2024秋八年級道德與法治上冊 第四單元 遵守生活的約定 第11課 人字結構教學設計 首師大版

2024秋八年級道德與法治上冊第四單元遵守生活的約定第11課人字結構教學設計首師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《道德與法治》第四單元遵守生活的約定第11課人字結構

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年秋季學期，具體時間待定

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時

課程設計：

【教學目標】

1.讓學生了解“人字結構”的含義，認識到人與人之間的相互依存和合作。

2.培養(yǎng)學生遵守生活約定的意識，提高道德素養(yǎng)。

3.使學生學會在現(xiàn)實生活中運用“人字結構”原理，解決實際問題。

【教學內(nèi)容】

1.知識與技能：

a.理解“人字結構”的含義及其在生活中的應用。

b.掌握遵守生活約定的方法和技巧。

2.過程與方法：

a.通過小組討論，引導學生探討“人字結構”的意義。

b.利用案例分析，讓學生學會在實際生活中運用“人字結構”原理。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.培養(yǎng)學生遵守生活約定的自覺性，提高道德素養(yǎng)。

b.增強學生的人際溝通能力和團隊合作意識。

【教學步驟】

1.導入：通過一個與“人字結構”有關的實例，引發(fā)學生思考。

2.講解：講解“人字結構”的含義，讓學生了解其在生活中的重要性。

3.小組討論：引導學生分組討論，探討如何運用“人字結構”原理解決實際問題。

4.案例分析：分析具體案例，讓學生學會在實際生活中運用“人字結構”原理。

5.總結：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調(diào)遵守生活約定的重要性。

6.作業(yè)布置：布置與“人字結構”相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識。

【教學評價】

1.學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.課后作業(yè)完成情況：評估學生對課堂所學知識的掌握程度。

3.學生在實際生活中的應用：了解學生在生活中是否能運用所學知識解決問題。

【教學資源】

1.教材：《道德與法治》八年級上冊，首師大版。

2.輔助材料：與“人字結構”相關的案例、圖片等。

【教學注意事項】

1.注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，將理論知識與生活實際相結合。

2.鼓勵學生主動參與課堂討論，提高課堂互動性。

3.關注學生在課堂上的情感態(tài)度，引導他們樹立正確的價值觀。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的道德認知、社會交往與責任意識。通過學習“人字結構”原理，使學生深刻理解人與人之間的相互依存、合作共贏的關系，提高道德認知水平。在實際生活案例的分析與討論中，鍛煉學生的人際溝通與團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)良好的社會交往技能。同時，強化遵守生活約定的意識，使學生自覺承擔個人責任，促進社會責任感的形成。以此，引導學生將道德與法治知識內(nèi)化為自身行為準則，提升學科核心素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在之前的課程中，學生已經(jīng)學習了關于道德與法治的基本概念，了解了社會規(guī)范的重要性，以及遵守規(guī)則的意義。他們對于人與人之間的相互關系和社會契約有了初步的認識，這為學習“人字結構”原理奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生正處于青春期，他們對社會現(xiàn)象和人際交往有著濃厚的興趣，喜歡通過討論和互動來學習。他們具備一定的邏輯思維能力和批判性思維，但在抽象概念的理解上可能還需加強。學生的學習風格多樣，有的喜歡合作學習，有的則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解“人字結構”的抽象概念時，學生可能會感到困難，特別是如何將這一概念與實際生活相結合。此外，學生在實際應用中可能會遇到遵守約定的自覺性問題，以及在面對團隊協(xié)作時的溝通和協(xié)調(diào)挑戰(zhàn)。對于如何處理個人利益與集體利益的沖突，學生也可能感到困惑。

在教學中，需要針對學生的這些特點和可能遇到的困難，設計更具互動性和實踐性的教學活動，以幫助學生更好地理解和內(nèi)化課程內(nèi)容。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《道德與法治》八年級上冊教材，首師大版，本節(jié)課將直接引用教材中的相關內(nèi)容進行教學。

-準備教材中的第11課“人字結構”部分的學習資料，包括課文內(nèi)容、案例分析和課后習題。

2.輔助材料：

-準備與“人字結構”概念相關的圖片，如漢字“人”的結構圖、人際關系網(wǎng)絡圖等，以幫助學生直觀理解抽象概念。

-制作關于遵守生活約定的圖表，展示不同場景下的約定內(nèi)容和遵守方式，以便于學生對比學習。

-搜集相關視頻資料，如社會新聞報道、訪談節(jié)目片段等，展示現(xiàn)實生活中遵守約定的正面和反面例子。

-設計并打印小組討論的引導問題，以便在課堂討論環(huán)節(jié)使用。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及物理實驗，但可以準備一些簡單的教具，如繩子、卡片等，用于模擬“人字結構”的穩(wěn)定性，幫助學生理解團隊合作的重要性。

4.教室布置：

-將教室座位設置為小組討論的形式，每組4-6人，確保學生在討論時能夠充分互動。

-在教室前方設置一個演示區(qū)，用于展示圖片、視頻和教具。

-在教室四周懸掛與課程相關的海報或標語，營造遵守約定的文化氛圍。

-準備白板或黑板，供教師和學生記錄討論成果和關鍵信息。

此外，為了確保教學資源的有效利用，教師還應當：

-在課前檢查所有教材和輔助材料的完整性和適用性，確保沒有遺漏或錯誤。

-提前測試多媒體設備，包括電腦、投影儀和音響等，確保課堂演示順利進行。

-根據(jù)學生的學習風格和能力水平，適當調(diào)整教學資源的難易程度，確保所有學生都能參與到課堂活動中。

-考慮到學生的安全，確保所有實驗器材和教室布置符合學校的安全規(guī)定。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“人字結構”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，如“你如何理解‘人字結構’的概念？”和“在日常生活中，我們是如何遵守約定的？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習“人字結構”內(nèi)容做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和情景模擬，提高學生學習“人字結構”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示漢字“人”的結構圖和人際關系的視頻，吸引學生的注意力。

-提出問題：“為什么說‘人字結構’是相互依存的？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的遵守規(guī)則和社會契約的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解“人字結構”的知識點，結合實例幫助學生理解。

-突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“人字結構在實際生活中的應用”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過案例分析，讓學生掌握遵守約定和解決人際沖突的技能操作方法。

-設計角色扮演活動，讓學生在實踐中體驗“人字結構”知識的應用，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結束后，對“人字結構”知識點進行梳理和總結。

-強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“人字結構”知識的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與“人字結構”相關的拓展知識，如社會學的網(wǎng)絡理論，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結合“人字結構”內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的“人字結構”內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關于“人字結構”在生活中應用的短文。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生深入理解了“人字結構”的含義，掌握了其在生活中的應用，能夠準確描述人與人之間的相互依存關系。

-學生通過案例分析，學會了在實際生活中運用“人字結構”原理解決人際交往中的問題，提高了遵守生活約定的自覺性。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，鍛煉了溝通協(xié)作能力，學會了如何在團隊中發(fā)揮個人作用，促進集體利益的實現(xiàn)。

2.過程與方法：

-學生在預習和課堂互動中，培養(yǎng)了自主學習的能力，學會了通過提問和討論來深化對知識點的理解。

-通過對比、歸納等學習方法，學生對“人字結構”的知識有了更深刻的記憶，形成了系統(tǒng)的知識結構。

-學生在課堂實踐中，掌握了分析問題、解決問題的方法，提高了將理論知識應用于實際生活的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生認識到遵守生活約定的重要性，增強了社會責任感和道德素養(yǎng)，形成了正確的價值觀。

-學生在課堂討論和分享中，增進了對他人觀點的理解和尊重，培養(yǎng)了包容和合作的品質(zhì)。

-學生通過學習“人字結構”的知識，意識到個人與集體的密切關系，激發(fā)了為集體利益貢獻力量的意愿。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在拓展知識環(huán)節(jié)，拓寬了知識視野，激發(fā)了探索學科前沿的興趣。

-學生在角色扮演活動中，發(fā)揮了創(chuàng)新精神，提出了獨特的解決問題的方法。

-學生在課堂小結和作業(yè)中，能夠主動反思學習過程，為今后的學習奠定了堅實的基礎。

具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）知識與技能的提升：

-學生能夠運用“人字結構”原理，分析教材中的案例，并提出合理的解決方案。

-學生在課堂討論中，積極發(fā)表自己的觀點，對“人字結構”在實際生活中的應用有了更深入的認識。

-學生通過完成課后作業(yè)，鞏固了所學知識，提高了對“人字結構”的理解和運用能力。

（2）過程與方法的改進：

-學生在預習和課堂學習中，學會了主動提問，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，提高了溝通協(xié)作能力。

-學生通過完成實踐活動，掌握了從理論到實踐的轉(zhuǎn)化方法，提高了實踐操作能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀的轉(zhuǎn)變：

-學生在學習過程中，認識到遵守約定的意義，增強了社會責任感和道德觀念。

-學生在課堂互動中，尊重他人觀點，形成了包容、合作的良好品質(zhì)。

-學生通過學習“人字結構”知識，認識到個人與集體的關系，樹立了為集體利益服務的意識。

（4）創(chuàng)新與實踐的展現(xiàn)：

-學生在拓展知識環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出對未知領域的探索欲望，激發(fā)了創(chuàng)新精神。

-學生在角色扮演活動中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出了新穎的觀點和解決方案。

-學生在課后作業(yè)中，主動思考如何將“人字結構”知識應用于實際生活，為今后的學習打下了堅實基礎。七、板書設計①條理清楚、重點突出：

-重點知識點：人字結構概念、遵守生活約定、相互依存、合作共贏

-重點詞：人字結構、約定、依存、合作

-重點句：人字結構是相互依存、合作共贏的體現(xiàn)；遵守生活約定是社會和諧的基石。

②簡潔明了：

-使用簡潔的語言，避免冗長的句子和復雜的結構，便于學生理解和記憶。

-列出關鍵詞和重點句子，突出核心概念，幫助學生抓住重點。

③藝術性和趣味性：

-使用圖形和符號來增加視覺吸引力，如圖形化的“人字結構”符號、心形符號表示相互依存等。

-設計有趣的圖表或圖像，如人際關系網(wǎng)絡圖，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-使用幽默或引人入勝的語句，增加趣味性，如使用諺語或名言來表達遵守約定的重要性。

板書設計示例：

-主題：人字結構

-人字結構概念

-相互依存

-合作共贏

-遵守生活約定

-社會和諧的基石

-相互依存的重要性

-合作共贏的意義

-遵守約定的諺語或名言八、教學反思今天我在八年級的課堂上講授了《道德與法治》第四單元“遵守生活的約定”中的第11課“人字結構”。在這次教學過程中，我注重引導學生理解“人字結構”的含義及其在生活中的應用，培養(yǎng)學生的遵守生活約定的意識，以及提高他們的道德素養(yǎng)。

在課堂上，我首先通過展示漢字“人”的結構圖和人際關系視頻來吸引學生的注意力，引發(fā)他們的好奇心和求知欲。然后，我簡要回顧了上節(jié)課學習的遵守規(guī)則和社會契約的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。在講解“人字結構”的知識點時，我力求清晰準確，通過實例幫助學生理解，并突出重點，強調(diào)難點。我還設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“人字結構在實際生活中的應用”問題展開討論，培養(yǎng)了學生的合作精神和溝通能力。此外，我還通過案例分析，讓學生掌握遵守約定和解決人際沖突的技能操作方法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查他們對“人字結構”知識的掌握情況。我還針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行了及時訂正和講解，引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我介紹了與“人字結構”相關的拓展知識，拓寬了學生的知識視野，并引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課學習的“人字結構”內(nèi)容，強調(diào)了重點和難點，并肯定了學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。最后，我根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置了適量的課后作業(yè)，提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對“人字結構”概念的理解基本到位，但仍有個別學生需要進一步強化對知識點的理解。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中表現(xiàn)出較好的合作精神和溝通能力，能圍繞“人字結構”在實際生活中的應用展開深入討論，并提出有價值的觀點和建議。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中的表現(xiàn)較