導(dǎo)師之間的英文對話范文

導(dǎo)師之間的英文對話范文第1篇導(dǎo)師之間的英文對話范文第1篇摘要：隨著高等院校的教育發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)提上了日程，在美式教育的啟發(fā)下，面對目前我國的素質(zhì)教育，和對就業(yè)方面的人才的需要，適時地改變我國的教育現(xiàn)狀，提升學(xué)生的英語專業(yè)能力，語言表達(dá)的能力，以及應(yīng)對和創(chuàng)新能力，已經(jīng)是一個很重要的問題了。本文就針對在美式教育的啟發(fā)下，現(xiàn)階段素質(zhì)教育及就業(yè)需求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段上進(jìn)行改革，結(jié)合本學(xué)科獨(dú)特的知識體系和教學(xué)特點(diǎn)，將英語語言教學(xué)與人文教學(xué)相結(jié)合，從以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式向以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的互動教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；素質(zhì)教育；互動教學(xué)

1、高校英語專業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題

我國第三次全國教育工作會議后，提出了教育改革的方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的理念。如何貫徹實(shí)施素質(zhì)教育則成為現(xiàn)代高等院校的主要問題，我們從高校英語專業(yè)的教育現(xiàn)狀來分析。

一方面，現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，要求有更多有能力、有素質(zhì)的人才；第二方面，現(xiàn)代的教育體系，大部分依然是以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸。使得培養(yǎng)出來的大學(xué)生與實(shí)際中需要的人才，格格不入。為了解決這一個對立的矛盾，就要從其根源上來找，傳統(tǒng)的英語教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試考試能力，很少注重對他們的聽、說以及與其它學(xué)科之間的聯(lián)系。這樣就會使得學(xué)生的知識面太窄，不能獲取更多的知識視野。學(xué)生畢業(yè)后，可能會面臨很大的就業(yè)壓力。出現(xiàn)與生活的脫節(jié)現(xiàn)象，所以針對這種情況，高等院校必須進(jìn)行改革，提升學(xué)生的個人綜合素質(zhì)[1]。

2、基于美式教育下，英語專業(yè)素質(zhì)教育的改革方向

在美式教育啟發(fā)下，我們要在高等院校實(shí)施素質(zhì)教育，首先就要改變教育觀念，作為英語教師，必須適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)要面臨的就業(yè)問題，對現(xiàn)代的本科英語教學(xué)的模式進(jìn)行分析，重新定位教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，按照素質(zhì)教育要求的目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行教育。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語語言的表達(dá)能力，對外國等國家的風(fēng)俗文化有所了解，鍛煉自己各方面的才能，成為一個具有多種技能的復(fù)合型人才。而在這許多的內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是最主要的方面。

學(xué)生的英語專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該在教師傳授知識的時候，進(jìn)行培養(yǎng)，多加強(qiáng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維方面的訓(xùn)練，解決學(xué)生的分析問題的能力，和實(shí)踐操作技能方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)課堂中，只要把學(xué)生作為課堂生活中的人，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有的潛質(zhì)，我們要懂得去愛護(hù)、相信學(xué)生，不斷去鼓勵、感悟、激起學(xué)生，讓他們?nèi)プ灾魈骄?、合作、討論，這樣的課堂學(xué)習(xí)，讓師與生的心、靈都共享學(xué)習(xí)的快樂，這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，而學(xué)生就能夠主動、參與、活動[2]。

（1）師生共建教學(xué)^v^民主^v^的氛圍

對于^v^對話^v^，在兩者之間沒有貴、賤、高、下、大、小所區(qū)分，以前的老師總是帶有架子、帶有命令的語氣，這樣往往會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的盡頭，使^v^對話^v^中止。因此，^v^對話^v^所需具備的必要條件為^v^民主、平等^v^。

為了建立一個民主的教學(xué)環(huán)境，對于教師，首先：放低自己^v^教師^v^的樣子，把真實(shí)、真誠的一面和學(xué)生進(jìn)行談話，減少學(xué)生的顧慮，就使得他們愿意和老師說真話，愿意和老師說自己的隱私話。

（2）在課堂上，讓學(xué)生感受^v^我能行^v^

對于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，即發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的過程，而問題，往往通過學(xué)生自己找出，也鼓勵學(xué)生自己去解決。讓學(xué)生通過嘗試的`方式去解決，使得問題得到答案，如果存在一時解決不了的，我認(rèn)為也是合理的，對于教師，避免急于求成，即代替學(xué)生去解決，正確的做法是積極疏、引、拔，通過各種方法來開導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，讓他們?nèi)シ治?、解決存在的疑問。初始，孩子們可能會認(rèn)為不知道問啥問題，也找不出什么問題，或說不出問題更不符合主題要求，缺乏實(shí)用性，這時，教師要多進(jìn)行演示，同時也去啟發(fā)學(xué)生的思維的定格高校英語課程的教學(xué)不僅是語言知識的輸入，更重要的是學(xué)生語言能力、表達(dá)能力、交往能力的提高和辯證性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生最終成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。不斷加強(qiáng)對大學(xué)生的社會適應(yīng)能力、溝通能力和創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，為以后可能會從事的職業(yè)做基礎(chǔ)。

3、素質(zhì)教育對高校英語教師的新要求

在美式教育啟發(fā)下，要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，最根本的還要加強(qiáng)對教師的個人素質(zhì)的提升。因此，在具體的操作中，培養(yǎng)高質(zhì)量的師資隊伍要提高三方面的能力和水平：

（1）育人方面的能力。

高校教師要不斷進(jìn)行對學(xué)生的培養(yǎng)，樹立自己高尚的人格，作為學(xué)生的表率，在道德修養(yǎng)方面潛在的引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到一個較好地目的。

（2）學(xué)習(xí)能力。教育人員和學(xué)生之間本來應(yīng)該是一個統(tǒng)一體，沒有什么界限的，作為一名老師，也要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識面，只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。作為英語專業(yè)的老師，就必須及時地對自己的知識方面的能力進(jìn)行提高。適應(yīng)當(dāng)前改革的需要和社會的發(fā)展。

（3）創(chuàng)新能力。

要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新，才能為將來的社會發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。對于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教師要在課堂上實(shí)施啟發(fā)的思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維能力朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

綜上，素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，必須要教師具有專業(yè)的素養(yǎng)，同時也要有廣博的知識能力，逐漸跟上時代的腳步，發(fā)掘?qū)W生的潛力。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施互動式教學(xué)

在美國，他們在英語專業(yè)的教育方面，都是進(jìn)行相對較好的教學(xué)模式上比較成功，因此，要想比較成功的進(jìn)行素質(zhì)教育，教師就要從教學(xué)模式上上功夫。在具體的高校英語專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，互動教學(xué)模式主要可以通過如下教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)：

（一）從教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該改變以往的講授為主的教學(xué)方式，改為利用先進(jìn)的多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，比如說，對于一些聽力材料，可以利用播放多媒體視頻的方式，讓學(xué)生在圖文并茂的中，學(xué)會知識[3]。

（二）盡可能多地用英語授課，與學(xué)生進(jìn)行互動交流。

（三）合理設(shè)計課堂問題，引發(fā)學(xué)生思考。

設(shè)計問題的重點(diǎn)要放在問題方面，大家都知道，教師作為課堂的引路人，有著很大的作用，因此，在設(shè)計問題的時候，一定要考慮全面，這樣，巧妙的問題能夠幫助學(xué)生更加好的應(yīng)對知識，提升自己的知識能力。在設(shè)計問題的形式時，可以采取提問的方式、也可以采取分組交流的方式，還可以轉(zhuǎn)變成一節(jié)辯論會的形式，總之，不管是哪種模式，目標(biāo)都是一樣的。

（四）開展英語第二課堂活動。

學(xué)生在課上學(xué)到的英語專業(yè)知識畢竟是有限的。所以，教師還可以在課余的時間，組織學(xué)生成立一個英語社團(tuán)，在這里，愛好的英語的學(xué)生可以參加在社團(tuán)內(nèi)部的活動，比如，英語廣播，英語演講比賽等，聘請資深的外國專家，來我國進(jìn)行他們當(dāng)?shù)氐囊恍┤な碌膱蟾?，增加學(xué)生的知識面。

總之，通過上面的分析，學(xué)生是課堂的主人，教師是引導(dǎo)者，在整個學(xué)習(xí)的過程中，教師要時刻保持引導(dǎo)者的身份，對于學(xué)生進(jìn)行整體的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成教學(xué)任務(wù)和計劃。在相互的交流討論中，不斷完善教學(xué)的各個目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的道德、思維能力的發(fā)展。增強(qiáng)文化背景知識，掌握地道的英語，為日后進(jìn)行實(shí)際英語語言交流打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

5、結(jié)論

綜上所述，基于美式教育的啟發(fā)之下，現(xiàn)代社會提出的素質(zhì)教育，我國的教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始對此進(jìn)行了加強(qiáng)，面對現(xiàn)代社會的就業(yè)壓力，我們對學(xué)生的培養(yǎng)也在不斷的擴(kuò)大，逐漸導(dǎo)入迎合就業(yè)的方向上發(fā)展。大學(xué)生應(yīng)該具有多方面的優(yōu)秀才能，比如說，個人綜合能力、修養(yǎng)、表達(dá)能力，思維能力等，都是一個合格的人才，這樣，才能在未來的社會中，立于不敗之地。面對殘酷的就業(yè)考試，才能脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1]祖述樂.高校英語專業(yè)創(chuàng)造性素質(zhì)教育發(fā)展與就業(yè)研究[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報，2009（03）.

[2]楊穎育.試論如何構(gòu)建英語學(xué)科專業(yè)特色--以四川師范大學(xué)英語特色專業(yè)建設(shè)為例[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008（05）.

[3]王雪梅.高校英語專業(yè)教學(xué)與素質(zhì)教育[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2006（01）.

河北北方學(xué)院教育教學(xué)改革課題題目：美式教育啟發(fā)下的英語專業(yè)教育改革與探索課題編號：JG201426.

導(dǎo)師之間的英文對話范文第2篇關(guān)于健康的三人對話

A:goodmorning,takeaseat,please.howareyou？

B:goodmorning,doctor.ThisismyfatherMr.Wang.i’afraidthati’mveryofthebedweather,i’vegotarunningnose,i’vetfeltchillyandfeverishlastnight.

C:shealsocan’tstopsneezinglastnight.

A:I’msorryhear’mafraidyouhavecontractedtheflu.Thereisanepidemicofinfluenzainthecitythesedays.

B:IhavecheckedthebodytemperaturebeforeIcomehere,itshowsthe40itserious?I’llhavethefourlevelsofEnglishtestsinfourdays.A:Not'vegotthearesomepillsfortakethemthreetimesadayanddrinkmorewater.

導(dǎo)師之間的英文對話范文第3篇大學(xué)本科三年級開始著手準(zhǔn)備考研的事情，考研的方面有兩方面的選擇：

第一方面是考英語專業(yè)或者跨專業(yè)考研。這一選擇可以考中國傳媒大學(xué)的新聞英語專業(yè)，從事新聞英語方面的工作;或者是考北京外國語大學(xué)、北京語言大學(xué)等語言類的學(xué)校，繼續(xù)深造我的英語。至于跨專業(yè)考研，我咨詢過我們的商務(wù)英語老師，她建議我考人力資源管理方面的研究生，譬如：廣東外語外貿(mào)大學(xué)的人力資源管理專業(yè)，或者對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)等學(xué)校。

另一方面?？紘獯髮W(xué)的研究生，準(zhǔn)備在國外讀研究生。這對于一個英語專業(yè)的學(xué)生來說是很現(xiàn)實(shí)的。在國外可以了解更多國內(nèi)所不能缺乏的資源、信息等。對說英語國家可以有個更好的了解，從而更能勝任自己的工作。也可能在國外發(fā)展。初步定為國外留學(xué)的目標(biāo)是歐洲或者澳大利亞。

我的職業(yè)目標(biāo)是在外資企業(yè)中做一個英語翻譯員。最終下定這個做英語翻譯員的決心卻是來之不易的。

首先，英語對英語專業(yè)的學(xué)生來說有時是個限制因素。英語只能作為一種交流工具，現(xiàn)在大多數(shù)人都可以說一口流利的英語，就算對英語語法知識不是很了解。而且這些非英語專業(yè)的學(xué)生，譬如，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們本身計算機(jī)專業(yè)知識就是他們的一個特長?？梢哉f他們同時掌握了兩們專業(yè)知識。這對我們來說是個很大的挑戰(zhàn)。在擇業(yè)時，面對競爭也較大。

其次，英語專業(yè)面對的擇業(yè)范圍較為狹窄。一般，只能選擇與英語專業(yè)有關(guān)的職業(yè)，而與英語專業(yè)相關(guān)的職業(yè)部外乎就是翻譯、新聞英語之類等?？傊鄬εc許多專業(yè)來說，英語專業(yè)的狹窄的。

第三，我個人認(rèn)為一樣大學(xué)本科畢業(yè)后就已經(jīng)那到了專業(yè)比較頂級的水平了，如果接著考研還是考英語專業(yè)的話，那么英語對于我來說不再是一種交流工具了，而我地自己研究英語這方面沒有信息也沒有興趣。

第四，部隊于跨專業(yè)考研，在選擇所跨專業(yè)方面時也困難重重。由于英語專業(yè)大學(xué)四年都不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以跨專業(yè)考研時選擇的專業(yè)范圍也被縮小了，不能選擇需要考數(shù)學(xué)的專業(yè)就必須從現(xiàn)在開始補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。

第五，出國讀研究生在選擇專業(yè)方面也遇到了同樣的問題。在選擇國家方面，國家的消費(fèi)水平是不是太高等問題也影響了選擇。

最終選擇還是從事英語方面的工作主要是因?yàn)樽约旱膶I(yè)是英語專業(yè)，而且將來考研是方向極大可能是以上的第二方面。基于英語專業(yè)且在國外讀研究生這一因素，決定選擇在外企從事有關(guān)翻譯的工作。

這個職業(yè)目標(biāo)的成功選擇讓我對職業(yè)目標(biāo)的決策方法有了一定的認(rèn)識。首先，在選擇職業(yè)目標(biāo)是首要考慮的問題是個人自身問題。要對自我優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行一個全面透徹的分析，給自己做一份自我鑒定。自己專業(yè)范圍是不是跟專業(yè)對口，或者合適自己。即我們通常所說的人職匹配。不要對自己將要選擇的職業(yè)期望過高，往往會導(dǎo)致職業(yè)決策的失誤。

在對自我進(jìn)行分析方面，主要考慮的是自我性格(temperament)，以性格確定自己是怎樣的一類人群，從而確定比較適合自己的職業(yè)群。在上課過程中的各種性格等測試都證明我是個外向的人，比較適合的工作是交流、溝通等方面的工作，于是確定可從事翻譯工作。其次考慮的是我的技能(myskills)。我目前擁有的技能、特長，我的工作需要使我擁有而我不具備的技能，通過這一分析給自己定一個目標(biāo)，把自己不具備的技能列舉出來并且把提高方法——列舉出來，在日后的訓(xùn)練過程中著重提高這些方面的技能，從而能更好的勝任這個職業(yè)目標(biāo)。再次，個人價值觀問題(value)對自己價值觀進(jìn)行一個全面透徹的分析。并把自己典型的一天所做的事情一一詳細(xì)寫下來。

在擇業(yè)過程中家庭的影響也是個重要因素。兒女總是父母的希望所在，在擇業(yè)時也會考慮到父母的期望，我爸爸就希望我做個大學(xué)教授，他說這份工作比較穩(wěn)定，比較適合女生。在擇業(yè)初期，也確實(shí)想到要做大學(xué)教授，然而隨著自己對自己的了解越來越來深刻，最終還是決定第一擇業(yè)目標(biāo)是個英文翻譯員，而大學(xué)教授放到了第二擇業(yè)選擇。我的第三個職業(yè)目標(biāo)是外企的人力資源部門經(jīng)理。英語專業(yè)面臨的職業(yè)群只能是與英語專業(yè)有關(guān)的職業(yè)，因此自己在擇業(yè)時選擇的都是外企，根本上還是與英語專業(yè)相關(guān)聯(lián)。對于第一個職業(yè)目標(biāo)，自己還是比較滿意的，它跟自己的專業(yè)適合，而且跟個人的性格比較適合，還可以在工作過程中提高個人的技能(myskills)和專業(yè)知識。

職業(yè)目標(biāo)初步定了下來，接下來的就是如何實(shí)現(xiàn)這個具體實(shí)踐了。

作為一個外企的英語翻譯員必須具備以下素質(zhì)：

A、基本技能(basicskills)：一個英文翻譯員最基本的還是能牢固的掌握和運(yùn)用自己的專業(yè)知識。這些技能包括聽力理解能力(listening)，只有能夠聽懂外國人在說些什么才有可能跟他們溝通和交流;表達(dá)自己觀點(diǎn)的技能(Speaking)，一個有思想的人必須具備正確表達(dá)自己的能力;寫作能力(Writing);閱讀并理解文章的技能(Reading);

B、提升技能(Skillsforpromotion)：各種證書(Certifications)，雖然有時候證書只是一中形式，但卻起著極大的作用.各種等級證書是必須的，尤其是翻譯證書，當(dāng)然還有專業(yè)八級等證書;責(zé)任心(Responsibilities)，對于每個行業(yè)來說都是必須的.一個優(yōu)秀的翻譯員尤其要熱愛翻譯行業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，性格穩(wěn)重細(xì)致.合作項目的洽談、翻譯及英文撰寫等工作;交流溝通能力(Communication)，翻譯員被譽(yù)為“溝通的橋梁”，所以積極和人進(jìn)行溝通，并參與相關(guān)活動等都是必須的.良好的人際溝通與組織協(xié)調(diào)能力;具有較強(qiáng)的公共能力;團(tuán)隊合作精神(Teamwork)，人際交往能力強(qiáng)，和自己團(tuán)隊搞好關(guān)系;母語(Motherlanguage)中文書寫能力強(qiáng)，翻譯員最終還是為了幫助中英雙方的溝通，所以較好的中文是必須的;禮節(jié)，禮貌(Manners)，舉止要得體，畢竟英文翻譯員有時代表的不止是自己有時還代表著一定的團(tuán)體甚至是一個國家的形象;謙虛(Bemodestyorappreciateother’sperspectives)，謙虛并能容納別人觀點(diǎn);態(tài)度(Attitude)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人正直;邏輯(Logic)，條理清晰，明白易懂、一目了然，所以要善于交流;創(chuàng)新意識(Innovation);

C、個人特長(Personaladvantages)：特殊的證書(Specialcertifications)，這類證書比如：其他語言類的證書、比賽證書等等;豐富的經(jīng)驗(yàn)(Experience)，尤其是國際版權(quán)貿(mào)易經(jīng)驗(yàn);特殊技能(Peculiarskills)，熟悉Office等辦公軟件，熟悉商業(yè)信函的寫作，具備計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)能力;各方面綜合能力(Comprehensiveskills)，有時翻譯員不止是翻譯的工作，甚至還要做好翻譯員、參事員、協(xié)調(diào)員、管理員和安全員;掌握與自己工作有關(guān)的最新消息(Uptodateinformationaboutyourjob)，了解和熟悉行業(yè)知識、專業(yè)常識、政策方針、存在問題以及相應(yīng)的外文術(shù)語;幽默感(Senseofhumor)，在英國人看來,幽默感是必須具備的,他們認(rèn)為每人都得要有asenseofhumor?！瓾ehasnosenseofhumor’是人們可以常常聽到的一句話.。

以上就是一個優(yōu)秀的外企英語翻譯員該具備的基本技能，為了達(dá)到這一目標(biāo)，提高自身各個方面的素質(zhì)。前面就曾說過，大學(xué)三年開始準(zhǔn)備考研，更深入的學(xué)習(xí)英語，以上都有所涉及，這里就不再重復(fù)。在自身各方面素質(zhì)都有了更高的提升之后，才能更加勝任這份工作。

向優(yōu)秀英語翻譯員邁進(jìn)!

導(dǎo)師之間的英文對話范文第4篇A:doyouthinkIstillfashionableinthisdress?

B:Ithinkisstillfashionableatthemoment.

a:thisstylecameoutlastyear，likethedress，butI’mnotsurewhetherlastyear’sfashionswillbesamethisyear.

b:Ithinkthiskindofdresswillstayinfashionforafewmoredon’tchangefashionseverywouldbetooexpensive.

a:thetopdesignertrytotellpeopletochangefashioneveryyear，butonlyrichpeoplecandoit.

b:therearesomerealfashionvictimswhojusthavetokeeptotallyup-to-datewithexpensiveclothes.

a:IwishIcouldbeoneofthosepeople，butmybudgetsimplydoesn’tstretchthathavetolimittheamountofmoneyIspendonclothesotherwiseIwouldgoonashoppingfrenzy.

B:Iknowwhatyousituationwillbeworseifwemarryourboyfriendsandhavewe’llhaveevenlessmoneytospendonfashionableclothes!

導(dǎo)師之間的英文對話范文第5篇A:howoldisKeith?

B:he’s21.howoldisJames?

A:he’sayearolderthanKeith,buthelooksyounger.

B:how’syourfather?

A:he’sfine.Heretiredlastweek.It’sturningpoinginhislife.Nowhecanrelaxandenjoyhisretirement.

B:hecanspendmoretimewithhisgrandchilder.

A:oh,Idon’tthinkhewantsto.Hewantstotraveltoseveraldifferentcountriesaroundtheworld.

B:so,hewantstohaveamoreactiveretirement.Goodidea!

A:howdoyouwanttospendyouroldage?

B:inthesameway,probably.

導(dǎo)師之間的英文對話范文第6篇A:areyougoingtohelen’sbirthdaypartyonFridayevening?

B:Iwouldn’tmissitfortheworld!It’ssuretobefun.She’sinvitedalotofpeople.Doyouthindeveryonewillbeabletogetintoherhouse?

A:ifeveryoneturnedup,itwouldbeasqueeze,butafewwpeoplesaidthattheycouldn’tgo,soIthinkitshouldbeok?

B:areyoutakinganything?

A:I’vegotherabirthdaypresentandI’lltakeabottlefowinetoo.

B:that’sagoodidea.Shetoldshehadboughtplentyoffoodandsnacks.Ithinkit’sgoingtobeanoisyparty.Ihopeherneihboursdon’tmindtoomuch.

A:helengetsonverywellwithherneighours.Iwouldn’tbesurprisediftheywenttothepartytoo.

B:I’mreadylookingforwardtoit.Thispartyisgoingtobeablast!

A:well,don’tbelate.I’llseeyouonFridayathelen’s.住宅與公寓

a:whatkindofplaceshallwerent?

b:itshouldbeclosetotheuniverstity.neitherofusaregoodatgettingupinthemoriningsandcloseritis,thelaterwecangetup.

a:asolutely.that'sthemostimportantthingtotakeintoconsideration.i'mnottooworriedaboutthesizeoftheflat.

b:neitherami.soasmallplaceisok,butwe'llgetabiggeroneifit'snotexpensive.doyoumindifit'sinanoisyarea.

a:idon'tmind.i'mnotalightsleeper,butquieterisbetterforwhenwehavetostudyathome.

b:goodpoint.ok,let'sgototheestateagentandseewhattheycanofferus.

a:yes,ifwe'reluckywe'llfindsomethinginthenextfewdays.ithinkyouhadagoodideatostartflathuntingearly.

b:howmuchdoyouthinktherentwillbe?

a:iaskedafewpeoplewhoarealreadylivinginplacesneartheuniversityandtheysaiditwouldcostaboutonehundredpoundsamonth.

導(dǎo)師之間的英文對話范文第7篇莎士比亞曾說過：“人生就是一部作品。誰有生活理想和實(shí)現(xiàn)的計劃，誰就有好的情節(jié)和結(jié)尾，誰便能寫得十分精彩和引人注目。”踏著時光的車輪，我們的大學(xué)生活已經(jīng)將近有一年的時間。而人的大學(xué)時光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。我們?nèi)绾卧谝院髧?yán)峻的就業(yè)形式面前做的更好，在以后應(yīng)聘時從眾多的應(yīng)聘者中脫穎而出?我們以后到底做些什么?我們以后往那些方面發(fā)展?所以我們有必要提前規(guī)劃我們的未來，為我們以后的發(fā)展做好職業(yè)規(guī)劃。

一、外語類學(xué)生的就業(yè)形勢與前景分析

有不少人單純地認(rèn)為，選擇外語類專業(yè)，畢業(yè)后能獲得較多的出國機(jī)會，或是順利地進(jìn)入外資、中外合資企業(yè)工作，擁有良好的工作環(huán)境和較高的待遇，擠身“白領(lǐng)”階層。外語院校畢業(yè)生在這方面的確占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，從實(shí)際來看，外語專業(yè)畢業(yè)生出國機(jī)會和進(jìn)入外企業(yè)工作的機(jī)會都明顯高于其他學(xué)科類別的畢業(yè)生。但是，相對于外語類畢業(yè)生總體而言，能經(jīng)常出國或是進(jìn)入外企工作的只占很小一部分。據(jù)對外語院校畢業(yè)生流向的調(diào)查分析，外語院校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道是國家機(jī)關(guān)及其所屬單位，如外交部、文化部、廣播電影電視部、外經(jīng)貿(mào)部、國家安全部等中央部委以及各部委所屬公司或新聞出版(如中國國際廣播電臺、xxx等)機(jī)構(gòu)、圖書情報機(jī)構(gòu)、各省市的外事機(jī)構(gòu)等。另外，國有企業(yè)也有一定的需求量。國家機(jī)關(guān)的機(jī)構(gòu)改革，精簡分流和國有企業(yè)的深化改革對外語院校畢業(yè)生的沖擊較大。外資企業(yè)的需求相對每年數(shù)萬畢業(yè)生而言猶如杯水車薪。

位居首都、實(shí)力最強(qiáng)的北京外國語大學(xué)近幾年每年進(jìn)入外企業(yè)工作的畢業(yè)生約占應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)的10%左右，而其他一些名氣較小的外語院校要遠(yuǎn)低于這一比例。外企門難進(jìn)的原因，一是外資企業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求很高。一般都要求有數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉相關(guān)領(lǐng)域的業(yè)務(wù);二是外語是進(jìn)入外企的最“必要”條件，卻非“充分”條件。外資企業(yè)需求人員往往不僅要掌握好語言工具，而且要具備某方面的專業(yè)知識或技能，諸如金融、法律或是計算機(jī)、通信等應(yīng)用技術(shù)。外語人才必須由“單一型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)化，才能適應(yīng)未來市場的

專家介紹，從企業(yè)需求上看，英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢確實(shí)不容樂觀。很多企業(yè)目前更急需的是兩類英語人才：英語專業(yè)能力特別強(qiáng)的人才從事文字類工作，比如翻譯;除具備英語能力外還具有其它專業(yè)背景的綜合型人才從事市場、管理類工作?！敖陙砑议L和學(xué)生對于英語專業(yè)的熱情和投入一直居高不下，過度關(guān)注的結(jié)果，導(dǎo)致市場需求飽和，使大批只掌握了英語的求職者陷入了求職無門的窘境，故而目前，英語專業(yè)就業(yè)形勢不是很樂觀?！?/p>

二、就業(yè)前的品性修行及知識貯備

俗語說;“你不可能改變環(huán)境，但你可以改變自己”，現(xiàn)狀如此，作為一名英語專業(yè)的大一學(xué)生，我并不后悔自己的專業(yè)選擇。因?yàn)橛⒄Z，這是我從小喜愛、并一直熱衷的，我有信心也有決心可將專業(yè)學(xué)好，為以后能從事相關(guān)工作而努力。對于我們這幫還有三年發(fā)展期限的學(xué)生來說，又該從那些方面入手，以提高自身發(fā)展來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢?下面做了一系列的分析。

自我評估(認(rèn)識自我)

(一)自己的興趣、愛好

(二)認(rèn)識自己的職業(yè)性格

(1)性格的態(tài)度特征我的性格是比較誠實(shí)、正直的，相對謙虛但不乏張狂、在大學(xué)的第一年里，我成了院團(tuán)委組織部的一員，其中的一些工作體驗(yàn)，讓我學(xué)會了很多，也更清楚地認(rèn)識、也鍛煉了自己。在做事情時認(rèn)真勤奮責(zé)任心強(qiáng)，同時有一定的創(chuàng)新意識。在自己的生活與同學(xué)及其他人的交往中是比較自如、大方的，很容易和大家融合在一起。同時作為女生的我，做事情細(xì)心但還是會犯些馬虎的小錯誤。

(2)性格的情緒特征我的性格在情緒上偏向理智，因?yàn)閺男〈蚱古仪虻奈以诖蚯驎r體會到越是在比分拉近、關(guān)鍵的時候，沉著冷靜是多么的重要，從這里我學(xué)會了平靜心情以應(yīng)對?？捎袝r矛盾的是，還是會感性，情緒易波動。

(3)性格的意志特征我的性格在意志方面是比較有毅力、堅持對一些事情不會輕易放手。也許這點(diǎn)得益于我其中的愛好——慢跑，這個考驗(yàn)我的耐力，鍛煉我的毅力。但是不可否認(rèn)的是在決斷方面做的不是很好，可能由于顧及太多因素，不能立馬做下決斷，而顯得寡斷，這或許是我的一個比較大的缺點(diǎn)，而且在對事物的預(yù)知上是屬于樂觀但同時有比較強(qiáng)的憂患意識。

(4)性格的理智特征在感知注意方面，我是屬于那種主動觀察的類型，在學(xué)校里成為一名小報記者，對于觀察力這方面而言，更得到了鍛煉;在想象方面，我是屬于主動想象的類型，是那種發(fā)散型的類型，同時我認(rèn)為自己在做事情的時候是現(xiàn)實(shí)主義與幻想主義的結(jié)合。如果按照美國霍蘭德的職業(yè)興趣理論的分析，我認(rèn)為我是屬于企業(yè)型的職業(yè)興趣者，按照美國人才專家把人們的職業(yè)定位類型的五種劃分方法的話，我認(rèn)為我是管理型或者是創(chuàng)造型的人。

(三)自己的職業(yè)傾向

前面我也說過，按照美國霍蘭德的職業(yè)興趣理論，我是屬于那種企業(yè)型的職業(yè)傾向，如下：

《霍蘭德職業(yè)興趣》測評報告

鑒于測評結(jié)果，我的優(yōu)勢職業(yè)類型是企業(yè)型。

企業(yè)型(E型)：

基本特征：

1.精力充沛、自信、善交際，具有領(lǐng)導(dǎo)才能;

2.喜歡競爭，敢冒風(fēng)險;

3.喜愛權(quán)力、地位和物質(zhì)財富。

職業(yè)特征：健談，愛好并善于交際，擅長說服人，舉止有禮貌，會處世，使人樂于與之交往，好表現(xiàn)，外向，樂觀，自信，精力充沛，具有感染力，但好夸張、炫耀、雄心勃勃，抱負(fù)不凡，愛冒險，精力充沛，不知滿足，好尋求興奮的，新鮮的事物，面臨競爭，困難，富于斗志，對人際關(guān)系中地位，權(quán)力和金錢利益關(guān)系敏感，有洞察力，會靈活調(diào)整以適應(yīng)實(shí)際的需要。

推薦職業(yè)：主要是指那些組織與影響他人共同完成組織目標(biāo)的工作。該類型的典型職業(yè)：經(jīng)理企業(yè)家、政府官員、商人、行業(yè)部門和單位的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等。

通過前面的自我認(rèn)識，所幸我的優(yōu)勢職業(yè)類型于我專業(yè)就業(yè)的要求是比較接近的。

三、職業(yè)定位

通過對外部的機(jī)會與威脅、自身的優(yōu)勢和弱勢的分析，且近一年下來，我的專業(yè)學(xué)習(xí)中成績比較好，對知識有濃厚的渴求，可以把專業(yè)學(xué)好、學(xué)精，因此，我認(rèn)為一名出色的英語翻譯是我喜歡也挺合適的職業(yè)。

四、計劃實(shí)施

1、大二上學(xué)期，努力學(xué)好專業(yè)知識，向英語方向傾斜，以便為下學(xué)期的專四考試做準(zhǔn)備。課余時間，則泡圖書館，進(jìn)行多方面的閱讀，擴(kuò)大知識面，讓自己更具“復(fù)合型”。期末考試時力爭全部學(xué)科不低于80，平均分保持在班級能排前三名。

2、大二下學(xué)期，前半學(xué)期全力備戰(zhàn)專業(yè)四級考試，力爭優(yōu)秀。課余時間，作為小記者的我多寫文章，鍛煉自己文字輸出能力，也為以后翻譯打下中文基礎(chǔ)。且認(rèn)真對待期末考試，爭取拿獎學(xué)金。

3、大三上學(xué)期，考慮考研?？佳幸彩菫榱烁玫木蜆I(yè)，為以后更具競爭力，此階段開始著手制定考研計劃。首先，咨詢有經(jīng)驗(yàn)的師長，獲取考研方面的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。其次，根據(jù)所獲經(jīng)驗(yàn)和自己的愛好，選擇要考的院校和專業(yè)。第三，制定出詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計劃，并開始一點(diǎn)點(diǎn)增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度，逐步付諸實(shí)施。

4大三下學(xué)期，開始全力投入考研復(fù)習(xí)中，主攻考研英語。待考研結(jié)果出來，過線了則繼續(xù)努力，如失敗了，經(jīng)過考研期間系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，則更有實(shí)力考接下來的專八考試?？佳兄穭t另作安排。

五、結(jié)束語

這只是我現(xiàn)在對自己職業(yè)的規(guī)劃，我是一切從實(shí)際出發(fā)考慮了各種因素，我相信它很符合自己，我也會按照上面寫的一樣努力去做，爭取能夠像自己現(xiàn)在規(guī)劃的一樣。但計劃趕不上變化，當(dāng)然這里面必定存在這一些不足之處，再今后我會不斷的更新，但是這個大方向是不會變的.青年導(dǎo)師李開復(fù)說：“追隨我心”。夢想與現(xiàn)實(shí)之間總是存在著差距，但是這種差距是可以通過自己的努力來消除，帶著自己的夢想上路，無論前面是什么。既然選擇了遠(yuǎn)方，只顧風(fēng)雨兼程。

導(dǎo)師之間的英文對話范文第8篇K:Areyouok，Chuck?Youlookpale.

查克，你沒事吧?你臉色看起來不太好。

C:I'mfine，juststayeduplatclastnigbtworkingonmyChincse.

我沒事，凱瑟琳，就是昨日晚上熬夜學(xué)漢語，很晚才睡。

K:Oh，poorknowwhat?IfoundanewwaytolcamChineseanditworksverywel1.

真可令。你明白嗎，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)漢語的新方法，還挺有效的呢。

C:Youdid?Dotell'vcspcntallthcsemonthstryingtolearnsomcthingaboutit，butI'vemadclittlcprogress!

是嗎?你可必須要告訴我。我這幾個月~一向在學(xué)，可幾乎什么都沒學(xué)到。

K:'mlearningChinesethroughsongs.

當(dāng)然能夠啦，我的方法就是“唱歌學(xué)中文”

c:Soyuu'releaminsChinesesongs?

那你就是在學(xué)中文歌啦?

K:YoucansaytbatIcanactuallysingmeofthcmnow.

沒錯!我此刻都會唱幾首

C:That'sarcaldidyoudothat?

真了不起!你是怎樣學(xué)會的

K:IstartbylisteningtothestongafewtimesandaftersereraltimesIamabletofollowthesirrger.

一開始，我先聽聽，幾遍下來，我就能鼴、卜節(jié)奏啦。

C:Itmakessensc.

挺有道理的。

K:It'veIearnedsomeChinesefollcsongsthisareclearlypresentedandcasytofollow.

是啊。我這么學(xué)了幾首中國民歌，這些歌都唱得很清楚，很好學(xué)。

C:CanIjoinyou，Katherine?Idowanttohaveatry.

凱瑟琳，我照跟你～塊兒嗎?我也想試試這個方法。

K:Whynot?Idownloadedabcautisortgtheotherday.Wecanlearnittogcthnow.

當(dāng)然。能夠l我撕院日F耄盯L酋好聽的歌，我們能夠—塊兒學(xué)。

C:Great.DoyouthinkweneedaChinessdictionary?

太好了.我們要帶本漢語字典嗎?

K:Yes，justincasewerunintomenewcha:racters.

帶吧，要是我們遇上生字，能夠查一查。

c:Ok.Iwillbringitwithme.

好的，我把我的字典帶上。

導(dǎo)師之間的英文對話范文第9篇WhoIstoBePromoted?

(ThePersonnelDepartmentishavingameeting.JoanBlackisthechairpersonofthemeeting.)

Joan:IthinkJohnJeffrey'salreadybeenwiththecompanyfor20years.Surelyhe'snotstillexpectingpromotion.Doyouagree,Peter?

Peter:Well.inmyopinion,John'salwaysshowngreatloyaltytothecompany.It'stimethiswasrewarded.Whatdoyouthink,Clive?

Clive:It'snotjustaquestionofloyalty.Wouldhebeanygoodatthejob?Hewouldneedtomanageasmallteam--he'sgotnoexperienceofthatyet.

導(dǎo)師之間的英文對話范文第10篇IQ&EQ情商和智商

Jerry:Ireallyadmireyou，Diana.

戴安娜，我真的很羨慕你。

Diana:why，Jerry?Yourwordsjustcameoutoftheblue.

為什么啊，杰瑞?你這話讓我摸不著頭腦。

J:youarereallyhappyandabletoachievehighscoresatschool.

你總是很開心，成績也一向很好。

D:Iworkveryhardandthat'sit，youknow，practicemakesperfect.

那是因?yàn)槲液芘?，沒有別的。你也明白，熟能生巧嘛。

J:isn'tthereanythingelse?

沒別的了?

D:Ihavenoidea.

是啊，我不明白還有什么。

J:youmusthaveahighIQscore.

你的智商必須很高吧?

D:well，Jerry，letmetellyouasecret.

哦，杰瑞，告訴你一個秘密吧

J:goahead.

好啊。

D:myIQscoreisslightlyaboveaverage.

我的智商是中等偏上水平。

J:seriously?Butyouaresuchagenius.

真的嗎?你可是個天才啊!

D:maybeI'vegotahigher'mnotsure.

或許我的情商比較高吧，我不太確定。

J:well，perhapsyou'reEQmattersmorethanIQ.

應(yīng)當(dāng)沒錯，有時候情商要比智商重要。

D:youcansaythatagain，I'msureyou'rehighinbothofalittlemoretimecrackingthebooks，youcanalsogethighmarks.

對!杰瑞，你的智商和情商也很高啊，只要多加努力，你也能取得好成績的。

J:oh，thank'mgoingtothelibrary，areyouing?

好的，多謝。我正要去圖書館呢，要不一齊去吧?

D:let'sgo!

好的，走吧。

導(dǎo)師之間的英文對話范文第11篇A:Whattime'sthenexttraintoWashington?A:下一趟去華盛頓的車幾點(diǎn)開?

B:That's9:26onTrack14.

B:9點(diǎn)26分，14軌道。

A:Whendoesitgetthere?

A:什么時候到?

B:It'sscheduledtoarriveat10:50.

B:按照列車時刻表是10點(diǎn)50分到。

A:Howmuchisit?

A:多少錢?

B:It's$onewayor$roundtrip.

B:單程票30美元，往返票55美元。

導(dǎo)師之間的英文對話范文第12篇【摘要】

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和地球村目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，英語，這門世界通用語言，發(fā)揮的作用越來越突出。全國各大高校從全方位、多層次、寬領(lǐng)域方向培養(yǎng)英語專業(yè)人才。本文主要探究高校英語專業(yè)不同方向?qū)W生目前就業(yè)情況，以期為應(yīng)屆畢業(yè)生提供建議，為高校培養(yǎng)英語人才提供可行性意見。

【關(guān)鍵詞】

英語專業(yè)就業(yè)分析

一、引言

中國加入WTO后，與世界各國聯(lián)系更為密切，而英語越來越發(fā)揮著不可或缺的作用。但現(xiàn)在，過多的人員涉入英語這一行業(yè)，導(dǎo)致大批的英語畢業(yè)生難以就業(yè)。對英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向以及社會對英語專業(yè)學(xué)生需求進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，了解一些行情，有利于英語專業(yè)學(xué)生更好就業(yè)。

二、采訪調(diào)查分析

在對省內(nèi)某所著名高校的就業(yè)指導(dǎo)老師和相關(guān)就業(yè)負(fù)責(zé)人的采訪中，獲得一手就業(yè)資料。英語專業(yè)在此高校細(xì)分為英語語言文學(xué)、翻譯、英德雙語方向，近幾年英語專業(yè)各個方向?qū)W生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，此外，老師提供資料顯示，近幾年英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)與專業(yè)不對口的問題日益突出，這也嚴(yán)重影響就業(yè)率的高低，也因此很多學(xué)生選擇讀研或者出國留學(xué)。

三、問卷的數(shù)據(jù)分析

問卷結(jié)果顯示，大家對英語專業(yè)不同方向就業(yè)問題認(rèn)識很局限，只有一部分人能夠準(zhǔn)確定位英語專業(yè)各個方向以及其特點(diǎn)，極少數(shù)人能夠清楚英語專業(yè)相關(guān)的工作類型以及不同工作類型的要求和特點(diǎn)。參與問卷調(diào)查的同學(xué)中，大一占；大二，大三，大四。大三大四學(xué)生面臨實(shí)習(xí)以及就業(yè)等問題，對此課題了解較深，其占據(jù)比例很大有一定合理性。被調(diào)查者中英語類所占比例為，非英語類，因?yàn)榉怯⒄Z專業(yè)部分同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)或者意向從事英語相關(guān)工作，所以其占據(jù)一定比例，存在合理性。

英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向主要有國際貿(mào)易方向，旅游方向和師資方向。其中，國際貿(mào)易方向提供國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等方面的職業(yè)。旅游方向主要涉及英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外向型企業(yè)等工作崗位。對于師資，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師都是可選的。具體分析問卷得出，的問卷參與者不清楚上述英語專業(yè)相關(guān)就業(yè)方向，對于各個就業(yè)方向具體細(xì)節(jié)了解的更是甚微。

關(guān)于英語專業(yè)的重要性問題，的人都覺得英語在社會上的地位不太重要，因?yàn)楹芏鄬W(xué)而不精使英語成為一個弱勢專業(yè)（只要會簡單地說寫），而的人認(rèn)為英語專業(yè)很重要，放眼英語國際化高端職業(yè)，國際化的高端英語人才還是十分急缺的。大部分人認(rèn)為現(xiàn)在人才市場上對英語需求的是聽說讀寫綜合能力，其中有23%的人認(rèn)為翻譯（口譯和筆譯）是很需要的。80%的學(xué)生認(rèn)為較適合英語方向的是外貿(mào)行業(yè)，次之是酒店和旅游。

關(guān)于工作地和具體工作細(xì)節(jié)問題，近年來部分沿海城市和大城市日益趨于國際化，大型企業(yè)，外資企業(yè)，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標(biāo)，特別是北京上海等國際化大都市。企業(yè)在工作中會有大量的場合要接觸到英文文件、材料、資料以及直接和外方進(jìn)行業(yè)務(wù)上的接觸。甚至有些公司會在公司的日常文檔中要求直接使用英文，所以現(xiàn)在高水準(zhǔn)的企業(yè)對英語實(shí)際應(yīng)用水平的要求是相當(dāng)高的。參與問卷設(shè)計的大三大四學(xué)生中，英語相關(guān)工作的實(shí)習(xí)地點(diǎn)和工作地點(diǎn)多數(shù)在沿海城市或者國際大城市，以期獲得高檔次、寬領(lǐng)域、多方位的工作培訓(xùn)和工作經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于薪資要求問題，的人對第一份工作的薪酬希望是2500元到3000元之間，其次期望3000元到4000元，10%期望4000元以上，幾乎沒人期望是2000元以下。個人能力、社會需求和大眾趨勢，都影響問卷參與者對薪酬的期望值。

目前我國有3億多人在學(xué)英語（專業(yè)和非專業(yè)），約占全國人口的四分之一。專家推測，再過幾年，我國學(xué)英語的人數(shù)將超過英語母語國家的總?cè)丝跀?shù)。規(guī)模如此龐大的人群在學(xué)英語，可實(shí)際應(yīng)用水平到底如何呢？據(jù)國家外文局調(diào)查，目前我們從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才依然嚴(yán)重缺乏，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達(dá)90%。大部分人對于自己能勝任的職位沒有考慮過，都認(rèn)為船到橋頭自然直。約80%的學(xué)生很重視大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，少數(shù)人只求一般或者能過就行。由此可見，學(xué)習(xí)的氛圍還是很濃烈的。

四、結(jié)語

一個人英語水平的高低，要看他的能力和實(shí)力。此外面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀，英語專業(yè)學(xué)生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應(yīng)社會的需要，學(xué)習(xí)外語之人雖多，但是高端翻譯人才和國際化高尖端英語人才依舊緊缺，因此學(xué)生更要去重視英語，提高自身水平。在社會提供這么多機(jī)遇的條件下，更要努力完善自己的英語水平，為社會貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]戴煒棟，張雪梅.探索有中國特色的英語教學(xué)理論體系―――思考與建議[J].外語研究，2001

[2]何國祥.以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].職業(yè)時空，2007（3）

[3]郭麗虹.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)專業(yè)不對口問題的思考[J].凱里學(xué)院學(xué)報，2008（05）.

導(dǎo)師之間的英文對話范文第13篇A:areyoureadytogoshopping?

B:justaneedtomakealistofthinksthatweneed.

A:goodyouwrittendownpotatoes，carrots，andonions?

B:Idon’thaveonionsonmy’lladdshouldgetsomegreenteaokorshouldwegetthesameteathatweusuallyget?

A:let’sgetneedsomecoffeethatonyourlist?

B:yes，it’smythereanythingthatI’veforgotten?

A:Ithinkyou’vegotwanttogotsomechocolateandsomecheese.

B:whatkindofcheesedoyouwant.

A:I’mnot’lldecideatthecheesecounter，whenIcanseewhattheywegotenoughmoney?

B:wedon’thaveenoughcash，soI’lltakemycreditcardandwecanpaywitharethecarkeys?

A:I’vegotthemIdrive?

導(dǎo)師之間的英文對話范文第14篇摘要：

探討一種能夠突破單純語言訓(xùn)練的教學(xué)模式，將“獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級英語”教學(xué)改革的日程，通過對專業(yè)性話題的口語輸出加大力度培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的復(fù)合型英語人才。

關(guān)鍵詞：

人文素養(yǎng)；思辨能力；整體語言教學(xué)；高級英語教學(xué)

在英語專業(yè)本科教學(xué)階段，“高級英語”課程是一門非常重要的基礎(chǔ)課，其教材內(nèi)容涉及西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。課時數(shù)在高年級各門專業(yè)課程中所占的比例最大，是學(xué)生走入社會、接受對其知識和能力檢驗(yàn)之前的最后的綜合性訓(xùn)練。學(xué)生如果在此階段的學(xué)習(xí)過程中不能培養(yǎng)和鍛煉自己的批判性思維能力，那么進(jìn)入社會后的“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”都將成為無源之水和無本之木。因此“高級英語”課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維的最佳平臺，也是最后平臺。

本文將探討一種能夠突破單純語言訓(xùn)練的教學(xué)模式，將“獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級英語”教學(xué)改革的日程，通過對專業(yè)性話題的口語輸出，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力的復(fù)合型英語人才。

一、英語專業(yè)學(xué)生教育現(xiàn)狀分析

根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》的要求，21世紀(jì)我國高等學(xué)校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是“這些人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)”。也就是要在打好扎實(shí)的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學(xué)科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

然而目前我國的英語專業(yè)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫、譯技能訓(xùn)練，在課程設(shè)置和教學(xué)資源配置上并未兼顧人文素質(zhì)教育，而人文素質(zhì)教育的欠缺很大程度上直接導(dǎo)致了學(xué)生批判性思維能力的薄弱，最終導(dǎo)致學(xué)生在語言的輸出階段不能運(yùn)用英語進(jìn)行深層次的交流活動。這一問題在大學(xué)英語演講比賽中得到凸顯：評委們普遍反映英語專業(yè)學(xué)生雖然語音標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)流暢，但在表達(dá)思想的深刻度以及思維的開闊程度上較非英語專業(yè)學(xué)生略顯劣勢。同時，英語專業(yè)課程本身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也嚴(yán)重制約了學(xué)生批判性思維能力的形成與發(fā)展。大量技能課只專注于詞匯擴(kuò)展、語法規(guī)則和語言的恰當(dāng)性表達(dá)。由于課程的信息量小，知識含量低，加之口語訓(xùn)練往往停留在日常生活和大眾常識層面，最終導(dǎo)致英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏思辨能力和創(chuàng)新能力，成為英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的瓶頸，更是學(xué)生走向社會、適應(yīng)社會需要的一大障礙。

在這種狀況下，如何構(gòu)建一種技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育齊頭并進(jìn)的教學(xué)方法與模式將是英語專業(yè)教育需要解決的一大問題。

二、整體語言教學(xué)論及其主要原則

“整體語言教學(xué)”是一種將語言看做一個整體進(jìn)行教和學(xué)的教育哲理?！罢w語言教學(xué)”并不是一個靜態(tài)的實(shí)體，而是隨著教學(xué)實(shí)踐逐漸發(fā)展起來的。它于20世紀(jì)80年代中期產(chǎn)生于美國，起初主要用于指導(dǎo)英語為母語的教學(xué)活動，自20世紀(jì)90年代起開始對英語為第二語言和其他外語的教學(xué)產(chǎn)生越來越大的影響，并于20世紀(jì)90年代中期引起了中國學(xué)者和教師的關(guān)注與研究。

作為“整體語言教學(xué)”的主要倡導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)語言的整體性，反對把語言肢解成詞匯、口語、聽力、閱讀、語法等方面。語言的整體性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、意義的整體性

語言的整體性體現(xiàn)在任何企圖把語言割裂成語音、詞匯、語法的行為都將使語言失去其完整的意義。這就要求語言學(xué)習(xí)不再以擴(kuò)大詞匯量或是規(guī)范的語法為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以能夠真正理解、交流和應(yīng)用為首要目標(biāo)?！罢w語言教學(xué)”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境和情景，使語言在學(xué)生學(xué)習(xí)時就產(chǎn)生意義，并通過課堂活動使學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言。所以授課內(nèi)容不再是以往的單詞講解、句子分析和講解練習(xí)，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的課堂活動，提供自然良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在活動中感知語言、理解語言、鞏固語言和運(yùn)用語言，使聽、說、讀、寫、譯的技能共同發(fā)展，并且最終提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和思維能力。

2、教材的整體性

在“整體語言教學(xué)”中，教材是指教學(xué)內(nèi)容而不是課本。教材的整體性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容涵蓋語言的各個方面，其中，聽和讀為語言的輸入，說和寫為語言的輸出。輸入和輸出應(yīng)該是連貫統(tǒng)一的，而不是分離的。另外，學(xué)習(xí)是從整體到部分，而不是從部分到整體，這樣才能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用語言，而不是僅僅掌握語言的規(guī)則。

3、學(xué)生的整體性

學(xué)生的整體性體現(xiàn)在始終以學(xué)生為中心的教學(xué)活動中。教師不再扮演知識的傳授者這一角色，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是一種平等的交流關(guān)系。學(xué)生成為課堂的主體，教師則起到引導(dǎo)作用。同時，通過課堂活動的進(jìn)行，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系則由競爭變?yōu)楹献鳌?/p>

三、通過“整體語言教學(xué)”改革高級英語教學(xué)

基于以上原則，“整體語言教學(xué)”對專業(yè)英語的教學(xué)活動有很大的指導(dǎo)意義，通過“整體語言教學(xué)”能夠把聽、說、讀、寫、譯技能整合為一體，加強(qiáng)師生互動，使英語教學(xué)更加高效和科學(xué)，在學(xué)習(xí)英語的同時還能拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識和自學(xué)能力。

1、改變教學(xué)模式

“高級英語”教學(xué)應(yīng)以批判式閱讀帶動口語輸出，并以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)師生互動、生生協(xié)作。在教學(xué)實(shí)踐中，通過引入專業(yè)性和實(shí)用性話題，鼓勵學(xué)生積極參加演講、討論、辯論和作文互評等活動，將學(xué)生的競爭關(guān)系變?yōu)閰f(xié)作關(guān)系，將封閉的語言技能訓(xùn)練變?yōu)殚_放的觀點(diǎn)的溝通和思想的碰撞，從而全面提升學(xué)生的語言綜合能力和批判性思維能力。

2、整合教學(xué)內(nèi)容

3、改革教學(xué)方法

在“高級英語”教學(xué)過程中，教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心。教師首先應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的興趣、能力以及需要，甚至可以讓學(xué)生自由結(jié)合成興趣小組，每一組負(fù)責(zé)一個單元的話題討論主題。同時，教師可以結(jié)合社會熱點(diǎn)話題和教材內(nèi)容給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會，在提高語音、語調(diào)技巧的基礎(chǔ)上，注重口語會話的策略、演講和辯論的技巧指導(dǎo)；同時增加與課文內(nèi)容相關(guān)的有深度的重大社會和國際熱點(diǎn)問題內(nèi)容，在教學(xué)方法上側(cè)重具有高度互動性的演講和辯論等課堂活動，把批判性思維能力諸要素的訓(xùn)練納入整個教學(xué)過程之中。

4、建立合理的考評體系

目前“高級英語”課程主要以意譯、翻譯、完形填空、閱讀理解、作文等形式為主進(jìn)行考試，主要考察的是學(xué)生的讀、寫、譯技能，沒有體現(xiàn)語言的整體性和綜合運(yùn)用能力，更不能有效考察學(xué)生的批判性思維能力。而考試又是督促、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升的有效方法，因此建立一個科學(xué)合理的考評體系是“高級英語”教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。可以將單一的考試改為考評結(jié)合的方式，平時課堂活動的參與和表現(xiàn)占期末總成績的30%，而卷面成績占期末總成績的70%，考題設(shè)置和評分也要體現(xiàn)對學(xué)生思維能力的考察，從而促進(jìn)學(xué)生技能訓(xùn)練和思維能力的全面發(fā)展。

四、結(jié)論

傳統(tǒng)意義上的“高級英語”教學(xué)通常以讀、寫、譯能力的訓(xùn)練為重點(diǎn)，往往忽視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，更不要說學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。本研究突破了單純的語言訓(xùn)練模式，將培養(yǎng)重點(diǎn)從單純的讀、寫、譯技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和綜合素質(zhì)上來。與此同時，通過引入專業(yè)性和實(shí)用性話題，鼓勵學(xué)生積極參加陳述、討論和辯論等活動，全面提升學(xué)生的語言綜合能力和批判性思維能力。在實(shí)現(xiàn)語言整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，也有利于學(xué)生人文素養(yǎng)和思辨能力的發(fā)展。通過以上改革措施，改變了英語專業(yè)學(xué)生空有華麗的語音和語調(diào)而缺乏思辨能力、沒有一技之長的現(xiàn)狀，使英語專業(yè)學(xué)生成為復(fù)合型人才，能夠正確的對待社會和社會問題，更為適應(yīng)當(dāng)代社會對英語畢業(yè)生的需求。

導(dǎo)師之間的英文對話范文第15篇摘要：畢業(yè)論文是學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的集中體現(xiàn)和反映。應(yīng)該把英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作課程的設(shè)置與論文指導(dǎo)教師的針對性輔導(dǎo)相結(jié)合，以提高學(xué)生的論文寫作能力。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；畢業(yè)論文；論文課程；教師指導(dǎo)

畢業(yè)論文寫作是考查學(xué)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的一個重要方式。完成畢業(yè)論文的寫作與答辯是學(xué)生取得畢業(yè)資格、獲得學(xué)士學(xué)位的必備條件。為了更好地規(guī)范高師院校英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作的教學(xué)與指導(dǎo)，我們以長春師范學(xué)院英語專業(yè)2009屆學(xué)生

為研究對象，探討了畢業(yè)論文寫作課程的設(shè)置及教師的指導(dǎo)策略。

一、英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作課程的設(shè)置

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中并未規(guī)定高校是否需要開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，因此鮮有高校把畢業(yè)論文寫作納入教學(xué)計劃中。但從實(shí)際情況來看，開設(shè)畢業(yè)論文寫作課能夠有效地提高學(xué)生畢業(yè)論文撰寫能力，并且培養(yǎng)其獨(dú)立思考、探索的科研能力。我校2009―2011三年開設(shè)了畢業(yè)論文寫作課程，筆者僅以此為基礎(chǔ)得出一些經(jīng)驗(yàn)：

1.課時安排

畢業(yè)論文寫作能力的提高絕不是一蹴而就的，在二年級與三年級開設(shè)寫作課時，教師可以滲透畢業(yè)論文寫作要求，安排學(xué)生查閱資料、寫學(xué)期論文等。在此基礎(chǔ)之上，我們把畢業(yè)論文寫作課程與教師單獨(dú)指導(dǎo)相結(jié)合。

2.教學(xué)內(nèi)容

畢業(yè)論文寫作課往往涉及如下內(nèi)容：論文選題、開題報告、文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)檢索、寫作技巧、專題寫作、研究方法、論文格式、論文修改、常見錯誤評析、論文答辯及注意事項等。近年來，我國出版了很多關(guān)于英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作方面的專著與教材，但考慮到此門課程的實(shí)用性及學(xué)時的局限性等因素，任課教師需要自行選擇與整理，總結(jié)出適合所教學(xué)生學(xué)習(xí)程度的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)快速、清晰地掌握論文寫作要領(lǐng)。

3.教學(xué)方法

此門課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此教學(xué)形式應(yīng)該是教師講授與學(xué)生操練相結(jié)合。教師講完每章節(jié)內(nèi)容后，布置相關(guān)任務(wù)要求學(xué)生課后完成，之后再根據(jù)其完成情況進(jìn)行總結(jié)，或是讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，互相評價與修正。同時，教師也應(yīng)該提供優(yōu)秀論文與問題論文供學(xué)生參考、借鑒，讓學(xué)生從評論者的角度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣，通過講解可以引導(dǎo)學(xué)生開展下一步的工作，通過實(shí)踐又能使學(xué)生避免不必要的錯誤。

4.考核辦法

本課程以考核學(xué)生的平時任務(wù)完成為主，輔以期末考試考查理論知識及對知識的實(shí)際應(yīng)用。平時的任務(wù)形式包括小組活動、資料搜集、實(shí)驗(yàn)設(shè)計等，而期末考試可以以開卷形式進(jìn)行或是要求學(xué)生事先準(zhǔn)備，寫與所選題目相關(guān)的文獻(xiàn)綜述、論文各部分，如引言等。

二、教師的針對性指導(dǎo)

論文寫作課只是為學(xué)生建構(gòu)了畢業(yè)論文寫作的大體框架，而具體的實(shí)施則需要指導(dǎo)教師給予學(xué)生有針對性的輔導(dǎo)。兩者應(yīng)同步進(jìn)行，相輔相成。

1.畢業(yè)論文的選題直接關(guān)系到論文的完成質(zhì)量

在論文寫作課初步介紹完論文選題之后，教師可以給出和自己研究方向緊密相關(guān)的論文題目供學(xué)生選擇。這樣，教師可以給予學(xué)生更多的幫助，同時也可以讓學(xué)生參與到自己的研究中，做到教學(xué)相長。

2.指導(dǎo)學(xué)生科研方法，培養(yǎng)學(xué)生科研能力

教師還應(yīng)該著重注意指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解最新的研究動態(tài)，避免學(xué)生思路閉塞以致題目陳舊、沒有研究價值。另外，由于專業(yè)特點(diǎn)，很多學(xué)生選擇了英語教學(xué)法，但他們的論文往往只限于文獻(xiàn)研究，并不能真正與教學(xué)相聯(lián)系。教師可以指導(dǎo)并幫助學(xué)生結(jié)合論文課上所講的科研方法，設(shè)計試驗(yàn)，做調(diào)查分析等，真正培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

3.要加強(qiáng)對畢業(yè)論文的監(jiān)督力度

教師要對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，強(qiáng)化指導(dǎo)與監(jiān)控，力求避免抄襲現(xiàn)象。同時，也要督促學(xué)生合理規(guī)劃時間，及時與老師溝通，保質(zhì)保量地完成論文撰寫工作。

畢業(yè)論文寫作是大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)前最后一項也是極為重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，它的順利完成需要學(xué)生、學(xué)校和教師三方面的共同努力。我們希望規(guī)范的教學(xué)及指導(dǎo)能幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的研究態(tài)度，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)，為他們將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］程小薔.英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)策略研究［J］.成人高教學(xué)刊，2010（2）.

［2］吳俊.關(guān)于本科院校開設(shè)英語畢業(yè)論文寫作課的思考［J］.忻州師范學(xué)院學(xué)報，2011-08.

注：本文系2010年吉林省教育廳“十一五”社會科學(xué)研究課題“高師院校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作能力調(diào)查及指導(dǎo)策略研究”項目論文。

導(dǎo)師之間的英文對話范文第16篇A:hello，longtimenosee，whatdoyoudorecently?

B:Iworkinlenovoasaassistant.

A:doyoulikethisjob?

B:itishardtosay，thesalaryisenoughforme.but，inthelongtime，itisn'tbenifitfomycareer，IthinkIwillchangemyjobifIfindthemostsuitablepositionformyself.

A:Ithinkyoushouldchangethisjobassoonaspossible，althoughitishardattheverybeginning，theendingwillchangeifyouhaveenoughcourageandconfident.

B:youareright，Iwillthinkcarefullytoyourdoyousatisficedwithyoujob?

A:youknow，mydreamistobealayer，whenIgraduatefrommycollege，Iworkedinalawfirmasaparalegalsfor1year，andnowIcandealwithacaseallbymyself，butIamundergreatpressureonthethisjob.

B:yes，everythinghastwoside，lifeishardtosatisfiedforeveryone's，weshouldthinkmoreoptimisticaboutourlife，everythingwillchangeifyourattitudeisright.

A:yeh，tomorrowisanotherday，wewillhaveabrightfuture.

B:Ifirmlybelievethattoo.

Culture

A:IheardyoustayinAmerican2years，canyoutellmesomethingaboutthedifferencebetweenAmericanandourcountry?

B:MostChinesefamiliesliketocookthemealsatfamilymemberssitaroundthetableandsharethedishesonthetablewhentheyarehavingtheirmealsinrestaurants，theyeatinthesamewayinAmerica，justpartoftheAmericanshavetheirmealathomewiththeirfamilymembers.

A:canyougivemeaexample?

B:forexample，whenyouleave.forAmericanpeople，theyjustsaid“goodbye”andgobacktodoother，inchina，theywillsay“Goslowly.”NotfarewellorGodspeed，but“goslowly”.TotheChineseitmeans“Takecare.”or“Watchyourstep.”O(jiān)rsomesuchcaution，buttranslatedliterallyitmeans“Goslow.”

A:Itisveryinteresting.andwhatisthemostdistinctivedifferencebetweenAmericancultureandChineseculture?

B:IthinkistheChinesetakepridein“modesty”;theAmericansin“straightforwardness”.ThatmodestyhasleftmanyaChinesehungryatanAmericantable，forChinesepolitenesscallsforthreerefusalsbeforeoneacceptsanoffer，andtheAmericanhoststakea“no”tomean“no”，whetherit’sthefirst，second，orthirdheardyoureceivedKoreaUniversity'soffer，whydoyouchoosekoreatogotograduateshool?

A:Ilikethecultureofkorea，ComparedtomodernChina，SouthKorearetainstheessenceoftraditionalChineseculturepart，andIliketowatchKoreandramas，soIchoosetogotoKoreatowillhavetheopportunitytomeetmyfavoritestars.

B:Haveyouevertosouthkorea?

A:sorry，Ineverto，alltheknowledgeaboutkoreaarefromdramas.

B:Ithinkyouthedramasmayhavegreatdifferencefromthefact，whenyoulivethereforashortoftime，allthedefinitionofkoreawillhaveanewunderstanding.

A:yesyouareright，seeyounextyear.

B:goodluck，bye.

導(dǎo)師之間的英文對話范文第17篇vegetarian素食主義

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Ada:WhyareyouworriedLilywon'tIikethefood?Thisroastbeeflook