七年級(jí)歷史上冊(cè) 第21課 東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)教案 岳麓版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第21課東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)教案岳麓版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)歷史上冊(cè)第21課《東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)》。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.東晉南朝的政治背景：講解東晉南朝時(shí)期的政權(quán)更迭、民族融合以及南北對(duì)峙的基本情況。

2.江南的開(kāi)發(fā)：介紹江南地區(qū)在這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展，特別是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的進(jìn)步。

3.江南地區(qū)的民族融合：闡述江南地區(qū)在這一時(shí)期民族融合的過(guò)程及其影響。

4.江南地區(qū)的文化發(fā)展：介紹江南地區(qū)在這一時(shí)期的詩(shī)歌、書法、繪畫等藝術(shù)形式的發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了魏晉南北朝時(shí)期的歷史背景，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加深入地了解這一時(shí)期的歷史發(fā)展，鞏固已有的知識(shí)，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)⑦@一時(shí)期的歷史事件放在特定的時(shí)空背景下進(jìn)行認(rèn)識(shí)，建立正確的歷史時(shí)空觀念。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料來(lái)驗(yàn)證所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，使其能夠運(yùn)用史料分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)|晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)進(jìn)行客觀、全面的歷史解釋，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使其能夠認(rèn)同中華文化，增強(qiáng)民族自豪感。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出新的觀點(diǎn)、新的解釋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）東晉南朝的政治背景：政權(quán)更迭、民族融合以及南北對(duì)峙的基本情況。

舉例：講解東晉的建立背景、南朝四國(guó)的興衰過(guò)程以及南北對(duì)峙的形成原因。

（2）江南的開(kāi)發(fā)：江南地區(qū)在這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展，特別是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的進(jìn)步。

舉例：分析江南地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。

（3）江南地區(qū)的民族融合：江南地區(qū)在這一時(shí)期民族融合的過(guò)程及其影響。

舉例：闡述江南地區(qū)民族融合的具體表現(xiàn)，如婚姻、文化、語(yǔ)言等方面的交流與融合。

（4）江南地區(qū)的文化發(fā)展：江南地區(qū)在這一時(shí)期的詩(shī)歌、書法、繪畫等藝術(shù)形式的發(fā)展。

舉例：介紹江南地區(qū)詩(shī)歌發(fā)展的代表人物、書法繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）政權(quán)更迭、民族融合以及南北對(duì)峙的復(fù)雜性：學(xué)生難以理解東晉南朝時(shí)期政治歷史的演變過(guò)程。

舉例：分析南北對(duì)峙的形成原因，解釋政權(quán)更迭對(duì)民族融合的影響。

（2）江南開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵和影響：學(xué)生難以理解江南地區(qū)在這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展。

舉例：講解農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的影響。

（3）民族融合的過(guò)程及其影響：學(xué)生難以理解江南地區(qū)在這一時(shí)期的民族融合過(guò)程及其影響。

舉例：分析民族融合在婚姻、文化、語(yǔ)言等方面的具體表現(xiàn)。

（4）文化發(fā)展的特點(diǎn)：學(xué)生難以理解江南地區(qū)在這一時(shí)期的詩(shī)歌、書法、繪畫等藝術(shù)形式的發(fā)展特點(diǎn)。

舉例：講解詩(shī)歌發(fā)展的代表人物及其作品，分析書法繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程與方法四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.比較教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生比較東晉南朝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.案例教學(xué)法：通過(guò)分析具體的歷史案例，如江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)和商業(yè)進(jìn)步等，使學(xué)生深入理解江南的開(kāi)發(fā)過(guò)程及其影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、歷史圖片、視頻等資源，生動(dòng)展示東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布教學(xué)資源、布置作業(yè)、進(jìn)行討論等，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)江南地區(qū)的風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感受和理解能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的東晉南朝的政治背景等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞江南開(kāi)發(fā)的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)江南開(kāi)發(fā)的意義的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《資治通鑒》、《三國(guó)志》、《晉書》等古代史書中有關(guān)于東晉南朝與江南開(kāi)發(fā)的記載，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解這段歷史。

（2）學(xué)術(shù)論文：查找相關(guān)學(xué)術(shù)論文，如《東晉南朝江南開(kāi)發(fā)的背景、特點(diǎn)及其影響》、《江南地區(qū)在東晉南朝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》等，以加深對(duì)江南開(kāi)發(fā)的理解。

（3）影視作品：《瑯琊榜》、《步步驚心》等影視作品中有涉及東晉南朝時(shí)期的歷史背景和人物，可以作為輔助材料幫助學(xué)生理解。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：利用搜索引擎，查找關(guān)于東晉南朝與江南開(kāi)發(fā)的圖片、地圖、視頻等資源，如江南水鄉(xiāng)的風(fēng)貌、東晉南朝時(shí)期的建筑風(fēng)格等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展資源，深入了解東晉南朝與江南開(kāi)發(fā)的歷史背景、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。

（2）結(jié)合拓展資源，對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，嘗試提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

（3）小組討論：與同學(xué)一起，針對(duì)拓展資源中的內(nèi)容進(jìn)行討論，分享自己的理解和感悟。

（4）撰寫心得：撰寫關(guān)于東晉南朝與江南開(kāi)發(fā)的心得體會(huì)，鍛煉自己的歷史思維能力。

（5）參與研究：積極參加歷史課題研究，如組織關(guān)于東晉南朝與江南開(kāi)發(fā)的研討會(huì)、撰寫研究論文等。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.比較教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生比較東晉南朝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.案例教學(xué)法：通過(guò)分析具體的歷史案例，如江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)和商業(yè)進(jìn)步等，使學(xué)生深入理解江南的開(kāi)發(fā)過(guò)程及其影響。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)，部分學(xué)生注意力不集中，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：課堂討論環(huán)節(jié)的組織不夠到位，學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)方法：對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解和強(qiáng)調(diào)不夠充分，部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不夠。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：制定課堂紀(jì)律規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)：提前設(shè)計(jì)好討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

3.加強(qiáng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解：通過(guò)多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、實(shí)例等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶重點(diǎn)和難點(diǎn)。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀《中國(guó)歷史地理》、《江南水鄉(xiāng)史》等書籍，以深入了解江南地區(qū)的地理環(huán)境、歷史沿革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（2）視頻資源：《江南水鄉(xiāng)》、《東晉南朝歷史故事》等紀(jì)錄片，通過(guò)視頻資源了解江南地區(qū)的風(fēng)貌和東晉南朝時(shí)期的歷史故事。

（3）學(xué)術(shù)論文：查找相關(guān)學(xué)術(shù)論文，如《東晉南朝江南開(kāi)發(fā)的背景、特點(diǎn)及其影響》、《江南地區(qū)在東晉南朝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》等，以加深對(duì)江南開(kāi)發(fā)的理解。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：利用搜索引擎，查找關(guān)于東晉南朝與江南開(kāi)發(fā)的圖片、地圖、視頻等資源，如江南水鄉(xiāng)的風(fēng)貌、東晉南朝時(shí)期的建筑風(fēng)格等。

2.拓展要求：

（1）閱讀拓展內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀推薦書籍，完成閱讀筆記，加深對(duì)江南地區(qū)歷史地理的認(rèn)識(shí)。

（2）觀看視頻資源：要求學(xué)生觀看推薦紀(jì)錄片，撰寫觀后感，通過(guò)視頻資源了解江南地區(qū)的風(fēng)貌和東晉南朝時(shí)期的歷史故事。

（3）查找學(xué)術(shù)論文：指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)學(xué)術(shù)論文，閱讀并總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于東晉南朝與