教科版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

教科版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案教科版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案第1單元磁鐵1、磁鐵能吸引什么1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。過(guò)程與方法：1.用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。教學(xué)準(zhǔn)備:磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條。教學(xué)過(guò)程一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、小魔術(shù)：出示一個(gè)乒乓球，一張紙。問(wèn)：誰(shuí)能讓乒乓球定在紙上？教師演示。2、提出問(wèn)題：乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢？揭題、板書：磁鐵【設(shè)計(jì)意圖】磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵已經(jīng)有了一定的了解。教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)“小魔術(shù)”的情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知的欲望?！捌古仪蛟趺磿?huì)粘在紙上呢？”，這正是小魔術(shù)產(chǎn)生的效果?！靶∧g(shù)”、“小實(shí)驗(yàn)”等是孩子最喜歡看的，它激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，從而順利地引出了本堂課的研究對(duì)象──磁鐵。二、自主探究獲取新知（一）舉動(dòng)一：磁鐵能吸收什么物體？（1）師：磁鐵為何叫它吸鐵石？它只會(huì)吸鐵嗎？生：因?yàn)樗鼤?huì)吸鐵，好像別的都吸不住的。生：不一定，好像別的也能吸。（引發(fā)學(xué)生沖突。）（2）師：要研究清楚這個(gè)問(wèn)題，我們要怎么做？生：做個(gè)實(shí)驗(yàn)就清楚了。師：你們說(shuō)得對(duì)，科學(xué)研究不能光憑感覺(jué)，得用事實(shí)說(shuō)話！那就請(qǐng)大家親自動(dòng)手，來(lái)檢驗(yàn)一下，老師在工具盤里給大家提供了一些材料，請(qǐng)大家用這些材料做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練冊(cè)的表格里。當(dāng)然，如果你覺(jué)得這樣做還不夠過(guò)癮，還可以在教室里尋找其他材料做實(shí)驗(yàn)。（3）學(xué)生進(jìn)行探究舉動(dòng)，教師參與到學(xué)生的探究舉動(dòng)中去。（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。教師補(bǔ)充課題：有磁性【設(shè)計(jì)意圖】（三）活動(dòng)二：哪些物體是鐵做的？1、小朋友們，你們看：我這里有一堆硬幣，可哪個(gè)硬幣是鐵制成的呢？你們有什么辦法幫助老師呢？（出示硬幣，學(xué)生猜測(cè)。）2、有沒(méi)有更好的辦法來(lái)辨別鐵制成的物體嗎？學(xué)生指出：可以用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)，因?yàn)榇盆F能吸住鐵。3、哪類硬幣里含有鐵的成分呢？為何有的硬幣能被磁鐵吸??？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣嗎？（出示小資料：硬幣的成分，學(xué)生認(rèn)真閱讀。）【設(shè)計(jì)企圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用磁鐵來(lái)辨別一些鐵制成的物體，這是從探究和應(yīng)用方面來(lái)幫助學(xué)生建立和加深“磁性”這一科學(xué)概念；同時(shí)也教育學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)周圍的世界，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。3、總結(jié)全文，拓展延伸1、師：經(jīng)由過(guò)程這節(jié)課的研究，你們有哪些播種？2、現(xiàn)在老師也遇到一個(gè)難題：老師不小心將一枚回形針掉進(jìn)了裝滿水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來(lái)?（學(xué)生匯報(bào)并演示：用磁鐵緊貼著杯壁往上移動(dòng)。）3、其實(shí)，磁鐵里面還蘊(yùn)藏著很多的秘密，希望小朋友們課下繼續(xù)探究！【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)科學(xué)的樞紐是為了用科學(xué)，經(jīng)由過(guò)程實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生把課堂教學(xué)延伸到課外，從而讓學(xué)生繼續(xù)開展新的探究舉動(dòng)。四、附表：實(shí)驗(yàn)一：磁鐵能吸引哪些物體的實(shí)驗(yàn)記錄表能被磁鐵吸引的物體請(qǐng)打“√”不能被磁鐵吸引的物體請(qǐng)打“×”物體銅鑰匙鐵鑰匙回形針鋁片木片塑料片彈珠紙片布片鐵釘猜測(cè)實(shí)驗(yàn)我們的結(jié)論1、磁鐵能吸引什么2教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念：1.磁鐵能吸收鐵制的物體，這種性子叫磁性。過(guò)程與方法：1.用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制造的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)實(shí)在驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)猜測(cè)的重要性。教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)由過(guò)程實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸收鐵制品的性子。教學(xué)難點(diǎn):知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。教學(xué)籌辦：1、為小組探究籌辦：磁鐵、鐵制回形針、鐵釘、、鋁片、銅導(dǎo)線、木片、紙片、布片、鋼珠、塑料尺、橡皮筋、玻璃珠、實(shí)驗(yàn)記錄單等。2、為演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：磁鐵、一枚1元的鋼幣、一枚5角的銅幣和一枚鋼芯鍍黃銅5角，二種不同的1角的硬幣等。3、為板書準(zhǔn)備：磁鐵、兩張寫有概念的紙條。教學(xué)過(guò)程：一、魔術(shù)激疑，引入新課（3分鐘）觀看小魔術(shù)——會(huì)走路的小雞師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)，大家一定能喜愛！它那末喜愛藍(lán)色的卡紙呢？請(qǐng)同硯們來(lái)猜一猜。為何粘在卡紙上不會(huì)掉下來(lái)呢？究竟是不是像你們說(shuō)的那樣呢？今天，我們就來(lái)研究關(guān)于磁鐵的一些性子（板書：磁鐵）這節(jié)課老師希望同學(xué)們做到會(huì)觀察、會(huì)思考、敢發(fā)言、會(huì)合作、會(huì)傾聽。二、自立探究，獲取新知1.探究活動(dòng)一：找朋友（12分鐘）師：磁鐵還喜愛什么呢？老師請(qǐng)大家?guī)椭乙徽掖盆F還有哪些朋友。（課件）預(yù)測(cè)同學(xué)們先猜一猜，哪些能被磁鐵吸引，可能是磁鐵的好朋友？要想知道我們預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)，可以用什么方法呢？（實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)探究1、出示實(shí)驗(yàn)要求：（課件）2、小組分組（從一號(hào)袋取出材料，學(xué)生分類）實(shí)驗(yàn)并做記錄，老師巡視指導(dǎo)3、匯報(bào)交流4、小結(jié)。（1）比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)結(jié)果是否完全一致。（2）能被磁鐵吸收的物體和不能被磁鐵吸收的物體有什么不同的特點(diǎn)？（課件）（3）由此我們可以推知，磁鐵可以吸收什么物質(zhì)？（課件）（4）我們只用了13種材料，科學(xué)家用了更多種材料做實(shí)驗(yàn)后，發(fā)覺(jué)磁鐵的確能夠吸住鐵的物質(zhì)，我們把磁鐵的這個(gè)特點(diǎn)叫做磁性。（板書：有磁性）得出結(jié)論：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。那現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么磁鐵那么喜歡小雞嗎？考考你（課件）（1）我們把磁鐵能吸引一類材料做成的物體的性質(zhì)叫。（2）科學(xué)辦理問(wèn)題的方法是a、確認(rèn)或者修正原先的想法b、預(yù)測(cè)c、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)（２）探究舉動(dòng)二：巧辨真假（10分鐘）1、預(yù)測(cè)師：有些家伙看到磁鐵那么好玩，也冒充到“鐵”家族行列中來(lái)了，請(qǐng)用你的火眼金睛看一看，哪些硬幣是鐵制成的呢？有更好的辦法來(lái)辨別鐵家族成員嗎？（課件）2、著手實(shí)驗(yàn)從二號(hào)袋取出材料，學(xué)生分類3、匯報(bào)結(jié)果從結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：為什么有的硬幣能被磁鐵吸?。慷械挠矌庞植荒鼙淮盆F吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣嗎？請(qǐng)看大屏幕?。ㄕn件）教師課件演示各種硬幣成分，并解讀和解釋。4、明察秋毫辨一辨師：當(dāng)然，生活當(dāng)中，很多物品我們都可以用磁鐵去吸吸看，也有局部物品不能去打仗，比如說(shuō)電視機(jī)、電腦、手機(jī)、硬盤、手表等等物品，磁鐵打仗后會(huì)損壞這些物品。3、全課總結(jié)，暢談播種（5分鐘）這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還想知道哪些關(guān)于磁鐵的知識(shí)？這將在以后的研究當(dāng)中進(jìn)一步去了解，只要我們肯動(dòng)腦、動(dòng)手，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展新知四、總結(jié)延伸：1、利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？本人課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦！2、對(duì)于磁鐵，我們還想知道些什么呢？2.磁鐵怎樣吸引物體教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、磁力擁有磁力，可以使物體移動(dòng)。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過(guò)程與方法：1、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。2、體驗(yàn)研究科學(xué)的樂(lè)趣，在科學(xué)研究中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂(lè)于合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。教學(xué)過(guò)程：1、觀看小魔術(shù)——會(huì)走路的回形針學(xué)生猜測(cè)，教師演示。看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。師：原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！2、實(shí)驗(yàn)探究怎樣讓小車動(dòng)起來(lái)？（1）拉動(dòng)小車（2）推動(dòng)小車（3）不打仗小車，能讓它動(dòng)起來(lái)嗎？生：可以，磁鐵隔著一定距離可以吸收小車。師:剛才我們磁鐵隔著一定距離可以吸引小車,如果磁鐵隔幾張紙能吸小車嗎?隔一本書呢?演示(注:先猜想再驗(yàn)證,引導(dǎo)生認(rèn)真觀察并感受磁鐵在一定范圍內(nèi)(隔物或隔一段距離)都能吸鐵。)師:磁鐵的這種吸引力叫磁力小組實(shí)驗(yàn)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：磁鐵還能隔著哪些物體吸收小車？生：邊演示邊說(shuō)：磁鐵隔著一張紙片也能吸引鐵釘。生：邊演示邊說(shuō)：磁鐵隔著薄木片也能吸引鐵釘。、、、、、、、師：誰(shuí)能用一句話來(lái)總結(jié)一下？生：磁鐵隔著物體也能吸引小車（師板書）師：磁鐵隔著所有物體都能吸收小車嗎？生：不能師：非常聰明，為什么呢？我們看，師展示紙、木片、鋁片等問(wèn)，這些物體有什么配合點(diǎn)？生：都不是鐵材料制成的。生：隔著的材料里沒(méi)有鐵。生：隔著的材料都比較薄。師：你觀察得很細(xì)致，磁鐵隔著這些比較薄的物體也能吸引鐵釘，但當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度，鐵釘還能被吸引嗎？生：不能；因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)桌面比較厚，當(dāng)磁鐵隔著厚木桌時(shí)不能吸引鐵釘。生：我發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著1本科學(xué)書能吸引小車，磁鐵隔著2本書能吸引鐵釘，但當(dāng)磁鐵隔著3本書時(shí)，就不能吸引鐵釘。所以當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度時(shí)，磁鐵就不能吸引鐵釘。師：實(shí)驗(yàn)時(shí)隔著的材料里不包括鐵，且都比較薄,所以有一定的局限性，因此我們只能說(shuō)磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵。（板書一些）磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸引鐵，情況比較復(fù)雜，在以后的研究中我們會(huì)研究到。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)內(nèi)容彈性較大，“一些物體”的具體含義不好理解，因此讓學(xué)生就地取材，用磁鐵隔著比較厚的書，比較厚的木桌面等吸引鐵，使學(xué)生明白當(dāng)隔著的材料達(dá)到一定的厚度,鐵就不能被磁鐵吸引，從而知道這里的“一些物體”指的是一些比較薄的物質(zhì)，而且還不包括鐵質(zhì)材料。課堂生成化解了教學(xué)難點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)探究充滿生活趣味，達(dá)到一定的深度。3、舉一反三——隔物取物師：老師的鑰匙掉魚缸里了，我不想把手弄濕，你能用什么辦法幫我把它拿出來(lái)？學(xué)生演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。師：看來(lái)磁鐵的作用果然大。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們可以得出什么結(jié)論？4、我會(huì)做（1）辨認(rèn)鐵制品，使用磁鐵檢測(cè)比用眼睛看更可靠。（）（2）磁鐵能吸引所有金屬。（）（3）檢測(cè)能被磁鐵吸引的物體的實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)的物體越多，結(jié)果越可靠。（）（4）金屬銅和鋁能夠被磁鐵吸引。（）磁鐵隔著物體去吸鐵的實(shí)驗(yàn)記錄隔開鐵與磁鐵的物體紙或書塑料片布木片玻璃泡沫四、總結(jié)延伸：1、今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？你有什么收獲？2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)呢？觀察到的現(xiàn)象3磁鐵的兩極教材分析《磁鐵的兩極》是本單元的第三課，是在認(rèn)識(shí)磁鐵能吸什么、磁鐵怎樣吸引物體之后，指向“磁場(chǎng)”教學(xué)的第一課，教材由四部分組成。第一部分是聚焦：通過(guò)推測(cè)條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同時(shí)產(chǎn)生本課的研究問(wèn)題。第二部分是探索：根據(jù)推測(cè)經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距離（先后）以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)收集磁鐵不同部位磁力大小的證據(jù)。第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念。第四部分是拓展：運(yùn)用方法認(rèn)識(shí)其他磁鐵的磁極。學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)探究過(guò)磁鐵能吸引回形針、硬幣等鐵質(zhì)物體，為本課借助小鋼珠、回形針、鐵粉等比較磁鐵不同部位磁力大小奠定了基礎(chǔ)。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于磁鐵不同部位的磁力大小是模糊的，關(guān)于如何借助回形針、鐵粉等比較磁力大小的實(shí)驗(yàn)操作方法需要進(jìn)行明確地指導(dǎo)，學(xué)生借助示意圖表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。內(nèi)容尺度磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極，不異的磁極相斥，不同的磁極相吸。說(shuō)出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。教學(xué)進(jìn)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題及猜想。1、同硯們，今天老師給你們做個(gè)小游戲：這是什么？（出示一塊條形磁鐵）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)條形磁鐵有些什么本領(lǐng)呢？（我們把磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。）這又是什么？（出示小鐵珠）目前，假如我把它放在這塊磁鐵的中間，猜猜會(huì)怎樣？（讓同學(xué)們大膽猜猜。）下面，見證奇跡的時(shí)刻到了！睜大你的眼睛！2、（演示實(shí)驗(yàn)：小鐵球在條形磁鐵上的運(yùn)動(dòng)）學(xué)生觀察。（反復(fù)做三次）3、你們看到了什么現(xiàn)象？現(xiàn)在，你們有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)問(wèn)：小鐵珠為什么會(huì)往兩端跑呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的猜想？學(xué)生可能考慮的是：（1）可能是磁鐵兩端的磁力大的緣故。（2）可能是磁鐵每個(gè)地方吸鐵的本領(lǐng)不同。（二）、實(shí)驗(yàn)探究：磁鐵什么地方磁力最大？1、看來(lái)大家都有自己的猜想了，怎樣來(lái)驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？如果供給你們條形磁鐵、蹄形磁鐵和回形針，你們計(jì)劃怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？小組里輕聲的商量一下。2、小組討論。3、交流并完善實(shí)驗(yàn)方法：①、哪組愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的做法？（同硯們要認(rèn)真聽，這樣才能“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。）（小組交流）其他小組同意他們的做法嗎？問(wèn)：怎么判斷磁力強(qiáng)，磁力弱？②、實(shí)驗(yàn)時(shí)，我有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：（出示條形磁鐵、蹄形磁鐵）回形針掛在哪些地方呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，然后集中……掛兩邊、中間。③、（課件：點(diǎn)的位置）為何選這幾個(gè)點(diǎn)？（我們做的是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然是取得點(diǎn)多一點(diǎn)會(huì)更好。但課堂上時(shí)間有限，我們無(wú)法取很多點(diǎn)，我們挑選具有代表性的5個(gè)點(diǎn)，分別用A、B、C、D、E字母表示。（5個(gè)點(diǎn)要挑選掛在同一個(gè)底面上。究竟上，如條形磁鐵是一塊長(zhǎng)方體，它有6個(gè)面，時(shí)間關(guān)系課堂上我們只檢測(cè)1個(gè)面，課外大家還可以去檢測(cè)其他的面。）條形磁鐵：蹄形磁鐵：④、取好了點(diǎn)，回形針怎么懸掛呢？（演示1：一個(gè)接一個(gè)的掛）是這樣嗎？（演示2：先掛一個(gè)回形針，其他的掛在這個(gè)回形針上。）⑤、（課件出示：實(shí)驗(yàn)敷陳單1和2見附1、附2）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)留意的幾點(diǎn)。各組完成后請(qǐng)一位同學(xué)在大屏幕上把各小組的數(shù)據(jù)填寫到匯總報(bào)告單上。（課件出示：數(shù)據(jù)匯總報(bào)告單見附3）4、分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材（條形磁鐵或蹄形磁鐵、回形針）和實(shí)驗(yàn)報(bào)告單5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真填寫報(bào)告單，教師巡回指導(dǎo)。6、匯總各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（課件出示：匯總實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）7、請(qǐng)同學(xué)們比較每組的數(shù)據(jù)，分析有什么規(guī)律？哪個(gè)點(diǎn)掛的物體多，說(shuō)明什么？哪個(gè)點(diǎn)掛的物體少，說(shuō)明什么？（如有不符合的請(qǐng)自我分析一下緣故原由，其他組幫助分析緣故原由。）先橫向比較，有什么發(fā)現(xiàn)？（兩端多，中間少，說(shuō)明兩端磁力大）再縱向比較c點(diǎn)，又看出了什么？“”又說(shuō)明了什么？是不是表示沒(méi)有？（表示磁力非常弱，很小很小。）再看各組A點(diǎn)的數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)覺(jué)？（不同磁鐵的同一點(diǎn)上磁力不同。）（課件：磁鐵什么地方磁力最大模擬演示）8、講解：磁鐵的磁力有大有小，原因有很多，比如工廠里每塊磁鐵充磁的量不同，我們?cè)谑褂弥腥绻土仪脫艋蚋邷責(zé)幌拢帕Χ紩?huì)減弱。但不管怎樣，就一根磁鐵而言，磁力的強(qiáng)弱總是有規(guī)律的，那就是我們方才發(fā)覺(jué)的：磁鐵的磁力兩頭強(qiáng)，中間弱。磁鐵上磁力最強(qiáng)的局部叫兩極，磁鐵有兩個(gè)磁極。剛才我們做的鋼珠滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)也證明了……，科學(xué)家把磁鐵上磁力最強(qiáng)的局部叫磁極。大家看磁鐵有幾個(gè)磁極？（磁鐵的磁力兩端強(qiáng)，中間弱。磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫兩極，磁鐵有兩個(gè)磁極。）這是我們今天探討的課題“磁鐵的兩極”的第一個(gè)內(nèi)容。（板書）9、考慮：有二根相似的鐵棒和磁鐵，如何區(qū)分它們？在沒(méi)有其它物品時(shí)又如何區(qū)分它們？3、拓展：（課件展示）1、蹄形、環(huán)形、圓餅形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？2、把條形磁鐵從中間摔成兩段，那末它有幾個(gè)磁極呢？3、磁鐵和磁鐵之間的作用與磁鐵和鐵之間作用相同嗎？4、蹄形磁鐵如何測(cè)試不同部位的磁力大小情況？5、有兩快一模一樣的條形鐵塊，上面都沒(méi)有任何標(biāo)記，已知個(gè)中一塊是磁鐵，只借助一根繩子，你能找出哪一塊是磁鐵嗎？四、總結(jié)我們把今天研究的知識(shí)來(lái)鞏固一下。3磁鐵的兩極實(shí)驗(yàn)探究：磁鐵什么地方磁力最大？磁鐵有兩極，磁鐵兩端的磁力強(qiáng)，中間弱。教學(xué)反思：附1、實(shí)驗(yàn)敷陳單1附2、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單2附3、數(shù)據(jù)匯總報(bào)告單附1附2附34、磁極與方向教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.無(wú)論磁鐵是什么形狀，在不受其他力的影響時(shí)，磁鐵的磁極可以指示南北方向。磁鐵的南極（S極）指向南方，北極（N極）指向北方。2.指南針是由磁針和刻度盤兩局部組成3.指南針的指示方向位南北方向，紅色的一段指向北方，在使用指南針時(shí)，需要將紅色的一段和北的刻度對(duì)齊。進(jìn)程與方法1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù),用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀1、體味認(rèn)實(shí)在驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性2、體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。教學(xué)重難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案,研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題,從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià),體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。教學(xué)進(jìn)程一、悄景導(dǎo)入:設(shè)置情境：小朋友把小黃鴨玩具放在水上玩載物游戲，當(dāng)用磁鐵作為運(yùn)載物的時(shí)候，玩具鴨總是朝著一邊停下來(lái)。問(wèn)題：載有磁鐵的玩具鴨，怎么總是朝著一個(gè)方向停下來(lái)？小結(jié)：裝有磁鐵的玩具鴨總是能朝一個(gè)方向停下來(lái)。二、任務(wù)探索1、將條形磁鐵吊掛起來(lái),當(dāng)磁鐵停止轉(zhuǎn)動(dòng)以后,觀察它的兩個(gè)磁極分別指向哪里?師：探究之前，咱們先明確一下教室的東南西北（已貼好）請(qǐng)拿出你們的右手指出XXX方向，左手指出正北方向。（明確方向，為下一舉動(dòng)做好籌辦）2.師：非常好。方向明確了，誰(shuí)來(lái)告訴大家這根條形磁鐵目前指向哪兩個(gè)方向？生：一極指南，一極指北。（師：請(qǐng)你說(shuō)清楚，紅色的一端指向，藍(lán)色的一端指向）3.師：同意嗎？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師讓磁鐵晃動(dòng)起來(lái)，（輕輕地推）猜猜看，當(dāng)它靜止時(shí)，紅色，藍(lán)色部分又會(huì)指向什么方向？請(qǐng)你猜。（指名3個(gè)學(xué)生）（速度快，點(diǎn)前面的學(xué)生）每個(gè)人都把自己的猜想記在心里。現(xiàn)在，磁鐵靜止了，仔細(xì)觀察，自己猜的和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是一樣？生：（師指導(dǎo)說(shuō)明確）是一樣的。師：也就是？紅色的這一端指向？藍(lán)色的一端指向？師：你們猜的跟實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一樣嗎？（是）。同硯們，經(jīng)由過(guò)程兩次觀察，我們發(fā)覺(jué)，磁鐵靜止不動(dòng)的時(shí)分有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)兩三個(gè)學(xué)生。）4.生：磁鐵靜止時(shí)，總是紅色指向北，藍(lán)色指向南。（激發(fā)探究磁極與方向干系的欲望）5.師：這根磁鐵靜止的時(shí)候總是紅色的一端指向北，藍(lán)色的一端指向南，那么是不是所有的條形磁鐵都有這個(gè)特點(diǎn)呢？我們?cè)賮?lái)猜猜看，你認(rèn)為？你認(rèn)為呢？猜想需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，先請(qǐng)大家看到溫馨提示，（師讀，邊讀邊解說(shuō)）6.（課件出示）溫馨提示：（1）懸掛磁鐵時(shí)，盡可能地遠(yuǎn)離其他磁鐵和鐵質(zhì)物品；（把其他磁鐵放進(jìn)離支架最遠(yuǎn)的那個(gè)抽屜）（2）輕推一下磁鐵，讓旋轉(zhuǎn)的磁鐵天然靜止，觀察它的方向，不要滋擾；（3）反復(fù)做兩次，準(zhǔn)備匯報(bào)。7.師：請(qǐng)大家看到，每一個(gè)小組的支架上已經(jīng)吊掛好了條形磁鐵，留意觀察，磁鐵目前靜止下來(lái)所指的方向，記在心里。請(qǐng)組長(zhǎng)悄悄地推動(dòng)條形磁鐵，再仔細(xì)觀察，磁鐵再次靜止下來(lái)時(shí)所指的方向。開始實(shí)驗(yàn)吧。（提示學(xué)生，老師說(shuō)開始后才可以開始試驗(yàn)。）8師：哪一個(gè)小組的磁鐵靜止下來(lái)了，第組，真棒！還有哪個(gè)組的磁鐵也靜止了？你們的磁鐵兩端所指方向是？（學(xué)生回答）你真是個(gè)善于觀察的孩子！9.師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)能夠在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵，當(dāng)它靜止時(shí)，總是紅色的一端指向？藍(lán)色的一端指向？10.師：人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。（貼黑板紙）（讀一遍）在科學(xué)領(lǐng)域里，北極，國(guó)際上通行用N來(lái)表示，（邊說(shuō)邊板書）南極則用S表示。（邊說(shuō)邊板書）（大頭筆寫）11.師：孩子們，我們剛才用吊掛磁鐵的方法，找到了大條形磁鐵的南極和北極，目前請(qǐng)小組長(zhǎng)悄悄地拿下磁鐵，像XXX老師一樣，在磁鐵的兩極標(biāo)上N和S。其他同硯觀察和討論，開始行動(dòng)吧?？偨Y(jié)：經(jīng)由過(guò)程實(shí)驗(yàn)我們得出：當(dāng)磁鐵靜止時(shí),它的兩個(gè)磁極分別指向南方和北方。磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極；指南的一端叫南極，也叫S極。磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。三、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：1.家見過(guò)指南針嗎？說(shuō)說(shuō)在哪兒見過(guò)？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。2.家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？3.朋友們頭腦中有這么多問(wèn)題，這需要我們本人來(lái)研究尋找謎底。下面根據(jù)本人課外搜集的資料，以小組為單位，尋找謎底吧！4.生閱讀討論。5.流匯報(bào)：下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀儽救硕嫁k理了哪些問(wèn)題？6.不錯(cuò)，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老的中國(guó)具有久長(zhǎng)的歷史，四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，個(gè)中指南針就是四大發(fā)明之一。目前就請(qǐng)隨著老師來(lái)了解一下指南針的發(fā)展歷程。（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向、司南、指南車、指南魚、各類各樣的羅盤及目前發(fā)明的各類各樣的指南針等方面的知識(shí)，也能夠引見書本知識(shí)。）7.觀察教學(xué)用的指南針。（1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）（2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？（3）方位盤上的方向是怎么表示的？8.用指南針定方向。（1）大家會(huì)使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。（2）交流指南針的使用方法。（3）用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國(guó)旗與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。四、拓展與使用1、認(rèn)識(shí)蹄開磁鐵的磁極（1）出示蹄形磁鐵、它的磁極在哪里呢?(用小鋼珠測(cè)試,因?yàn)榇艠O磁性最強(qiáng),鋼珠會(huì)自動(dòng)滾向磁鐵的兩個(gè)磁極。)（2）、試試蹄形磁鐵各部位的磁力,找磁力,并做好記錄（3）、小組推薦一位同硯回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果,1號(hào)和5號(hào)分別掛了幾顆,2、3、4號(hào)分別掛了幾顆,說(shuō)明1號(hào)和5號(hào)磁力最強(qiáng),也有兩個(gè)磁極,即南極和北極2、了解司南指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。兩千多年前，中國(guó)人最早發(fā)覺(jué)的磁石，制造了司南。五、今天你有什么播種5做一個(gè)指南針教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵磨擦后可以釀成磁針。進(jìn)程與方法用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。判斷自制磁針的南北極。合作設(shè)計(jì)制作水浮式指南針。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：用磨擦的方法做一根磁針。2、難點(diǎn)：用指南針判斷自制磁針的南北極。教學(xué)準(zhǔn)備鋼針、磁鐵、大頭針、指南針、吹塑紙、水槽、水、塑料碗、線、塑料架、記錄表，課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、情景引入：一艘大船在東海航行，海上一片令民氣曠神怡的景象，突然天空變得暗淡起來(lái)眼看一場(chǎng)大雨要來(lái)臨，怎樣辦？必須馬上回到港口才會(huì)比較平安?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬?？小朋友們我們用什么辦法來(lái)幫助船長(zhǎng)確定方向??？（指南針）二、觀察實(shí)物，討論方法（8分鐘）（實(shí)物投影展示一個(gè)水浮式指南針）問(wèn)：大家一起看一看，指南針的構(gòu)造有哪些？它是怎樣工作的？看誰(shuí)能完整的說(shuō)出來(lái)？生：磁針，方位盤，支架和外殼。（發(fā)現(xiàn)指南針構(gòu)造，幫助選擇材料）生：小磁針會(huì)晃動(dòng)，最后固定一個(gè)方向（發(fā)現(xiàn)磁針轉(zhuǎn)動(dòng)）問(wèn):怎樣利用一根鋼針做指南針呢？小組討論一下吧?。▽W(xué)生討論5分鐘）討論過(guò)程中解決的問(wèn)題：（通過(guò)有理?yè)?jù)的說(shuō)理，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理）1.你需要什么材料？2.你知道怎樣使鋼針磁化嗎？你可以試一試?。▽W(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)）3.你能運(yùn)用什么道理測(cè)試出磁針磁力大小嗎？4.你能運(yùn)用什么道理確定磁針的南北極？5.你想經(jīng)由過(guò)程什么方法使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備怎么做吧！生：（匯報(bào)總結(jié)）(三)、手腦協(xié)同，探究制作（12分鐘）問(wèn)：你們心里有本人的制造方案了嗎？那就開始制造吧！兩人一組，制造一個(gè)指南針，并將你的制造進(jìn)程，匯總在表格中?。ū砀?）用哪一個(gè)磁極摩擦摩擦的方向摩擦次數(shù)磁針可以吸收多少個(gè)大頭針磁針的南北極針頭是（）極針尖是（）極南極（）從針頭向針尖摩擦（）北極（）從針尖向針頭磨擦（）學(xué)生制造10分鐘（四）、展示交流，對(duì)比究真（10分鐘）問(wèn)：根據(jù)各個(gè)二人小組所做的記錄，在大組內(nèi)匯報(bào)你們的制作過(guò)程吧！說(shuō)說(shuō)你的指南針有哪些優(yōu)點(diǎn)？有需要改進(jìn)的地方嗎？你覺(jué)得可以如何改進(jìn)呢？（課件展示問(wèn)題）利用表格2評(píng)價(jià)各小組的指南針你的指南針區(qū)分了南北極嗎？你的指南針磁性強(qiáng)嗎？你的指南針可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？你的指南針?lè)较蛑笇?duì)了嗎？（學(xué)生討論3分鐘）問(wèn)：展示你的指南針，解說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)和你認(rèn)為需要改進(jìn)的地方吧?。▽W(xué)生展示5分鐘）在展示的過(guò)程中，歸納總結(jié)出沿一個(gè)方向摩擦的必要性，摩擦多次的必要性，自由轉(zhuǎn)動(dòng)的必要性，平衡的必要性問(wèn)：不適用磁化的鋼針，利用小磁鐵，可以做指南針嗎？利用手中的材料試一試吧?。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié)，暢想將來(lái)問(wèn)：現(xiàn)代科技中，我們都是如何判斷方向的呢？斗極衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是中國(guó)正在施行的自立研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。與美國(guó)的GPS、俄羅斯的格洛納斯、XXX的XXX系統(tǒng)并稱全球四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。斗極衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)由空間端、地面端和用戶端三局部組成?？臻g端包孕5顆靜止軌道衛(wèi)星和30顆非靜止軌道衛(wèi)星。地面端包孕主控站、注入站和監(jiān)測(cè)站等若干個(gè)地面站。用戶端由斗極用戶終端以及與美國(guó)GPS、俄羅斯“格洛納斯”（GLONASS）、歐洲“XXX”（GALILEO）等其他衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)兼容的終端組成。問(wèn)：（帶著問(wèn)題出課堂）除了磁鐵磨擦鐵制品的方法外，還有什么其他的方法嗎？課后，同硯們可以繼續(xù)探究！6、磁極的相互作用教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸收。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。2.感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的干系。教學(xué)重點(diǎn)知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。教學(xué)難點(diǎn)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備每組未標(biāo)識(shí)條形磁鐵2個(gè)，有標(biāo)識(shí)條形磁鐵1個(gè)，馬蹄形、環(huán)形磁鐵若干，棉繩1卷，磁鐵座1個(gè)，懸掛磁鐵的支架1個(gè)，標(biāo)簽若干。教學(xué)過(guò)程先在黑板上寫好課題：磁極的相互作用一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，生活中處處有科學(xué)，歡迎走進(jìn)科學(xué)課堂。通過(guò)前面的研究，我們知道磁鐵是有磁性的，磁鐵能吸引含鐵的物質(zhì)。2、那么，兩塊磁鐵慢慢靠近，會(huì)怎樣呢？仔細(xì)觀察（有時(shí)兩塊磁鐵緊緊地吸在一起，有時(shí)另一塊卻離開它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它閉上后，它還會(huì)自動(dòng)張開，為什么總是合不上呢？4、看老師的實(shí)驗(yàn)：老師卻有魔力讓個(gè)中的一塊磁鐵浮起來(lái)，睜大眼睛看清楚咯。這是怎樣回事呢？讓我們開啟今天的科學(xué)之旅，一起來(lái)探究磁極間的相互作用。二、新課教學(xué)磁極的相互作用1.大家想一想：讓兩塊磁鐵的磁極相互接近，有哪些情況？（指名學(xué)生說(shuō)）（課件展示）2.師：大家很會(huì)思考，真像個(gè)小科學(xué)家。3.師：咱們找出了兩個(gè)磁極接近的四種方式（手指課件）當(dāng)它們接近時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)你猜：哦，你覺(jué)得（S極和N極相接近會(huì)吸在一起）。你呢。他覺(jué)得（N極和N極接近會(huì)彈開）。好的，請(qǐng)大家把自己的猜測(cè)寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上“我的猜測(cè)”一欄（師舉起報(bào)告單提示）4.師：我們的猜想是否精確呢，咱們還得經(jīng)由過(guò)程實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證.5.師：實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)留意（師念）（1）兩人一組，共用兩塊小磁鐵（一個(gè)操作一個(gè)記錄，再交換進(jìn)行）把兩塊磁鐵放在桌面長(zhǎng)進(jìn)行;（2）仔細(xì)觀察；（3）小聲討論；（4）及時(shí)記錄；（記得把觀察的結(jié)果也記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單“實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”那一欄）5.師：開始吧，看看哪一組團(tuán)結(jié)協(xié)作，效率最高！6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度）8.觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程（師邊看邊引導(dǎo)：看清楚兩極，NS接近時(shí)有什么現(xiàn)象？…）9.交流匯報(bào)（展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）（展示兩張）咱們來(lái)看看這個(gè)同硯的實(shí)驗(yàn)敷陳單，請(qǐng)大家看到大屏幕，南極和北極接近時(shí)，他的猜想是…？他是實(shí)驗(yàn)發(fā)覺(jué)是…？我們?cè)賮?lái)看看第2個(gè)同硯的敷XXX：他的猜想和實(shí)驗(yàn)發(fā)覺(jué)是一致的嗎？11.師：你們的猜想和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是一樣的嗎？咱們來(lái)看看吧?。ㄕn件展示）師旁白：S極與N極（生說(shuō)：相吸…）兩組展示完再板書：相吸，相斥，相斥，相吸（板書）12.師：你們發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)律呢？后面那個(gè)男生你來(lái)說(shuō)。他說(shuō)有兩個(gè)“相吸”和兩個(gè)“相斥”，那什么情況下相吸呢？你最先舉手，你說(shuō)。你總結(jié)的真好！他說(shuō)當(dāng)SN、NS相接近時(shí)是相吸，這是不相同的磁極我們叫做異極，也就是異極相吸（貼黑板紙）。那什么情況下相斥呢？你也說(shuō)的很清楚，她說(shuō)當(dāng)NN、SS相接近是相斥，這是相同的磁極我們叫作同極，也就是同極相斥。（貼黑板紙）請(qǐng)大家齊讀兩遍。13.師：這就是磁極間的相互作用。（指黑板上的課題）（慢慢地說(shuō)）14.師：接下來(lái)請(qǐng)同硯們拿出講義翻到第27頁(yè)，(課件出示講義第27頁(yè))把咱們總結(jié)的這個(gè)規(guī)律寫在書上并輕聲讀一讀。寫好了嗎?請(qǐng)把書放回抽屜里。三、拓展延伸1.師：孩子們，條形磁鐵有南北極，那么對(duì)于其他形狀的磁鐵，比如（馬蹄形、環(huán)形），咱們有什么辦法找到它們的南極和北極?生1：我們認(rèn)為可以采用懸掛的方法找出馬蹄形磁鐵的N、S極。生2：我們可以經(jīng)由過(guò)程條形磁鐵的兩極來(lái)測(cè)試其他磁鐵的兩極，道理就是同極相斥，異極相吸。（詰問(wèn)：怎樣測(cè)量？你來(lái)找一找吧。讓生演示一遍，師：你拿的是條形磁鐵的哪一極？（舉高）相吸了，馬蹄形磁鐵這一極是？相斥了，這一極是？）2.師：大家的方法都很棒，都會(huì)活學(xué)活用啦。3.師拿出之前上課前的環(huán)形磁鐵：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹皆蹅冋n前展示的環(huán)形磁鐵，這塊磁鐵相吸是因?yàn)?？這塊磁鐵浮起來(lái)是因?yàn)椋浚ㄈ嗷卮穑┰瓉?lái)XXX老師并沒(méi)有魔力，而是磁極間的相互作用讓它浮起來(lái)了。4.師：孩子們，想想看，在現(xiàn)實(shí)生活中，哪些事物利用了磁鐵“同極相斥、異極相吸”的原理呢？生1：文具盒，利用異極相吸的道理。生2：門吸，利用異極相吸的原理。生3：冰箱門，柜子門，也利用異極相吸的原理。5.師：咱們一起來(lái)看看吧（先總結(jié)再播放：有些物品不需要很大的磁力，為了節(jié)約成本，會(huì)根據(jù)磁鐵有磁性的特點(diǎn)利用磁鐵鐵和鐵來(lái)完成，比如有的文具盒、門吸、門柜等等）6.師：誰(shuí)還知道哪些事物利用的是磁極間同極相斥的原理呢？7.師：現(xiàn)在老師就給大家介紹一種種高科技產(chǎn)品：磁懸浮列車。（請(qǐng)看大屏幕）它利用的就是相同磁極相互排斥的磁力懸浮起來(lái)的，由于磁懸浮列車不接觸軌道，極大地避免了行駛中的震動(dòng)和摩擦，行駛起來(lái)又快又穩(wěn)，現(xiàn)在試驗(yàn)速度達(dá)到了每小時(shí)500千米以上，神奇吧？（感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系）小結(jié)1.師：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的研究，我們了解到磁鐵的兩極有這樣的規(guī)律（指板書）“同極相斥，異極相吸”（齊讀）它在生活中有廣泛的運(yùn)用，其實(shí)大自然還有很多奧秘等著咱們?nèi)ヌ骄颗c發(fā)現(xiàn)。在今后的生活與研究中，我們要用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去操作，就一定會(huì)有更多了不起的發(fā)現(xiàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】磁極的相互作用（同極相斥，異極相吸）（白）指北的磁極叫北極（紅），指南的磁極叫南極。（貼黑板紙）指北的磁極叫北極S------N相吸N------N相斥S------S相斥N------S相吸NS指南的磁極叫南極。7、磁鐵和我們的生活一、科學(xué)探究目標(biāo)：1．能說(shuō)出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的信息資料的方法。2．能經(jīng)由過(guò)程觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。二、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1．愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。2．能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)l．能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。2．能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。四、其它目標(biāo)能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實(shí)例五、課時(shí)安排用1個(gè)課時(shí)。本課設(shè)計(jì)了觀察圖片、分析資料、驗(yàn)證明驗(yàn)、交流討論等4個(gè)舉動(dòng)。六、課前準(zhǔn)備磁在生活應(yīng)用的圖片或?qū)嵨锘顒?dòng)：找找磁在生活中的應(yīng)用活動(dòng)目的1．能舉出3個(gè)以上磁鐵在生活用品、文具、玩具等中應(yīng)用的實(shí)例。2．能發(fā)現(xiàn)在生活中，什么地方應(yīng)用了磁鐵。3．能主動(dòng)與其他同學(xué)交流生活中哪些地方應(yīng)用了磁鐵。教學(xué)進(jìn)程一．課前可以讓學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。課上將自己收集到的資料以靈活多樣的方式，與全班同學(xué)交流。（如：講述，展示實(shí)物、模型，繪圖說(shuō)明，信息發(fā)布，制成課件，演示操作等。）二．舉動(dòng)前必須有充分的籌辦，應(yīng)讓學(xué)生本人挑選、自行籌辦，教師應(yīng)做好啟發(fā)、組織、指導(dǎo)和調(diào)控。首先啟發(fā)學(xué)生指出磁鐵在物體的部位，然后啟發(fā)學(xué)生講述或演示（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）磁鐵的作用，末了引導(dǎo)學(xué)生談出本人的發(fā)覺(jué)和看法。三．課內(nèi)練要求學(xué)生完成以下填空：1．我找到了磁在方面的應(yīng)用。2．我知道以下地方用到了磁鐵：3．我找磁鐵的方法：活動(dòng)：哪里有磁鐵？活動(dòng)目的1。準(zhǔn)確判斷在一個(gè)裝置中，哪些零件是用磁鐵制作的。2．能分析出磁鐵在一個(gè)裝置中的作用。3．能在調(diào)查和搜集信息、資料的基礎(chǔ)上與大家交流。教學(xué)進(jìn)程1、按3至4人分組，舉動(dòng)時(shí)間約10分鐘2．首先由“小電動(dòng)機(jī)、小喇叭和發(fā)話器里有磁鐵嗎？”的問(wèn)題引出舉動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生觀看“解剖圖”發(fā)表意見。然后，提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)個(gè)中是否有磁鐵。這里為學(xué)生供給實(shí)物、大頭針或曲別針，而檢驗(yàn)方法則由學(xué)生挑選。3．活動(dòng)的第二個(gè)內(nèi)容是看圖找出垃圾分類機(jī)中的磁鐵，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“垃圾分類機(jī)”是如何利用磁鐵的原理來(lái)工作的。4．組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對(duì)磁鐵在生活中的遍及用途有初步的了解?；顒?dòng)：磁懸浮列車舉動(dòng)目標(biāo)1。能說(shuō)明磁懸浮列車工作的根本道理。2．能說(shuō)出兩條以上磁懸浮列車的優(yōu)點(diǎn)。過(guò)程：1．課前啟發(fā)學(xué)生查找磁懸浮方面的資料，以備課上交流，時(shí)間約8分鐘。2．采納看圖啟發(fā)的方式導(dǎo)人舉動(dòng)，也可由展示磁懸浮玩具導(dǎo)人，或以問(wèn)題的方式導(dǎo)人舉動(dòng)，如：比目前火車還要快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)磁懸浮列車是怎樣回事？你能給大家講講磁懸浮列車嗎？引導(dǎo)學(xué)生將查到的有關(guān)信息資料與大家交流。3．磁懸浮列車所采用的科學(xué)道理就是“同性相斥、異性相吸”的道理。讓學(xué)生用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車的實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)：磁記憶舉動(dòng)目標(biāo)：1．能設(shè)法查閱更多的有關(guān)磁性材料的資料。2。能舉出磁性材料在記錄文字、聲音和圖像方面的使用實(shí)例。進(jìn)程：1．全班分為4人一組，舉動(dòng)時(shí)間約10分鐘。2．活動(dòng)開始，可用“錄音機(jī)怎樣記錄聲音？”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的資料和理解發(fā)表意見，展開活動(dòng)；也可以用錄音帶。錄像帶。計(jì)算機(jī)軟盤等其中一種實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，展開活動(dòng)《磁鐵和我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《磁鐵和我們的生活》是本單位末了一課，在前面幾節(jié)研究了：磁鐵能吸收鐵制物體；磁鐵兩極磁力最大，分別為N極和S極，且具有指南北的性子；磁鐵間同極相斥，異極相吸之后，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上尋找磁鐵在生活中的使用，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)為古代磁鐵的使用——現(xiàn)代生活中磁鐵的使用——電器中磁鐵的使用，由遠(yuǎn)到近、由顯性到隱性的順序安排。從認(rèn)知層面上，是從哪里有磁鐵到為何要用磁鐵。學(xué)情分析學(xué)生已通過(guò)實(shí)驗(yàn)基本掌握了磁鐵的一系列性質(zhì)，雖然知道生活中很多地方用到了磁鐵，但對(duì)于具體用到了磁鐵的哪些性質(zhì)，沒(méi)有有意識(shí)地去思考。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，探究欲強(qiáng)，創(chuàng)造力也很強(qiáng)，因此，他們會(huì)很樂(lè)意用自己掌握的知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。研究目標(biāo)1.能夠搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的信息資料；愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，通過(guò)觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。2.能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例；能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。3.能對(duì)“磁鐵的應(yīng)用實(shí)例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)”作出說(shuō)明。4.能夠與其他同學(xué)交流并分享自己尋找的有關(guān)磁鐵應(yīng)用的實(shí)例。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：尋找發(fā)覺(jué)磁鐵在生活中的使用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析物品使用了磁鐵的什么性子。難點(diǎn)：電器中磁鐵的使用。評(píng)價(jià)義務(wù)1.在了解日常中一些磁鐵的使用實(shí)例后，能夠列舉出其他例子，并與同硯交流分享。2.考慮探究尋找磁鐵的方法，了解磁鐵的使用實(shí)例用到了磁鐵的什么性子。教學(xué)準(zhǔn)備小電動(dòng)機(jī)、小喇叭、發(fā)話器、指南針、環(huán)形磁鐵、大頭針、曲別針、磁帶、磁卡等。教學(xué)進(jìn)程一、情境引入講述故事：晉朝時(shí)，XXX率兵討伐叛軍。他下令把大量磁石堆放在通道兩側(cè)，身披鐵甲的叛軍進(jìn)入夾道時(shí)就像中了定身法，XXX一舉勝利。師：同學(xué)們，你們知道XXX是怎么勝利的嗎？生：磁石（磁鐵）。師：同硯們還知道哪些古代人使用磁鐵的例子？（引領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單了解司南、羅盤的發(fā)明和使用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。）師：這兩個(gè)實(shí)例中用到了磁鐵的什么性子？我們還研究了磁鐵的哪些性子？教師以課件出示：磁鐵能吸收鐵制物體；磁鐵兩頭極磁力最大；磁鐵的兩極分別叫做N極和S極，且具有指南北的性子；磁鐵間同極相斥，異極相吸。二、自主探究（一）找找磁在生活中的應(yīng)用師：古人都知道應(yīng)用磁鐵解決生活中的問(wèn)題，現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越聰明，科學(xué)技術(shù)也這么發(fā)達(dá)，現(xiàn)代人是如何利用磁鐵的？師：同硯們已經(jīng)經(jīng)由過(guò)程本人的努力搜集到了很多有關(guān)磁使用的資料，下面就請(qǐng)同硯們把本人的資料同其別人分享一下。組織小組交流。（二）哪里有磁鐵？教師出示小電動(dòng)機(jī)、小喇叭和話筒，并請(qǐng)學(xué)生觀看解剖圖，問(wèn)：同學(xué)們想一想，這里面有磁鐵嗎？學(xué)生思考回答。師：我們可以用什么方法檢驗(yàn)？（教師提供實(shí)物、大頭針和曲別針，檢驗(yàn)方法由學(xué)生選擇，學(xué)生提供方案并實(shí)施后，教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）師：我們?cè)賮?lái)看看這臺(tái)機(jī)器，你們能用同樣的方法找出磁鐵的位置嗎？考慮為何磁鐵要放在這個(gè)位置，它是使用了磁鐵的什么性子？有什么好處？（教師組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對(duì)磁鐵在生活中的遍及用途有初步的了解。）（三）磁懸浮列車師：目前比火車還快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？（由此引導(dǎo)學(xué)生交流分享有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)。）師：磁懸浮列車所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。你們能利用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車工作嗎？組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)，感受“磁懸浮”的力量。3、拓展延伸師：你們知道嗎？磁還可以用來(lái)記錄信息。灌音機(jī)就是用磁帶來(lái)記錄聲音的，計(jì)較機(jī)磁盤也是用磁來(lái)儲(chǔ)存信息的。（教師運(yùn)用多媒體展示磁使用的圖片或?qū)嵨?，如磁帶、磁卡、磁記錄示企圖等，使學(xué)生獲得直觀的印象，從而豐富學(xué)生關(guān)于磁記憶的認(rèn)識(shí)。）第二單位我們本人1、觀察我們的身體教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。進(jìn)程與方法：1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重點(diǎn)：身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：觀察身體內(nèi)部器官。教學(xué)籌辦：空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。教學(xué)過(guò)程：一、引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身材特點(diǎn)有關(guān)。1、提出問(wèn)題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為何善于捕蟲？老鷹為何能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為何能吃到樹干中的害蟲？2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來(lái)保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為何這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀察本人的身材。二、觀察人的身材。1、觀察身材的外形。我們的身體由哪幾部分組成？（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的局部外，還可讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的局部再劃分為小的局部。如軀干部還可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人體是左右對(duì)稱的。（1）教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開始，經(jīng)由過(guò)程鼻尖畫一條線，把人的身材分為左右兩局部，發(fā)覺(jué)了什么？（學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說(shuō)出怎樣對(duì)稱。通過(guò)討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的）（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒?dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活；活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。（這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來(lái)看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)觀察起來(lái)都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來(lái)看，選擇這個(gè)觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）3、觀察身材的內(nèi)部。（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。教師籌辦一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法猜測(cè)里面的物品，并說(shuō)出本人這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生經(jīng)由過(guò)程用手摸、捏、搖、聽等方法末了終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才XXX紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法猜測(cè)內(nèi)部有什么。這時(shí)學(xué)生的思路翻開了，想出了許多好辦法：①有的說(shuō)，用耳朵可以聽到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置；②有的說(shuō)，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的說(shuō)，說(shuō)話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的說(shuō)，吃飽飯后，脹起來(lái)的地方是胃；⑤有的說(shuō)，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；⑥有的說(shuō)，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；……最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）4.身體怎樣工作：利用學(xué)生熟悉的身材舉動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)舉動(dòng)的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把舉動(dòng)中多個(gè)身材局部配合參與的情況施展闡發(fā)出來(lái)。思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?三、課的延伸。問(wèn)題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？四、課后總結(jié)：板書設(shè)計(jì)：觀察我們的身材頭頸軀干四肢2、通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1.覺(jué)得器官能讓我們觀察到具體的事物，以此來(lái)區(qū)分究竟與想象。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的慣和愛科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)知道全面認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶黝惛泄?。教學(xué)難點(diǎn)能動(dòng)用各種感官觀察并描述事物的特點(diǎn)。教學(xué)籌辦教師實(shí)驗(yàn)材料：紙杯3個(gè)，菊花茶、綠茶、紅茶適量，熱水1瓶（教師課前泡好茶葉，稍涼后倒入學(xué)生品茶杯中），火柴1盒（教師點(diǎn)燃蠟燭）學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：每組品茶杯3個(gè)（1-3號(hào)貼好標(biāo)簽）、蠟燭1支教學(xué)進(jìn)程一、復(fù)導(dǎo)入，直入課題1.我們一起認(rèn)識(shí)了感覺(jué)器官，那我來(lái)考考大家，耳朵是用來(lái)干什么的？眼睛了？鼻子了？舌頭了？（不能隨便的聞和嘗）皮膚了？2.這些覺(jué)得器官可以幫助我們認(rèn)識(shí)天下。[設(shè)計(jì)企圖]直入課題，把時(shí)間更多的留給學(xué)生在后面的探究，讓他們體味綜合利用感官對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察和判斷。二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，品嘗茶水1.老師這里有三杯飲料，首先大家看一看、聞一聞，它們之間有沒(méi)有什么不同？2.小組舉動(dòng)，教師巡查。（留意聞的方法）3.分享本人的發(fā)覺(jué)。（說(shuō)出本人判斷的依據(jù)）4.提問(wèn)：這三杯飲料有哪些不同呢？（看：顏色不同，聞：氣味不同）5.我們通過(guò)看和聞知道了它們之間的不同，但它們到底是什么我們還有爭(zhēng)議，那我們就需要來(lái)做一件大家最喜歡的事——嘗。6.但在嘗之前了，老師有兩個(gè)小小的要求。首先每一組派一個(gè)同學(xué)把這三杯飲料細(xì)細(xì)的嘗一口；接著讓剛才嘗的同學(xué)把眼睛蒙起來(lái)，然后小組其他同學(xué)挑一杯讓他嘗一嘗，看看他能不能嘗出幾號(hào)；接著還有，不光要把眼睛蒙起來(lái)，還要把鼻子也捏緊，然后再挑一杯給他嘗一嘗，看他能不能嘗出是幾號(hào)。老師的要求聽懂了沒(méi)有，舉個(gè)手。7.老師有幾個(gè)問(wèn)題考考大家：（1）幾個(gè)人嘗？1個(gè)人嘗（2）嘗幾次？嘗3次（3）這三次有什么不同？要按步驟做，不能一下子跳到第3步，什么現(xiàn)象要記在心里，等會(huì)講給全部人，看誰(shuí)講得最清楚、最仔細(xì)。8.等下我來(lái)發(fā)眼罩，從上課到現(xiàn)在誰(shuí)表現(xiàn)最好，眼罩發(fā)給誰(shuí)，誰(shuí)負(fù)責(zé)來(lái)嘗。9.學(xué)生分步驟實(shí)驗(yàn)。適時(shí)表?yè)P(yáng)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安靜、有序。注意要等實(shí)驗(yàn)員帶上眼罩再拿杯子。10.誰(shuí)樂(lè)意來(lái)將這個(gè)有趣的舉動(dòng)講給大家聽了？蒙上之后是不是一次就猜對(duì)的？捏住鼻子之后呢？11.通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們又一次利用自己的感覺(jué)器官來(lái)認(rèn)識(shí)、觀察周圍的事物，有的同學(xué)很厲害，但有的同學(xué)在蒙住眼睛、捏住鼻子的時(shí)候我們判斷就會(huì)出現(xiàn)一些困難，這說(shuō)明我們的感覺(jué)器官是需要我們綜合運(yùn)用的，這才能獲得更多、更準(zhǔn)確的信息。[設(shè)計(jì)意圖]品茶的過(guò)程是學(xué)生熟練利用感官進(jìn)行觀察和判斷的過(guò)程，讓學(xué)生意識(shí)到不同的感官具有不同的作用，只有綜合運(yùn)用各種感官才能獲得更多、更準(zhǔn)確的信息是活動(dòng)的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生充分的感知、充分的表達(dá)。3、聯(lián)系生活，觀察撲滅前后的蠟燭1.過(guò)渡：下面我們就來(lái)考考大家綜合運(yùn)用的能力。2.首先老師要給大家換個(gè)器材，（出示蠟燭）這是什么？這個(gè)蠟燭能不能嘗??？3.拿到以后，請(qǐng)你除了嘗以外，運(yùn)用其他的觀察方法來(lái)觀察一下。（收受接管前面器材，調(diào)換蠟燭）4.學(xué)生分組觀察蠟燭。5.學(xué)生匯報(bào)：用什么方法有什么覺(jué)得。引導(dǎo)學(xué)生知道不同的方法也能夠得到很多信息。6.想不想把它點(diǎn)燃，但是點(diǎn)燃之后有火是有些危險(xiǎn)，每一個(gè)小朋友要控制好自己，能不能用手去摸？我們可以嘗試著慢慢的靠近。然后我們?cè)僖淮斡糜^察方法來(lái)觀察一下。7.老師為學(xué)生撲滅蠟燭，學(xué)生觀察撲滅后的蠟燭。8.學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)燃后有什么新發(fā)現(xiàn)。（外形變化、溫度變化、氣味變化）9.再來(lái)看看吹滅以后的蠟燭有沒(méi)有變化呢？[設(shè)計(jì)意圖]蠟燭，是生活中常見的物品之一，但觀察蠟燭，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候卻是陌生的，讓學(xué)生綜合利用自己的感官去觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生有效觀察具有很好的作用。四、實(shí)踐應(yīng)用，挑西瓜1.過(guò)渡：我們的孩子真能干，發(fā)現(xiàn)了很多東西?，F(xiàn)在老師在生活中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)難題，這是我們夏天最喜歡吃的。這么多西瓜，我怎樣挑一個(gè)好吃的，老師可煩惱呢。你們有沒(méi)有什么辦法或經(jīng)驗(yàn)啊，來(lái)教教老師。2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的方法。（看花紋、瓜蔓，摸手感要光滑。聽聲音，墊重量）3.看樣子，就挑西瓜這件小事，我們都要看一看、要聽一聽，要摸一摸，要用到很多的感覺(jué)器官。4.（有條件準(zhǔn)備西瓜）請(qǐng)小能人幫老師挑一挑。5.學(xué)生挑西瓜，說(shuō)說(shuō)自己用的方法。[設(shè)計(jì)企圖]挑西瓜，孩子們多多極少都履歷過(guò)，但怎樣挑卻是個(gè)問(wèn)題，如果可能，最好讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的挑一挑，這樣他們對(duì)于感官的綜合運(yùn)用會(huì)有更多的印象。3、觀察與比較教學(xué)目標(biāo)1、知道人體有哪些觀察器官。2、能運(yùn)用各類觀察器官進(jìn)行觀察與比較。3、意識(shí)到科學(xué)家都具有良好的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)用多種感官和工具進(jìn)行觀察與比較。教學(xué)難點(diǎn)用多種感官和工具進(jìn)行觀察與比較。教學(xué)進(jìn)程導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天老師考考大家的觀察能力，我們來(lái)做一個(gè)游戲，大家來(lái)找茬【依次出示幻燈片2、3、4、5】2、大家觀察的真仔細(xì)，今天我們就一起來(lái)研究《觀察》講授新課一、用各種感官進(jìn)行觀察1、什么是觀察呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)。2、觀察就是運(yùn)用我們的感覺(jué)器官去收集各種信息，它是科學(xué)研究中收集證據(jù)的一種重要方法?！境鍪净脽羝?】3、說(shuō)說(shuō)你知道的感覺(jué)器官有哪些？它們都有什么作用？4、哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？5、是的，我們用眼睛去看世界，眼睛是最常用的感受器官，它屬于視覺(jué)器官；我們還用手去觸摸，它屬于觸覺(jué)器官；用鼻子去聞，它屬于嗅覺(jué)器官；用嘴巴去嘗，它屬于味覺(jué)器官；用耳朵去聽，它屬于聽覺(jué)器官。【出示幻燈片7】6、下面我們就用這些器官來(lái)觀察觀察，首先我們來(lái)“觀察眼睛”。觀察要求：【出示幻燈片8】XXX看看同桌的眼睛XXX對(duì)著鏡子看看自己的眼睛XXX用放大鏡觀察眼睛畫一畫7、同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，觀察到了很多細(xì)微的地方，接下來(lái)我們找?guī)捉M同學(xué)來(lái)“用耳朵聽”，要求：【出示幻燈片9】?jī)扇碎]上眼睛站在不同方位另外找一人在不同位置發(fā)出聲音辨別聲音是從哪一個(gè)方向發(fā)出的8、看來(lái)大家的耳朵都非常靈敏，聽音辨位得很好。老師這里籌辦了三杯液體，分別是白酒、白水、白醋，誰(shuí)能不嘗，只用鼻子聞，告訴老師分別是什么，哪一個(gè)小組來(lái)試試？9、剛才這個(gè)小組的同硯雖然很輕松的辨別了三杯液體分別是什么，但是他們聞的時(shí)分湊得很近，這種方式不對(duì)的，如果是有毒的液體很容易導(dǎo)致吸入過(guò)量的毒氣，精確聞氣味的方式應(yīng)該是悄悄地煽動(dòng)液體上方的空氣，鼻子靠近杯子去聞，老師示范一下，再請(qǐng)一個(gè)小組的同硯來(lái)試試。10、鼻子是我們的嗅覺(jué)器官，我們來(lái)一個(gè)難點(diǎn)的，要求：用用布蒙上眼睛，老師拿起香蕉、橘子、蘋果、梨讓測(cè)試者辨別分別是哪種水果。哪位同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)一下。【出示幻燈片10】11、上課之前老師為每一個(gè)小組籌辦了一個(gè)帆布袋里面是一些球形的物體：橘子，乒乓球，梨子，塑料球，西紅柿和保齡球等，下面我們分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法：【出示幻燈片11】不打開袋子，搖一搖，聽一聽是什么不打開袋子，用手摸猜猜是什么實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，請(qǐng)大家思考：能摸出它的顏色和氣味嗎？12、是的，我們是不能摸出物體的顏色和氣味的，這說(shuō)明各類感受器官是分工合作的，眼睛是視覺(jué)器官，手是觸覺(jué)器官，鼻子是嗅覺(jué)器官，嘴巴是味覺(jué)器官，耳朵是聽覺(jué)器官；但同時(shí)他們又相互合作，用嘴去嘗水果的味道的時(shí)分，鼻子也能聞到水果的香味。13、感受器官如此重要，生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)【出示幻燈片12】三、綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行茶的對(duì)比1、老師還準(zhǔn)備了很多茶葉，分別綠茶、烏龍茶、紅茶、玫瑰花茶，請(qǐng)大家每人選擇自己喜歡的一種茶，運(yùn)用感受器官對(duì)沖泡前后的形狀、顏色、手感、氣味、口味進(jìn)行觀察。溫馨提示：【出示幻燈片17、18、19】小組合作，一人記錄，其別人觀察分組上臺(tái)觀察，注意安全，小心燙傷XXX向其他成員說(shuō)一說(shuō)你觀察到的現(xiàn)象2、大家觀察得都非常仔細(xì)，很多同學(xué)都學(xué)會(huì)了品茶了，希望同學(xué)們回家之后也跟家長(zhǎng)交流交流你在課堂上學(xué)到的品茶的經(jīng)驗(yàn)。課堂小結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？2、課堂練課外拓展用聽診器聽聽大樹的聲音4、測(cè)試反應(yīng)快慢教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、翻拍手游戲中，我們會(huì)用到皮膚、眼鏡等感覺(jué)器官。2、抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對(duì)面同硯的手勢(shì)，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。3、大多數(shù)情況下，感官都是協(xié)同作戰(zhàn)的。能力目標(biāo)：1、、通過(guò)“測(cè)定反應(yīng)快慢”這個(gè)完整的探究活動(dòng)，進(jìn)一步熟練探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程，提高學(xué)生的探究能力；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)記錄表格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、匯報(bào)探究方案，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、在活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)，體驗(yàn)人與人之間的交往。培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：完成整個(gè)探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)記錄在不同條件下的多組重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格及對(duì)數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)分課前籌辦1、實(shí)驗(yàn)用具：8支30cm長(zhǎng)的塑料尺2、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一把15cm長(zhǎng)的塑料尺。前一節(jié)課結(jié)束時(shí)布置學(xué)生圍繞“測(cè)定教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)游戲情境比一比誰(shuí)的反應(yīng)速度快，做同硯們熟知的翻拍手的游戲。設(shè)計(jì)思想：好玩，好動(dòng)是孩子的天性，通過(guò)本環(huán)節(jié)，可以使教師從學(xué)生熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，把學(xué)生的情緒、注意力和思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在剛才的游戲中，，我們的反應(yīng)速度有沒(méi)有快慢之分呢？反應(yīng)速度的快慢又和什么因素有關(guān)呢？我們可以通過(guò)測(cè)定反應(yīng)速度這個(gè)探究活動(dòng)來(lái)獲取答案。設(shè)計(jì)思想：提出問(wèn)題，及時(shí)把學(xué)生的注意力從游戲中收回。回到課堂研究當(dāng)中來(lái)。二、探究實(shí)驗(yàn)1、做一個(gè)“反應(yīng)速度尺”玩抓尺子的游戲2、探究進(jìn)程：1.提出問(wèn)題根據(jù)本人的興趣提出想探究的問(wèn)題。設(shè)計(jì)思想：由于不同的學(xué)生觀察問(wèn)題的角度不同，提出問(wèn)題的水平也不同，教師可從中抽出一些問(wèn)題做進(jìn)一步的探究。最終確定探究以下四個(gè)問(wèn)題：①抓尺子的游戲需要用到那些覺(jué)得器官？②左右手的反應(yīng)速度一樣嗎？③反應(yīng)速度與性別有關(guān)嗎？④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)嗎？1.作出假設(shè)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。根據(jù)教師的提示結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生作出如下假設(shè)：①抓尺子游戲中，