2022年青島版五年級科學下冊全冊教案

第1課食物到哪里去了能應用以有的知識和經驗對所提出的問題作假設性解釋；能提出進行探究活想懂得，愛提問；樂意合伙交流；可以珍愛生命，樂于用科學的知識改善生我們每天都要吃東西，那么我們吃下去的東西到哪里去了?(生刊登意見)出示消化系統(tǒng)掛圖，讓學生對這圖形說一說事物的旅行，先通過哪里，再通加入唾液的淀粉液不加入唾液的淀粉液理解了食物的消化過程后，你有什么感想?(分組討論)“你覺得呼出的氣體與吸進得氣體成分有什么不同?”“什么因素使火柴熄滅了?”低于60次或高于100次，也許就有病了。出示聽診器，你們懂得它是干什么用的?(學生回答)但愿同窗們用自制的第2單元我們怎么看到物體第7課保護眼睛這幾課內容都與什么有關?用一種字總結(板書：光)①什么是反射反射的特點不同物體反射光的顏色不同。在學習光的折射后你都懂得了哪些有有關折射的知識?④眼球的構造，各部分的作用相稱于照相機的什么部分是如何看見物體的近第9課神奇的眼睛構造角膜和晶狀體(相稱于一種凸透鏡)鏡頭(相稱于一種凸透鏡)視網膜(有感光細胞)底片(有感光材料)調節(jié)作用像距不變，當物距減小(或增大)時，增大(或減小)晶狀體的曲率以減小(或增大)焦距，使物體在視網膜上成清 (或減小)時，減小(或增大)鏡頭究竟片間的距離，使物體在底片上成清晰的像第3單元生物的生長與繁殖第10課種子發(fā)芽了第11課種辣椒f三制定方案用55℃溫水浸種并不斷攪拌，至30℃停止，浸泡8～12小時。然后用10%磷六鞏固延伸松土施肥澆水播種第12課植物的花(一)導入教師解說：同窗們提出的問題可真多!我們今天就來研究植物的花。(板書(二)探究活動(3)活動二根據花的構造給花分類。課件出示圖二(附后)引導學生認真觀測、比較，思考每朵花有什么,沒有什么,這些花有什么區(qū)再通過展示交流，運用教科書出示的觀測登記表，展開交流活動。引導學生本構造涉及雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等幾部分，使學生可以感受到不同的花的構造是有差別的，為建立完全花和不完全花的概念作好鋪墊。在小組合伙交流過程之中，形成統(tǒng)一的探究思路，研究多種花的構造，根據花的構造給花分類。培養(yǎng)學生動手操作的能力，觀測、比較的能力，使學生在活動中自主學習知識。獲得真實的情感體驗。在真實的場景中進行教學，積極地把學生學習科學的場合引向看起來人們都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調節(jié)人們(把花畫下來、唱贊美花的歌、把花編成花籃、背誦贊美花的詩)設計意圖：用自己喜歡的方式來贊美花，制作花的標本，最后用多媒體播放歌曲，既調節(jié)了課堂氛圍，又讓學生感受花的美麗，得到美得享有。通過學生自主學習，提高學生的審美情趣，激發(fā)學生對花的愛慕之情，培養(yǎng)學生認真細致的本節(jié)課你學會了什么?有什么收獲?今天時間有限，同窗們可以在課后繼續(xù)收集有關花的知識，我們在下次的活(一)預測教學過程的成功之處及因素：花的分類：完全花不完全花第13課果實是如何形成的3.胚珠4.精子5.花粉管6.胚第14課植物的“分身術”(一)猜想與假設同窗們，你們結識下面的植物嗎?懂得下面的植物是如何繁殖的嗎?(教師植物的名稱繁殖后裔所用的措施繁殖所用植物的部位秋海棠甘薯馬鈴薯草莓月季大蒜看了這段資料，你懂得了什么?(學生獨立回答)除了以上的這些植物，你還懂得哪些植物是用根、莖、葉來繁殖的?(學生(二)設計實驗籌劃第()小組實驗籌劃表實驗組名稱籌劃實驗時間籌劃實驗對象籌劃實驗目的籌劃實驗對象籌劃實驗環(huán)節(jié)各小構成員討論研究各組的實驗籌劃，教師進行巡視指引。協(xié)助學生制定具體的實驗籌劃。(各小組選擇一種植物進行繁殖實驗，制定具體的籌劃)你們小組打算選擇哺育什么植物?你們的人員是如何分工的?你們準備采用什么措施來繁殖它?等等。(學生報告，教師根據學生的報告適時的提示學生要注意細致和安全)(三)動手實驗同窗們制定了具體的實驗籌劃，都滿懷熱情地選擇了自己喜歡的植物作為實驗的對象，為了我們實驗的規(guī)范與完整，教師收集了某些植物用根、莖、葉繁殖后裔的具體的操作過程和繁殖的措施，我們來看一下，但愿你邊看邊記，也許對你的實驗很有協(xié)助呀!(教師播放課件)(1)秋海棠用葉來繁殖后裔的措施是：把葉柄剪掉。先將葉片背面的各段主脈用刀片割傷，然后把它平鋪在沙面上，再用小石塊壓在葉面上，使主脈和沙面甘薯：用根繁殖的措施是春季，把冬天的貯存的甘薯插在潮濕的土地里，過幾天，在貯藏跟上就會長出許多幼苗。把甘薯的幼苗扦插在潮濕的土地里，它們月季用莖繁殖的措施是：把月季的枝條剪下來，插進土里；過幾天這些埋在大蒜用肉質莖繁殖的措施是：將蒜瓣插入土中，露出一點點，每天澆水，大第()小組實驗籌劃表實驗組名稱實驗時間實驗對象實驗目的實驗對象實驗環(huán)節(jié)采用了哪些繁殖的措施?(教師注意引導學生的交流報告全面),你們覺得這個小組的植物繁殖實驗怎么樣?有要補充的嗎?教師請各小組互相評價栽培狀況。三、聯(lián)系活動，實際的應用植物的“分身術”,使植物的世界變得更加豐富多彩，它的多種繁殖措施在生產生活中得到了廣泛的應用，你看人們運用植物的“分身術”,繁殖出了許許多多美麗的花兒，我們來欣賞一下。(課件出示雙面桃花、三色牡丹、蟹蘭等)你掌握了多種植物的繁殖措施，你準備做哪些創(chuàng)新的繁殖的嘗試?(學生暢談自己的想法)四、拓展活動，將探究活動有效的延伸至課下1.學習完這課后，你想做點什么?(引導學生談談自己的想法)2.你樂意課下繼續(xù)探究植物的繁殖措施嗎?你能用學到的知識回家也繁殖一棵植物進行研究嗎?看著它生根、發(fā)芽、開花、成果，并且具體的做好你的觀測記錄嗎?第15課生物繁殖新技術充第四單元春夏星空第16課春季星空第17課夏季星空(2)秋季的仙后座、飛馬座，冬季的獵戶座、大熊座。她同窗進行評價，鼓勵學生繼續(xù)對星空和星座進行中長期的觀測，力求有新的發(fā)比一比誰能持之以恒地進行觀測，看誰的發(fā)現多，誰發(fā)現了有價值的問題，人人第五單元生活中的機械第18課斜面鐵架臺、實驗用重物圓木塊(應有足夠重量，最佳為100g)、測力計(250g)。(一)教學引入(二)學習新課(1)實驗1(斜面有省力作用的實驗)。(3)討論：(2)解說：(2)實驗2。(3)填寫P54結論。②演示(螺紋是斜面變形示意)(三)布置作業(yè)3.教學課件(杠桿上三點示意圖),實驗登記表(課本P45放大圖)。(一)教學引入(二)學習新課(1)分組實驗1(用直尺撬磚)。(2)解說。(出示杠桿三點示意圖)(1)討論：(2)分組實驗2(用直尺橇磚)。(3)分組實驗3(杠桿尺定量實驗)。提問：請同窗指出這個杠桿上三點的位置?(個人思考，小組討論，指名演示)①分組實驗(表中2～6欄)。(4)討論。①6次實驗可提成哪三種類型?(個人思考，小組討論，大組報告)實驗1、2:支點到重點距離=支點到力點距離實驗3、4:支點到重點距離>支點到力點距離實驗5、6:支點到重點距離<支點到力點距離實驗1、2:重物(力)=拉力(不省力、不費力)實驗3、4:重物(力)<拉力(費力)實驗5、6:重物(力)>拉力(省力)(三)布置作業(yè)(一)教學引入(二)學習新課(2)實驗1(定滑輪不省力)。(3)討論。他作用，你懂得是什么?(分組討論后報告)(1)討論：動滑輪有什么作用?(教師但愿學生能提出動滑輪工作不以便，(2)演示實驗(學生觀測討論)(游戲：竹竿游戲)。課本P100小游戲(3)實驗2(動滑輪省力)。④討論：通過以上研究你覺得動滑輪有哪些作用?(2)探究題：小明是二年級的學生，家(二樓)里裝修時，叔叔們從樓上、樓下不斷的運料，非常的麻煩，并且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設計一種裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運進屋里。在教師的協(xié)助下她成功同窗們，你懂得小明設計了一種什么裝置呢?啟動你的智慧之門，你也來設計一下吧!!(3)教師小結：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組。滑輪組就(三)鞏固提問：吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖)(四)布置作業(yè)第21課齒輪一談話導入二探究活動一：做齒輪，感受齒輪的特點三探究活動二：運用齒輪模型探究齒輪的作用四拓展活動：創(chuàng)新設想鐘表里究竟有幾上齒輪?它們究竟是如何組合