21 古詩(shī)詞三首 長(zhǎng)相思（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

21古詩(shī)詞三首長(zhǎng)相思（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為《長(zhǎng)相思》，出自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二十一課《古詩(shī)詞三首》。《長(zhǎng)相思》是唐代詩(shī)人李白的作品，通過(guò)描繪邊塞風(fēng)光和戍卒思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊疆戰(zhàn)士的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在五年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》《絕句》等古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的文體、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有一定的了解。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》，將進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面。

1.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》，學(xué)生能夠了解唐代邊塞詩(shī)人的情感世界，感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義情懷和思鄉(xiāng)之情，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

2.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨(dú)立思考和分析詩(shī)歌中的情感和意境。

3.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作和課堂討論等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在五年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》《絕句》等古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的文體、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有一定的了解。此外，學(xué)生對(duì)唐代詩(shī)人李白及其詩(shī)歌作品也有所了解，這為學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是在了解詩(shī)歌背后的歷史故事和詩(shī)人情感時(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作和課堂討論等方式，理解和掌握詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如觀看詩(shī)歌朗誦視頻、聽(tīng)音樂(lè)等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的意象和意境把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的情感和主題理解不深。此外，部分學(xué)生可能對(duì)唐代邊塞詩(shī)人的生活和情感世界缺乏了解，影響對(duì)詩(shī)歌的深入理解。同時(shí)，學(xué)生在分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和表現(xiàn)手法時(shí)，可能存在一定的困難，需要教師給予指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解《長(zhǎng)相思》的背景知識(shí)、詩(shī)人李白及其詩(shī)歌作品的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代邊塞詩(shī)人的情感世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)《長(zhǎng)相思》的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.體驗(yàn)法：教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的情感和意境，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：教師利用多媒體設(shè)備，展示《長(zhǎng)相思》的圖片、音樂(lè)和視頻等資源，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：教師使用教學(xué)軟件，如古詩(shī)詞朗誦軟件、古詩(shī)詞鑒賞軟件等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《長(zhǎng)相思》的韻律和意境。

3.互動(dòng)式教學(xué)：教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)答、搶答等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度，提高教學(xué)效果。

4.小組合作學(xué)習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)討論、分享和交流等方式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

5.教學(xué)資源：教師提供豐富的教學(xué)資源，如古詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源等，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.反饋與評(píng)價(jià)：教師通過(guò)作業(yè)、考試和課堂表現(xiàn)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《長(zhǎng)相思》的背景知識(shí)、詩(shī)人李白及其詩(shī)歌作品的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《長(zhǎng)相思》的背景和詩(shī)人的情感世界。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《長(zhǎng)相思》的背景和詩(shī)人的情感世界，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)介紹李白的故事和邊塞風(fēng)光的圖片，引出《長(zhǎng)相思》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《長(zhǎng)相思》的韻律、意象和情感，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)《長(zhǎng)相思》的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)《長(zhǎng)相思》的理解和感受。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《長(zhǎng)相思》的韻律、意象和情感。

-討論法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《長(zhǎng)相思》的韻律、意象和情感，掌握古詩(shī)詞的鑒賞方法。

-通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《長(zhǎng)相思》的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于李白或《長(zhǎng)相思》的短文。

-提供拓展資源：提供與李白或唐代邊塞詩(shī)相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《長(zhǎng)相思》的韻律、意象和情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.詩(shī)歌朗誦視頻：選取一些經(jīng)典的《長(zhǎng)相思》朗誦視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，更好地感受詩(shī)歌的情感和意境。

2.李白生平介紹：提供一些關(guān)于李白生平的資料，讓學(xué)生了解李白的生活背景和創(chuàng)作背景，從而更好地理解《長(zhǎng)相思》的內(nèi)涵。

3.唐代邊塞風(fēng)光圖片：展示一些唐代邊塞風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式了解邊塞的自然環(huán)境和人文環(huán)境，更好地理解《長(zhǎng)相思》中的意象和意境。

4.唐代邊塞詩(shī)歌鑒賞：提供一些唐代邊塞詩(shī)歌的鑒賞資料，讓學(xué)生通過(guò)比較學(xué)習(xí)，更好地理解《長(zhǎng)相思》的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。

5.唐代邊塞詩(shī)歌創(chuàng)作背景：介紹一些唐代邊塞詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解邊塞詩(shī)歌的起源和發(fā)展，從而更好地理解《長(zhǎng)相思》的歷史地位。

二、拓展建議

1.組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生通過(guò)朗誦《長(zhǎng)相思》，更深入地理解和感受詩(shī)歌的情感和意境。

2.組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生以《長(zhǎng)相思》為藍(lán)本，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)鑒賞《長(zhǎng)相思》和唐代邊塞詩(shī)歌，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和審美能力。

4.組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)討論《長(zhǎng)相思》和唐代邊塞詩(shī)歌，提高對(duì)詩(shī)歌的理解能力和表達(dá)能力。

5.組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地考察邊塞風(fēng)光，通過(guò)親身體驗(yàn)，更好地理解《長(zhǎng)相思》的內(nèi)涵和意境。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《長(zhǎng)相思》的背景知識(shí)：介紹《長(zhǎng)相思》的創(chuàng)作背景，包括詩(shī)人李白的生活背景、唐代邊塞的風(fēng)光和人文環(huán)境等。

②《長(zhǎng)相思》的韻律和意象：分析《長(zhǎng)相思》的韻律特點(diǎn)，如押韻、對(duì)仗等，以及詩(shī)歌中的意象，如雁、長(zhǎng)城等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的情感和意境。

③《長(zhǎng)相思》的情感和主題：分析《長(zhǎng)相思》中表達(dá)的戍卒思鄉(xiāng)之情和詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主題和內(nèi)涵。

2.詞句分析：

①分析《長(zhǎng)相思》中的關(guān)鍵詞句，如“長(zhǎng)相思，在長(zhǎng)安”、“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的情感和意境。

②分析《長(zhǎng)相思》中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)：

①標(biāo)題：《長(zhǎng)相思》

②背景知識(shí)：李白、唐代邊塞

③韻律和意象：押韻、對(duì)仗、雁、長(zhǎng)城

④情感和主題：戍卒思鄉(xiāng)、戰(zhàn)爭(zhēng)反思

⑤修辭手法：對(duì)比、擬人課后作業(yè)1.根據(jù)《長(zhǎng)相思》的背景知識(shí)，簡(jiǎn)述詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作背景。

2.請(qǐng)用《長(zhǎng)相思》中的詩(shī)句，描述邊塞的自然風(fēng)光和人文環(huán)境。

3.分析《長(zhǎng)相思》中的意象，如雁、長(zhǎng)城等，并解釋其寓意。

4.請(qǐng)結(jié)合《長(zhǎng)相思》的情感和主題，談?wù)勀銓?duì)戍卒思鄉(xiāng)之情和詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思的理解。

5.請(qǐng)運(yùn)用《長(zhǎng)相思》中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，題目自擬。

答案：

1.李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代著名詩(shī)人。他出生于一個(gè)富裕的家庭，少年時(shí)曾學(xué)習(xí)文學(xué)和劍術(shù)，后來(lái)成為一位詩(shī)人。他的詩(shī)作以豪放、奔放、想象豐富而著稱(chēng)，被譽(yù)為“詩(shī)