新課改與中學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新的建構(gòu)

PAGEPAGE1新課改與中學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新的建構(gòu)新編《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在寫(xiě)作教學(xué)方面也提出了明確的目的要求，適應(yīng)時(shí)代，駛向未來(lái)，既講究規(guī)范，又鼓勵(lì)創(chuàng)新。那么，如何實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新呢？筆者結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了中學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新的建構(gòu)思路。一、作文教學(xué)目標(biāo)的改革作文教學(xué)目標(biāo)的改革對(duì)作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新有著重要的意義。教學(xué)目標(biāo)是作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它是教師所預(yù)期的通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生變化的結(jié)果，是教與學(xué)雙方通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)奮力達(dá)到的目標(biāo)，同時(shí)也是檢查、評(píng)定教學(xué)活動(dòng)效果的參照物。其改革應(yīng)從以下幾方面人手：1．重視寫(xiě)作的情意訓(xùn)練與態(tài)度的養(yǎng)成語(yǔ)文教學(xué)具有豐富的人文性，它灌注著主體的情感，充滿著人生的體驗(yàn)，顯示著溝通的渴望。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅僅要求培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性、樂(lè)觀健全的人格。作文教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該將人格的形成（包括價(jià)值觀的形成，認(rèn)識(shí)事物能力的形成，思想情感的形成）同語(yǔ)言表達(dá)能力的形成結(jié)合起來(lái)，即通過(guò)以生活世界為對(duì)象的寫(xiě)作，在培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，通過(guò)以作文內(nèi)容為中心的討論活動(dòng)，使學(xué)生深化對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，形成主體性的人格。應(yīng)該摒棄純形式的作文訓(xùn)練方法，代之以人格的形成發(fā)展同語(yǔ)言表達(dá)能力的形成發(fā)展相結(jié)合的作文教學(xué)。2．重視寫(xiě)作的過(guò)程指導(dǎo)新課程改革要求注重教學(xué)的過(guò)程性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生體驗(yàn)的生成，作文教學(xué)不僅如此，更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。事實(shí)上，作文寫(xiě)作本身就是一個(gè)由材料準(zhǔn)備──寫(xiě)作構(gòu)思──語(yǔ)言表達(dá)構(gòu)成的完整過(guò)程，同時(shí)也是思想情感、氣質(zhì)個(gè)性表達(dá)呈現(xiàn)的過(guò)程。這要求教師在教學(xué)目標(biāo)中要思考通過(guò)什么方式打開(kāi)學(xué)生的思路，從而把學(xué)生帶人寫(xiě)作過(guò)程。文章是客觀事物的反映，而反映的中介是思維。語(yǔ)文是思想的物質(zhì)外殼，而語(yǔ)言文字實(shí)際上是思想的外在表現(xiàn)，是思維的物化。要寫(xiě)好文章，關(guān)鍵在開(kāi)拓思路，啟發(fā)思維。思想禁鋼，就不敢寫(xiě)，需要解放思想；思路閉塞，就無(wú)話寫(xiě)，需要打開(kāi)思路；思緒紊亂，就不會(huì)寫(xiě)，需要理清思緒，這也應(yīng)該成為作文教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。3．重視寫(xiě)作內(nèi)容的豐富性寫(xiě)作內(nèi)容的豐富性也就意味著必須變革千席一律的作文模式，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生去了解和理解生活。因?yàn)橹挥袑?xiě)自己動(dòng)情的東西，才可能寫(xiě)出真情實(shí)感，才可能表達(dá)出對(duì)所寫(xiě)之事的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；只有寫(xiě)自己真正感興趣的東西，才可能發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，才可能產(chǎn)生有創(chuàng)意的表達(dá)。必須拓展學(xué)生的生活視野，豐富其人生經(jīng)歷和體驗(yàn)，逐步釋放了學(xué)生的生活活力和熱情，解放蒙蓋學(xué)生大腦和眼睛的外部束縛，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、感受生活，最終回歸生活、再現(xiàn)生活。要積極構(gòu)建生活本色化內(nèi)容的作文模式，旗幟鮮明地摒棄那種抽空了生活趣味和人性之美的應(yīng)試作文，從假大空的應(yīng)試思路回歸到真正平實(shí)的樸素寫(xiě)作。學(xué)生的作文必須是豐富多彩有更實(shí)際的意義和價(jià)值。教師只有在寫(xiě)成的作文里，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文有哪些不足，學(xué)生通過(guò)在教師指導(dǎo)下的自行修改和相互修改才可以親自體會(huì)文章該怎么寫(xiě)。寫(xiě)中指導(dǎo)的另一個(gè)重要作用就是使學(xué)生養(yǎng)成重視修改的習(xí)慣，學(xué)會(huì)“自能改文”。寫(xiě)后指導(dǎo)指教師的批改和講評(píng)。作文批改時(shí)要尊重學(xué)生的精神勞動(dòng)成果，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步、每篇文章的長(zhǎng)處，給予熱情的鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。同時(shí)，嚴(yán)格要求、循序漸進(jìn)，講評(píng)時(shí)要尊重教學(xué)規(guī)律，以鼓勵(lì)贊賞為主，充分肯定學(xué)生作文的成功之處，要撥開(kāi)學(xué)生心頭的迷霧，鼓起學(xué)生上進(jìn)奮發(fā)的風(fēng)帆，讓他們對(duì)下次寫(xiě)作充滿成功的希望。事實(shí)上，求全責(zé)備，諷刺挖苦只能加劇學(xué)生的厭惡畏懼心理，與我們提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的是背道而馳的。3．實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的擴(kuò)大與深化閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，作文教學(xué)創(chuàng)新的改革，除了要著力豐富學(xué)生的生活，還要努力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀。然而遺憾的是我們的許多中學(xué)生不僅閱讀總量少得可憐，而且對(duì)閱讀活動(dòng)本身失去了興趣。離開(kāi)了豐厚的積累，無(wú)法從根本上提高學(xué)生的作文水平。因此，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面和深化閱讀層次是作文教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容，必須著力培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生逐步懂得廣泛閱讀是自身健康成長(zhǎng)、成人、成才的需要。同時(shí)，推薦優(yōu)秀讀物，選擇其中精要、精彩部分，如哲理名言、刻畫(huà)傳神之處、妙語(yǔ)連珠的段落等等，剖析、咀嚼，讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)情，使學(xué)生產(chǎn)生欲罷不能的閱讀興趣。通過(guò)多種教育、多種活動(dòng)，讓學(xué)生感受到閱讀是自己生活的一部分、生命的一部分，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)探求。三、作文教學(xué)方法的生活化1．生活化的作文指導(dǎo)教學(xué)在作文指導(dǎo)上，目前不少教師只是從概念到概念，從理論到理論來(lái)講什么選材要新穎，主題要鮮明，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，事例要典型等等，講起來(lái)頭頭是道。至于如何才能新穎，卻又說(shuō)不清楚，最多就是拿一篇課文中的范文或作文選中的佳作說(shuō)說(shuō)而且。課文雖然也是一種范例，但畢竟離學(xué)生的實(shí)際太遙遠(yuǎn)了，教師缺少親自寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，只能紙上談兵，不能現(xiàn)身說(shuō)法，因而指導(dǎo)的力度有限。因此，可以采取下水作文和自由作文的方式，這樣作文指導(dǎo)的空泛無(wú)味就會(huì)大大減少，能夠體驗(yàn)寫(xiě)作中的甘苦，就能取得文章寫(xiě)作中難以看到的鮮活經(jīng)驗(yàn)。從而提高教師自身語(yǔ)文能力、語(yǔ)文整體素質(zhì)，同時(shí)提高作文指導(dǎo)的生動(dòng)性、趣味性和實(shí)效性。2．靈活多樣的作文寫(xiě)作要求寫(xiě)作過(guò)程應(yīng)該是輕松愉快的，不必也無(wú)須給學(xué)生過(guò)多的束縛。我們往往要求學(xué)生寫(xiě)多少多少字，限多少時(shí)間內(nèi)完成，否則就怎樣怎樣。學(xué)生作文應(yīng)當(dāng)眼作家創(chuàng)作一樣，當(dāng)行則行，當(dāng)止則止，實(shí)在寫(xiě)不出時(shí)不硬寫(xiě)，不必一氣呵成。允許能力稍差的學(xué)生有停頓、間歇，亦可遲交、緩交（但要有針對(duì)性地幫助他們提高寫(xiě)作速度，努力趕上，以便盡快地與大家同步）。這樣做的目的是讓學(xué)生感到?jīng)]有重壓，能輕松地作文。有時(shí)候，在寫(xiě)作過(guò)程中，同學(xué)問(wèn)還可以停筆討論、爭(zhēng)辯。寫(xiě)作與話難并舉，這樣有利于學(xué)生思維的開(kāi)放性訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)亦可在討論、爭(zhēng)辯中得以提高，有利于提高作文的質(zhì)量。3．生活化的作文修改和講評(píng)方式《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”，要求學(xué)生“能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受溝通見(jiàn)解?！币虼耍鳛樽魑慕虒W(xué)重要環(huán)節(jié)的修改環(huán)節(jié)必須采用生活化的方式。具體來(lái)說(shuō)，可以在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己修改；也可以在班里成立修改小組，找?guī)讉€(gè)功底較扎實(shí)的學(xué)生，修改同學(xué)的作文；還可以讓學(xué)生面對(duì)面互相修改。在具體修改活動(dòng)中，教師要有針對(duì)性地提出修改要求和修改方法，讓學(xué)生有“法”可依。作文講評(píng)中也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)生活化，即師生共同參與，以學(xué)生為主。具體方式可多種多樣，或?qū)φ毡容^，或歸納演繹，或賞析評(píng)改，或3！進(jìn)延伸。在這種生活化的講評(píng)中，師生共同參與講評(píng)，有利于學(xué)生健全人格的形成。學(xué)生通過(guò)欣賞自我、剖析自我，可逐漸融人悅納自我的意識(shí)，從而培養(yǎng)成既能展示自己的成功，又敢于直面自身不足的寬廣胸懷恢宏氣度，防止和克服自卑或狂妄，從而形成健康的心理品質(zhì)和寫(xiě)作潛能?？梢宰兘處煛捌牌拧笔降恼f(shuō)教或者“權(quán)威”式的指點(diǎn)而為師生間的平等對(duì)話，師生