2024年七年級語文上冊 第四單元 山水清韻 第17課《白洋潮》教案 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第四單元山水清韻第17課《白洋潮》教案滬教版五四制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級語文上冊第四單元山水清韻第17課《白洋潮》教案滬教版五四制教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為滬教版五四制七年級語文上冊第四單元《山水清韻》的第17課《白洋潮》。本課主要講述了作者對白洋潮的描繪，通過細膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的壯美，同時表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。文章語言優(yōu)美，富有詩意，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。

教學重點為理解課文內(nèi)容，分析作者描繪白洋潮的方法，體會文章的語言美。教學難點為理解作者通過描繪白洋潮表達的對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的文學審美素養(yǎng)和家國情懷。通過學習《白洋潮》，讓學生感受大自然的壯美，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。同時，通過分析作者的寫作手法，提升學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。在閱讀、分析和討論過程中，提高學生的思維品質(zhì)和審美能力，使他們在體驗美的過程中，形成積極的人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習過一些關于自然景觀的描繪和家鄉(xiāng)情懷的文章，對這類題材有了一定的了解。同時，他們已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和文學鑒賞能力，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對自然景觀和家鄉(xiāng)情懷題材的文章通常比較感興趣，特別是那些能夠引起他們共鳴的內(nèi)容。他們在學習過程中表現(xiàn)出不同的能力，有的學生擅長分析和解讀文章，有的學生則更善于表達和創(chuàng)作。學生的學習風格也各有不同，有的喜歡自主閱讀和思考，有的則更愿意參與討論和合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和理解《白洋潮》這篇文章時，學生可能會遇到一些困難。首先，文章中的一些專業(yè)術語和描繪可能會讓他們感到困惑，需要教師的解釋和引導。其次，理解作者通過描繪白洋潮表達的對家鄉(xiāng)的熱愛之情可能會有一定難度，學生需要深入思考和體會。此外，如何準確地分析和解讀作者的寫作手法也是學生面臨的挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師可以運用講授法向?qū)W生介紹《白洋潮》的作者背景、文章主題以及描繪白洋潮的方法等，幫助學生對文章有更深入的理解。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓他們分享對文章中描繪的白洋潮景象的理解和感受，互相交流意見，提高學生的表達和分析能力。

（3）體驗法：邀請學生分享自己家鄉(xiāng)的風景或印象深刻的大自然景象，引導他們通過親身體驗來理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學生的情感認同。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：運用多媒體設備展示白洋潮的圖片或視頻，讓學生直觀地感受大自然的壯美，激發(fā)他們的學習興趣。

（2）教學軟件：利用教學軟件進行課文朗讀、詞匯解析等，提高教學效果和學生的學習積極性。

（3）網(wǎng)絡資源：引導學生查閱與白洋潮相關的資料，了解家鄉(xiāng)的地理、文化特點，豐富他們的知識儲備。

（4）寫作練習：布置寫作任務，讓學生以描繪家鄉(xiāng)的風景為主題進行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的寫作能力和審美情趣。

（5）在線互動平臺：利用在線互動平臺進行課堂延伸，讓學生在課后繼續(xù)討論和學習，鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《白洋潮》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道白洋潮是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于白洋潮的視頻片段或圖片，讓學生初步感受大自然的壯美。

簡短介紹《白洋潮》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與解析（10分鐘）

目標：讓學生理解《白洋潮》的主要內(nèi)容，分析作者的寫作手法。

過程：

指導學生閱讀課文，理解文章的大意和主題。

詳細講解課文中的重要句子和表達，分析作者描繪白洋潮的方法和技巧。

3.小組討論與分析（20分鐘）

目標：通過小組討論，讓學生深入理解課文，提出自己的觀點和分析。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的話題進行討論和分析。

小組內(nèi)討論課文中的細節(jié)，分析作者的寫作手法和表達方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及可能的延伸思考。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及延伸思考。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文學作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的閱讀與解析、小組討論等。

強調(diào)文學作品在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文學作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《白洋潮》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.作者背景：《白洋潮》的作者是誰？他有什么樣的經(jīng)歷和創(chuàng)作風格？

2.課文內(nèi)容：課文主要講述了什么？描繪了哪些自然景觀？作者是如何描繪這些景觀的？

3.寫作手法：作者在文章中使用了哪些寫作手法？這些手法有什么作用？如何欣賞和分析這些手法？

4.文學鑒賞：如何鑒賞文學作品？如何理解文學作品中的意象、情感和主題？

5.家鄉(xiāng)情懷：作者通過描繪白洋潮表達了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。什么是家鄉(xiāng)情懷？家鄉(xiāng)情懷在文學作品中的表現(xiàn)和意義？

6.審美能力：如何培養(yǎng)審美能力？如何從文章中發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美？

7.思維能力：如何培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維？如何在閱讀和分析文章時鍛煉思維能力？

8.情感態(tài)度：通過學習《白洋潮》，如何培養(yǎng)對自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情？如何培養(yǎng)積極的人生觀和價值觀？

9.語文素養(yǎng)：如何提高語文素養(yǎng)？如何在閱讀、寫作和表達中展現(xiàn)語文素養(yǎng)？內(nèi)容邏輯關系①課文內(nèi)容理解：本節(jié)課的重點知識點是對《白洋潮》課文內(nèi)容的理解。通過閱讀和分析，學生需要掌握課文的主要內(nèi)容，包括描繪的白洋潮景象、作者的觀察角度以及文章的敘述線索。

②寫作手法分析：文章的寫作手法是本節(jié)課的另一個重點。學生需要學習和分析作者如何通過細膩的筆觸描繪自然景觀，如何運用修辭手法和句式結(jié)構(gòu)來增強語言的表現(xiàn)力。

③家鄉(xiāng)情懷與審美能力培養(yǎng)：本節(jié)課還重點探討了作者通過描繪白洋潮表達的對家鄉(xiāng)的熱愛之情。學生需要理解家鄉(xiāng)情懷在文學作品中的表現(xiàn)和意義，并通過欣賞和分析文章中的美，培養(yǎng)自己的審美能力。

板書設計：

①課文內(nèi)容理解：板書文章的主要內(nèi)容，包括白洋潮的描繪、作者的觀察角度和敘述線索，用簡潔明了的語言和圖示展現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)。

②寫作手法分析：板書作者在文章中使用的寫作手法，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，并用實例進行說明，幫助學生理解和記憶。

③家鄉(xiāng)情懷與審美能力培養(yǎng)：板書作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情以及家鄉(xiāng)情懷在文學作品中的意義，同時引導學生關注和欣賞文章中的美，培養(yǎng)學生的審美能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，提高學生的語文素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.寫一篇關于《白洋潮》的讀后感，不少于300字。要求學生結(jié)合課文內(nèi)容，談談自己對白洋潮景象的感受以及從中得到的啟示。

2.選取課文中的一個段落，進行分析解讀。要求學生分析作者的寫作手法、修辭手法以及句式結(jié)構(gòu)，并用自己的話進行解釋。

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關于家鄉(xiāng)風景的短文，不少于200字。鼓勵學生運用課文中學到的寫作手法，描繪出自己家鄉(xiāng)的美景。

4.設計一道關于《白洋潮》的討論題目，可以是關于課文內(nèi)容、寫作手法或者家鄉(xiāng)情懷等方面的問題。下節(jié)課與同學進行討論，分享自己的觀點和思考。

5.完成一份《白洋潮》的學習總結(jié)，總結(jié)自己在課堂上的學習收獲，以及對自己在閱讀、分析和討論方面的表現(xiàn)進行評價。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：請學生閱讀《白洋潮》全文，并回答以下問題：

a.作者描繪了哪些自然景觀？請簡要描述。

b.作者是如何運用寫作手法來表現(xiàn)白洋潮的壯麗的？請舉例說明。

c.作者通過描繪白洋潮表達了什么樣的情感？請結(jié)合文章內(nèi)容進行分析。

2.寫作作業(yè)：請學生以《白洋潮》為題材，寫一篇不少于300字的作文，要求運用恰當?shù)膶懽魇址?，描繪出白洋潮的壯麗景象，并表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.口語表達作業(yè)：請學生準備一段關于《白洋潮》的口頭報告，要求清晰地表達文章的主要內(nèi)容，并分析作者的寫作手法和表達方式。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)：

a.學生回答問題時，如果出現(xiàn)對文章內(nèi)容理解不準確的情況，教師應及時指出并解釋正確的理解方式。

b.對于學生無法準確指出作者寫作手法的情況，教師應引導學生回顧課堂上的講解，幫助學生理解并掌握寫作手法。

c.如果學生在回答情感表達問題時出現(xiàn)偏差，教師應引導學生重新閱讀文章，深入分析作者的情感表達方式，幫助學生更好地理解文章的情感內(nèi)涵。

2.寫作作業(yè)：

a.對于學生作文中的語言表達問題，教師應及時指出并給出改進建議，如注意使用恰當?shù)脑~語和句式結(jié)構(gòu)，增強語言的表現(xiàn)力。

b.如果學生在作文中未能很好地運用寫作手法，教師應引導學生回顧課堂上的講解，幫助學生理解并掌握寫作手法，并在作文中加以運用。

c.對于學生作文中未能很好地表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情的情況，教師應引導學生深入思考，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，更好地表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.口語表達作業(yè)：

a.對于學生口頭報告中的表達不清晰、邏輯不連貫的情況，教師應及時指出并給出改進建議，如注意條理清晰、邏輯連貫地表達自己的觀點。

b.如果學生在口頭報告中未能準確地表達文章的主要內(nèi)容，教師應引導學生重新閱讀文章，深入理解文章內(nèi)容，并在口頭報告中準確地表達出來。

c.對于學生口頭報告中未能很好地分析作者的寫作手法和表達方式的情況，教師應引導學生回顧課堂上的講解，幫助學生理解并掌握寫作手法和表達方式，并在口頭報告中進行準確的分析和表達。反思改進措施1.引入多媒體教學手段，通過視頻和圖片的展示，幫助學生更直觀地理解白洋潮的壯麗景象，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。

2.采用小組討論和課堂展示的形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的表達能力和合作精神。

3.結(jié)合學生的學習興趣和風格，采用多樣化的教學方法，如講授法、討論法、體驗法等，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習。

存在的主要問題包括：

1.在課堂討論中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入，教師需要加強對學生的引導和啟發(fā)。

2.課堂展示環(huán)節(jié)，學生的表達能力和邏輯思維有待提高，教師需要加強對學生的指導