人教版四年級上冊說課稿大全

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《認識平行》說課稿一、說教學(xué)理念1、從生活中來，到生活中去；2、今天的學(xué)習，不僅是為了解決今天的問題，同時也是為了學(xué)生學(xué)習上的后續(xù)發(fā)展。二、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：國標本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元第一課時。2、教材分析：新《數(shù)學(xué)課程標準》中將“空間與圖形”安排為一個重要的學(xué)習領(lǐng)域，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。本單元正是向?qū)W生介紹同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系這一空間知識，同時為學(xué)生將來學(xué)習幾何學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。本課是本單元的第一課時，主要解決平行和相交的概念問題及“做”平行線的問題?；谶@點認識，我將本課的教學(xué)目標設(shè)定為：知識目標：結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知同一平面上兩條直線的位置關(guān)系，認識平行線。能力目標：使學(xué)生通過自主探索和合作交流，學(xué)會用合適的方法做出一組平行線，能借助工具做一組任意平行線；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、空間想象力和創(chuàng)造性。情感目標：①使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)學(xué)習“空間與圖形”的興趣。②能根據(jù)現(xiàn)實生活中平行所散發(fā)出來的美對學(xué)生進行審美教育。教學(xué)重點為：結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知在同一平面上兩條直線的位置關(guān)系，認識平行線。難點是：能借助工具做一組任意平行線；“同一平面”的理解和延伸。三、說教法和學(xué)法根據(jù)教學(xué)理念，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合情境、實踐探索與合作等要素，形成本課的教學(xué)策略。運用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習；創(chuàng)設(shè)情境回歸生活，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)習生活化；在實踐活動中，通過合作探索，使學(xué)生能分享彼此的思考、見解，形成同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系的初步認識；在拓展的過程中，使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)特質(zhì)的初步抽象化的認識。四、說教學(xué)過程根據(jù)“從生活中來，到生活中去”這一新課程理念和小學(xué)四年級學(xué)生的認知特點，我將本課的教學(xué)分成三大版塊：㈠創(chuàng)設(shè)情境，理解平行；㈡利用平行，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造；㈢拓展探究，總結(jié)提高①其中我將其分成三步：1、創(chuàng)設(shè)情境，初步發(fā)現(xiàn)；2、教具演示，拓展概念；3、分類比較，升華理解。課一開始，我就讓學(xué)生將兩根小棒隨意扔在桌面上，同時提出要求：觀察這兩根小棒會形成哪些不同的樣子？根據(jù)學(xué)生實際場景的描述和比劃有選擇性的畫在黑板上，初步發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系。同時根據(jù)學(xué)生在操作過程中可能出現(xiàn)的“一根在桌面上，一根掉在地上”這一現(xiàn)象強調(diào)“同一平面”，并利用教具拓展平面概念：請生觀察長方體上的紅線和綠線（兩條看似不在同一平面內(nèi)的兩條長），引導(dǎo)學(xué)生通過想象發(fā)現(xiàn)這兩條線是否在“同一平面”內(nèi)，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，揭示今天研究的是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。四年級的孩子正處在由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，在建立了大量表象的基礎(chǔ)上，讓孩子們做這一空間想象，既是發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，又為學(xué)生在知識學(xué)習上的后續(xù)發(fā)展做了鋪墊。接著學(xué)生觀察畫在黑板上的6組線，讓他們在小組內(nèi)進行比較和分類，說說自己的理由，通過合作初步探究平行和相交的本質(zhì)。在反饋階段讓學(xué)生閉眼想象平行線無限延長后仍不相交，逐步引導(dǎo)出相交與平行，并課件展示圖上看著不相交無限延長后會相交的同一平面內(nèi)的兩線情況，揭示平行和相交的概念，總結(jié)并完成板書：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。②實際是一個知識的運用和再創(chuàng)造，我將其分成4步：1、出示圖片，發(fā)現(xiàn)平行和相交的線；2、小組交流：在生活中見到的平行或相交的線；3、說出已學(xué)過的哪些圖形里有平行線？并指出各有幾組？4、動手操作，做一組平行線在這個大環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生充分利用各種感官：眼看（看圖片）、嘴說、腦想（聯(lián)想平時見到的平行線等）、手動（運用手中的材料做平行線），進一步理解同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系；同時盡量創(chuàng)造一個使學(xué)生積極參與的氛圍：小組內(nèi)的說，集體的做，給了每個孩子交流參與的機會，既滿足了他們交流交往的感情需要，又是一個練習語言表達的時機；在這一過程中，還考慮到了層次安排：由有表象的運用層次，到脫離表象進行想象（回憶平時生活中見到的平行線和已學(xué)過的圖形中是否有平行線）的層次，再到創(chuàng)造的層次（運用工具材料做一組平行線實際是一個知識的再創(chuàng)造）。㈢中我出了這樣一道習題：在這一題中既拓展了平面的概念，空間中的平面；又隱含著三條直線兩兩平行這一初中幾何學(xué)中的理念，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定一個良好基礎(chǔ)?！秲|以內(nèi)數(shù)的大小比較》說課稿一、說教材：本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《億以內(nèi)數(shù)的認識》里的例題4。本節(jié)課的內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀、寫數(shù)以及10000以內(nèi)數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材一開始就聯(lián)系生活，通過比較我國面積最大的六個省份的大小，引導(dǎo)學(xué)生討論比較數(shù)的大小的方法。然后，教材設(shè)計了一系列不同層次的練習，意在鞏固和發(fā)展學(xué)生比較數(shù)的大小的能力。這堂課我通過小組活動，使學(xué)生在“活動”中學(xué)數(shù)學(xué)，歸納總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)位數(shù)相同和位數(shù)不同的數(shù)的比較大小的方法，為學(xué)生以后學(xué)習更大的數(shù)比較大小打下了堅實的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：本課教學(xué)對象是四年級學(xué)生，其思維特點是以具體形象思維為主，因此我把“億以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識，溶合在學(xué)生所進行的“抽數(shù)比大小”活動之中，讓學(xué)生在活動中掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。三、說教學(xué)目標：1、掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，并能正確進行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、通過億以內(nèi)數(shù)的大小比較，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和歸納總結(jié)知識的能力。

3、通過適當?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習等形式，使學(xué)生獲得正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小的成功體驗，增加學(xué)習的信心。4.結(jié)合現(xiàn)實素材，感受祖國河山的壯麗，激發(fā)愛國主義情感。教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)難點：多個數(shù)的大小比較。四、說教法、學(xué)法：“教無定法，貴在得法”，在本節(jié)課中我采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、游戲激趣法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習法，把這三種教法融合到整個教學(xué)中。

我還十分注重學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法為：自主探究法、合作交流法、類比遷移法、分析發(fā)現(xiàn)法。五、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。開課伊始，我從學(xué)生喜歡比賽的特點入手，出示卡片讓學(xué)生比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，借此了解學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較的知識基礎(chǔ)，進而自然的導(dǎo)入到新課。引出課題后我創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：“今天老師給你們帶來了一份資料，大家看一看?！苯又鍪纠?掛圖，啟發(fā)提問：“從這些圖片中你了解到了什么信息？你能提出什么問題？”給學(xué)生留下自主提問的空間中，引導(dǎo)學(xué)生自覺的用“數(shù)學(xué)的眼光”發(fā)現(xiàn)并主動提問，進而逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。（二）小組交流，探究新知。本節(jié)課我給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生從猜測到驗證，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。①設(shè)疑提問

師：請大家想一想、猜一猜：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法可能是怎樣的？

學(xué)生可能說出：比較億以內(nèi)數(shù)的大小跟比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法是一樣的。②驗證猜想老師從例4圖中取出兩個數(shù)：黑龍江：454800

內(nèi)蒙古：1100000

并請來數(shù)位順序表幫忙驗證。（學(xué)生對照數(shù)位順序表寫下這兩個數(shù)，可能發(fā)現(xiàn)：果然是位數(shù)多的數(shù)就大。）

再取出兩個數(shù)：黑龍江454800

四川：485000將這兩個數(shù)對照數(shù)位順序表再讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：這兩個數(shù)位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，左起第二位上的8比5大，485000＞454800）③嘗試比較兩個數(shù)的大小師：請同學(xué)們再從例4六個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小。④總結(jié)比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法：師：比較億以內(nèi)的大小有幾種情況？位數(shù)不相同的怎么比較？位數(shù)相同時，怎么比較？⑤比較多個數(shù)的大小師：剛才我們針對我國面積最大的六個省份中的每兩個省份的面積進行了比較，現(xiàn)在你能將這六個省份的面積按從大到小的順序排列嗎？你有什么好的方法嗎？（學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點：先將這六個數(shù)分分類，位數(shù)相同的放在一起，位數(shù)多的肯定大。再將位數(shù)相同的按從大到小的順序比較）通過學(xué)生自己猜測并驗證的觀點，進一步去嘗試，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究新知的意識。（三）應(yīng)用新知、拓展練習。練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，因此我對書中的練習進行了補充，我設(shè)計了基礎(chǔ)練習、延伸練習、拓展練習三個層次的練習，鞏固所學(xué)知識。（一）基礎(chǔ)練習1.比較大小并圈比較時的關(guān)鍵數(shù)。92504○103600

50140○6314028906○28890

620300○3073002、我會比：①、同桌兩人各寫一個大數(shù)。②、比較兩人寫的數(shù)。③、說出屬于哪種情況，比較方法是什么基礎(chǔ)練習鞏固比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，便于學(xué)生熟練的掌握方法。（二）延伸練習1、在□里填上合適的數(shù)字。（有幾個答案寫幾個）78642=78□42

688310＞□98310（

）

（

）45760＜4576□

□6204＜57204（

）

（

）（三）拓展練習1、排隊游戲

請六位同學(xué)拿著數(shù)字卡片站在講臺上，其他同學(xué)以小組為單位，從大到小的順序給他們排排隊，看哪個小組排得又對又快。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的練習游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固所學(xué)知識。（四）課堂評價、總結(jié)延伸。在本課即將結(jié)束時，我讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的感受？學(xué)生可以說知識、技能、能力方面的、可以說情感、態(tài)度方面的，最后我畫龍點睛的一句“數(shù)學(xué)好玩”結(jié)束全課，讓每一位學(xué)生在親身經(jīng)歷并感受著“數(shù)學(xué)好玩”的過程中學(xué)到知識、提升能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。以上是我的教學(xué)過程的設(shè)計，總之我希望學(xué)生全身心參與到老師精心預(yù)設(shè)、組織的教學(xué)活動中，“億以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法也水到渠成的、潛移默化地“內(nèi)化”為學(xué)生自己的認知結(jié)構(gòu)中的“比較數(shù)的大小”的方法。掌握了此方法和規(guī)律，不僅會比較億以內(nèi)數(shù)的大小，也會舉一反三的比較更大的整數(shù)，乃至將來為學(xué)習小數(shù)的比較大小奠定基礎(chǔ)。以上是我的一些粗淺的想法，還有許多不成熟的地方，還要在今后的教學(xué)中不斷完善。角的分類說課稿一、教材分析：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第三課時《角的分類》。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認識角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材借助兩把折扇的實物素材認識平角和周角，通過觀察、動手實踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的。從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。基于對教材的以上認識，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準，確定如下教學(xué)目標。二、教學(xué)目標：知識目標：認識平角、周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。能力目標：通過生動、有趣的數(shù)學(xué)情境和活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。情感目標：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點：認識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。教學(xué)難點：認識周角。三、教學(xué)設(shè)計：

前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來的東西是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！薄墩n標》中也指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的認知水平和已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課我根據(jù)新課程的理念，采用動手實踐，自主探索與合作交流的方式進行。具體教學(xué)設(shè)計如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”對學(xué)生而言數(shù)學(xué)的學(xué)習應(yīng)當是生動的、有趣的。所以我從猜謎語入手使學(xué)生主動參與到活動中來。同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？那我來考考你們“一件東西手中握，有風不動無風動，不動無風動有風，夏季搖來樂陶陶?！贝颉钣闷?。這時學(xué)生興趣高漲，我的說是陀螺，有的說是風車，有的說是扇子。對了，就是一把扇子。今天老師也帶來了一把扇子！這時我出示三幅圖，看一看，它們都是什么角，請看大屏幕。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，也為本節(jié)課后續(xù)學(xué)習做了鋪墊。

2、演示操作、明確概念：同學(xué)們，除了剛才找到的銳角、鈍角和直角外，這把折扇中還有特殊的角。（課件演示：平角的形成，然后抽象出圖形演示。請學(xué)生描述平角形成，然后板演平角的畫法。）現(xiàn)在老師又給同學(xué)們帶來一把扇子，課件演示周角的形成，然后抽象出圖形，周角的頂點，兩條邊在哪？（板演周角的畫法）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能使抽象的數(shù)學(xué)知識，同具體的實物結(jié)合起來化抽象為具體、化難為易。

活動一：動手實踐、感悟數(shù)學(xué)皮亞杰認為：兒童學(xué)習的最根本途徑應(yīng)該是活動，活動是認識的基礎(chǔ)，為此我為學(xué)生提供了操作機會。首先動手操作，用活動角感受平角和周角的概念。然后再動手操作，研究平角、周角的度數(shù)。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生用自己喜歡的方式探究實踐，為學(xué)習角的分類作了鋪墊。

活動二：小組合作、探究分類《課標》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解數(shù)學(xué)的知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。因此，我設(shè)計了這樣的問題：老師給每個小組準備一個萬寶囊，快去找一找里面有什么，請你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù)，并標明度數(shù)，小組研究怎樣分類。然后師生共同總結(jié)出：銳角小于90o直角等于90o鈍角大于90o而小于180o平角等于180o周角等于360o同學(xué)們通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)直角、平角、周角之間的關(guān)系嗎？學(xué)生情緒又一次高漲，紛紛舉手說：1個平角＝2個直角一個周角＝2個平角＝4個直角這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進一步加深對角的認識，提高量角的技能。然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識，為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問題，解決問題的過程提供了良好的機會。

3、課堂練習：

(1)、排一排：（明白五種角的有序排列）

（）角<（）角<（）角<（）角<（）角

(2)、在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o這些角中（）是銳角，（）是直角、

（）是鈍角，（）是平角（）是周角。

(3)、時鐘在十點時，時針與分針成（）度角。

4、將一張圓形紙對折三次后展開，可以得到哪些度數(shù)的角？

本節(jié)課我設(shè)計了五道習題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的成功感,并給學(xué)生提供自主探索的時間和空間，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。

總之，這節(jié)課我本著以興趣為先導(dǎo)，以活動為載體，以三維目標的落實為目的，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理的實踐活動，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說課稿一、說教材《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學(xué)習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。二、說教法學(xué)法教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生喜愛的卡通人物為背景，通過探索卡通人物的秘密，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后通過比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動腦，動眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)中力爭讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過程。如145×12先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習慣，數(shù)位奪得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計算；再考慮，計算順序即145×2，后算十位即145x×1，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結(jié)構(gòu)。三、說教學(xué)目標1、知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。2、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。3、能力目標：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。四、說重點難點根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，本課的教學(xué)的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。四、說教學(xué)互動環(huán)節(jié)

1、舊知鋪墊；

引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。

復(fù)習舊知；一方面鞏固學(xué)生的知識，一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習做鋪墊。

2、點出例題；

讓學(xué)生審清題意，認真思考，先獨立估算，再交流探索。學(xué)生根據(jù)已有知識，自己很容易列出這道算式，啟發(fā)學(xué)生，讓他們自己建構(gòu)知識，交流探究出

“145×12”知道這是一個新內(nèi)容。先讓學(xué)生估算，并說出估算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷運用兩位數(shù)三位數(shù)計算解決實際問題的過程，體會乘法計算的運用價值，在學(xué)習活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時，問你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計算的？290表示什么，145又表示什么。這一過程學(xué)生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的定位。

3、鞏固練習

當學(xué)生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方式時，這一內(nèi)容還不夠扎實，所以及時給出練習，學(xué)生思維得到更深刻的認真！

給出四道練習題，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生分小組上臺版演，提高了學(xué)生的積極性，集體訂正，加強學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，通過知識的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。

再鞏固

我設(shè)計了三道：“小馬虎”做的題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并改正，“小馬虎”的計算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯誤，這樣為我們的學(xué)生提了醒，當學(xué)生找出了“小馬虎”的錯誤時，是快樂的，可能有類似的學(xué)生得到了提醒。

4、課堂小結(jié)

學(xué)生簡要回顧，敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容，感受所學(xué)的知識價值。

反思

第四課時課題筆算除法（例2及相關(guān)練習）課型新授教學(xué)目標知識與技能：：1、使學(xué)生學(xué)會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習習慣。重點使學(xué)生學(xué)會用“四舍”“五入”的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法難點掌握試商的方法。教具圖片教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖一、復(fù)習：1、（）里最大能填幾？30×（）<7540×（）<1802、在○里填上>或<35×4○13842×5○2303、下面各題應(yīng)該商幾？91÷2084÷40198÷20215÷30二、探究新知出示例3（1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？問：怎樣列式？和昨天學(xué)習的除法題有什么不同？如何計算？提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。反饋練習64÷2168÷3492÷23引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。學(xué)生獨立完成后全班匯報學(xué)生列式除數(shù)不是整十數(shù)學(xué)生嘗試計算，討論匯報計算方法學(xué)生敘說試商過程，講解計算的過程指名板演，講述計算的全過程通過復(fù)習與新課有直接聯(lián)系的舊知識，為本節(jié)課學(xué)習除數(shù)是任意兩位數(shù)除法的試商方法在計算和思路上做好準備。使學(xué)生體會用“四舍”“五入”試商的方法，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。教學(xué)過程提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？歸納小結(jié)：當除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十數(shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。（2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？196÷39=539）1961951歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。39最接近40，把39看作40來試商，這樣把196÷39轉(zhuǎn)化成196÷40，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”學(xué)生試做：練習：198÷23215÷34552÷63提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點？小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小（小了要調(diào)大）。三、鞏固練習：1、板演46÷23153÷51300÷74293÷31294÷42200÷632、練習書后2、3四、總結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)習了什么新知識？2、當除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商？五、作業(yè)：P864、5、6四、總結(jié)今天你都學(xué)會了什么？五、作業(yè)：自主練習計算題觀察后匯報計算過程總結(jié)試商方法讀題分析后列式計算學(xué)生敘說試商過程，講解計算的過程學(xué)生板演，說方法。找出共同特點獨立計算后互相檢查，講方法展示試商的全過程，知道在什么情況下需要調(diào)商，進一步掌握調(diào)商的方法。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。通過練習，鞏固試商方法，掌握計算方法，提高計算能力。兩位數(shù)筆算除法說課稿一、教材分析除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三年級除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是后續(xù)學(xué)習除數(shù)接近整十數(shù)及除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)的。其實學(xué)生在前面學(xué)習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，所以學(xué)生完全可以放手讓學(xué)生嘗試解決。主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中經(jīng)歷筆算除法的全過程，探索除數(shù)是整十數(shù)的除法的一般方法。根據(jù)課標要求，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點，我確立了以下教學(xué)目標：1、掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學(xué)生的計算能力。2、經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。3、在學(xué)習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習興趣。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。教學(xué)難點：試商、確定商的正確書寫位置。二、為了突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習鋪墊，為學(xué)習新知識作準備1.口算60÷30=40÷20=90÷30=320÷80=240÷60=2.用豎式計算下面各題90÷3=42÷7=56÷7=96÷4=【復(fù)習鋪墊的題一是對除數(shù)是整十數(shù)除法的復(fù)習，二是讓學(xué)生在復(fù)習除數(shù)是一位數(shù)的除法中喚起筆算的方法，為學(xué)習除數(shù)是兩位數(shù)的除法找到生長點。】（二）自主探究，合作交流，學(xué)習新知1.解決問題（1）92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？先口算，說說你是怎樣計算的？引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法計算。筆算時，在學(xué)生嘗試、探索的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生借助小棒等直觀圖解決商的書寫位置。結(jié)合一位數(shù)的筆算除法，根據(jù)直觀圖和口算，引導(dǎo)學(xué)生歸納：3個30是90，商3。商寫在什么位置？2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)完成P81做一做。（四生板演，全班齊練）學(xué)生完成后，互相檢查，找出出錯的地方，進行糾正（主要讓學(xué)生明白錯誤的原因）。3.根據(jù)計算一位數(shù)除法的方法，結(jié)合做一做的計算過程，引導(dǎo)學(xué)生討論：用整十數(shù)除，應(yīng)該從哪里除起？要看被除數(shù)的前幾位？商要寫在什么位置？計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商。在教學(xué)時，讓學(xué)生列式，說出意義，并進行估算。在整個過程中，注意形象具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替故事書。通過學(xué)生分小棒的過程，讓他們更好地理解“每班30本”這句話在題中的意義，同時，要求學(xué)生觀察92根小棒，每堆分30根，可以分幾堆。分的結(jié)果可以告訴學(xué)生92里面大約有3個30，并判斷分的結(jié)果與估算是否吻合，既充分體現(xiàn)估算的作用，又讓學(xué)生知道商是一位數(shù)，而且就是“3”。把擺小棒操作跟豎式建立聯(lián)系。擺小棒操作是為理解筆算豎式及算理服務(wù)的。當學(xué)生擺完小棒時，就要求他們用豎式把分小棒的過程表示出來，接著要求學(xué)生說出豎式中各數(shù)表示的意思，以及商“3”所在的位置，并要求說出為什么“3”必須在個位上。加深對筆算除法算理的理解。4.解決問題（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？說說你是怎樣計算的？引導(dǎo)學(xué)生，用筆算的方法計算。這里重點要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合直觀圖或其他方式理解“被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？”讓學(xué)生用自己喜歡的方法圈格子圖，圈的結(jié)果告訴學(xué)生140里面大約有4個30，也就解決試商環(huán)節(jié)，即被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位的道理。小結(jié)：比較92÷30，140÷30的豎式，讓學(xué)生思考為什么兩位數(shù)除以兩位數(shù)；三位數(shù)除以兩位數(shù)，結(jié)果商都是一位數(shù)？初步感知除數(shù)是兩位數(shù)除法時，先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。5.完成P82做一做1題（三生板演，全班齊練），完成后集體訂正。6.學(xué)生獨立完成P82做一做2題，完成后相互交流，抽典型的作業(yè)在展示平臺上展示，然后讓學(xué)生說一說：上下兩題題目有什么相同點和不同點，計算思路有什么聯(lián)系?！具@一題是上下對照排列的4組題，每組算式中的除數(shù)都是相同的整十數(shù)，被除數(shù)很接近，目的在于引導(dǎo)學(xué)生用前面的估算方法進行試商?！浚ㄈ┚毩暎鹤灾骶毩暤?、2題三、教學(xué)策略為了順利完成以上教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中應(yīng)努力做到以下幾點：1.安排除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，是為了以舊引新，找到除數(shù)是兩位數(shù)的除法與一位數(shù)筆算除法的聯(lián)系，也為學(xué)習了兩位數(shù)的筆算除法后，通過比較歸納得出筆算兩位數(shù)除法的方法。2.讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習活動，經(jīng)歷除法計算方法形成的過程，還數(shù)學(xué)以本來面目，這正是促進學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。在本課時中結(jié)合讀書日分書這樣一個切近學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計算方法，解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習活動。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習慣，促使學(xué)生形成計算意識。3.讓學(xué)生主動探索計算方法。以往的計算教學(xué)，把總結(jié)、記憶計算法則作為重要環(huán)節(jié)。當前的數(shù)學(xué)課程改革，強調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本課時中不僅為學(xué)生提供了探索除法的現(xiàn)實問題情境，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。兩道例題的教學(xué)前，不忘讓學(xué)生先估一估，這也是新課程中比較重視的方面，同時也是初步檢驗計算正確的方法。教學(xué)時，放手讓學(xué)生嘗試、探討筆算方法。在此基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，提升學(xué)生對計算過程的認識，完善學(xué)生對算理的理解。（例1（1）中通過92÷30為什么要商3和商要寫在哪一位上？并通過學(xué)生自己動手擺小棒來幫助理解。例1（2）中結(jié)合學(xué)生自己圈格子圖來引導(dǎo)學(xué)生理解被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？在活動中進一步掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的基本方法）學(xué)生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗成功的機會，將有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》說課大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》?，F(xiàn)在我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個方面來說明我的教學(xué)設(shè)計。一、說教材《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》是本教材第五單元第二課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，這些知識是學(xué)生以后學(xué)習除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生計算能力提供了一個很好的載體。二、說教學(xué)目標我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標：1.引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十數(shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。2.使學(xué)生會用估算的方法計算除數(shù)是整十數(shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習慣。3.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。4.通過本節(jié)課的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔，認真計算的良好習慣。三．說教學(xué)重點、難點本節(jié)課的重點難點是試商的方法和商的書寫位置。四．說教法學(xué)法我根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習特點，本節(jié)課主要使用的教學(xué)方法，有講授法、談話法、演示法、討論法和發(fā)現(xiàn)法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷“感知”——“比較”——“理解”——“發(fā)現(xiàn)”這一認知過程。五．說教學(xué)過程（一）復(fù)習舊知，導(dǎo)入課題。除數(shù)是整十數(shù)的口算除法是本節(jié)課試商的基礎(chǔ)，除數(shù)是一位數(shù)的除法是本節(jié)課豎式計算的基礎(chǔ)。通過復(fù)習，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，從而遷移到新的學(xué)習中來。（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣“讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體驗和理解數(shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的課程理念。在本課中，我創(chuàng)設(shè)了讀書日分書這樣的一個切近學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷提出數(shù)學(xué)問題，探索計算方法，解決所提問題的全過程。這樣，既有利于學(xué)生理解掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。（三）探究發(fā)現(xiàn)，操作感悟“自主探索，合作交流，親身實踐”是《數(shù)學(xué)課程標準》大力倡導(dǎo)的學(xué)習方式，這種學(xué)習方式使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生動手操作、嘗試、探討筆算的方法。并在此基礎(chǔ)上適時組織討論、交流，提升學(xué)生對計算過程的認識，完善學(xué)生對算理的理解。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識空間，為學(xué)生贏得不段體驗成功的機會。（四）鞏固練習，應(yīng)用提高計算教學(xué)我們要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具，從而感受數(shù)學(xué)的價值。為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識，我充分利用教科書提供的練習內(nèi)容，按不同層次，循序漸進地安排學(xué)生進行適量的練習。第一層次，是每道例題后面的“做一做”，使學(xué)生把握本節(jié)課中的教學(xué)重點和難點。第二層次，安排變式練習，使學(xué)生在改錯的練習中，通過說出錯誤的理由，進一步鞏固除數(shù)是整十數(shù)的豎式計算。第三層次，完成練習十四的第3題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。第四層次是提高練習，通過密切聯(lián)系實際的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。（五）比較遷移，歸納小結(jié)。通過學(xué)習，根據(jù)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則，總結(jié)出除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法?！洞怪迸c平行》說課《垂直與平行》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生認識了直線、線段、射線的性質(zhì)、學(xué)習了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個很好的載體。一、教學(xué)目標根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：1、使學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系初步認識垂線和平行線2、使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程,培養(yǎng)空間觀念.3、在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的真實存在,增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成獨立思考的習慣,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.根據(jù)教學(xué)目標，重點確定為：感知平面上兩條直線的平行,垂直關(guān)系,認識兩線平行,垂直。教學(xué)重點是：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，特別要注意對看似不相交，而實際上可以相交現(xiàn)象的理解。教學(xué)難點是：正確理解“在同一平面內(nèi)”“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。二、教法學(xué)法：1、教法針對本節(jié)課特點，采用“實踐——觀察——總結(jié)歸納——運用”為主線的教學(xué)方法。展示課前的大橋設(shè)計圖，并讓學(xué)生通過觀察、討論、歸納、總結(jié)出垂直與平行的定義，最后以課堂聯(lián)系來鞏固所學(xué)知識，并通過展示生活中的垂直與平行來加深對定義的理解。2、學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，本課通過讓學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)、運用等手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和判斷能力讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂趣。三、說教學(xué)過程為了實現(xiàn)教學(xué)目標，完成新課標賦予的教學(xué)任務(wù)，我對本課的教學(xué)過程作了如下的設(shè)計：（一）創(chuàng)設(shè)情境出示情境圖，以聊天的形式，詢問學(xué)生喜歡的運動項目，并以公平為前提，告訴學(xué)生老師喜歡的運動項目——跑步，再讓學(xué)生指出情境圖中跑道是跑步的最佳場所。接著讓學(xué)生指出2條線段可以確定1條跑道，并讓學(xué)生畫出1條跑道，展示學(xué)生的成果后詢問學(xué)生是不是可以隨意畫兩條線段來表示跑道，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己的想法。學(xué)生討論得出不能隨意畫2線段得出1條跑道，并讓學(xué)生說明理由如：跑道越來越窄，到最后跑道就消失了到窄的地方，有的人會跑到別人的跑道，那比賽就不公平了。（二）自主研究肯定學(xué)生的說法后，一邊做手勢一邊詢問學(xué)生，如果繼續(xù)把這兩條線畫下去，會怎么樣？學(xué)生肯定會連在一起，教師指出兩條直線相交，相連的一點叫做交點。課件出示相交，并要求想繼續(xù)跑下去，那應(yīng)該怎么辦？得出要畫兩條直直的線，平行的線，并抓住此良好契機，指出跑道的兩條直線不能相交。數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：學(xué)習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因為這樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。本課正是通過學(xué)生觀察比較、討論交流、教師點撥中，逐步達成分類共識，使學(xué)生在探究過程中，感受到“相交”“不相交”這些垂直和平行概念的基本特征，為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng)造了條件。根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)果，教師小結(jié)得出兩條直線在同一平面內(nèi)，他們之間的寬窄是一樣的，所以這兩條線無論怎樣延長都不相交。像這樣在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說兩條直線互相平行。并根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗提問：你知道什么是互相平行嗎？學(xué)生試說明：兩條直線間的寬窄是一樣的。兩條直線見有一定的空間，有一定距離，但距離都相等為了避勉集中練習給學(xué)生造成疲勞感，我采用邊講邊練的形式，力求達到“新”、“活”、“實”、“用”的目的，使學(xué)生作到有張有弛，從而形成理解，記憶，應(yīng)用，發(fā)展的學(xué)習水平。根據(jù)學(xué)生的理解，出示兩組直線，一組平行，一組不平行（但還未相交），讓學(xué)生判斷哪組直線是相互平行的，并說明理由。用課件演示出一組直線相交，驗證了學(xué)生的結(jié)論的同時，追問兩條直線相交，你看到了什么？學(xué)生根據(jù)已有知識回答得出交點、有兩個銳角、兩個鈍角教師繼續(xù)追問得出兩條直線相交還能得出什么角？學(xué)生猜想直角，教師用課件演示。并指出兩條直線相交成直角時，這兩條直線就叫做互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。并在課件中出示直角記號。說明這個符號表示兩條直線相互垂直。這兩條直線的交點叫做垂足。接著出示變式練習，兩條直線相交形成兩個直角，這兩條直線是否互相垂直，學(xué)生通過小組間的辯論，概念上的強化理解，由教師引導(dǎo)得出這兩條直線是互相垂直的。設(shè)計變式練習，可引起學(xué)生思維的碰撞，加深對概念的理解，避免留下理解概念的死角，并引導(dǎo)學(xué)生進行辯論，真正把課堂還給學(xué)生。問題在孩子們中間生長，又由他們唇槍舌劍來化截，思維的碰撞，面對面的辯論，也更能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知新課程理念告訴我們，要關(guān)注不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情感。為此，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)練習的趣味性，我把不同層次的練習，設(shè)計成幾個集知識性、趣味性于一體的獨立版塊，讓學(xué)生自動選擇練習，使各類學(xué)生的能力都得到不同的發(fā)展。1、判斷：找一找我們身邊的平行和垂直現(xiàn)象，學(xué)生舉例，并根據(jù)學(xué)生舉例詢問黑板的長和門的高是否平行，學(xué)生交流得出不是，并說明理由不是在同意平面內(nèi)。再讓學(xué)生舉例如一條線在黑板上，一條線在電腦上，他們不在同一平面內(nèi)。并補充課題，今天我們一起研究同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系（垂直和平行）2、欣賞生活中的平行和垂直3、利用垂直和平行的知識，設(shè)計一副作品。把平面幾何中抽象的平行和垂直與現(xiàn)實生活中的五彩繽紛的實力連在一起，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的練習?？傊?，本課從“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習的能動性，力求讓全體學(xué)生主動參與到探索性的學(xué)習活動中來。我相信，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實際能力。有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。復(fù)式條形統(tǒng)計圖的說課稿一、說教材1、教材分析“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”是人教版義務(wù)教育標準課程實驗教材四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》中的一個內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了復(fù)式統(tǒng)計表、橫向單式條形統(tǒng)計圖、縱向單式條形統(tǒng)計圖等知識。新的《數(shù)學(xué)課程標準》在總體目標中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的進程，發(fā)展統(tǒng)計的觀念”，關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此，復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點和制作方法，而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測，以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。2、教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情景經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程．2、探索復(fù)式的條形統(tǒng)計圖的繪制方法．3、能有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義．4、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣．教學(xué)重點：根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。教學(xué)難點：自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。二、說教法、學(xué)法為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，突破難點，結(jié)合四年級的學(xué)生實際，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動手制作——掌握規(guī)律——運用規(guī)律等主動探索、交流的學(xué)習過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自學(xué)能力。設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生認識復(fù)式條件統(tǒng)計圖，體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識上達到提升，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)過程：（一）、設(shè)置情境，提供數(shù)據(jù)素材1、設(shè)置情境2、出示數(shù)據(jù)(課件出示統(tǒng)計表)雅典奧運會中進入前四強國家的獎牌統(tǒng)計表：國家獎牌 美國 俄羅斯 中國 澳大利亞金牌 35 27 32 17學(xué)生自主觀察統(tǒng)計表，并請學(xué)生對統(tǒng)計表進行簡單介紹．（二）、分析數(shù)據(jù)、探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法1、繪制單式的條形統(tǒng)計圖師：你能根據(jù)統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖嗎?請同學(xué)們完成1號作業(yè)紙，繪制雅典奧運會前四強國家金牌統(tǒng)計圖。2、分析統(tǒng)計圖，體會復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性師：從這個張統(tǒng)計表中你又獲得了那些信息？想一想：如果要把中國和其他的三個國家在此次奧運會上銀牌的總數(shù)也繪制到這張統(tǒng)計圖上，你準備怎樣畫？師：像這樣統(tǒng)計兩種或兩種以上的量，叫做復(fù)式條形統(tǒng)計圖。今天這節(jié)我們主要研究的就是：復(fù)式條形統(tǒng)計圖。（出示課題）（三）、分析復(fù)式的條形統(tǒng)計圖1、作品展示選擇一、兩個涂得好的復(fù)式統(tǒng)計圖在班級里展示，滲透認真、細心的品質(zhì)．2、分析數(shù)據(jù)師：根據(jù)“第28屆雅典奧運會前四強國家金牌、銀牌統(tǒng)計圖”’請你分析一下，咱們中國在四強中的成績?nèi)绾?師：在下一屆北京奧運會上你認為哪幾個國家將是咱們中國的勢力對手?師：你還有什么其他的發(fā)現(xiàn)?生交流匯報．3、對比分析大家對比一下：復(fù)式統(tǒng)計圖和單式統(tǒng)計圖相比，有什么不同，有哪些優(yōu)勢?(四)、鞏固練習，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義1、提供數(shù)據(jù)，繪制復(fù)式的條形統(tǒng)計圖(學(xué)生繪制統(tǒng)計圖)2、分析數(shù)據(jù)，激發(fā)愛國主義情感．師：觀察你畫的復(fù)式的條形統(tǒng)計圖，你能從圖上發(fā)現(xiàn)哪些信息?師：根據(jù)你們的分析，請預(yù)測一下，祖國在北京奧運會的成績會有什么趨勢?師：通過分析，你想對祖國的運動健兒們說些什么?(師生共同交流)3、回顧奧運風采同學(xué)們，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，距離北京奧運會只剩下兩年多的時間了，讓我們再一次回顧第28屆雅典奧運會上中國運動健兒們的風采吧!課件出示配以雄壯國際歌的圖片：(五)、全課小結(jié)師：同學(xué)們，劉翔能使中國甚至全亞洲在世界田徑短跑中取得了金牌。的突破，并以12秒91的成績打破了世界奧運紀錄，邢慧娜能在女子萬米跑中遙遙領(lǐng)先，這些都是靠他們的奮力拼搏換來的!老師希望：你們能像他們一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學(xué)習、健康成長，將來有能力在不同的領(lǐng)域為我們的祖國爭光、添彩!畫角（第一課時）一、教材分析《畫角》是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習了《角的度量》和《角的分類》之后進行教學(xué)的?！爱嫿恰辈粌H能對《角的度量》進行鞏固，在實際生活中經(jīng)常需要畫角，所以，它還是一種應(yīng)用。二、教學(xué)目標教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點，也是課堂教學(xué)的歸宿。確定合理、準確的教學(xué)目標必須從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度、價值觀”三個維度考慮。因此，我確定：教學(xué)目標——探索用不同方法畫指定度數(shù)的角。目標分解：在這條目標里面，“畫角的方法”是知識目標；“能正確畫出規(guī)定度數(shù)的角”是能力目標；而我更看重的是“探索不同的畫角方法的過程”，因為它能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更能讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習慣，大膽創(chuàng)新的精神，這些都是學(xué)生終生受用的能力、情感和態(tài)度。三、教學(xué)目標的完成教材是知識的載體，是進行課堂教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)不僅僅是為完成教材上的內(nèi)容，更重要的是教育一個有個性、活生生的人，學(xué)生間是有差異的，使用教材過程中，要根據(jù)本班學(xué)生的實際水平設(shè)計教學(xué)，而不能“以本為綱”一個模式地上下去。學(xué)生在學(xué)習了《角的度量》后，已經(jīng)能夠正確的使用量角器進行角的度量，利用量角器畫角并不是十分困難。所以，我認為本節(jié)課不能只停留在用量角器畫角的知識目標上，應(yīng)大膽突破教材，創(chuàng)造性使用教材，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力上。因此，我確定本課時的單任務(wù)：以不同方法畫角為載體，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。為了完成這一重要的任務(wù)，將以“探索用多種方法畫規(guī)定大小的角”為學(xué)習主線通過幾個有聯(lián)系的活動來組織教過程。活動一：探索用三角板畫角的方法。質(zhì)疑、激趣。不用量角器能畫出60度角嗎？并畫角，自由展示。合作探索：利用三角板還能畫出哪些角？并展示?；顒佣禾剿饔昧拷瞧鳟嫿堑姆椒?，嘗試利用量角器畫出規(guī)定度數(shù)的角，合作探究：小組內(nèi)交流、討論量角器畫角的方法，得出結(jié)論：活動三：比較兩種畫角方法優(yōu)、缺點。用“直接畫”“加一加”“減一減”清晰的反映出思維的過程和方法的指導(dǎo)?！氨容^”本身是一種方法，同時也滲透了選擇最優(yōu)方案的思想?；顒铀模和卣寡由?，培養(yǎng)創(chuàng)新。我設(shè)計了：“我是小小設(shè)計師”活動——通過折紙，折出更多的特殊度數(shù)的角。學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，這樣的學(xué)習活動既能激發(fā)學(xué)習興趣，又能培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。五、板書設(shè)計：畫角1、用量角器畫角：重合、找點、連線。直接畫30、45、60、90度2、用三角板畫角：加一加75、105、120、135、150度減一減15度等合理選擇畫角方法。這樣的板書簡捷、清晰，突出重點，有利于學(xué)生對知識的梳理，也有學(xué)習方法的引領(lǐng)?！懂嫿恰氛f課稿曾廟小學(xué)

高勇一、教材分析1、

教材所處的地位和作用。畫角是在學(xué)生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。2、

教材的編寫特點。（1）注意聯(lián)系生活實際學(xué)習新的內(nèi)容。（2）以原有的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習活動中建構(gòu)新的知識。（3）重視讓學(xué)生通過動手操作認識和掌握新的內(nèi)容。3、教學(xué)目標。

根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標：知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。技能目標：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。4、教學(xué)的重點和難點。怎樣用量角器畫角是教學(xué)的重難點。二、學(xué)情分析在學(xué)習“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，部分校舍感已能對角進行分類。因此在教學(xué)時讓學(xué)生通過自己的實踐體驗，能進一步熟練掌握用量角器畫角的步驟，這樣的方法，讓全體學(xué)生學(xué)起來覺得容易多了。三、

教法。(略）四、學(xué)法。（略）五、

教學(xué)過程。

為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。（一）

復(fù)習導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。（二）動手操作，探究新知教學(xué)角的畫法。（1）請學(xué)生畫一個60度的角，并說說自己是用什么工具畫的為什么？（請同桌交流一下自己的想法）（2）讓學(xué)生畫出一個70度的角，怎樣畫？說出畫的方法，不對的地方教師加以糾正。（3）教師說明：像這樣畫指定度數(shù)的角，最好的方法就是用量角器。（4）小結(jié)畫角的方法，并演示。（5）學(xué)生試一試畫給出不同方向的射線的角，指名扮演，同桌交換量一量。（三）

應(yīng)用知識，解決問題。

“學(xué)以致用”，新知識一旦形成，務(wù)必應(yīng)用它來解決問題，使它進一步形成技能，技巧，心理學(xué)研究表明：學(xué)用結(jié)合是提高深化學(xué)生鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，所以設(shè)計以下練習：（略）（四）

全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習什么內(nèi)容？怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角呢？

課外延伸：學(xué)生收集不同的角，下節(jié)課比一比誰找得最多。（五）

學(xué)生互相評價，自己評價自己，（互評，自評）六、說板書設(shè)計

板書內(nèi)容是一節(jié)課的精髓，能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，反映教學(xué)思維的過程?！懂嫶咕€》說課稿教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第66-67頁例2。教材分析：《垂線的畫法》位于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時，是畫規(guī)則平面圖形的起源。它將直接影響到對規(guī)則平面圖形的畫圖和計算。因此，它在整個小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形的數(shù)學(xué)中的地位顯得尤其重要，也將影響到學(xué)生對平面幾何的學(xué)習興趣。教學(xué)目標：1、掌握垂線的畫法，能靈活運用繪圖方法能力。

2、認識垂線的性質(zhì)。

3、注重發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點：掌握垂線的畫法。教學(xué)難點：垂線性質(zhì)的理解及實際應(yīng)用。教學(xué)準備：1、教具：課件，數(shù)學(xué)用三角尺一套，題單。

2、學(xué)具：學(xué)生用三角尺一套。教學(xué)宗旨：突出重點，深化難點，拓綱務(wù)本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和學(xué)法：1、教法：講解法、提問法、演示法、問卷法。

2、學(xué)法：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。教學(xué)過程：1、總體上安排有：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知；動手操作、探索方法；強化新知、拓展延伸、提高能力；暢談收獲與感受四個環(huán)節(jié)。

2、在創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知部分。首先用富有挑逗性的語言進行組織教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情，將學(xué)生的注意力引入到課堂中來；由生活實踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生用第一課時有關(guān)“垂直”的知識發(fā)現(xiàn)圖中在用三角尺的兩條直角邊來檢驗墻壁與地面是否垂直。在此情景中引出課題《垂線的畫法》。

3、在動手操作探索方法中設(shè)計有“學(xué)習目標、畫垂線、探究垂線的性質(zhì)”三部分。首先，讓學(xué)生自主探究“過直線一點給這條直線畫垂線”。學(xué)生先在下面獨立試畫后，再請一名學(xué)生板演且講述作圖方法，要求條理清晰，同時老師重點復(fù)述“重合、平移靠點、畫線”這三步曲。緊接讓學(xué)生在事先準備好的題單上再畫一畫，加以鞏固。接著探究垂線的性質(zhì)。此處讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習，先操作，過直線外一點向這條直線畫線段；后觀察與思考你能畫多少條？有沒有最短的？再匯報，同時老師演示課件且揭示垂線的性質(zhì)。然后，在此基礎(chǔ)上探索“過直線外一點畫垂線”的方法。先質(zhì)疑，你是怎樣畫出這條垂線段的？后匯報，再抽象概括與過直線上一點畫垂線的方法是一致的。

4、在強化新知、拓展延伸、提高能力中安排分層練習題，及時反饋垂線的畫法。后運用垂線的性質(zhì)解決實際問題，二人小組討論完成教材習題，并說說理由。

5、最后是暢談收獲與感受，總結(jié)今課。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中學(xué)到了些什么？還想知道什么？有什么新發(fā)現(xiàn)？有何感受？從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習”。一、說教材“平行線”是一個很重要的概念。它是進一步認識三角形、平行四邊形、梯形特征的重要基礎(chǔ)，在實際應(yīng)用上也很重要。根據(jù)本課特點，我在設(shè)計時堅持以“發(fā)展學(xué)生為本”的思想，加強學(xué)生的實踐操作，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習活動，激發(fā)學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習自主性。

依據(jù)新課程標準的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我制定以下教學(xué)目標：1、結(jié)合生活情景，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認識平行線。2、使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出平行線的過程。

3、學(xué)生通過自主探索能借助工具畫出平行線。根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，我確定把認識平行線定為本課的重點，把能利用直尺和三角尺畫平行線定為本課的難點。二、說教法數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、生生之間交往、互動與共同發(fā)展的過程、學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本節(jié)課主要采用以下兩種教學(xué)方法：1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：課堂教學(xué)中，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過掛裝飾畫來發(fā)現(xiàn)平行線，接著引導(dǎo)學(xué)生動腦在教室里、生活中找一找平行線。在畫平行線過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生獲取畫平行線的方法，最后我對學(xué)生的探究學(xué)習活動進行小結(jié)，老師最后給出規(guī)范畫法，從而使學(xué)生準確掌握畫平行線的方法。2、直觀演示法：直觀演示法是教學(xué)空間與圖形的重要方法。在教學(xué)中，讓學(xué)生觀察裝飾畫的邊與房頂線所形成的平行關(guān)系，把抽象的空間概念變得具體化。在教學(xué)中，我通過用演示幻燈片演示畫平行線的具體過程，讓學(xué)生通過觀察與思考、進一步加深對平行線的理解，發(fā)展了學(xué)生的思維能力、觀察能力以及概括能力。三、說學(xué)法：《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式，在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生做為學(xué)習的主體，我根據(jù)學(xué)生的特點、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展了多形式的學(xué)習活動：（1）學(xué)會觀察、讓學(xué)生觀察裝飾畫、黑板、課桌等實物，初步感知平行線。（2）學(xué)會動手，讓學(xué)生動手折一折、擺一擺、畫一畫，加深理解平行線。（3）學(xué)會探究，讓學(xué)生利用學(xué)具想辦法試畫一組平行線。掌握畫平行線的方法。（4）學(xué)會交流。通過交流加深對平行線的理解。通過動手實踐、自主探索與合作交流主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，以及學(xué)習探究問題的方法?！缎抡n標》指出，教學(xué)過程要激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣和欲望，為學(xué)生提供更多從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索、動手實踐與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此我在引入、新授、鞏固和總結(jié)這幾個環(huán)節(jié)中都始終圍繞這一指導(dǎo)思想進行設(shè)計。四、說教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)，感知平行新課伊始，我聯(lián)系生活情境，老師家里的新房子剛裝修完，買了幾幅裝飾畫，想把客廳裝飾一下，可不知道怎樣掛好，你來幫幫老師吧。然后學(xué)生討論發(fā)言。老師引導(dǎo)學(xué)生把房頂線看成一條直線，把固定畫的2根釘子看成一條直線，從而引出平行線，老師板書課題。這樣引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后幻燈片出示三幅圖片，這樣把2條直線放到一個平面上，能直觀的看出2條線的關(guān)系。并指出不相交的情況叫平行。大家看看老師這種情況是平行嗎？（桌面上一支筆，地面上一支筆）讓學(xué)生概括總結(jié)平行線的定義。老師強調(diào)“在同一平面內(nèi)”。緊接著我出了有幾道練習題，檢驗學(xué)生對平行線的掌握情況。（出示幻燈片）這樣通過練習讓學(xué)生加深對平行線的理解。二、觀察思考，尋找平行學(xué)生對平行線有了初步的認識后，我就讓學(xué)生尋找教室里和生活中的平行現(xiàn)象。把課堂教學(xué)和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)處處存在。接下來我出示生活中的一些關(guān)于平行的圖片，配上音樂，讓學(xué)生充分感受平行線在生活中實際應(yīng)用，體會平行美。三、動手操作，創(chuàng)造平行畫平行線是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，我設(shè)計了4環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)，出示課本練習題第一題，學(xué)生出現(xiàn)了2種情況，有的同學(xué)是向上平移，有的同學(xué)向下平移，我都給與了肯定。第二個環(huán)節(jié)，以小組為單位給學(xué)生白紙，讓他們借助工具，交流討論，充分發(fā)揮想象，畫一組平行線。然后找出有代表性的畫法，讓學(xué)生說哪種方法最好。第三，出示幻燈片，讓學(xué)生觀察示范畫法。第四，讓學(xué)生邊觀察示范畫法邊總結(jié)用直尺和三角板畫平行線的方法，師根據(jù)學(xué)生回答板書畫的過程。學(xué)生經(jīng)過自由嘗試畫平行線，通過對觀察，交流，逐步概括出較規(guī)范的畫法，并能按要求畫出平行線，進一步提高了學(xué)生畫平行線的能力。緊接著利用平行知識讓學(xué)生自己設(shè)計圖案，可以擺一擺，也可以畫一畫，然后展示最有創(chuàng)意的同學(xué)。提高學(xué)習興趣、加深對平行線的認識。接下來任選一組已畫好的平行線，讓學(xué)生動手在一條直線上任選幾點畫另一條線的垂線，量完這些垂線后，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)他們的關(guān)系。這樣學(xué)生通過自己動手，親身體驗，就能很輕松的總結(jié)概括出“平行線間所有垂線的長度都相等”這一性質(zhì)。因為學(xué)生有了獨立畫平行線的基礎(chǔ)，所以探究起平行線的性質(zhì)來會更容易一些，所以我打破常規(guī)，把探究平行線的性質(zhì)變換順序，放在畫平行線之后，這樣學(xué)生對平行線的性質(zhì)總結(jié)起來就會更輕松，更容易。也能更好的激發(fā)學(xué)生的自信心，從而對知識的理解也會更加深刻。四、總結(jié)收獲，拓展延伸接近課的尾聲時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：老師看同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的非常認真，非常努力，不知大家累不累呀？大家都聽過龜兔賽跑的故事吧？誰來給大家簡述一下？今天老師也給大家?guī)砹艘粋€故事。引入“龜兔賽跑故事新編”。了解龜兔賽跑的速度變化統(tǒng)計圖是一組平行線后我進行總結(jié)，大家同步提高，平行發(fā)展，不也是一道挺美的風景嗎？以此加深對平行的認識，進而對學(xué)生進行思想品德教育，最后讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，說說自己的收獲和感受，從而把課堂教學(xué)回歸到生活，延伸到課外，促進學(xué)生的發(fā)展。五、布置作業(yè)總之，這節(jié)課我始終堅持把學(xué)生放在主體位置上，關(guān)注學(xué)生學(xué)習，關(guān)注他們的發(fā)展，使他們高高興興的學(xué)到了知識，體會到了學(xué)習的快樂?！镀叫兴倪呅魏吞菪巍氛f課稿

我說課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第七冊第四單元第二部分內(nèi)容《平行四邊形和梯形的認識》第一課時。一、說教學(xué)內(nèi)容1、教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。2、教學(xué)目標《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標是：（1）認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。（2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。（3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、教學(xué)重難點根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：經(jīng)歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。把理解平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點。二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)本課設(shè)計理念為：1、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。2、學(xué)生的學(xué)習過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。3、數(shù)學(xué)學(xué)習理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程?；谝陨侠砟睿虒W(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習，促進主動發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學(xué)習活動。（2）組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習。（3）適時運用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學(xué)習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。三、說教學(xué)過程（一）復(fù)習舊知。1、說說什么是平行線？2、畫一組平行線。［設(shè)計意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，為擴展新知作好鋪墊。］（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。1、課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？2、請同學(xué)們再認真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。］（三）認識特征，明確關(guān)系。新課程要求學(xué)生能通過觀察、操作，認識平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動。1、畫四邊形。同學(xué)們，剛才我們在圖中觀察到很多四邊形。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些，下面請同學(xué)們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形，畫在你們的圖畫紙上，好嗎?［設(shè)計意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學(xué)生頭腦中對四邊形的已有認知。］2、作品展示。（把具有代表性的作品貼到黑板上）［設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。］3、作品分類。（為了敘述方便，將作品編上序號）（1）觀察這些圖形，它們有什么相同的地方？（2）哪些是你知道的圖形？說出它們的名稱。（3）請小組合作把這些四邊形分分類，并說說為什么這樣分？(教師巡視，指導(dǎo)點撥)（4）根據(jù)學(xué)生分類，教師引導(dǎo)學(xué)生認識平行四邊形和梯形。（并隨機板書：平行四邊形

梯形）4、觀察圖形。（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點（同學(xué)間互相交流、討論）（2）交流小結(jié)平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。梯

形：只有一組對邊平行的四邊形。一般的四邊形：沒有一組對邊平行的四邊形。［設(shè)計意圖：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。］5、驗證結(jié)論。（1）請同學(xué)們打開書第72頁，找到平行四邊形和梯形，引導(dǎo)學(xué)生用直尺和三角板驗證剛才觀察到的結(jié)論。（2）看電腦博士是怎樣做的？你的方法和他一樣嗎？（3）檢驗自己畫的平行四邊形和梯形。（4）揭示概念。同學(xué)們的猜想通過驗證是正確的，請看大屏幕。［設(shè)計意圖：給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機會，在動手實踐、交流討論中探究新知，掌握圖形的特征，還有機地進行了教材的重組，引導(dǎo)學(xué)生認識梯形各部分的名稱。］（5）練習。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？）［設(shè)計意圖：及時反饋，既有利于學(xué)生在練習中鞏固新知，內(nèi)化新知，體驗成功之樂，又有利于教師了解學(xué)情，調(diào)控教學(xué)進度，以保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。］6、生活中的應(yīng)用。（1）說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。（2）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。［設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實物認識平行四邊形和梯形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時時為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習慣。］7、探討四邊形間的關(guān)系。（1）長方形和正方形是平行四邊形嗎？請說一下你的理由。分小組討論，然后交流結(jié)果。（2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。（3）請學(xué)生說一說圖示的含義。（4）小組合作，用學(xué)具擺一擺，弄清四邊形間的關(guān)系。然后請一名學(xué)生上臺演示，其他同學(xué)認真觀察，共同解決問題。［設(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)有教學(xué)用具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生直觀、形象地理解圖形間的關(guān)系，構(gòu)建屬于自己的知識。］（四）引導(dǎo)看書，鞏固練習。1、自由看書，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。［設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)過動手實踐、合作交流、反饋練習，本節(jié)課的教學(xué)目標已基本達到，再引導(dǎo)學(xué)生將以前所學(xué)的零碎的、不完整的、模糊的信息通過看書討論，進行整理歸納，使之上升為理性的、完整的真知，學(xué)生能清晰明了地正確理解、掌握新的知識。］2、做一