《草原》教學(xué)設(shè)計 草原教學(xué)設(shè)計一等獎

《草原》教學(xué)設(shè)計草原教學(xué)設(shè)計一等獎《草原》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容本課為人教版語文四年級上冊第七單元第一篇課文，課文描繪了老舍先生赴內(nèi)蒙古草原訪問時的所見所聞，展現(xiàn)了草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的美麗和諧。課文通過細(xì)膩的筆觸、優(yōu)美的語言，刻畫了草原的遼闊、天空的明朗、小丘的線條、羊群的移動、蒙古包內(nèi)外的情景等，同時也表現(xiàn)了蒙古族和漢族之間的團結(jié)、民族之間的友誼。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過查閱工具書，學(xué)生能夠會認(rèn)“sacai”等10個生字，理解由生字組成的詞語，了解課文描繪的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的美麗和諧。2.過程與方法：通過多種閱讀形式結(jié)合學(xué)生的探究、討論，理解課文的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者抓住景色特點進行觀察的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者對草原的熱愛和對民族友誼的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。三、教學(xué)難點與重點重點：會認(rèn)“sacai”等10個生字，理解由生字組成的詞語，了解課文描繪的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的美麗和諧。難點：通過多種閱讀形式結(jié)合學(xué)生的探究、討論，理解課文的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者抓住景色特點進行觀察的方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、課文插圖、草原風(fēng)光圖片等。五、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課a.談話引入：同學(xué)們，你們知道草原嗎？誰來說說看。b.圖片展示：教師出示草原風(fēng)光圖片，讓學(xué)生欣賞并說出自己對草原的感受。c.學(xué)生齊讀課題。2.初讀課文，整體感知a.自讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字，對不懂的詞語借助工具書解決。b.檢查生字：教師出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，并組詞。c.理解課題：引導(dǎo)學(xué)生理解“草原”的含義。3.精講細(xì)讀，深入體會a.講讀第一自然段：（1）學(xué)生自由朗讀第一自然段，邊讀邊畫出自己認(rèn)為美的句子。（2）教師出示草原風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并說出自己對草原的感受。（3）教師范讀第一自然段，學(xué)生跟讀。（4）學(xué)生齊讀第一自然段。b.講讀第二自然段：（1）學(xué)生自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出自己認(rèn)為美的句子。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，體會作者抓住景色特點進行觀察的方法。（3）學(xué)生互相交流自己認(rèn)為美的句子，教師點評并指導(dǎo)朗讀。（4）學(xué)生齊讀第二自然段。4.品讀欣賞，體會感情a.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己認(rèn)為美的句子。b.教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己認(rèn)為美的句子，并說出喜歡的理由。5.鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高a.學(xué)生自選一幅草原風(fēng)光圖片，仿照課文第一自然段的寫法，寫出自己對草原的喜愛之情。b.學(xué)生互相交流，教師點評并指導(dǎo)。六、板書設(shè)計草原風(fēng)光美人情更美七、作業(yè)設(shè)計1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。2.寫一篇關(guān)于草原風(fēng)光的短文。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的美麗和諧有了深刻的理解，能夠抓住景色特點進行觀察。在品讀欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動交流自己認(rèn)為美的句子，并能夠體會作者對草原的熱愛和對民族友誼的贊美之情。但在生字認(rèn)讀方面，部分學(xué)生還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強輔導(dǎo)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他描寫草原的文章，如《敕勒歌》、《草原之夜》等，讓學(xué)生進一步感受草原的美麗和民族的風(fēng)情。同時，可以組織學(xué)生參觀草原，親身感受草原的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。重點和難點解析一、理解課文描繪的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的美麗和諧。二、通過多種閱讀形式結(jié)合學(xué)生的探究、討論，理解課文的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者抓住景色特點進行觀察的方法。一、理解課文描繪的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的美麗和諧。1.理解草原風(fēng)光的美課文通過對草原的描繪，展現(xiàn)了草原的遼闊、天空的明朗、小丘的線條、羊群的移動等景象。這些描繪使讀者仿佛置身于草原之中，感受到了草原的自然美。在教學(xué)過程中，教師可以通過展示草原風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀地感受到草原的美麗。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的優(yōu)美語句，如“一碧千里的草原，像一幅美麗的畫卷?！?、“小丘像一條蜿蜒的龍，靜靜地臥在草原上?！钡龋寣W(xué)生通過朗讀、品味，體會草原風(fēng)光的美。2.理解民族風(fēng)情的美麗和諧課文不僅描繪了草原的自然風(fēng)光，還展現(xiàn)了蒙古族和漢族之間的團結(jié)、民族之間的友誼。這種民族風(fēng)情的美麗和諧，是課文的一個重要特點。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述民族風(fēng)情的句子，如“蒙古包前的火堆旁，男女老少圍坐在一起，歌聲笑語，歡樂洋溢。”、“蒙古族和漢族的友誼，像草原上的陽光，溫暖而璀璨。”等，讓學(xué)生通過朗讀、討論，體會民族風(fēng)情的美麗和諧。二、通過多種閱讀形式結(jié)合學(xué)生的探究、討論，理解課文的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者抓住景色特點進行觀察的方法。1.多種閱讀形式在教學(xué)過程中，教師可以采用多種閱讀形式，如齊讀、默讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生充分感受課文的語言美。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行都是有感情的朗讀，體會作者的思想感情。2.學(xué)生的探究、討論在理解課文的內(nèi)在聯(lián)系過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行探究、討論。例如，教師可以提出問題：“課文中的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情之間有什么聯(lián)系？”、“作者是如何抓住景色特點進行觀察的？”等，讓學(xué)生通過思考、交流，理解課文的內(nèi)在聯(lián)系。教師還可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點和感受，從而促進學(xué)生之間的互動和交流。3.學(xué)習(xí)作者抓住景色特點進行觀察的方法在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是如何抓住景色特點進行觀察的。例如，教師可以指出：“作者在描寫草原風(fēng)光時，運用了形象的比喻和生動的描繪，如‘一碧千里的草原，像一幅美麗的畫卷?！@樣的寫法使得草原風(fēng)光栩栩如生，令人陶醉?！蓖ㄟ^分析作者的觀察方法，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何通過細(xì)致的觀察，抓住景物的特點，從而提高自己的寫作水平。在《草原》的教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生對課文描繪的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的美麗和諧的理解，以及學(xué)生對作者抓住景色特點進行觀察的方法的學(xué)習(xí)。通過多種閱讀形式結(jié)合學(xué)生的探究、討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。繼續(xù)1.生字詞的教學(xué)生字詞是學(xué)生閱讀和理解課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視生字詞的教學(xué)，確保學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和理解?？梢酝ㄟ^游戲、競賽等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的興趣，例如，設(shè)計“找朋友”游戲，讓學(xué)生在卡片上找出生字詞的對應(yīng)漢字，或者開展“生字詞接龍”活動，增強學(xué)生記憶生字詞的能力。2.課文內(nèi)容的理解為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，教師可以通過分角色朗讀、表演、繪畫等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的場景。例如，在講解課文中的“蒙古包前的火堆旁，男女老少圍坐在一起，歌聲笑語，歡樂洋溢?！边@句話時，教師可以讓學(xué)生分組，模擬蒙古包前的場景，讓學(xué)生通過親身體驗來加深對課文內(nèi)容的理解。3.觀察方法的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)作者抓住景色特點進行觀察的方法時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的景物，并嘗試用所學(xué)的方法進行描寫?？梢越M織學(xué)生進行戶外寫生，讓學(xué)生在自然環(huán)境中進行觀察和描寫，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。4.情感態(tài)度的培養(yǎng)課文《草原》不僅描繪了美麗的自然風(fēng)光，還體現(xiàn)了民族之間的友誼和團結(jié)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會課文中蘊含的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族團結(jié)意識?？梢酝ㄟ^討論、寫作等方式，讓學(xué)生表達自己對草原的喜愛和對民族友誼的贊美之情。5.作業(yè)設(shè)計的多樣性作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性化發(fā)展，既要鞏固課堂所學(xué)，又要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。除了課后練習(xí)題和寫一篇關(guān)于草原風(fēng)光的短文外，還可以設(shè)計一些開放性的作業(yè)，如讓學(xué)生收集有關(guān)草原的民間故事、歌曲、舞蹈等，進行文化交流活動，或者讓學(xué)生嘗試?yán)L畫出自己心中的草原，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達能力。6.課后反思及拓展延伸課后反思是教師教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思教學(xué)過程