人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 第一單元 作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第1?2周）

單元名稱第一單元課題1《大青樹下的小學(xué)》節(jié)次

設(shè)計(jì)意圖和

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

題目來源

1.認(rèn)真讀，寫工整。

ch6nrongqiu

早于，山坡上的花開了。不同民族的小學(xué)生穿意圖：

通過書寫練

yonfuzhuancbln習(xí)，鞏固生詞

著鮮千1的來到學(xué)校,把學(xué)校打出得絢麗多彩。字的掌握。

anjing來源：

上課了，同學(xué)們一起認(rèn)真朗讀課文。窗外十分,蝴選自《知識(shí)與

Llll^CU能力訓(xùn)練》

蝶田在花朵上，銅鐘掛在田壯的大青樹枝干上。

基礎(chǔ)性意圖：

作業(yè)

2.按課文內(nèi)容排排序，將序號(hào)寫在前方括號(hào)里。通過排序，梳

（必做）

（）早晨，從各處而來的小學(xué)生，一起進(jìn)入校園上學(xué)。理文章脈絡(luò)，

（）下課了，大家在大青樹下跳舞、摔跤、做游戲。把握課文主要

（）上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。內(nèi)容。

（）這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

來源：新編

3.讀課文，判斷正誤，對(duì)的打“，錯(cuò)的打“X”。

①上課時(shí)，小學(xué)生們很專注，讀書聲音很好聽，所以小猴也被吸引意圖：

來了。（）閱讀重點(diǎn)段

落，深化對(duì)課

②樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，因?yàn)樗鼈兌祭哿恕?/p>

文內(nèi)容的理

（）

解。

③這所小學(xué)真特別，下課后，連小動(dòng)物們也趕來看熱鬧，因?yàn)橥瑢W(xué)來源：新編

們既歡樂又自由自在。（）

意圖：

拓展性1.讀課文，填上合適的詞語(yǔ)。搭配合適的詞

作業(yè)（）的國(guó)旗（）的銅鐘語(yǔ)，積累詞

（選做）（）的老師（）的枝干組。

來源：

選自《知識(shí)與

能力訓(xùn)練》

2.留心觀察，寫一寫。

你的學(xué)校是什么樣的？請(qǐng)選擇一個(gè)場(chǎng)景寫一段話：

①上課時(shí)，同學(xué)們?cè)诮淌依铩?

意圖：

②下課了，同學(xué)們來到操場(chǎng)上?

通過場(chǎng)景仿

③放學(xué)后，在安靜的圖書館里?

寫，聯(lián)結(jié)生

④校園的大榕樹下……活，激發(fā)聯(lián)

想，鍛煉表

達(dá)。

—

來源：新編

V__________

3.查資料，填一填。意圖：

拓展課外知

“五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家"，我們

識(shí)，增強(qiáng)民族

的祖國(guó)，地大物博，民族眾多。你知道的少數(shù)民族有：

自豪感。

、、o你對(duì)哪個(gè)民族最感興

趣？他們有什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣？可以查閱資料，跟同學(xué)交流。來源：新編

單元

第一單元課題2.花的學(xué)校節(jié)次

名稱

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖和

作業(yè)內(nèi)容

類型題目來源

1.讀句子，根據(jù)拼讀提示，將字詞寫在田字格里。

fangjiaydng

雨一來，花的學(xué)校---------了?；ê⒆觽儧_了出來，他們卜卜|起

基礎(chǔ)shudngbitiaowukuanghuan意圖：鞏固

性,,互相問好，在綠草地上一一?比比庫(kù)他們本課生字詞

作業(yè)語(yǔ)。

（必ndnggoufG

__式通游戲，不用擔(dān)心被裝用了。

做）來源:新編

2.根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的理解。（填寫序號(hào)）

意圖：整體

雨一來，花兒們便放假了，他們穿著各色的衣裳，沖了出來，在綠感知課文，

草地上跳舞，狂歡，這讓“我”覺得（）；花兒們“急急忙理解課文內(nèi)

忙”，“揚(yáng)起雙臂”，讓“我”猜到（）。容。

A.他們的家在天上，他們是奔向自己的媽媽。

來源：新編

B.他們是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

3.仔細(xì)對(duì)比下面兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)部分的寫法，再仿照例句進(jìn)行改意圖：關(guān)注

寫。課文中有新

鮮感的詞

例：濕潤(rùn)的東風(fēng)吹過荒野，在竹林中發(fā)出響聲。

句，學(xué)習(xí)仿

濕潤(rùn)的東風(fēng)本耳后號(hào)，在竹林中咚看口笛。

寫。

改寫：幾只黃鵬在枝頭地鼓，一群百靈在枝頭鳴叫。

幾只黃鵡在枝頭_____________,一群百靈在枝頭______________O來源：新編

意圖：積累

1.照樣子，寫一寫。

句子，在情

例：雨一來，他們便放假了。

境中仿寫句

太陽(yáng)一照，他們____________________________O

子。

蜜蜂一來，他們____________________________O

來源：新編

2.《花的學(xué)?！废胂筘S富而奇特，“雷云”“東風(fēng)”“花朵”在作者的

筆下，會(huì)“拍著大手”“吹著口笛”“跳舞”“揚(yáng)起雙臂”……這樣

“把事物當(dāng)作人來寫”使描寫充滿了情趣。下面這首《桃花》也運(yùn)用了

同樣的表達(dá)方法，先讀一讀，再完成后面的練習(xí)。

桃花

每當(dāng)我推開窗意圖：在拓

展閱讀中自

拓展四處張望

你都會(huì)張開嘴巴主學(xué)習(xí)有新

性

大聲歌唱鮮感的詞

作業(yè)

只見吹出一首動(dòng)聽的歌曲句，感受把

（選

好像在開心地訴說著什么事物當(dāng)作人

做）

我想了好一會(huì)兒來寫的表達(dá)

哦妙處。

原來你在告訴人們春天的到來

（1）詩(shī)歌中的“你”指的是_________________O

（2）這首《桃花》中哪些描寫桃花的詞句也運(yùn)用了“把事物當(dāng)作人來

來源：新編

寫”的方法呢？請(qǐng)你選擇最喜歡的一處抄寫下來，并說說你喜歡的理由

吧。

摘抄：_____________________________________________________________

理由：._____________

3.“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來?！弊x到意圖：聯(lián)系

這句話，是不是有相似的畫面浮現(xiàn)在你的眼前，是最后一場(chǎng)考試的結(jié)束生活，遷移

鈴聲響起時(shí)？是大課間自由活動(dòng)時(shí)？還是……請(qǐng)選擇一個(gè)印象深刻的場(chǎng)運(yùn)用。

景用幾句話寫一寫吧。

來源：新編

—

單元

第一單元課題3.不懂就要問節(jié)次

名稱

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖和

作業(yè)內(nèi)容

類型題目來源

意圖：鞏固

1.認(rèn)真讀句子，選擇正確讀音，打“。學(xué)生對(duì)多音

(1)媽媽背(beibei)上背(beibei)著一個(gè)胖娃娃。字的辨別和

運(yùn)用。

(2)花兒沖出來在草地上狂歡，假(jidjia)裝學(xué)校放假(jidjia)

了。來源：選自

(3)牧羊人用樹枝圈(quanjuan)了一個(gè)羊圈(quanJuan)?！吨R(shí)與能

力訓(xùn)練》

2.根據(jù)課文大意，選擇短語(yǔ)填空(填序號(hào))。意圖：引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)課文

①只讓背誦，從不講解②講得很詳細(xì)

基礎(chǔ)主要內(nèi)容進(jìn)

性③學(xué)問學(xué)問，不懂就要問④大膽提問行整體梳理

作業(yè)

孫中山小時(shí)候在私塾讀書，先生()。孫中山認(rèn)為()，于和把握。

(必

是，他向先生()。對(duì)孫中山提出的問題，先生()。

做)來源：新編

3.下面哪種做法不是“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的表現(xiàn)？()

意圖：理解

孫中山壯著膽子站起來，問："先生，您剛才讓我背的這段書是什么意

A.品悟文中有

思？請(qǐng)您給我講講吧！"新鮮感的句

子，落實(shí)語(yǔ)

B.神醫(yī)華佗尋醫(yī)問藥，救死扶傷，遇到不尋常的醫(yī)術(shù)總要刨根問底，學(xué)會(huì)

文要素的訓(xùn)

為止。練。

C.學(xué)習(xí)成績(jī)一向優(yōu)異的小明，即使遇到不太理解的題目，也不愿意向別人

來源：新編

請(qǐng)教，他覺得別人都不如自己。

拓展意圖：加強(qiáng)

1.讀句子，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空(填序號(hào))。

性學(xué)生對(duì)文中

作業(yè)①糊里糊涂②搖頭晃腦③鴉雀無聲④一字不漏四字詞語(yǔ)的

(選(1)教室里()，連一根針掉在地上都能聽見。積累與運(yùn)

做)用。

（2）他讀書的樣子真有趣，就像古人讀書那樣，（）的。

來源：新編

（3）他這人做事（）的，經(jīng)常把事情搞錯(cuò)。

2.細(xì)心讀，認(rèn)真想。

_____的孔子

孔子年輕的時(shí)候，對(duì)周禮的知識(shí)已經(jīng)很熟悉了，可是他仍舊不斷地努

力鉆研。

有一回，他去參加太廟里的祭（jl）祀（si）典禮。由于是第一次

碰上，什么都覺得新奇有趣。見到每一項(xiàng)禮節(jié)、每一件祭物，都虛心地向意圖：拓展

內(nèi)行人打聽。有人嘲笑他：“誰(shuí)說這個(gè)限（ZOU）邑大夫（孔子的父親做閱讀，引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)文中

過的官職）的后代懂得禮呢？瞧他這樣沒完沒了地問，大概什么也不

主要人物品

懂?！笨鬃勇犃藚s很坦然：“不懂就問，這正是禮呀！”質(zhì)的把握，

祭祀結(jié)束后，人們要回家了，可他還抓住人家的袖子不放，非要問個(gè)從名人勤學(xué)

好問的故事

明白才行，弄得人家都有些不耐煩了，便稱他是“每事問”?？鬃勇犚娏?/p>

中得到啟

心里還挺高興哩。“每事問”怎么不好？難道不學(xué)不問還能從天上掉下知發(fā)。

識(shí)來不成？就這樣，執(zhí)著的孔子很快對(duì)周禮達(dá)到了精通的地步。在他30

來源：選自

歲的時(shí)候便有人專門向他學(xué)習(xí)周禮了。

《知識(shí)與能

（1）選擇一個(gè)合適的詞將標(biāo)題補(bǔ)充完整。（）力訓(xùn)練》

A.虛心打聽B.勤學(xué)好問C.努力鉆研

（2）根據(jù)短文內(nèi)容判斷下列說法，對(duì)的打“，錯(cuò)的打“X”。

①孔子認(rèn)為“每事問”是非常必要的，這樣才能獲得更多的知識(shí)。（）

②孔子知道“每事問”讓人不耐煩后，就不再抓著別人問問題了。（）

③孔子堅(jiān)持“每事問”，后來成為一個(gè)精通周禮的人。（）

意圖：讀寫

結(jié)合，引導(dǎo)

3.讀了少年孫中山“不懂就要問”和孔子“每事問”的故事，你有什么

學(xué)生走出文

收獲？請(qǐng)結(jié)合自己在學(xué)習(xí)生活中提問的經(jīng)歷寫一寫。

本，聯(lián)系生

活，獲得更

深的閱讀體

驗(yàn)。

來源：新編

單元

第一單元課題語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際、習(xí)作節(jié)次

名稱

作業(yè)設(shè)計(jì)意型和題目

作業(yè)內(nèi)容

類型2源

1.拼一拼，寫一寫。

xianyanr6ngqiudaban

意圖：加強(qiáng)學(xué)生

對(duì)整個(gè)單元重點(diǎn)

詞語(yǔ)的識(shí)記。

fangjia116nggdugongke

來源：新編

基礎(chǔ)

2.先補(bǔ)充詞語(yǔ)，然后選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在下面的句子中。

性意圖：鞏固“詞

作業(yè)提（）吊（）（）紅（）赤句段運(yùn)用”中四

字詞語(yǔ)的識(shí)寫與

（必（）疾（）快（）干（）燥

做）運(yùn)用。

（1）為了一點(diǎn)小事爭(zhēng)得__________________,實(shí)在不值得。

（2）在太陽(yáng)底下走了半天，我們已經(jīng)__________________o來源：新編

2.日積月累，請(qǐng)工工整整地默寫下來。

意圖：積累古詩(shī)

所見

詞，利用默寫進(jìn)

袁枚（清）行鞏固。

牧童_________________,______________振林槌。

來源：新編

意欲_________________,______________________O

1.口語(yǔ)交際：暑假里的新鮮事兒。

在剛過去的暑假里，你經(jīng)歷了哪些新鮮事兒？快跟同學(xué)分享吧！

請(qǐng)你根據(jù)下面的情境，將打算分享的新鮮趣事兒補(bǔ)充完整。

意圖：話題交

小明：嗨，暑假你去哪兒玩了？

拓展流，提升表達(dá)。

性我：--------------------------------------------------------------

作業(yè)

來源：新編

小明：好玩嗎？有沒有什么新鮮有趣的事兒？

（選

做）我：--------------------------------------------------------------

2.為習(xí)作搭提綱一一《猜猜他是誰(shuí)？》意圖：幫助學(xué)生

同學(xué)們，本單元的習(xí)作要求我們介紹一個(gè)熟悉的同學(xué)，你想好要搭建習(xí)作框架，

介紹誰(shuí)了嗎？打算從哪幾個(gè)方面來介紹他（她）呢？快填在下方的導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生抓住重

點(diǎn)片段小試身

圖中吧。若要讓大家猜出他（她）是誰(shuí)，我們還需要寫出他（她）最