對(duì)高中地理學(xué)法指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考

對(duì)高中地理學(xué)法指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考在高中地理教學(xué)工作中，授人以漁是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要抓手。廣大教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中掌握要點(diǎn)、總結(jié)技巧、感悟成功，這對(duì)于地理教學(xué)成效的提升具有重要作用。筆者多年從事高中地理教學(xué)，在這一方面進(jìn)行了初步的探究，本文將做簡要論述。

一、強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，提高地理學(xué)習(xí)效果

在高中地理教學(xué)中，教師不能將教學(xué)活動(dòng)完全局限于課堂，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展延伸，尤其要重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的作用。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前堅(jiān)持預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，在課前通過自主搜集資料、自主思考問題等方式，嘗試預(yù)習(xí)，這樣既能夠解決一些基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也能夠篩選出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，便于在地理課堂上針對(duì)性地學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生按照查、讀、思、做四步預(yù)習(xí)法開展有效預(yù)習(xí)，首先認(rèn)真查找資料，通過從互聯(lián)網(wǎng)中下載、閱讀搜集資料等方式，尋找與地理學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，豐富自己的地理知識(shí)積累，能夠?yàn)榈乩韺W(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好支撐。其次是認(rèn)真閱讀教材，通過反復(fù)地閱讀，了解教材中的一些概念、原理等知識(shí)點(diǎn)，從而為進(jìn)一步的探究奠定基礎(chǔ)。接下來是對(duì)照思考題進(jìn)行分析研究，最后嘗試做一做課后習(xí)題，通過這樣的方式為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化課堂聽課技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果

課堂是高中地理教學(xué)的主陣地，課堂聽課效率對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響最為明顯。筆者在教學(xué)中要求學(xué)生在做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將自己無法解決的問題羅列出來，哪些地理概念掌握不夠準(zhǔn)確，哪些地理現(xiàn)象不夠清楚以及還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固都可以提出來。學(xué)生在課堂上帶著這些疑惑、難點(diǎn)有針對(duì)性地聽講，并和同學(xué)進(jìn)行分析研究，能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性效果。其次，筆者要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮筆記的作用，將地理課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)系統(tǒng)地記錄下來，在課后復(fù)習(xí)鞏固時(shí)將會(huì)起到重要的作用。好腦袋不如爛筆頭，筆者要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中一定要認(rèn)真記錄。另外，筆者還要求學(xué)生在聽課過程中大膽質(zhì)疑，遇到不清楚或者不明白的地方，要勇于和同學(xué)進(jìn)行討論，向老師請(qǐng)教，使自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終處于較好的水平，做到心到、口到、手到、眼到，提高學(xué)習(xí)效率。

三、強(qiáng)化聯(lián)系實(shí)際和理解力的指導(dǎo)，提高學(xué)生掌握知識(shí)的效果

在地理學(xué)習(xí)中，許多內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系較為緊密，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而達(dá)到增強(qiáng)理解、鞏固掌握的效果。例如，在交通與通信發(fā)展帶來的變化一課的教學(xué)中，筆者要求學(xué)生回顧自己家庭以及周邊的親朋好友，在交通工具、通信工具等方面的發(fā)展歷程，列舉出家庭所擁有的交通工具、通信工具給生活以及生產(chǎn)勞動(dòng)帶來的便利，從而直觀感悟這些方面的發(fā)展所帶來的顯著變化。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，能夠提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性效果，也避免了空洞說教的枯燥乏味。再比如人口增長與人口問題的教學(xué)中，筆者結(jié)合當(dāng)前我國人口過快增長對(duì)社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施帶來的壓力，對(duì)勞動(dòng)、就業(yè)、教育、醫(yī)療等方面產(chǎn)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生把握控制人口過快增長的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，結(jié)合人口素質(zhì)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生分析提高人口素質(zhì)政策的正確性、必要性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活中的感悟進(jìn)行深入的分析，這對(duì)于提高學(xué)生掌握的效果以及鍛煉分析研究能力都具有較大的幫助。

四、強(qiáng)化對(duì)比分析掌握指導(dǎo)，提高知識(shí)框架建構(gòu)效果

在高中地理教學(xué)中，許多概念原理比較接近或是相反，教師可以在教學(xué)中把握這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要求他們通過比較的方式加深對(duì)概念內(nèi)容的理解以及訓(xùn)練思維的效果。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比的方式明晰概念的內(nèi)涵、外延以及原理的本質(zhì)。如在能源概念的學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過能源與自然資源兩個(gè)概念進(jìn)行比較的方式，讓學(xué)生明白自然資源是直接從自然界獲得的物質(zhì)能量，沒有經(jīng)過人的加工，而二次能源屬于加工過的資源，是自然資源經(jīng)過人為加工而形成的物質(zhì)，通過這樣的對(duì)比活動(dòng)，學(xué)生對(duì)能源和自然資源的概念能夠加深理解而不再混淆。在高中地理教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘概念間的相似點(diǎn)、異同點(diǎn)，積極對(duì)其進(jìn)行對(duì)比分析，從而幫助學(xué)生更為深刻地理解與把握，這樣的學(xué)習(xí)技巧能夠充分發(fā)揮出鞏固和加深理解的效果。

五、強(qiáng)化記憶規(guī)律運(yùn)用指導(dǎo)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)效果

在地理學(xué)習(xí)中，死記硬背顯然無法獲得較好的效果，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人腦記憶規(guī)律進(jìn)行充分的研究，把握學(xué)習(xí)鞏固的技巧，提高他們的復(fù)習(xí)效率。例如人腦對(duì)系統(tǒng)性的知識(shí)記憶更為牢固，針對(duì)這樣的狀況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識(shí)橫向縱向聯(lián)系、異同點(diǎn)對(duì)比等，運(yùn)用圖表建立框架性的知識(shí)體系，這對(duì)于提高學(xué)生直觀理解能力具有較大的幫助。例如，在教學(xué)地殼物質(zhì)組成內(nèi)容時(shí)，由于礦物、礦產(chǎn)、巖石、礦場等諸多概念容易讓學(xué)生混淆，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生清晰明了地進(jìn)行記憶，效果更好。此外，教師還可以運(yùn)用艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生分輪次安排復(fù)習(xí)鞏固，達(dá)到