教師教學(xué)技能課件

特殊教育教師的專業(yè)技能

1一、定義教師在課堂教學(xué)中,依據(jù)教學(xué)理論,運用專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗等,使學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教學(xué)行為方式。教師教學(xué)技能二、分類1.基本教學(xué)技能：語言技能、板書技能、教態(tài)變化技能、演示技能和講解技能。2.調(diào)控教學(xué)過程的技能：導(dǎo)入技能、提問技能、反饋強化技能、結(jié)束技能和教學(xué)組織技能。2

智障兒童教師專業(yè)能力一、個別化教育計劃的制訂與實施二、康復(fù)訓(xùn)練與支持三、班級與行為管理四、家庭與社區(qū)指導(dǎo)五、隨班就讀指導(dǎo)基本技能六、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練技能七、蒙臺梭利感官教育與訓(xùn)練八、課程設(shè)置方案與標(biāo)準(zhǔn)九、備課說課能力3班級與行為管理技能一、班級管理內(nèi)容包括:一、行政管理類:招生與咨詢、鑒定安置、擬訂行政管理條例等二、教學(xué)類:評量、IEP教學(xué)方案、教學(xué)計劃、空間規(guī)劃、周課表等三、教研類:教師研討會、教師進修與活動四、教學(xué)資源類:教學(xué)圖書與設(shè)備、參考教材、玩教具管理與維修等五、家庭聯(lián)系類:家長面談、家長筆談、家長會、家長學(xué)校等六、生活保健:環(huán)境衛(wèi)生維護、健康檢查、學(xué)生安全、清理活動等4

（一）班級環(huán)境根據(jù)功能不同可分音樂、美術(shù)、律動、語音、電腦等各類教室。原則:安全、無障礙；符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、干凈整潔；少隔離；充分發(fā)揮功能性；培養(yǎng)學(xué)生的時空管理能力。5普通教室為例：

1.教室空間規(guī)劃要求：?功能性?靈活?有變化62.空間分隔：可分學(xué)習(xí)區(qū)、活動區(qū)、資源區(qū)、教師工作區(qū)。衛(wèi)生角、自然角：認(rèn)識了解自然，學(xué)生自己栽種植物。7

3.課桌椅擺設(shè)：①常規(guī)安排：課桌椅面對黑板平行條式擺放②變式：為滿足教學(xué)活動需要相對式小組式半圓式圓圈式8

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教室空間布置利用墻壁、房角、框架、燈具等的裝飾,點綴而創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的心理及教學(xué)活動的環(huán)境。要求:滿足教學(xué)活動需求；滿足班級管理需求；適合學(xué)生年齡特征、心理特征；美觀；有變化；節(jié)儉；學(xué)生動手。101112二、班級常規(guī)管理

指教育教學(xué)中班級環(huán)境里需遵循的、起碼的基本的規(guī)矩。更多的指正向行為建樹,同時伴隨對不良行為的改正。13班級常規(guī)管理步驟1、班級現(xiàn)狀調(diào)查2、制定班級常規(guī)3、選擇實施策略4、形成書面計劃5、執(zhí)行常規(guī)6.評估141.班級現(xiàn)狀指全班學(xué)生現(xiàn)存的適應(yīng)行為及不適應(yīng)行為表現(xiàn)，學(xué)生的理解與對教育的依循情況。調(diào)查班級現(xiàn)狀的依據(jù):（1）課程評量結(jié)果（2）日常教育教學(xué)的觀察、記錄（3）班級環(huán)境對學(xué)生的需求（4）社會環(huán)境對學(xué)生的需求（5）教師設(shè)計的常規(guī)評量表152.制定班級常規(guī)（1）制定班級常規(guī)的原則：合情；合理；可操作、可觀察；簡明扼要；正面行為表述為主；方便可行（2）班級常規(guī)內(nèi)容:按學(xué)校生活場景分:教室、寢室、進餐常規(guī)按活動性質(zhì)分:清潔常規(guī)、禮貌常規(guī)按生活教育分:道德生活、衛(wèi)生生活、勞動生活、休閑生活常規(guī)163.選擇實施策略（1）預(yù)防策略返回主頁（2）支持策略

培養(yǎng)自我控制力；支持技巧（3）糾正策略

制止嚴(yán)重不良行為；與違規(guī)學(xué)生談話；

指出正確行為；讓學(xué)生明白事件的因果關(guān)系教師要選擇最適合學(xué)生的課程與教材教學(xué)法、組織最適合學(xué)生的活動,是避免問題行為出現(xiàn)的有效舉措。17班級一日活動一、晨間活動一般活動流程:學(xué)生入園→接園教師做一般身體檢查→學(xué)生與老師、同學(xué)打招呼→進教室簽到（或找名字牌）→拿出家庭聯(lián)絡(luò)簿及作業(yè)→與教師一起檢查作業(yè)完成情況→完成教師所給任務(wù)→自由活動，等待第一節(jié)課的到來。二、圓圈活動一般活動過程:點名→認(rèn)識日期、星期及天氣→聽兒歌、做動作→唱數(shù)/練聲/認(rèn)識常見物品圖片→聽音樂做律動→共同完成集體律動或游戲。18

三、語文活動、數(shù)學(xué)活動一般流程:復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容→引入新內(nèi)容→講授新知識→練習(xí)→總結(jié)本堂課所學(xué)→布置作業(yè)→講評作業(yè)→獎勵19

主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識常見玩具及其名稱班級:乖乖班上課時間:06/03授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容:認(rèn)識數(shù)字1—3班級:乖乖班上課時間:06/04授課教師:xx主要內(nèi)容: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四、間餐五、早操六、單元活動七、角落休閑八、個別教學(xué)九、藝術(shù)活動十、游戲十一、勞動十二、戶外活動十三、再見活動十四、晚間活動班級一日活動21行為管理技能（一）培養(yǎng)智障學(xué)生良好行為1.實景訓(xùn)練：在真實的學(xué)習(xí)場景、生活場景中習(xí)得良好行為是培養(yǎng)學(xué)生行為最常用、最基本的教育方法。分類:從校內(nèi)活動分:禮貌、守紀(jì)、友愛等教育專題從社會活動分:乘車、購物、郊游等情景訓(xùn)練的方式:在游戲中練，在表演中練，在變化的情景中練等等222.模仿榜樣：智障學(xué)生的良好行為是通過觀察榜樣而獲得。注意:（1）可學(xué)性:可以模仿的人或事（2）典型性:學(xué)生容易辨認(rèn)的（3）可信性:真實的（4）多樣性:依據(jù)學(xué)生年齡特點提供多種多樣的（5）時代性:體現(xiàn)社會發(fā)展演進的（6）榜樣應(yīng)是普通人:學(xué)生身邊常見的233.行為塑造:教師在發(fā)展個體新行為的過程中，逐步強化與終點行為有關(guān)的連鎖反應(yīng)，循序漸進，養(yǎng)成教師所期待的終點行為。五個步驟:①確定可觀察、可測量、可預(yù)期的終點行為；②測定基線；③進行細目化；④選擇強化物；⑤實施塑造。244.差別強化：強化積極行為，提高正向行為出現(xiàn)頻率，降低負向行為的發(fā)生頻率。具體方法:定義積極行為——定義消極行為——確定強化刺激——及時、不斷地強化積極行為——消除對消極行為的強化作用——利用間歇強化來維持目標(biāo)行為。255.代幣制：用代幣作為增強物，發(fā)揮正負增強作用而實施行為改變方案。代幣制不僅可以應(yīng)用于個別學(xué)生的行為改變,也可以實施于一個班級,一個學(xué)校,一個團隊的每一個成員。26（二）識別智障學(xué)生的問題行為1.情緒化行為：多表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，浮躁多動，注意力不集中，分心走神，容易沖動或激動。2.抑郁行為：多表現(xiàn)為神經(jīng)質(zhì)焦慮、孤獨傾向（或自閉傾向），態(tài)度消極被動，心情壓抑，多有幻想，疑心重。3.攻擊行為：反抗權(quán)威（家長或教師），暴怒或狂躁地發(fā)泄不滿，苛求別人，惡作劇，捉弄人，制造沖突，好打架。274.退縮行為：恐懼失敗，逃避責(zé)任或不寫作業(yè)，糾纏成人，渴求父母的情感，嚴(yán)重的嫉妒心，霸道，專制的態(tài)度，經(jīng)常啼哭，畏縮，膽怯。5.墮落行為：兇暴，偷竊，愛破壞，好說謊，行為古怪，冷漠無情，性行為異常。6.心因性心理癥狀：遺尿，失眠，噩夢，厭食，貪饞，痙攣，啃手指等。28（三）減少問題行為的方法聰明的老人一位老人在一個小鄉(xiāng)村里休養(yǎng),但附近卻住著一批十分頑皮的孩子,他們天天互相追逐打鬧,喧嘩的吵鬧聲使老人無法好好休息,在屢禁不止的情況下,老人想出了一個辦法。他把孩子們叫到一起,告訴他們每天早上在他住所外吵鬧,誰的聲音越大,誰得到的報酬就越多。果然,一連幾天,他每次都根據(jù)孩子們吵鬧的情況給予不同的獎勵。就這樣,孩子們已經(jīng)習(xí)慣于吵吵鬧鬧也能獲取獎勵的時候,老人開始逐漸減少所給予的獎勵。最后,無論孩子們怎么吵,老人一分錢也不給。結(jié)果,孩子們認(rèn)為受到的待遇越來越不公正,認(rèn)為“不給錢誰還給你叫”,再不到老人所住的房子附近大聲吵鬧了。老人終于得到了清靜。291.消退法：指的是在某個情境或者刺激條件下，行為者產(chǎn)生了以前被強化的反應(yīng)，但反應(yīng)之后并沒有跟隨通常的強化，那么在下一次遇到類似情境時，該行為的發(fā)生率就會降低。減少問題行為:在日常生活中，人們常常會在無意中使用消退技術(shù)，比如當(dāng)別人喊自己綽號的時候不予理會，慢慢地別人也就不再喊自己綽號了。302.前提控制法：通過改變前提刺激以激發(fā)良好行為的發(fā)生以減少甚至消除不良行為。前提:是指引發(fā)行為的刺激事件，且它可影響著行為的再次發(fā)生。特點是可引發(fā)良好行為，也可引發(fā)不良行為。減少不良行為:（1）排除引發(fā)不良行為的刺激（2）增加不良行為發(fā)生的難度（3）為不良行為安排效果建立313.懲罰法：使用懲罰程序減少問題行為。懲罰的方式:結(jié)果懲罰法、故意忽視法使用懲罰是有爭議的:懲罰的目的是減少問題行為。有時這種方法會使孩子學(xué)會不應(yīng)該做什么。然而，懲罰通常極少能夠?qū)⒆討?yīng)該做什么提供直接的指導(dǎo)。32

奇怪的“懲罰”一位老農(nóng)拿著一把柴刀，使勁地砍路邊的一棵歪棗樹，口里念念有詞：“叫你不生棗！”很好笑，棗樹能聽得懂他說話么？還有一次，看到母親正在和一只母雞生氣，它不生蛋了，天天呆在窩里孵蛋，把幾個蛋的蛋黃都孵散了。母親趕出了雞窩里的那只母雞，拎住了它的翅膀，說：“把它浸到溪水里。”正是大冬天，溪水還結(jié)著冰呢，雞不是要凍死么？母親說：“不會的，保證它五六天后能生蛋。”在農(nóng)村中，有很多這樣讓人不可思議的事情。棗樹被砍后真的來年枝頭結(jié)滿了棗子，母雞浸了水后，果然又開始生蛋了。還有些農(nóng)民在小麥拔桿的時候，用塊木板把麥桿敲倒在地，這樣的小麥往往長高了不會倒，枝桿強硬得很。33從行為矯正的角度來講,只有行為出現(xiàn)的結(jié)果導(dǎo)致了個體行為的抑制,即行為出現(xiàn)了減少或者消失的情況,才是真正行為矯正意義上的懲罰。34

備課說課能力備課:集體教學(xué)設(shè)計1.類型、課題、目標(biāo)與重難點2.學(xué)情分析3.教學(xué)過程（體現(xiàn)培智學(xué)校義務(wù)教育新課程的貫徹與實施）35

教師基本信息所在學(xué)校×××特校學(xué)科/領(lǐng)域姓名×××教學(xué)基本信息班級學(xué)生基本情況

（學(xué)生人數(shù)、障礙類型、障礙程度）本班共有學(xué)生8名，其中男生5人，女生3人。學(xué)生中智障學(xué)生6人（中度4人，重度2人），腦癱學(xué)生1人，自閉癥學(xué)生1人。單元名稱《美麗的大自然》主題名稱春天來了課題名稱走進春天班級教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：依據(jù)班級學(xué)生IEP中長期目標(biāo)，設(shè)計了《春天來了》這一主題內(nèi)容，介紹了春天的特征、春天人們的活動，以及根據(jù)季節(jié)特點選擇合適的服裝等內(nèi)容。在這節(jié)課前學(xué)習(xí)了本課書的相關(guān)生字，學(xué)習(xí)了歌曲《春天在哪里》。學(xué)生情況：本班大部分學(xué)生認(rèn)知能力較強，語言表達較好，但是他們感知覺發(fā)展比較遲緩，觀察事物缺少方法，思維直觀具體。班級中5名學(xué)生能看圖說完整話，掌握了簡單的繪畫技能。學(xué)生按能力可以分成兩個組，A組能力相對較強共5人，B組3人。教學(xué)方式：集體教學(xué)，小組協(xié)作，個別輔導(dǎo)教學(xué)手段：講授法、觀察法、示范法、多重感官教學(xué)法相關(guān)資源：教學(xué)課件、繪畫用品（粉紅色和綠色顏料、水筆、布團）、桃花香精教學(xué)設(shè)計的來源與IEP位置的關(guān)系：1、能結(jié)合情境理解語言或圖片訊息——描述圖片內(nèi)容（看圖說話）2、能認(rèn)讀句子：陳述句、感嘆句3、能