2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第07課 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第07課遼、西夏與北宋的并立教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：遼、西夏與北宋的并立

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)

3.授課時(shí)間：第07課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解遼、西夏與北宋并立時(shí)期的民族關(guān)系。

2.掌握遼、西夏與北宋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。

3.分析并理解遼、西夏與北宋并立時(shí)期的社會(huì)變化及其影響。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)回顧上一課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入遼、西夏與北宋并立時(shí)期的學(xué)習(xí)。

2.講解遼、西夏與北宋的歷史背景：

a.遼的建立、疆域、政治制度及與周邊民族的關(guān)系。

b.西夏的建立、疆域、政治制度及與周邊民族的關(guān)系。

c.北宋的建立、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及與遼、西夏的關(guān)系。

3.分析遼、西夏與北宋并立時(shí)期的民族關(guān)系：

a.和戰(zhàn)關(guān)系：遼與北宋的澶淵之盟、宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)等。

b.文化交流：遼、西夏與北宋的文化互鑒、宗教傳播等。

c.經(jīng)濟(jì)往來(lái)：遼、西夏與北宋的貿(mào)易、貨幣流通等。

4.探討遼、西夏與北宋并立時(shí)期的社會(huì)變化：

a.政治制度：從分封制向中央集權(quán)的轉(zhuǎn)變。

b.經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)、商業(yè)貿(mào)易的繁榮。

c.文化成就：科技進(jìn)步、文學(xué)藝術(shù)、宗教信仰的發(fā)展。

5.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼、西夏與北宋并立時(shí)期的民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于遼、西夏與北宋并立時(shí)期民族關(guān)系和社會(huì)變化的簡(jiǎn)答題。

2.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，以及對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

3.期末考試：設(shè)置相關(guān)題目，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.歷史理解能力：通過(guò)學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的并立，使學(xué)生理解民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到歷史事件的復(fù)雜性和多樣性，從而提高歷史理解能力。

2.史料實(shí)證意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析歷史史料的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史料來(lái)論證歷史問(wèn)題，形成史料實(shí)證的意識(shí)。

3.歷史思維能力：引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度分析遼、西夏與北宋并立時(shí)期的社會(huì)變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

4.文化認(rèn)同與尊重：通過(guò)學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋各民族間的文化交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文明的多元一體，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，尊重各民族的文化差異。

5.價(jià)值觀養(yǎng)成：通過(guò)分析遼、西夏與北宋時(shí)期的民族關(guān)系和社會(huì)變化，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的民族觀、國(guó)家觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的價(jià)值觀。

6.社會(huì)責(zé)任感：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史事件對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）遼、西夏與北宋的并立局面及其形成原因。

-詳細(xì)講解遼、西夏與北宋的建國(guó)過(guò)程，分析其疆域、政治制度、軍事力量等。

-強(qiáng)調(diào)并立局面形成的地理、政治、經(jīng)濟(jì)背景，如遼的控制區(qū)域、西夏的崛起、北宋的統(tǒng)一政策等。

（2）遼、西夏與北宋的民族關(guān)系及其互動(dòng)。

-分析遼與北宋的澶淵之盟、宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)等事件，探討和戰(zhàn)關(guān)系的變化。

-探討文化、經(jīng)濟(jì)方面的交流，如遼、西夏對(duì)宋朝文化的影響，以及三國(guó)之間的貿(mào)易往來(lái)。

（3）遼、西夏與北宋時(shí)期的社會(huì)變化及其影響。

-詳細(xì)講解政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等方面的變化。

-分析這些變化對(duì)后世的影響，如政治制度的演進(jìn)、經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)變、文化成果的傳承等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）遼、西夏與北宋政治制度的特點(diǎn)及其比較。

-指出遼、西夏與北宋在政治制度上的異同，如遼的二元政治、西夏的封建制度、北宋的中央集權(quán)。

-通過(guò)實(shí)例比較，幫助學(xué)生理解各個(gè)政權(quán)的政治制度特點(diǎn)及其對(duì)民族關(guān)系的影響。

（2）遼、西夏與北宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)往來(lái)及其對(duì)各方的影響。

-分析三國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，如貿(mào)易路線(xiàn)、貨幣流通、商品交換等。

-闡述這些經(jīng)濟(jì)往來(lái)對(duì)各政權(quán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，以及如何促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化。

（3）民族關(guān)系中的文化交流與融合。

-闡釋遼、西夏與北宋在宗教、文學(xué)、藝術(shù)等方面的交流，如佛教傳播、詩(shī)詞創(chuàng)作、繪畫(huà)風(fēng)格等。

-指出文化交流對(duì)促進(jìn)民族融合的作用，以及如何在多元文化背景下形成共同價(jià)值觀。

（4）社會(huì)變化對(duì)民族關(guān)系的影響。

-分析政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化如何影響遼、西夏與北宋的民族關(guān)系。

-強(qiáng)調(diào)社會(huì)變化對(duì)民族矛盾、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、國(guó)家統(tǒng)一等方面的重要作用。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)上述重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采用案例分析法、對(duì)比分析法、討論法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解遼、西夏與北宋的并立時(shí)期。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史思維，從多角度分析問(wèn)題，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：針對(duì)遼、西夏與北宋的并立局面、民族關(guān)系、社會(huì)變化等核心內(nèi)容，采用系統(tǒng)講授的方式，為學(xué)生提供清晰的知識(shí)框架和詳細(xì)的歷史背景。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的史料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)講解歷史故事、分析政治事件，使學(xué)生更好地理解并立時(shí)期的復(fù)雜關(guān)系。

（2）討論法：針對(duì)課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的討論話(huà)題，如“遼、西夏與北宋的政治制度對(duì)比及其影響”、“民族關(guān)系中的文化交流與融合”等，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

（3）案例分析法：選擇具有代表性的歷史事件或人物，如澶淵之盟、宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)等，進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生具體理解歷史現(xiàn)象背后的原因和影響。

-通過(guò)具體案例分析，使學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)遼、西夏與北宋時(shí)期的民族關(guān)系和社會(huì)變化。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻、圖片等資源，直觀地展示遼、西夏與北宋的歷史場(chǎng)景、文物遺跡、古代畫(huà)作等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-播放相關(guān)歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解并立時(shí)期的歷史背景和民族關(guān)系。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如歷史地理信息系統(tǒng)（GIS）、時(shí)間線(xiàn)制作工具等，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史時(shí)空觀念，提高歷史思維能力。

-利用時(shí)間線(xiàn)制作工具，讓學(xué)生梳理遼、西夏與北宋并立時(shí)期的重要事件，形成直觀的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查找相關(guān)史料、論文和研究成果，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和史料實(shí)證的能力。

-提供相關(guān)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接，指導(dǎo)學(xué)生如何有效檢索和利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解遼、西夏與北宋的并立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“遼、西夏與北宋是如何形成的？”、“它們之間的民族關(guān)系有哪些特點(diǎn)？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的并立內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如歷史圖片、視頻、PPT等，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、問(wèn)題搶答等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的并立的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，如“為什么遼、西夏與北宋能夠并立？”、“它們之間的關(guān)系如何演變？”等，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的遼、西夏與北宋的建國(guó)背景，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解遼、西夏與北宋并立的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，如遼、西夏與北宋的政治制度、民族關(guān)系等，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如經(jīng)濟(jì)往來(lái)、文化交流等，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“遼、西夏與北宋的民族關(guān)系及其影響”、“社會(huì)變化及其意義”等問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，如制作時(shí)間線(xiàn)、分析歷史地圖等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)遼、西夏與北宋的并立知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與遼、西夏與北宋內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如遼代的壁畫(huà)、西夏的考古發(fā)現(xiàn)、北宋的科技進(jìn)步等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的遼、西夏與北宋的并立內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如簡(jiǎn)答題、分析題等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《遼史》：詳細(xì)記載了遼朝的歷史，包括遼朝的建立、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化藝術(shù)等方面，為學(xué)生深入了解遼朝提供了豐富的資料。

-《西夏史》：系統(tǒng)介紹了西夏的歷史，包括西夏的起源、政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況、文化成就等，有助于學(xué)生全面了解西夏的歷史發(fā)展。

-《宋史》：詳細(xì)記載了北宋的歷史，包括北宋的建立、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等，為學(xué)生深入了解北宋提供了豐富的資料。

-《遼宋夏金元史研究》：匯集了學(xué)術(shù)界對(duì)遼、宋、夏、金、元時(shí)期的研究成果，為學(xué)生提供了更深入的歷史解讀和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，查找與遼、西夏與北宋相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、論文和研究著作，以拓寬知識(shí)面。

-建議學(xué)生參觀歷史博物館、文化遺址等，親身感受遼、西夏與北宋的歷史遺跡，增強(qiáng)對(duì)歷史的直觀認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與遼、西夏與北宋相關(guān)的研究課題，進(jìn)行深入的探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文或歷史故事，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和歷史思維能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《遼宋夏金元史話(huà)》：該書(shū)以通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)地?cái)⑹隽诉|、宋、夏、金、元五個(gè)朝代的歷史故事，有助于學(xué)生了解這段歷史的全貌。

-視頻資源：《遼宋夏金元?dú)v史紀(jì)錄片》：通過(guò)紀(jì)錄片的形式，展現(xiàn)遼、宋、夏、金、元時(shí)期的歷史場(chǎng)景、文物遺跡等，讓學(xué)生更直觀地感受這段歷史。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與遼、宋、夏、金、元相關(guān)的研究課題，進(jìn)行深入的探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文或歷史故事，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和歷史思維能力。

-建議學(xué)生參觀歷史博物館、文化遺址等，親身感受遼、宋、夏、金、元的歷史遺跡，增強(qiáng)對(duì)歷史的直觀認(rèn)識(shí)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-布置簡(jiǎn)答題，要求學(xué)生回答遼、西夏與北宋的并立局面是如何形成的，以及它們之間的民族關(guān)系特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)分析題，讓學(xué)生分析遼、西夏與北宋的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等方面的變化及其影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文，選擇一個(gè)與遼、西夏與北宋相關(guān)的研究課題，進(jìn)行深入研究和論述。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)和反饋。

-指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高歷史思維能力和寫(xiě)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和拓展思維。

-對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詳細(xì)闡述：

①遼、西夏與北宋的并立局面：介紹遼、西夏、北宋的建立時(shí)間、地點(diǎn)、建國(guó)過(guò)程，以及并立局面的形成原因。

②民族關(guān)系：分析遼、西夏與北宋之