物理教學(xué)反思(集合)

-1-物理教學(xué)反思(集合)物理教學(xué)反思1高三物理總復(fù)習(xí)回顧與反思說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。因而要由聽懂變成會(huì)做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，多多回顧總結(jié)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理就應(yīng)下功夫的地方。要想學(xué)好物理，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。第二條就是要做好回顧與反思，請看以下兩條：我決不相信，任何先天的或后天的才能，能夠無需堅(jiān)定的長期苦干的品質(zhì)而得到成功的。--狄更斯（英國文學(xué)家）物理學(xué)習(xí)的過程就仿佛種莊稼，做題的過程是耕耘，做題后的回顧與反思才是收獲。--韓懷君（三中物理教師）功夫如何下，在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)到達(dá)哪些具體要求，就應(yīng)注意哪些問題呢？（一）記憶。在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的.東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響，但能夠肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個(gè)物理系統(tǒng)知識的構(gòu)成都有內(nèi)在的不良影響，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)務(wù)必記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也務(wù)必熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起。（二）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依靠他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有必須的數(shù)量，不能太少，更要有必須的質(zhì)量，就是說要有必須的難度。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就能夠了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。（四）上課。上課要認(rèn)真聽講，不走神或盡量少走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）。不要以為老師講得簡單而放下聽講，如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師持續(xù)一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來受罪呢？）。物理學(xué)好了，有了必須的基礎(chǔ)，則允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)常看，要能做到愛不釋手，實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片^_^。（六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號能夠節(jié)省不少時(shí)間。（七）時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門十分高超的藝術(shù)。比方說，能夠利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們能夠把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能到達(dá)強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。（八）向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。（九）知識結(jié)構(gòu)。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個(gè)物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。（十）真正做好回顧與反思，將物理知識真正變成自己的。物理教學(xué)反思21、問題引入調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以三個(gè)問題引入，后來又設(shè)計(jì)了奧運(yùn)會(huì)百米飛人的問題，提高學(xué)生的積極性。同學(xué)們沒等我的問題說完就開始議論紛紛了。他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，很少有學(xué)生睡覺。上課時(shí)，都很認(rèn)真的聽課，對問題都會(huì)積極參與。2、教學(xué)內(nèi)容難度適中在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。剛開始難度不能太高，太難了他們聽不懂的話，上課就會(huì)失去激情，不認(rèn)真聽課，會(huì)讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。待時(shí)機(jī)成熟題目可以難一點(diǎn)，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會(huì)覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會(huì)更加認(rèn)真。3、積極提問，貫穿課堂始終要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開。這時(shí)采用提問或討論的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。4、多舉實(shí)例新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)物理的應(yīng)用，每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實(shí)例，讓他們知道物理在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會(huì)激起他們對物理的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的'發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。體會(huì)纏足給姐姐帶來了怎樣的傷害，讓學(xué)生想象姐姐當(dāng)時(shí)承受的痛苦，以至于改變了姐姐活潑的個(gè)性。讓學(xué)生從姐姐的前后變化中體會(huì)封建陋習(xí)是多么害人。另外，體會(huì)母親也是纏足陋習(xí)甚至更多封建陋習(xí)的受害者，上一代人、不知有多少代人都是封建陋習(xí)的受害者，但他們像母親一樣對封建陋習(xí)盲從而無奈，而孫中山卻對封建陋習(xí)憎恨與抗?fàn)?，從對比中體會(huì)孫中山反封建的徹底革命精神。大概過程如下：復(fù)習(xí)時(shí)，先請學(xué)生就課文第一自然段的內(nèi)容聊聊孫中山的姐姐原來是個(gè)怎樣的女孩子，學(xué)生們都覺得他的姐姐既活潑又能干。我也興奮地問學(xué)生：“有這樣的姐姐朝夕相伴，我們高不高興呀?”學(xué)生們都喊：“高興”，我卻話鋒一轉(zhuǎn)：“但好景往往不長。請同學(xué)們默讀課文的第7自然段，看看姐姐發(fā)生了哪些變化。找到相關(guān)的語句，物理教學(xué)反思3本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點(diǎn)：一、要敢想敢做，有想法就實(shí)施在教學(xué)過程中，我要努力做到敢想敢做，大膽實(shí)施。二、要反復(fù)推敲，拿出最佳學(xué)案課改的課堂是學(xué)生展示的課堂，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的依據(jù)是什么呢？學(xué)案。所以一份好的學(xué)案，一份表達(dá)清楚能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，思考，討論的學(xué)案顯得至關(guān)重要。所以學(xué)案要反復(fù)推敲，把自己放在學(xué)生的位置去想去做，這樣才能拿出最適合自己學(xué)生的學(xué)案。三、要多元評價(jià)，提高課堂效果學(xué)生展示的課堂，同時(shí)也是多元評價(jià)的課堂。大家都說：好學(xué)生是夸出來的`。在實(shí)際的教學(xué)過程中卻感覺不好意思夸，或者感覺麻木，那我們可以把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生。四、要發(fā)現(xiàn)問題，才能促進(jìn)發(fā)展通過一節(jié)展示課我發(fā)現(xiàn)了如此多的不足和問題，反思是為了進(jìn)步，進(jìn)步還要靠“要敢想敢做，有想法就實(shí)施”。物理教學(xué)反思4表面上看，新教材與舊教材（指人教版九年義務(wù)教育初級中學(xué)教科書物理）相比面貌一新，實(shí)質(zhì)上，它在大多數(shù)問題的處理中繼承了人教版教材的傳統(tǒng)，這一點(diǎn)從以下兩例可以看出。物理概念、規(guī)律的學(xué)習(xí)都是從現(xiàn)象開始的。例如運(yùn)動(dòng)的描述（舊教材題為“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”），開始時(shí)的幾個(gè)照片（九年級第20頁）為哈雷彗星、喜馬拉雅山、獵豹，舊教材為人造衛(wèi)星、銀河系、運(yùn)動(dòng)員、火車。不論用什么照片，目的無非是說宇宙萬物都在不停地運(yùn)動(dòng)。隨后引入運(yùn)動(dòng)的相對與靜止、運(yùn)動(dòng)的快慢（速度）等內(nèi)容，兩書也是一樣的。不同之處是，舊教材多為作者的陳述，課堂上表現(xiàn)為教師的講述，而新教材里學(xué)生的“想想議議”比較多，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)與思考來學(xué)習(xí)。物理概念、物理規(guī)律的教學(xué)要求，新舊教材也是大致相同的。例如重力（九年級第42～44頁），兩書的教學(xué)核心都是重力的大小和重力的方向，教學(xué)的思路都是通過實(shí)驗(yàn)測出不同質(zhì)量的物體所受的`重力，分析數(shù)據(jù)得出G=mg的關(guān)系。不同之處是，第一，新教材要求作出G－m圖象，這是為了加強(qiáng)科學(xué)方法的教育；第二，新教材在重力之前簡單提了一下萬有引力，這是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面，與現(xiàn)代科技*近一些，沒有深入的要求。如果逐章逐節(jié)分析新舊兩套教材，可以看出，多數(shù)內(nèi)容都有類似的繼承關(guān)系，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上的繼承多于改變?？梢赃@樣說，以節(jié)為單位的、具體的教學(xué)內(nèi)容與原來相差不多，但按《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的精神在前后順序上做了一些變化，教學(xué)時(shí)學(xué)生的討論、探究、制作等活動(dòng)多一些。教學(xué)時(shí)如果這樣做，就可以粗略地說與教材作者的初衷吻合了。物理教學(xué)反思5我所教的班級是高一（1305）班為二層次，（1306）班為三層次，（1310）班為四層次，雖學(xué)生層次不同，可是學(xué)生是剛進(jìn)高一，我在灌輸物理思想上是一樣的，在教學(xué)上的區(qū)別也并不大，只是在二層次習(xí)題的要求更高一些?！秳蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》是力學(xué)的重要內(nèi)容之一，對這一章知識掌握的好壞，將會(huì)直接影響以后各章知識的學(xué)習(xí)，因此，本章知識就顯得尤其重要。本章的一個(gè)重要特點(diǎn)就是概念多、公式多，處理問題可以用公式法，也可以通過圖象法加以處理。內(nèi)容包括：基本概念、基本公式、基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及圖象和實(shí)驗(yàn)等。我對本章的教學(xué)首先從基本概念入手，主要讓學(xué)生理解本章的相關(guān)的概念，特別是對質(zhì)點(diǎn)這一理想化的模型理解和對加速度的物理意義的理解，并能用之來解決相關(guān)的問題，與此同時(shí)通過舉例對公式進(jìn)行講解，然后對基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行透徹的分析，讓學(xué)生能熟練掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。第三是對兩種圖象的物理意義進(jìn)行分析和比較，通過對圖象的復(fù)習(xí)使學(xué)生能掌握圖象的物理意義，并能用圖象解決實(shí)際問題，最后通過對實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，掌握測定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度的方法。一、存在的問題在《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》這一章中，雖然在備課時(shí)作了充分的準(zhǔn)備，課堂上從邏輯、條理、思維等方面都感覺到自己做得很到位，但是一章下來總是感覺沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，得不到應(yīng)有的收效？原因在哪里？通過對這個(gè)問題的思考，我覺得主要在于以下兩個(gè)方面：1、在“基本知識”的教學(xué)中。通過歸納成條文來羅列、梳理知識，這種做法，雖然自己講得口若懸河，學(xué)生卻聽得漫不經(jīng)心，沒精打彩，枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但當(dāng)提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，通過問題來推倒公式和規(guī)律，學(xué)生則精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求?！皢栴}”是物理的心臟，把“問題”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。2、在“圖象和實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)中。圖象的意義、應(yīng)用圖象解決問題的方法，實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理之后，立即出示相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的.過程，即選擇判斷的過程，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維，長此以往，也就形成了“學(xué)生上課一聽就懂，題目一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會(huì)束手無策，無從下手，這就是課堂效果不理想的重要原因。二、解決途徑出現(xiàn)了以上幾個(gè)方面的問題之后，在以后的教學(xué)中要怎樣才能提高物理課堂的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，提出一些探究性的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)?？梢愿鶕?jù)本章公式多；解決問題的途徑也多等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)公式溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地掌握知識，最后再由老師進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法，使學(xué)生有一個(gè)再提升能力的過程。為此，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理教學(xué)，是解決物理教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。除了以上的主要方法外，還可以采用其他一些輔助的教學(xué)方法，由于這章的物理公式比較多，我就采用過物理公式大賽，提高學(xué)生對物理公式的記憶，達(dá)到目的的同時(shí)學(xué)生也感興趣。以后我將一如既往的堅(jiān)持新課改的課堂教學(xué)模式（“1+1”教學(xué)模式），并隨時(shí)作出教學(xué)反思，在反思中進(jìn)步，提高物理課堂教學(xué)效率。物理教學(xué)反思6電學(xué)是初中物理的重要組成部分，在中考考試中所占的比例較大，今天我就電學(xué)教學(xué)進(jìn)行如下反思。一、教學(xué)如何識別串并聯(lián)電路，如何判斷電流表測量哪部分電路中的電流，電壓表測哪部分電路兩端的電壓。串、并聯(lián)電路中的電流、電壓、電阻的關(guān)系和規(guī)律，在剛剛學(xué)完這些知識的時(shí)候，學(xué)生好像還比較明白，但是當(dāng)都學(xué)完后，在遇到具體的問題要用這些規(guī)律去解決的時(shí)候，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一塌糊涂，對于直來直去的單純的計(jì)算題，學(xué)生大部分都會(huì)，但是對于一些定量分析的問題，學(xué)生就不知道如何應(yīng)用這些規(guī)律和公式進(jìn)行分析?，F(xiàn)在的學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、接受能力我感覺是大不如從前了。其實(shí)在這樣的形勢下，我們也不能急于趕課，要停下來，拿出一些時(shí)間，進(jìn)行比較系統(tǒng)的訓(xùn)練是非常有必要的。最起碼讓學(xué)生對這些規(guī)律和公式在大腦中有一個(gè)系統(tǒng)地認(rèn)識，通過一些比較典型的例題訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，教師不要急于講解，要在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，決不能由老師代勞，否則是徒勞的'，如果學(xué)生不去動(dòng)腦思考，其實(shí)不管做多少題，學(xué)生照樣不會(huì)。再就是題是做不完的，只有讓學(xué)生獨(dú)立思考了，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是發(fā)散思維、求同思維、求異思維，只有這樣才能讓學(xué)生舉一反三。如果是一味的老師講、學(xué)生聽，這樣是無用的，只是學(xué)生熱乎熱乎耳朵、當(dāng)時(shí)聽著好像很明白，過后腦子里是一片空白。二、復(fù)習(xí)電學(xué)知識復(fù)習(xí)，兩表一器的使用和串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，它對學(xué)生構(gòu)建電學(xué)知識起到非常重要的作用，也對復(fù)習(xí)好后續(xù)知識奠定一定的知識基礎(chǔ)，可以說這一部分內(nèi)容掌握不牢固，或者說不理解，下面的歐姆定律和電功率肯定也掌握不好。復(fù)習(xí)要在多媒體的輔助下，展示相關(guān)電學(xué)的實(shí)驗(yàn)視頻，重溫所學(xué)過的電學(xué)知識，挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系；后通過一些有針對性的習(xí)題，使學(xué)生能掌握用物理思維分析實(shí)際生活中問題的方法；讓學(xué)生享受到用物理知識解決實(shí)際問題而帶來的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。利用實(shí)驗(yàn)這根主線有序地貫穿了電學(xué)的基本知識，這樣學(xué)生在上課時(shí)就不易產(chǎn)生疲勞。利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能輕而易舉地幫我完成大容量的教學(xué)任務(wù)；還可以用視頻展示出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)一些重要的實(shí)驗(yàn)，并且能觀察到一些在實(shí)驗(yàn)中不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)到事半功倍的效果！作為復(fù)習(xí)課，應(yīng)該“去雜求精”，有一個(gè)突出的主題，使知識達(dá)到一定的深度。三、計(jì)算電學(xué)計(jì)算是整個(gè)初中物理知識的一個(gè)重難點(diǎn)，也是中考考查的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)好電學(xué)計(jì)算對學(xué)生的邏輯思維，審題等都有提升，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，對以后更高層次的電學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是學(xué)生拿到這類題目后往往覺得無從下手，關(guān)鍵是電路串并聯(lián)的識別和電學(xué)公式不熟、不準(zhǔn)確，所以需要花費(fèi)很長時(shí)間。好不容易會(huì)做了，但書寫過程又出了許多問題：物理量符號混淆、下標(biāo)前后不一致、物理量無單位、沒有寫解或答等，很不規(guī)范，而這些都是學(xué)生應(yīng)具備的良好的物理基本素質(zhì)。如何才能順理成章的確解決問題和攻破這個(gè)重難點(diǎn)呢？首先要認(rèn)真審題首先要在腦海里清晰的呈現(xiàn)U、I、R這三者在串、并聯(lián)電路中各自的特點(diǎn)在串聯(lián)電路中:I=I1=I2=IU＝U1+U2+UR=R1+R2+R3,在并聯(lián)電路中：I=I1+I2+IU＝U1=U2=U1/R=1/R1+1/R2+1/R3。其次要掌握電功、電功率和焦耳定律的基本計(jì)算公式和導(dǎo)出公式,并且要知道導(dǎo)出公式的使用范圍。物理教學(xué)反思7初中物理是一門很重要的學(xué)科，物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺(tái)階，培養(yǎng)興趣，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。第一，面向全體學(xué)生，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的.傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。要改變“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。第四，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和思考，發(fā)現(xiàn)問題并能提出問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力?？傊覀冏鳛橐氛?，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。物理教學(xué)反思8光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼八年級就要過去了。本學(xué)期進(jìn)行了幾次考試，基本上考查學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本技能的落實(shí)情況，難度與升學(xué)考試試題相當(dāng)，知識點(diǎn)比較全面，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。通過幾次考試，讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初二物理教學(xué)的整體情況，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù)，同時(shí)也指明了方向。幾次考試反映的問題及整改措施：1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好試題主要體現(xiàn)出平時(shí)的教學(xué)要求，基本知識是重點(diǎn)的考察范圍，我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況還是較好的。2、物理實(shí)驗(yàn)仍有待加強(qiáng)近幾年的中考都加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查，這幾次考試也加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查力度，從考試情況來看，有些實(shí)驗(yàn)落實(shí)的較好，但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問題。這都表明，物理的基本實(shí)驗(yàn)技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問題。3、靈活應(yīng)用物理知識的能力不夠這幾次考試，由于強(qiáng)調(diào)了物理基礎(chǔ)知識的考查，沒有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生，只是在中檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學(xué)生顯然還不能靈活的應(yīng)用物理知識解決問題，我校優(yōu)等生學(xué)生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，提高我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點(diǎn)。4、解答物理圖像題和數(shù)理綜合題的能力還要進(jìn)一步提高在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律，所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題，但是從答題情況看，不容樂觀，學(xué)生的讀圖、作圖、用圖能力還不夠，從圖像中提取信息的能力還有待于提高；有幾道數(shù)理綜合題，題目難度不大，但是得分率不高，顯然學(xué)生還不適應(yīng)這類題的答題技巧，因此為了適應(yīng)中考的變化，也要在后面的教學(xué)中解決以上兩個(gè)問題，最好在總復(fù)習(xí)的`時(shí)候進(jìn)行專題訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生解答技巧和分析思路。5、端正學(xué)習(xí)態(tài)度是成績提高的前提還有個(gè)別學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)、聽課，作業(yè)抄甚至不做，有厭學(xué)的傾向，導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù)停头致矢?。因此在下一階段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的發(fā)展也相當(dāng)重要，別讓一些困難生自生自滅，一定要想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高整體水平。6、培優(yōu)治拐要行動(dòng)起來優(yōu)等生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，來提高我校物理成績的優(yōu)秀率。特別是整體成績好而物理成績稍微差點(diǎn)的學(xué)生，我們要有針對性的輔導(dǎo)，爭取別讓物理拉了后腿。物理教學(xué)反思9教材第一章是學(xué)生啟蒙學(xué)科物理的開篇。這一章的教學(xué)效果至關(guān)重要，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。翻開教材的第一章，一幅幅精美的圖片躍然紙上。簡要的文字說明蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)容。按照教材的編排，需用三節(jié)課，即一周的時(shí)間來完成。然而，中考的壓力大，任務(wù)重，時(shí)間緊。既要兼顧“課改”，又要兼顧“中考”真是困難重重。筆都在此作了大膽的設(shè)想，并進(jìn)行了創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，僅用了兩節(jié)課的時(shí)間，達(dá)到了意想不到的效果。其課堂實(shí)錄如下：一、實(shí)錄一（第一課）1物理是什么?我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)它?1.1帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理世界講：請同學(xué)們翻開你們的書，看到自然界，宇宙、太空，電閃雷鳴，來勢洶猛的龍卷風(fēng)。生活中，飲料怎么倒不出來?拉鏈閉合、開啟的訣竅是什么?圓珠筆寫字的奧妙?（帶領(lǐng)學(xué)生快速翻閱。重點(diǎn)、簡略地介紹兩幅圖。）議：學(xué)生爭先恐后地要解釋這些現(xiàn)象講：物理無處不在。它是滲透到各個(gè)領(lǐng)域的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，其應(yīng)用非常廣泛。（帶領(lǐng)學(xué)生翻閱后面的幾幅圖）講：我們看到的和沒有看到的，大到宇宙、太空，小到物質(zhì)內(nèi)部的原子、原子核，發(fā)生的許許多多的，我們可知和不可知的，自然中的和生活中的，令我們迷惑不解現(xiàn)象都是物理現(xiàn)象。（快速介紹原子之小，宇宙之大。）講：物理學(xué)就是研究這些現(xiàn)象，找出它們發(fā)生的原因，尋找規(guī)律，并為人類服務(wù)。因此，物理不單向我們揭穿謎底，還將帶領(lǐng)我們像科學(xué)家那樣去研究，去探索。在研究過程中，同學(xué)們不僅會(huì)感受到解謎的歡欣，還會(huì)初步體驗(yàn)到科學(xué)家們的研究方法，領(lǐng)略到科學(xué)家們獲得研究成果的喜悅。1.2.觀察與實(shí)驗(yàn)講：物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)模擬和研究物理現(xiàn)象的過程。演示：用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電現(xiàn)象。議：弗蘭克林的.風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。講：在此之前還有位科學(xué)家獻(xiàn)出了寶貴的生命。講：探究過程常常是根據(jù)物理現(xiàn)象提出問題，進(jìn)行猜想或假設(shè)，然后做實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，思考。下面我們來試一試。演示：將小試管套入盛有大半水的大試管中。猜：當(dāng)大試管倒立時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?（有的答：小試管會(huì)掉下來；有的答：小試管不動(dòng)；有的小聲地答出：小試管會(huì)上升。）再問：一定掉下來嗎?學(xué)生齊答：一定掉下來！老師迅速地將試管倒過來，小試管不但沒有從大試管中掉下來，反而沿大試管徐徐上升，即使朝下抖動(dòng)，小試管仍然不會(huì)從大試管中掉下來。講：物理學(xué)習(xí)中要觀察許多現(xiàn)象。問：同學(xué)們會(huì)觀察嗎?答：會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拿著放大鏡觀察。問：看到什么?多數(shù)答：看到物體放大了。個(gè)別答：看到變小了問：是怎么看到變小的。（叫回答的學(xué)生作示范。）問：還看到什么?有的答：變大了；有的答：變小了；有的答：是倒立的。學(xué)生再觀察，還發(fā)現(xiàn)當(dāng)放大鏡使用時(shí)，是放大的，當(dāng)移動(dòng)透鏡時(shí)，像的大小在變化，且有的還發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律。1.3.小結(jié)物理很有用，很有趣，同學(xué)們一定要學(xué)好它。物理學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)探究過程。學(xué)習(xí)時(shí)，必須重視觀察和實(shí)驗(yàn)，重視知識的應(yīng)用，善于提問和思考，善于理論聯(lián)系實(shí)際。2簡略介紹目前新課改的形勢，讓學(xué)生初步觸及到（課改）的脈搏，明白自己的責(zé)任。講：希望同學(xué)們主動(dòng)配合老師教學(xué)，做一個(gè)開拓、創(chuàng)新的改革先鋒。3布置作業(yè)（1）閱讀教材第一章第一～三節(jié)。（2）就教材中的插圖，選出一幅或兩幅加以猜想或解釋或提出一個(gè)問題。（3）做1～2個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。注意報(bào)告中應(yīng)有，看到什么現(xiàn)象，提出什么問題，什么猜想和假設(shè)，研究過程以及還發(fā)現(xiàn)什么新問題等內(nèi)容（4）寫出課后或作業(yè)后的啟發(fā)和感受。這是學(xué)生迫切想知道的第一個(gè)問題。激發(fā)學(xué)生興趣，并讓學(xué)生感受到物理就在身邊，無處不在。（學(xué)生興趣高昂）感受到物理應(yīng)用很廣，一定要把它學(xué)好，感受到物理的神秘并產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往（學(xué)生驚嘆不已，想不到有如此之大宏觀世界和小得可憐的微觀世界。），了解物理，激發(fā)興趣。建立探究意識，產(chǎn)生探究、研究的欲望。知道觀察和實(shí)驗(yàn)的重要性。了解什么是實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，感受到科學(xué)家為科學(xué)的獻(xiàn)身精神，（學(xué)生驚呀地叫出聲來），感受科學(xué)探究過程，感受怎么去猜想，（學(xué)生驚呆了，簡直不可思意。學(xué)生被這一奇異的現(xiàn)象緊緊地吸引住了，在心底產(chǎn)生了強(qiáng)烈的矛盾沖突，從而引爆出無盡的刨根問底。），（學(xué)生的情緒激動(dòng)達(dá)到高潮）體會(huì)什么是觀察，怎么去觀察。（一些學(xué)生感到驚呀，并跟著學(xué)。）培養(yǎng)觀察能力感到觀察很有意思，想不到還有這么多名堂立志學(xué)好物理樹立（課改）意識，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)和社會(huì)的責(zé)任感。學(xué)會(huì)自己去提出問題。自主地進(jìn)行科學(xué)探究。培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。實(shí)錄二（第二課）學(xué)生演講：（滿懷激情地）大自然中的神奇從茫茫的星空到遼闊大地；從高聳的雪峰到澎湃的山河；神奇無處不在，令人震驚。生活中的神奇生活中的事物人們司空見慣，仔細(xì)觀察卻能發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出新的東西，其中蘊(yùn)藏著人類非凡的智慧?？茖W(xué)探索精神物理學(xué)的產(chǎn)生來源于古文明的科學(xué)思索；而物理學(xué)的進(jìn)步，則歸功于物理學(xué)界一流科學(xué)巨匠的不懈探索總結(jié)。哥白尼、伽俐略：向我們展示敢于不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持真理，尊重客觀事實(shí)的科學(xué)精神。居里夫人：孜孜不倦、刻苦認(rèn)真、堅(jiān)強(qiáng)自信的科學(xué)精神。愛因斯坦、波爾：敢于發(fā)表與眾不同的見解，也敢于修正或放棄自己錯(cuò)誤觀點(diǎn)的科學(xué)合作精神。航天、材料、交通、通信等各個(gè)方面向大家展示了物理學(xué)的實(shí)際而廣泛的應(yīng)用；現(xiàn)在科技的研究，使人類有了“千里眼”“順風(fēng)耳”，同時(shí)還將物理學(xué)的研究應(yīng)用于生活實(shí)際，生產(chǎn)實(shí)際，產(chǎn)生巨大的社會(huì)推動(dòng)力。巨人的肩膀眾多科學(xué)家形成一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階，抽象成巨人的肩膀，使我們能夠站在巨人的肩膀，融成新時(shí)代的巨人。推動(dòng)新時(shí)代，攀登更高的科技高峰的責(zé)任將落在各個(gè)在座的同學(xué)們的身上。一、20分鐘學(xué)生匯報(bào)自己的作業(yè)情況學(xué)生爭先恐后地登上講臺(tái)演講。有幸被選中的學(xué)生趾高氣揚(yáng)、胸有成竹地走上講臺(tái)。講臺(tái)上.有的提出一個(gè)個(gè)小問題，令臺(tái)下的同學(xué)爭得面紅耳赤；有的自己動(dòng)手做個(gè)小試驗(yàn)，像玩魔術(shù)似的令臺(tái)下的同學(xué)興奮不已，齊聲喝彩；有的則講述起自己的小論文儼然一幅小科學(xué)家的味道?？v然人有百手，手有百指，不能指其一處。人有百口，口有百舌，仍不能說其一聲。課堂在這種熱烈有序的氣氛中進(jìn)行著。二、布置作業(yè)寫一篇課后感想或提出一個(gè)問題，并就提出的問題寫出一個(gè)小論文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇（學(xué)生被科學(xué)家的精神深深感染），感受科學(xué)家永遠(yuǎn)高揚(yáng)的科學(xué)精神，感受科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和寬容他人的偉大胸襟，被偉大的科學(xué)成就所震撼，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，塑造健全的人格，建立終身學(xué)習(xí)愿望。三、教學(xué)后記兩節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。從學(xué)生完成的作業(yè)來看，課堂中達(dá)到的效果極好，真有些出乎意料，完全達(dá)到了按照“新課標(biāo)”提出的課堂教學(xué)目標(biāo)。1.學(xué)生不僅對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，還被科學(xué)家的精神深深感染，被祖國的偉大科學(xué)研究成果所震撼。他們更加熱愛祖國，熱愛物理，并立志學(xué)好物理，為祖國作貢獻(xiàn)?？吹剿麄兡欠N認(rèn)真探索的態(tài)度，渴望求知的欲望使我深受感動(dòng)。如有位學(xué)生僅天真地說：“如果要選副科話，我首先選物理（體育課除外）”2.有效地開發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)他們的想象。他們對教材圖形的猜想之廣泛，出乎老師的意料。如教材第一幅圖，僅有學(xué)生猜想為電腦沖擊波病毒在發(fā)作。教材圖125猜想為下雨后在地面上形成的圖案。有個(gè)學(xué)生制作的“小制作”更是有趣。只見她雙手各提著一個(gè)細(xì)線吊著的紙，聲稱是龍卷風(fēng)演示器。當(dāng)我問怎么演示時(shí)，只見她嘴對著兩紙中間用力一吹，紙頓時(shí)旋轉(zhuǎn)并飄動(dòng)起來。這就是她想象的龍卷風(fēng)。見此狀，我禁不住笑起來。3.學(xué)生實(shí)踐和科學(xué)探究能力有所增強(qiáng)。他們不僅根據(jù)自己做的實(shí)驗(yàn)和提出的問題，寫出了象模象樣的探究報(bào)告和小論文，還制作出了好幾件“小制作”。四、創(chuàng)新使用新教材之后的思考在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，使用新教材之后，思緒萬千，歸納起來大致有以下幾點(diǎn)：1、教材如何用：就我個(gè)人的觀點(diǎn)是在新課標(biāo)的指引下，將“應(yīng)試教育”中的精華補(bǔ)充進(jìn)來，找準(zhǔn)中考和課標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)，大膽創(chuàng)新使用教材。如在第一章中我沒有采用傳統(tǒng)教學(xué)中的“一堂課”或“按步就班”的三節(jié)課，而采用兩節(jié)課卻達(dá)到了良好的效果。2、新課標(biāo)如何滲透：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程和教學(xué)效果的雙贏，特別是教學(xué)過程，希望學(xué)生在教學(xué)過程中達(dá)到“三維一體”的教學(xué)結(jié)果。從這個(gè)上層面上講，新課標(biāo)與物理學(xué)科特色相結(jié)合是一條良好途徑；充分發(fā)揮物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)特色，充分讓學(xué)生在過程中去達(dá)到“三維一體”的效果。3、新教材如何教：那就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我發(fā)現(xiàn)新教材在編寫中突現(xiàn)本學(xué)科課程文化的同時(shí)，淡化了概念與說教部分，而突出了學(xué)生體驗(yàn)過程和科學(xué)史的閱讀過程，將科學(xué)成果用“過程”的形式呈現(xiàn)出來。所以我們教師就應(yīng)該改變“填鴨式”的教學(xué)方式，而應(yīng)該與學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)，一起探究，一起體驗(yàn)，從而達(dá)到真正的“三維一體”效果！4、新教材培養(yǎng)學(xué)生什么：毫無疑問，我們就是要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)力爭提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。在學(xué)生的作業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生擁有激情，并在探究中已經(jīng)初露創(chuàng)新的勢頭。5、新教材使用時(shí)還應(yīng)該注意科學(xué)的理性與人文精神的融合，尋求人、自然、社會(huì)的和諧與統(tǒng)一，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中緊密地與生態(tài)環(huán)境融為一體。物理教學(xué)反思10在本學(xué)期的物理教學(xué)中，我負(fù)責(zé)教授初中物理重力這一知識點(diǎn)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，我在教案設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中進(jìn)行了反思和改進(jìn)。接下來，我將詳細(xì)介紹我在教學(xué)中的反思。一、教案設(shè)計(jì)反思在教案設(shè)計(jì)方面，我注意到之前的教學(xué)內(nèi)容過于抽象和理論化，很難引起學(xué)生的興趣和共鳴。因此，我決定在本次教學(xué)中增加更多的實(shí)例和生動(dòng)的案例來引導(dǎo)學(xué)生的思考。1.引入實(shí)例和案例在教案的開頭，我設(shè)計(jì)了一個(gè)引入實(shí)例，讓學(xué)生觀察并分析實(shí)際生活中的物體運(yùn)動(dòng)，如水中的漂浮、人體的重力等。接著，我引入了一些案例，如探索為什么月球上沒有大海、跳傘運(yùn)動(dòng)員的下墜速度等，這些案例能夠引起學(xué)生的好奇心和思考。2.注意學(xué)科間的聯(lián)系在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我發(fā)現(xiàn)重力與其他學(xué)科有很多聯(lián)系，如地理、生物等。因此，我著重強(qiáng)調(diào)了重力在自然界中的作用，如地球引力對天體運(yùn)動(dòng)的影響、人體的重力對運(yùn)動(dòng)和生理的影響等，這樣能夠幫助學(xué)生更加全面地理解重力。二、教學(xué)過程反思在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往對于抽象的物理概念感到困惑和無趣。因此，我采用了一些教學(xué)方法和策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在引入實(shí)例和案例后，我進(jìn)行了師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和分析。我組織了小組討論和展示，讓學(xué)生積極參與，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)興趣。2.多種展示方式在講解重力的概念和公式時(shí)，我不僅使用了黑板演示，還采用了多媒體展示和實(shí)物模型演示等多種方式。這樣能夠更直觀地展示物體受重力作用的過程，增加學(xué)生的理解和記憶。3.鞏固和拓展知識在教學(xué)結(jié)束前，我組織了一些復(fù)習(xí)和拓展的`活動(dòng)，如小測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察和問題解答等，以檢驗(yàn)學(xué)生對于重力的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問題，并給予積極的鼓勵(lì)和答疑解惑，確保每位學(xué)生都能掌握重力這一知識點(diǎn)。三、教學(xué)效果反思通過以上教學(xué)反思和改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度有了顯著的提高。他們能夠積極思考和與他人合作，更好地掌握了重力的概念和公式。同時(shí)，學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力也得到了有效的提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)還有一些不足之處。首先，部分學(xué)生對于抽象的公式和計(jì)算仍然感到困擾，需要更多的實(shí)踐和鞏固。其次，教學(xué)時(shí)間仍然較為緊湊，無法涉及更多的實(shí)例和應(yīng)用場景。因此，在以后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和策略，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，以提高教學(xué)效果。綜上所述，通過本次物理重力教學(xué)的反思和改進(jìn)，我能夠更好地應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。同時(shí)，我也認(rèn)識到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程，只有不斷調(diào)整和提高自己的教學(xué)方法和策略，才能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。物理教學(xué)反思11這是一堂新課講解和實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)相結(jié)合的課，在整個(gè)教學(xué)過程中，我從“教學(xué)目標(biāo)”出發(fā)，充分利用了多種教學(xué)方法，特別是在教學(xué)中我注意了循序漸進(jìn)，多點(diǎn)開花，以此來體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念。在這節(jié)課上我具體體現(xiàn)在逐步引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)猜想做到必須有理論依據(jù)上：猜想是一種重要的'思維活動(dòng)，它是學(xué)生在已有知識的事實(shí)基礎(chǔ)上，對未知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)和看法。猜想要以一定的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論為依據(jù)。比如在讓學(xué)生猜想“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小可能與哪些因素有關(guān)？”時(shí)，學(xué)生猜想可能與“深度”、“高度”、“液體密度”、“液體重力”、“容器形狀”、“方向”等因素有關(guān)后，引導(dǎo)學(xué)生舉例分析或讓學(xué)生說明猜想的理由或依據(jù)，以此先做出簡單的判斷。防止學(xué)生進(jìn)行胡猜瞎說，使他們在掌握物理學(xué)中“科學(xué)猜想”這一常用的科學(xué)方法的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的能力物理教學(xué)反思12新課程教學(xué)改革形勢下，要求教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，也就要求新課改形勢下的教師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富，而且還善于對教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思，爭取成為一個(gè)學(xué)者型教師。是否善于對教學(xué)問題進(jìn)行反思，已成為衡量優(yōu)秀教師的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。新課改下的物理教學(xué)反思，不是對物理教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或者是重復(fù)，而應(yīng)該是教師置身于整體的物理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì)實(shí)踐、情感價(jià)值觀及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改形勢下的物理教學(xué)反思，我覺得應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一、反思教學(xué)觀念：新課改之前，教師的教育觀念往往是在被動(dòng)條件下形成的，沒有教師的實(shí)踐反思，往往只是簡單的重復(fù)照抄，效果很不理想。所以，教師非常有必要進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí)，積極對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并用它來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對物理知識的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求，同時(shí)也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體、可操作性強(qiáng)的目標(biāo)。“培養(yǎng)學(xué)生必備的物理素養(yǎng)”是高中物理課程的基本理念之一，所以我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的物理觀。二、反思教學(xué)方法：第一、班級授課要面向全體學(xué)生、要照顧絕大多數(shù)同學(xué)，課后不僅要對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)輔導(dǎo)，更重要的是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師會(huì)有意無意地將太多的精力、時(shí)間花在成績好的學(xué)生身上，教學(xué)、輔導(dǎo)的重心自然向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，缺乏對他們的鼓勵(lì)和幫助，好像他們不存在似的，從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好，差的學(xué)生越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化。所以，教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。而現(xiàn)在我們學(xué)校正在實(shí)行的“自主、互助、學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式正是解決這一問題的好方法，所以教學(xué)方法的更新是搞好教育教學(xué)的重要手段。第二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的，即實(shí)驗(yàn)型概念；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的，即推理型概念。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體角色。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)由課堂的“主宰”變?yōu)橹鲗?dǎo)。而在教學(xué)過程中，要想改變那種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與意識，即要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和主體意識。第三，教學(xué)手段多樣化。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如投影儀、錄音錄像、多媒體課件，特別是制作復(fù)雜物理過程的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段。它除了增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，更重要的是可以表現(xiàn)各種物理現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示物體的運(yùn)動(dòng)和變化的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動(dòng)地表現(xiàn)出來，取得良好的教學(xué)效果。在新課改下，對教師提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高教師的計(jì)算機(jī)水平，特別是一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。第四，教學(xué)方式新穎化。隨著“自主、互助、學(xué)習(xí)”型課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步實(shí)施，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為課堂的主導(dǎo)。給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，生教生，生幫生，讓學(xué)生在一種互助友愛的氛圍中健康成長。三、反思教學(xué)設(shè)計(jì)：在物理教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)發(fā)覺實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異，課后認(rèn)真想想，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對教學(xué)實(shí)踐的反思，也就難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合，不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，并積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在高中物理教材中，“沖量”的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，這對物理教師提出了很高的要求。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來突破難點(diǎn)，在具體的`教學(xué)過程中讓學(xué)生邊動(dòng)手邊動(dòng)腦，通過學(xué)生的交流討論，將抽象的沖量內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的、有形的東西。這樣讓學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)探究找出答案，既掌握了知識，同時(shí)又提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。事實(shí)證明，學(xué)生對這種教學(xué)模式很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷Ｋ?、反思教學(xué)過程：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“探究式學(xué)習(xí)”，這種學(xué)習(xí)模式能提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道和方式，在了解知識的發(fā)生和形成的過程中，推動(dòng)學(xué)生自己去關(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。探究式學(xué)習(xí)模式對教師則提出了更高的要求，教師必須有較高的教學(xué)素質(zhì)和研究能力，有豐富的知識儲(chǔ)備和優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，能隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，對學(xué)生的研究成果能作出正確的評價(jià)。這就要求物理教師必須從多方面充實(shí)、完善自我，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，靈活、創(chuàng)造性地使用教材和校內(nèi)外多種多樣的課程資源，從而使教學(xué)活動(dòng)處于活躍積極的狀態(tài)。五、反思教學(xué)技能：第一，語言優(yōu)美。特別是物理教師，其語言更應(yīng)該是科學(xué)的、優(yōu)美的。語言是意識的外化形式，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，優(yōu)美動(dòng)聽的語言，既使學(xué)生享受美妙的語言，又對物理教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。在課堂上，教師聲情并茂的描述，言簡意賅的講解，靈活多變的教法，再加上對語言的靈活操作，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問、等修辭手法，既增強(qiáng)了教學(xué)效果，又能使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。第二，板書精致。一手工整漂亮的好字，讓學(xué)生感到教師就是美的化身。因此板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。這樣學(xué)生就會(huì)受到激勵(lì)和鼓舞，學(xué)生會(huì)愛屋及烏，學(xué)好物理。各種教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的美感，使之產(chǎn)生共鳴。第三，規(guī)范實(shí)驗(yàn)。教師在上課之前應(yīng)對教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路，操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，教師自己一定要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)、操作規(guī)范。六、反思教學(xué)課后：教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要通過課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試時(shí)學(xué)生還是做不出，原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因在于知識的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，而是老師教會(huì)的，所以我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要。課后反思不僅使教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更重要的是對教師自身總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有極為重要的作用?？傊锢韺W(xué)是一門很抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的物理成績也普遍較低。為了改變這種現(xiàn)象，在新課改的背景下，我校的物理教師利用課余時(shí)間聚在一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論，積極探討物理教學(xué)，并進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教學(xué)心得，然后再應(yīng)用于具體的物理教學(xué)中。雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長為新時(shí)期的研究型、復(fù)合型、學(xué)者型教師。物理教學(xué)反思13光陰似箭，歲月如梭，時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過了一個(gè)學(xué)期，八年級物理教學(xué)反思。這學(xué)期我任教八年級(119、120)兩個(gè)班的物理，119、120班分別有學(xué)生43人和42人。對于剛剛接觸物理學(xué)的初中生來說，使他們能夠盡快的適應(yīng)新課程和對這門新課程感興趣是我當(dāng)前最主要的工作。經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，已經(jīng)使他們漸漸的喜歡上這門充滿樂趣、新奇、實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。因?yàn)檫@些都是學(xué)好物理的基礎(chǔ)以下是我在這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中針對八年級的物理教學(xué)的幾點(diǎn)反思，只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭取在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。一、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)、或能使學(xué)生多觀察、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng)、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如：我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r(shí)候能看到物而在無光時(shí)看不到?為什么在空曠的廣場喊沒有在室內(nèi)響亮等等。在此基礎(chǔ)上再不失時(shí)機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣。二、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。1、利用猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性能起到重要作用2、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動(dòng)過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。三、合理的利用教材中的圖片。教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動(dòng)活潑的畫面之中。如教材中光的直線傳播形象直觀，學(xué)生易懂易記。學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活躍，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會(huì)油然而生。四、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。1、我校多媒體教室有80個(gè)座位，要制作各種課件，對學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，這樣有利于創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣，在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會(huì)被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時(shí)提出問題：地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的.思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認(rèn)識。2、可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動(dòng)畫的畫面，這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。五、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。六、讓學(xué)生體驗(yàn)成功教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中，考試題目要容易一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)，過早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反。關(guān)于考試更應(yīng)基于對雙基知識的考查，切忌難度過高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。七、問題的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律教師向?qū)W生提出的問題，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識性的提問。問題設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要讓學(xué)生有成功的可能，同時(shí)更要具有培養(yǎng)物理思維的價(jià)值，如一些能引起認(rèn)知沖突的問題，能引起爭論的問題，或一些能將認(rèn)知一步步引向深入的后續(xù)問題等等。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，通過提問來引導(dǎo)思維，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，即不能包辦代替學(xué)生的思維過程。問題的設(shè)計(jì)要有利于建立學(xué)生的思維模型，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，例如：教師可通過這樣一些問題來建立學(xué)生的思維模型：你的看法是……?、你是怎么想的?、這是為什么?等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài)，培養(yǎng)對科學(xué)知識的好奇心和求知欲，以及一種勤于思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維?？傊虒W(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，使教育教學(xué)的成績百尺竿頭更進(jìn)一步。我相信，只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會(huì)讓自己所帶班的物理成績有所進(jìn)步。物理教學(xué)反思14在今年物理教學(xué)過程中有這樣的體會(huì)：學(xué)生學(xué)習(xí)物理，如同瞎子摸象，正如不同的瞎子對大象的認(rèn)識不一樣，不同學(xué)生的腦海中的物理世界也大相徑庭，有的學(xué)生抱著“物理大象”的腿不放，當(dāng)碰到“物理大象”的鼻子時(shí)，就發(fā)出“物理物理云里霧里”的感嘆，有的學(xué)生喜歡這里摸摸，那里抱抱，做了大量的題目，但不會(huì)整理，對“物理大象”也只留下一個(gè)模糊的不完整的認(rèn)識，我們的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度按照一定的順序去摸“物理大象”，力求獲得一個(gè)完整且清晰的認(rèn)識。理解重角度，操作重順序。一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)是以《考試說明》為綱，按教材的內(nèi)容順序以章節(jié)為單元從知識和能力兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。復(fù)述是復(fù)習(xí)管理中重要的一個(gè)方面，將知識點(diǎn)串成知識線，零亂的知識條理化，由厚變薄，印象深刻，自然持久。學(xué)生經(jīng)過高一高二學(xué)習(xí)，對高中物理有了大概的了解，但是有些概念辨析不清，有些規(guī)律理解不透徹，再加上或多或少的遺忘，學(xué)生的物理知識結(jié)構(gòu)混亂且模糊不清，不會(huì)簡明而完整的復(fù)述，有些同學(xué)甚至在一輪復(fù)習(xí)之后也只能對照復(fù)習(xí)資料中的知識清單機(jī)械地再現(xiàn)其中的一部分，不會(huì)用自己的語言簡明扼要地表達(dá)。如“直線運(yùn)動(dòng)”中可將知識點(diǎn)串成如下的知識線：“質(zhì)點(diǎn)與參考系”時(shí)間間隔與時(shí)刻”“路程與位移”“平均速度與瞬時(shí)速度”“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律和圖象”。不少同學(xué)經(jīng)過高三一輪復(fù)習(xí)，感覺比過去懂得多了，但復(fù)習(xí)到后面，前面的內(nèi)容又忘記了，恐怕在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的復(fù)述方面做得不夠。高考是選拔性考試，對能力有一定的要求，在《考試說明》中有“理解能力”、“推理能力”、“分析綜合能力”、“用數(shù)學(xué)知識處理物理問題能力”和“實(shí)驗(yàn)探究能力”等五個(gè)能力要求。在具體到每一個(gè)章節(jié)中，這五個(gè)能力又有不同的表現(xiàn)，如在“直線運(yùn)動(dòng)”中具體表現(xiàn)為：畫情景圖，選用公式，圖象的識別與應(yīng)用，估算。畫情景圖是理解能力的表現(xiàn)，畫情景圖是將題目中用文字語言表達(dá)的物理過程轉(zhuǎn)化為用圖象語言去表達(dá)物理過程，為用符號語言(即運(yùn)動(dòng)學(xué)公式)表達(dá)物理過程作鋪墊。運(yùn)動(dòng)學(xué)的解題過程可理解為三種語言的轉(zhuǎn)化過程：有些學(xué)生通常沒有畫情景圖的意識，直接從“文字語言”轉(zhuǎn)化為“符號語言”要困難得多，雖然有些簡單的題目不畫情景圖也能做出來，那是因?yàn)檫@些同學(xué)將情景圖直接畫在大腦中，而不是畫在草稿紙上，由于大腦容量的限制，信息較多、過程復(fù)雜的問題在大腦中難以完整地再現(xiàn)，常常難以立式或出現(xiàn)差錯(cuò)。選用公式和圖象的識別與應(yīng)用是用數(shù)學(xué)知識處理物理問題能力的表現(xiàn)，估算是分析綜合能力的表現(xiàn)。但對每一個(gè)章節(jié)中這五個(gè)能力的表現(xiàn)還不很清楚，有時(shí)只看到一個(gè)個(gè)題目，看不清題目背后相對穩(wěn)定的能力要求，需要在今后教學(xué)過程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善。正如要提高自己對“直線運(yùn)動(dòng)”中題目的理解能力，首先要有畫情景圖的意識一樣，可能每一種能力都首先具備一種意識，有了這種意識，就會(huì)自發(fā)地行動(dòng)，久而久之便養(yǎng)成了這方面的能力。有些同學(xué)在成長過程中無意中獲得了學(xué)習(xí)物理所具備的一些意識，在后來的學(xué)習(xí)中就能輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有些同學(xué)在成長過程中沒有獲得了這方面意識，學(xué)習(xí)物理就困難重重。那么學(xué)好物理要具備哪些意識呢?這方面只有一些零碎的感悟，也需要學(xué)習(xí)與思考。另外，如果這種意識在高一高二教學(xué)中能夠逐步滲透，那么再經(jīng)過高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)系統(tǒng)全面的整理，效果想必會(huì)更好?？傊?，針對高考的五個(gè)能力要求，如何細(xì)化到每個(gè)章節(jié)之中?如何協(xié)調(diào)好高一高二及高三一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)，使學(xué)生的能力養(yǎng)成能夠有序發(fā)展，到高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)就達(dá)到高考要求。我們的學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)之后問題還是很多，如差錯(cuò)多，遺忘快，答題速度慢，為此我們將Ⅱ級要求的.知識點(diǎn)，組織成幾個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)，使知識點(diǎn)變成知識塊，優(yōu)化學(xué)生物理知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)注意將專題課時(shí)化，大系統(tǒng)、小角度，便于在課堂教學(xué)中落實(shí)，如將以往的“電磁感應(yīng)中的綜合問題”專題改為“線框在磁場中運(yùn)動(dòng)”專題，角度小，便于操作，又利于學(xué)生知識整合。在理綜考試中，常常審錯(cuò)題，書寫不規(guī)范，為此我們設(shè)計(jì)了三大題書寫規(guī)范化系列練習(xí)，通過練習(xí)，不僅使學(xué)生書寫規(guī)范，而且提高了運(yùn)用主干知識解物理大題的能力。審題太重要，它不是得分多與少的問題，而是得分有還是無的問題。從學(xué)生考試后反饋的情況中，也存在看不懂后面兩大題的問題。審題教學(xué)通常滲透在日常教學(xué)之中，今年我們嘗試開展審題專題教學(xué)，針對學(xué)生在哪些方面容易出現(xiàn)審題差錯(cuò)和哪種類型題目常常看不懂這兩方面進(jìn)行一些整理，并嘗試如何改造好