牌、上網(wǎng)打游戲,以免過度
興奮。適當?shù)姆潘珊托菹?yīng)該是最后一天的主旋律;第三,
熟悉考場,應(yīng)該仔細考察通往考場所在地的交通線路,選擇
路程最短、干擾最少、平時最熟悉的路線,還應(yīng)該考慮如果
發(fā)生交通堵塞后的應(yīng)對措施。對考場所在學校、樓層、教室、
廁所以及你的座位位置都要親自查看,做到心中有數(shù),以防
止不測事件的發(fā)生;第四,要認真檢查考試時所使用的準考
證、文具等,并把它們?nèi)糠旁谖木吆袃?nèi),以保證第二天不
出現(xiàn)慌忙現(xiàn)象;第五,如果有的同學不看書心里就不踏實,
還要臨陣磨槍,那就不妨把第二天所考科目的課本隨意
翻閱一遍,但不可太動腦筋。如果有的同學不愿再看書,那
就聽一些輕松歡快的音樂,以放松一下自己;第六,嚴格按
照平時的作息時間上床睡覺,不應(yīng)太晚,也不宜太早,以免
成太早或太晚上床而又不能及時入睡。睡前可用溫水洗腳,
以幫助自己睡眠,如數(shù)數(shù)、深呼吸等。切不要服用安眠藥,
因為安眠藥會抑制人的大腦,導致第二天考試不夠興奮。
要增強自信心
要獲取好成績,一定要有自信心。這如同體育運動員
一樣,要在比賽中獲取好的名次,應(yīng)該具有良好的競技狀態(tài),
以保證自己能夠發(fā)揮出最好的水平??忌谶M入考場之前,
多想一些有把握獲取好成績的條件,如“自己已經(jīng)全面和系
統(tǒng)地復習了",“考試就像平時測驗,無非在這里多做幾道
題而已〃,盡量回憶和憧憬一些美好的事情,設(shè)法使大腦皮
層產(chǎn)生興奮中心,產(chǎn)生一種積極的情緒。
自我放松,緩和緊張的心理狀態(tài)
常用的自我放松訓練有以下幾種:
呼吸松弛訓練。坐在座位上,雙目微閉,兩腳著地,
雙手自然放在膝上,腳與肩同寬。然后進行腹式呼吸3~4次。
吸氣時用鼻慢慢地吸,先擴張到腹部,在擴張到胸部,吸足
氣后屏一屏氣,然后用鼻和嘴將氣慢慢地吐出,這個過程連
續(xù)多次就可以達到平靜的心理狀態(tài),消除緊張和憂慮的效
果。
肌肉松弛訓練??荚嚂r,坐姿要放松,一旦雙手發(fā)生
顫抖或有緊張情緒,可迅速拉緊所有的肌肉,然后立即解除
緊張、也可馬上做深呼吸,反復兩三次,這時全身肌肉必會
放松,就可避免生理、心理緊張加劇而引起的惡性循環(huán)。
轉(zhuǎn)移想象訓練。轉(zhuǎn)移也是保持良好心境的一種方式。如
涂抹一點清涼油,聽聽音樂,從事散散步、游泳等不劇烈的
體育運動,使心態(tài)平衡,頭腦清醒,緊張緩解。
自我暗示訓練。要善于利用自我暗示語的強化作用。如可以
暗示自己“今天精神很好”,“考出好成績是有把握的”等
等。自我暗示語要簡短、具體和肯定,要默默或小聲對自己
說(不讓他人聽見,不影響他人答題),這樣,可以通過聽
覺說話運動覺等渠道,反饋給大腦皮層的相應(yīng)區(qū)域,形成一
個多渠道強化的興奮中心,能夠有效抑制怯場。
情景模擬訓練。同學們參加模擬考試時,或在平時考試
過程中,有意識地進行練習和放松訓練,從而保證高考時有
良好的心態(tài)。
瀏覽全卷,制定答題方案
考試時一般是提前5分鐘發(fā)卷,考生應(yīng)充分利用好這5
分鐘,首先把整個考卷瀏覽一遍,對題目難度、題量、題型、
答題要求、分值等做到心中有數(shù)。然后確定自己的答題方案,
即對自己答題的順序和在各個題目上的時間分配做出全局
性的安排,同時還應(yīng)預留檢查全卷的時間。瀏覽全卷可以對
所有的題目在頭腦中留下一個印象,在答題時有助于各個題
目之間的相互聯(lián)想,這對于開闊思路,消除記憶堵塞現(xiàn)象有
好處。在瀏覽全卷的過程中,發(fā)現(xiàn)自己熟悉的不要過分狂喜,
發(fā)現(xiàn)自己不會的也不要過分緊張,要保持鎮(zhèn)定的心態(tài),應(yīng)該
想到:“我難人亦難,我易人亦易?!?/p>
審清題意,細心答題
做題前首先要認真審題,明確題目的要求,避免盲目
答題。審題的內(nèi)容包括:看清題型和題目的具體要求,還包
括審準題目所提供的信息。尤其是文科課程的考試,能否從
閱讀材料中準確地找到所需信息,合理演繹,大膽猜測,反
復推敲詞意句意,往往是答對題目的關(guān)鍵。在答題的過程中,
有的同學沒想妥當就匆忙地在試卷上填寫,然后改來改去,
既浪費了時間,又弄臟了卷面。有的同學則過于謹慎,什么
都要在稿紙上寫得清楚明白,然后才向試卷上填寫。實際
上考試時間十分有限,許多題目沒有時間打全稿,特別是一
些大題,在草稿上寫出答題思路或提綱后,就可以在試卷上
直接書寫。
先易后難,合理分配時間
試卷的安排一般是從易到難,所以做題時也是按題目順
序做,只要時間安排合理,最后檢
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