小學心理繪畫活動總結

小學心理繪畫活動總結第1篇小學心理繪畫活動總結第1篇本學期，我以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教學理念，改進教育、教學方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為實施素質教育營造良好的心理氣氛。并結合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力，促進學生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結如下：

一、關注校園心理安全，抓好心理健康。

我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。

二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

2、通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質。本學期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的.心理因素種植在學生心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時教育，讓學生將這種種良好品質的種子深深植于心中，這對學生今后的發(fā)展是有益的。

3、利用學校各種設施，推進心理健康教育。

開展心理健康教育，注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過宣傳櫥窗、校園網、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中，感受伙伴之間的團結協(xié)作的親密友誼。

小學心理繪畫活動總結第2篇為了幫助學生正確認識自我、關注自我心理健康，不斷提高心理素質、完善人格，全面提升廣大師生的心理健康水平，xx第二高級中學在五月份開展了以“關愛自我心靈，陽光伴我成長”為主題的“525”心理健康節(jié)活動。

針對不同年級學生的成長情況，心理健康節(jié)相關活動在各年級分別展開。面向高一、高二基礎年級，重點強化對心理健康的了解，通過普及心理健康知識、展開心理測試活動、召開主題班會、征集心靈之聲征文等多種形式幫助同學們解決心理困惑，以更好更健康的心態(tài)面對學習生活。

面向高三畢業(yè)年級，結合高考備考心理壓力與日俱增的實際，重點開展考前心理疏導工作，全天候開放心理咨詢室，通過圖片回顧展、趣味游藝活動、特色班會、心靈角落等多重方式全方位引導和幫助考生舒緩壓力、放松身心。并與油田EAP項目組聯(lián)合推出公益講堂高考專題，為考生及家長減壓助力，放飛心情，成就夢想。

學校在重視學生和家長心理成長的同時也十分關注教師的心理健康，特與校工會聯(lián)合，專門為教師設計減壓活動，校園攝影比賽、趣味投籃比賽、戶外徒步等豐富多彩的活動深受老師們喜愛和歡迎。

學校今年還特別印制了“525”心理健康手冊，與學生和家長共同探討家庭教育的重要性，重點推介了由60個項目組成、包括10個分量表的《中國中學生心理健康量表》，同學們通過掃描二維碼即可參與測試，測量自己心理狀態(tài)的變化情況。

“525”諧音為“我愛我”，提醒大家“珍惜生命，關愛自己”。心理健康節(jié)活動由心理教研室策劃，德育處與各年部鼎力配合，旨在引導師生及家長學會心理調適的基本技巧，化解心理危機，激發(fā)學習內在動力，建立和諧人際關系，促進身心健康和全面發(fā)展，提升學校心理健康教育水平。

小學心理繪畫活動總結第3篇心育工作是學校一切教育教學的基礎工作，同時也是實施素質教育的首要工作，是一個學校的靈魂工作，心理是否健康，直接影響到每個人的將來和現(xiàn)在。根據(jù)學期初學校德育、心育工作計劃，以《小學生日常行為規(guī)范教育》為抓手，以學生的日常行為規(guī)范教育為基礎，加強對學生的思想道德、行為規(guī)范、心理健康和禮儀常規(guī)教育，堅持“注重平時，注重家庭教育同步求實效”的開展心育工作，圍繞和諧校園和諧團隊文化建設，積極開展各類主題心育活動，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、在心理實驗課題實踐中，提高教育水平與教學質量

《在學科教學中，培養(yǎng)學生健康的心理品質》是我校申報的XX市級的心理實驗課題，我校各學科教師都能根據(jù)各學科特點，有意識地將心理教育滲透在各學科的日常教育教學中，踴躍開放課堂，積極參加XX市和青陽街道的“教壇新秀”、“一課多研”課堂教學觀摩比賽。蔡南茵老師和黃雙鵬老師分別獲得“教壇新秀”榮譽稱號，楊珊瑜老師參加“一課多研”課堂教學大賽。學校對每一門學科都提出了運積極理科學提高教學質量的要求，堅持“周四聽課日”、“每聽必評制”，認真遵照《課堂教學評價研討記錄表》的要求來評議，達到師資水平與教學質量“雙提高”的`良性循環(huán)。值得一提的是語文、數(shù)學兩個教研組，不僅是實驗課題管理組織，也是教師的學習型組織，即每位老師在教研組內都是一種有效的同伴互助，建立了一套完整的教研機制和小組研修的綜合性活動，學校從一開始就把實驗課題教研組當作是培育名師的錘煉場，也是教師在教學實踐中提升師德的重要途徑之一。可以說，扎實而富有實效的校本教研制度為心理課題實驗保駕護航。

二、注重常態(tài)化的心理疏導，促進學生身心健康成長

加強理論學習可以保證我們正確的研究方向，所以，我們堅持每周政治學習與業(yè)務學習相結合，有效地更新了教育觀念，讓教師樹立了“以人為本”的思想，努力營造一個和諧、寬容、健康、向上、豐富活躍的班級文化和校園文化，為學生的發(fā)展創(chuàng)設一個良好的心理生態(tài)環(huán)境，使得我們的德育和心理健康教育工作更有針對性和實效性。班主任和輔導員已經成為有效實施心理健康教育的主體力量。班級團隊活動搞得有聲有色，每個學期，學校都要求每個班級中隊至少開展圍繞心理健康教育為主題的班中隊會，如“孝敬教育”、“感恩教育”、“小公民五愛教育”、“緬懷革命先烈教育”等，并經常性舉辦心理健康師生講座。期初，全體老師聆聽了莊老師《提高認識，增加知識，增強意識，達成共識》的心理專題講座，加強要求班主任和輔導員把自己與學生的談心交流輔導的個案進行匯總、提煉、交流。班級心理健康教育已經成為學校的為心理健康教育的一種重要形式和途徑。

在多年的努力下，學校領導和老師團結協(xié)作，奮發(fā)進取，在心理健康教育方面形成為學校的一大特色。隨著工作的深入開展，結合學?！敖虒W生六年，為學生著想六十年”的辦學思想，學校認為，富有人文精神的學校，心理健康教育應該和學校德育工作融合在一起，以學生的發(fā)展作為教育的基點與歸宿。因此，學校把心理健康教育與人文教育相融合，以發(fā)展性心理輔導為重點，根據(jù)小學生的年齡特點和特別發(fā)展的需求，結合實際情況，通過各種渠道，如“悄悄話信箱”，心理活動課，五年六年級學生的青春期知識講座，聽完后還要寫心得，談體會等方式，解決學生的“心理疙瘩”。學校開通了“校園心理熱線”，開設了“學校心理網站”，開設了網上心理信箱，解答學生提出的各種心理問題，實現(xiàn)心理輔導手段的現(xiàn)代化。

心理教師不斷更新觀念，探索心理課程的.活動化，注重團體心理訓練。學校積極開展有利于學生心理素質培養(yǎng)的各種活動，實現(xiàn)了課程活動化、教材校本化。學校將心理健康教育課列入課程計劃，在心理活動課上，老師結合青少年的心理特點，有針對性地向學生傳授一些心理調控知識、技能；對學生心理熱點問題，心理輔導中心不定期地為學生舉辦相應問題的專題講座，解決學生所面臨的心理困惑，進行面上的發(fā)展性輔導。除了進行面上的輔導外，心理輔導中心定人定時值班，針對學生之間的個別差異和特別特點，開展個別輔導。近三年來，心理輔導中心已為80多位來求助的同學進行了個別輔導，幫助他們戰(zhàn)勝了自己，克服了自身的不足，充分發(fā)揮了自身的潛能。

學校積極開展“我當學生心理導師”活動，要求老師們深入研究學生的心理特征，心理需求，力求做到“十六個知曉”，即知曉學生姓名含義，知曉學生的生活習慣，知曉學生的思維方法，知曉學生的興趣愛好，知曉學生的困難疑惑，知曉學生的情感渴盼，知曉學生的心路歷程，知曉學生的知音伙伴，知曉學生的成長規(guī)律，知曉學生上學的路徑，知曉學生的社區(qū)環(huán)境，知曉學生家長的教育思想，知曉學生家長的愿望。

三、通過“走出去，請進來”，錘煉一支基本功過硬的師資隊伍

學校不斷培養(yǎng)心理健康教育師資，目前，心理輔導中心有專兼職教師三名，其中一位是國家心理咨詢師，還有2位兼職心理教師。為了更好的讓專兼職心理教師的工作規(guī)范化和制度化，學校已選送多位班主任和任課教師參加市級心理培訓，形成了以專兼職心理教師為骨干、各班主任、團隊輔導員為主體，全體教師參與的心理健康教育師資隊伍。學校投資萬余元建立設備先進、功能齊全的心理輔導中心外，還不斷添置一些必要的硬件設施，為心理輔導工作進一步展開提供了有利條件。本學期，我校莊老師走進XX市十六所中學，圍繞“生育關懷，關注青春期心理健康”為主題的大型現(xiàn)場咨詢活動，面對面與學生交流溝通，取得了較好的效果，達到了“宣傳，教育，培訓，提升”的成效。

四、注重學校心理教育和家庭教育相結合

學校把心理健康教育知識推向家庭教育，讓家長與學校協(xié)力共同塑造心靈健康的孩子。主要的方式有：學校通過“致家長的一封信”“告家長書”等方式把學校的意圖傳達給家長，讓家長了解自己的孩子在學校中各個方面的表現(xiàn)情況，通過每學期的三次家長會，分年級向家長講解心理健康知識，向家長傳達學生的身心表現(xiàn)狀況，對家長進行咨詢、培訓與溝通，讓家長學會理解并學會教育自己的孩子，形成有利于學生成長的多方教育合力。此外，學校心理健康教育不僅立足校內，還積極為社區(qū)提供義務心理咨詢服務，向兄弟學校輻射，拓展心理健康教育的范圍。以《晉江經濟報》“教子有方”欄目為橋梁，加強宣傳和溝通，在心理老師的指導下，積極宣傳心理健康知識。本學期，我校莊老師走進自己中和中心小學大禮堂，作為“我最喜愛的老師”家教宣講團成員，做《影響兒童心理健康的家庭因素》主題講座，走進曉聰中心小學，參加街道教育辦和關工委主辦的“大手拉小手”關心下一代論壇，莊老師做《我積極理輔導的力量幫助學生健康成長》，取得良好的社會效果和德育效果。

以上是我校的點滴工作，我們清醒的認識到，心理健康教育任重道遠，我們還有很多很多的工作要做。

小學心理繪畫活動總結第4篇良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，又是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。，我院十分重視大學生心理健康教育工作，將心理健康教育與其他教學管理工作相滲透，心理輔導員融入學生當中，成為他們的知己，抓住社會轉型期學生的心理問題，在師生和諧的互動中，采取了一系列切實有效的措施，幫助學生解決成長發(fā)展過程中面臨的困惑與矛盾。不斷增強服務意識，系統(tǒng)、全面地開展工作，普及心理科學知識，提高了學生心理學健康水平?，F(xiàn)將一年來的工作簡要總結如下：

一、組織健全，加強管理

本年度我院成立了心理健康教育領導小組。加強了心協(xié)干部的選擇和培養(yǎng)，和班級、宿舍心理信息聯(lián)絡員隊伍建設，多次舉辦交流會，促進了心協(xié)干部的認識和理論水平。

構建了心理健康問題預警上報快速反應系統(tǒng)。在各班級宿舍都設立了心理聯(lián)絡員，保持信息暢通。對重要情況，立即向報告，及時為學生提供幫助、進行危機干預。本院趙耀東同學因肝炎導致心理障礙產生輕生想法，發(fā)現(xiàn)以后，多次找其開導，由于其不接受轉介治療，建議其休學療養(yǎng)，及時化解了危險；一年中，學院無一例因心理問題導致的事故。

此外，本年度我院重視了心協(xié)會員的發(fā)展工作，今年新發(fā)展會員80多人，會員人數(shù)翻了近兩翻，新生入會率達到了百分之七十。為我們院開展心理健康教育奠定了良好基礎。

二、常規(guī)工作，常抓不懈

為全面科學地了解我校20xx級入校新生的整體心理健康狀況，在校心理中心的幫助下，我院對120多名本科生進行了心理普查，施測率達100%，普查結果出來后，心理輔導員又及時對可能有心理問題的學生進行了面談，約請面談學生達20余人，并同時建立了問題學生的心理檔案。通過此次普查為我院的學生教育管理工作提供了極為重要的第一手資料和建議，也為下一步心理健康教育工作和研究的開展提供了寶貴的科學依據(jù)。

按照“及早預防、有效干預、快速控制”的總體要求，建立完善了學生心理危機干預機制。開展心理問題高危人群摸排工作，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時報告、及時疏導，嚴防危機事件發(fā)生。為更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關，避免學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，減少學生因心理危機帶來的生命損失，我院今年新開設了學院心理輔導室，建立學生心理個案臺帳、相關記錄齊全，并做好了保密工作。加大了心理咨詢開導密度及時疏導學生的負面心理情緒，給他們提供心理幫助。截止到12月，共接收到了16人次的學生到訪，建立了2例學生心理問題檔案，同時進行跟蹤幫助，其中1例學生已克服了自己的心理障礙，投入到正常的學習和生活中；對有輕微厭學、考試焦慮、人際交往恐怖癥、神經癥（如強迫癥、抑郁癥、）情感問題的學生給予了適當?shù)年P心和幫助。從咨詢總的效果來看，取得了較明顯的效果，緩解了求詢者的心理問題。通過面對面的心理危機干預，積累了許多成功的經驗，避免了部分學生因心理問題而休學、退學。在為學生提供心理咨詢服務過程中始終貫徹全心全意為求詢者服務的宗旨，熱情誠懇地傾聽學生的困惑，認真負責地疏導。與此同時，注意心理輔導與學院其他思想政治和學生管理工作相互配合，全方位幫助心理問題學生，極大地減少了學生出現(xiàn)心理障礙機率。

小學心理繪畫活動總結第5篇為了提高師生的心理保健意識和心理健康水平，進一步營造校園的心理教育氛圍，加強我校學生心理素質教育，促使學生科學地認識、了解心理健康知識，形成正確的心理健康觀念，學校開展了以“關愛弱勢陽光同行”為主題的心理健康教育宣傳月活動。現(xiàn)將活動總結如下：

一、活動主題：關愛弱勢陽光同行

二、活動時間：xx年5月

三、活動目的：通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，明確心理健康教育的意義與作用，培養(yǎng)學生的參與意識和樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展，在全校掀起維護心理健康的熱潮。

四、活動內容

（一）xx年5月11日德育處肖麗明老師宣布心理健康活動月開始，德育處主任宣讀實驗小學分校心理健康活動月方案；蘇巧麗老師做題為“讓我們的心靈灑滿陽光”的國旗下講話。校電子屏幕出現(xiàn)宣傳標語：讓我們的心靈灑滿陽光

（二）黑板報：各班以“讓我們的心靈灑滿陽光”為主題出一欄黑板報，低年段以學生的學習為內容，比如:如何養(yǎng)成良好的行為、學習習慣，怎樣讓孩子們快樂學習；中年段以如何調節(jié)情緒，快樂每一天，或認識自己，增強自信心為內容；高年段以溝通、互動、和諧以及良好的人際關系為內容。

（三）廣播站：利用每周三下午1：55至2：15時間在紅領巾廣播站播出“心靈之約”欄目。

（四）心理健康教育主題隊會

活動主題：“讓我們的心靈灑滿陽光”

活動目的：通過主題班隊活動課讓學生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學習，不要有過多的思想負擔，珍惜今天，把握今天，爭取做生活的舵手。各班班主任利用班隊課開展活動，活動材料上交至心理咨詢室。

（五）心理健康知識展示活動

1.德育處于xx年5月22日舉行了心理健康知識手抄報比賽。4—6年級每班推薦三份，分別評出了一等獎4名；二等獎9名。

2.心靈日記。6年級每班5份心靈日記本上交至心理咨詢室。

3.學校于xx年5月13日至5月15日舉行了以《快樂的`生活》為主題的低、中、高年級繪畫比賽，并按低、中、高年級組評出一、二、三等獎若干名。

通過本次活動，使我校廣大師生對心理健康教育有了更深刻的認識，幫助學生樹立正確的心理健康觀念，提升了心理健康水平與心理素質，倡導了一種健康的生活理念，有效促進了身心健康，但是，心理健康教育不是一朝一夕的事情，更多的時候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，是個長久的工作，此次活動后我們會繼續(xù)創(chuàng)造性地將心理健康教育的工作普及、深入下去，把心理健康教育貫穿于小學教育的始終，讓每位學生心靈充滿陽光！

小學心理繪畫活動總結第6篇根據(jù)《xx市教育局關于貫徹教育部〈中小學心理健康教育指導綱要〉的實施意見》規(guī)定，每年11月5日為“xx市中小學心理健康教育日”。我校除了平時加強學生的心理健康教育之外，積極響應xx市教育局【關于開展20xx年“xx市中小學心理健康教育日”活動】的號召，在11月1日至30日期間，多層次多角度全方位地安排了形式多樣、豐富多彩的主題教育活動，以“健康日”、“健康月”的活動形式將心理健康教育滲透教育教學中，營造寬松愉悅的教學氛圍，真正推進素質教育。

一、全校動員，深入人心。

11月5日我校舉辦了一個主題鮮明、簡短而又精彩的“心理健康教育日”動員儀式。首先，由心理健康教育專職老師進行全校動員。四年級學生表演了音樂心理劇《我們是一家人》，精彩的表演引來全場同學們會心的微笑和陣陣的掌聲。六年級學生一首手語操表演《感恩的心》將全場氛圍推向高潮，全校同學都情不自禁地一起歡唱，一起表演，整個校園被一種溫馨的感恩籠罩著，學會感恩，學會做人的感謝行動在感動著孩子們，影響著孩子們。動員儀式收到了很好的效果。

另外，我校有效利用了升旗儀式的良好教育契機。11月24日，升旗儀式上，梁敏老師進行了《學會微笑》的演講，將本月的“學會感恩”的心理健康教育正?；?、持續(xù)細化。

二、培訓教師，正本清源。

我們知道：只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的孩子，我校重視組織教師參加各級心理健康培訓。

1、心理健康專職老師面對全校教師舉辦《掌控情緒，成就孩子》的專題講座，其中，針對如何“尊重孩子”也用專門章節(jié)和老師們進行了探討。

2、11月26日下午，我校邀請xx心理學教育專家“筆跡心理過程與運用”研究中心主任金一貴老師結合豐富多彩的案例進行了筆跡心理學與學生注意力集中的講座，生動而形象的案例引發(fā)教師不斷思考與反思，同時還結合學生的心理健康活動月的“學會感恩，尊重他人”的主題，進行了專門論述，給教師一次的啟發(fā)和指導。

3、在校園網上向教師推薦相關書籍，如《心平氣和的一年級》、《心理學入門知識》等數(shù)十本書籍，從理論上指導教師加強心理健康教育等有關方面的學習。教師通過理論學習結合實際的教育教學不斷反思自己的工作，提高自己的心理健康教育水平和能力。

三、培養(yǎng)學生，深化教育。

1、各班班主任利用早會和班會課上，針對班級情況，開展“學會感恩，尊重他人”的教育，最近校園風貌越來越好，學生見到來校的客人都懂得敬禮問好，這一現(xiàn)象得到了教育局德育處有關領導的關注，并受到了表揚。

2、以課堂為陣地，心理健康專職老師就“青春期的身體發(fā)育”，給六年級的同學作專題講座，通過講述一個人從“懷胎十月”-“嗷嗷待哺”-“長大成人”的成長過程，滲透“父母養(yǎng)育孩子的辛苦”的理念，教孩子們學會尊重長輩、孝敬父母的感恩教育。

3、充分利用校園網、黑板報、宣傳欄、廣播電視等媒介對學生進行心理教育，加強心育知識宣傳的力度和廣度，使心理健康教育落到實處。

例如，由大隊部牽頭，電教組老師配合，心理健康專職老師負責，由紅領巾電視臺學生自主拍攝的心理訪談專題節(jié)目《陽光快車》已經開播三期了！我們分別在11月12日、11月19日、11月26日拍攝了《我的心情我做主》、《批評方式》、《安全上網你會嗎？》三期節(jié)目，學生以心理劇表演、討論會等形式，向全校同學展示良好的人際交往的方式，讓孩子們真正學會“學會感恩，尊重他人”。

4、點滴滲透，潤物無聲。老師們自覺主動地將心理健康月的主題滲入到平時的教育教學活動中去。如林衛(wèi)紅老師在11月25日的公開課《陽光》中，就設專門環(huán)節(jié)，請學生結合課文和生活實際，談談“誰要感謝陽光，我們還要感謝誰”的話題，使一年級小朋友深受教育，聽課的老師也覺得受益匪淺。

四、攜手家長，凝聚合力。

1、我校充分利用家長教育資源，《故事爸爸媽媽進課堂》的活動是我校的家庭教育、家校聯(lián)系的一大特色。11月，我們就“學會感恩，尊重他人”的教育理念告訴家長，得到家長的密切配合，各班的家長充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，把木偶表演、中國傳統(tǒng)文化、歌仔戲、顯微鏡送進課堂，當醫(yī)生的、建筑師、航天測控站的，來自各行各業(yè)的家長把單位的資源帶進課堂，引導學生觀察、觸摸、實踐體驗、感受，活動深受學生的歡迎。

2.我校開設家長課程，努力提高家長們的教育能力，從觀念、態(tài)度、教養(yǎng)子女的方式等方面對家長開展行之有效的培訓活動，以求形成教育的合力。

我校以各年段為單位，組織家教講座，進行心理教育知識培訓。另外，心理健康專職教師進行“有效親子溝通”的主題講座，指導家長如何教育自己的孩子。

總之，十一月，我校全體師生在上級教育主管部門的指導下，在學校領導的高度重視下，在全體老師的辛勤努力下，團結一心，通過一系列內容豐富、有針對性的活動，廣泛宣傳心理健康知識，提高全體教師對心理健康問題的意識和責任。幫助學生化解不良情緒，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成積極健康的心理模式。

心理健康月活動圓滿結束，取得了一定成效。今后，我們還將再接再厲，為把xx實驗小學打造成學生心靈的港灣及快樂和諧的陽光校園而不懈努力。

小學心理繪畫活動總結第7篇五月的天，淡陽初夏，繁花似錦，綠蔭蔥蔥。“525”心理健康日，這是一個關于“我愛我”的節(jié)日，提醒大家“珍惜生命，關愛自己”。核心內容是：關愛自我，了解自我，接納自己，關注自己的心理健康和心靈成長，提高自身心理素質，進而愛別人，愛社會。為進一步加強我校學生心理健康教育，宣傳普及心理健康知識，引導學生關注心理健康、提高我校學生心理素質，我校以此為契機在5月25日開展了“潤心育人助力成長”系列活動。

主題班會

我校各個班級開展了“潤心育人助力成長”主題班會。各班心理教師積極組織開展，將心理健康知識與學生生活實際相結合，通過講故事、做分享等豐富多彩的形式，普及心理健康知識。引導學生思考個人與集體、生命與健康的關系，塑造積極向上的陽光心理，護航學生健康成長。

心理漫畫

“525”是“我愛我”的諧音，其含義是：愛自己才能更好地愛他人。心理健康的第一條標準就是認識自我，接納自我，能體驗到自己存在的價值，樂觀自信，這樣的人才能用尊重、信任、友愛、寬容的態(tài)度與人相處，能分享、接受、給予愛和友誼，能與他人同心協(xié)力。

本次心理健康主題日活動，讓師生認識到心理健康的重要性，學會正確面對心理問題以及掌握基礎的心理自我調適方法，培養(yǎng)良好的心理品質和健康的人格，在全校學生中營造一種關注心理健康、健康積極向上的氛圍，在宣傳心理健康知識的同時為學生搭建起塑造心理品質、提高心理素質的平臺。通過一系列主題教育活動，切實加強我校學生心理健康教育工作。

小學心理繪畫活動總結第8篇自20xx年7月針對我校實際情況提出研究課題以來，經過了長期的準備和等待于20xx年10月順利的舉行了開題儀式，這標志著我校的課題正式進入實際操作階段，在準備期中，我校課題組成員和廣大教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，群策群力，為課題的順利開題和以后的研究做好了一個良好的鋪墊，具體如下：

一、反復論證，申報立項。

我們通過查閱大量文獻資料，深入了解分析實驗對象的具體情況，擬定和完善實驗方案，對中學生心理健康教育的評價方式和實施策略，進行反復論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會各界的大力支持下，我們的課題《中小學生心理健康水平的評價研究》向黑龍江省中小學心理健康教育研究室申請并被立項。

二、進一步加強了對課題的宣傳力度。

在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內涵包括三個方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經之路，是科研強校的重要策略之一，二是學會做課題是每個教師成長的必經之路，是當代教育發(fā)展對教師提出的要求之一，三是能夠正確準確地評價學生心理健康發(fā)展水平是開展當前學校有效開展中小學生心理健康教育的保證，也是學校全面落實素質教育的保證。對于學校的德育工作乃至教學工作都會提供有力的支持。

三、更新觀念，明確目標。

中小學生心理健康問題是教育界和全社會的熱點,焦點.因為現(xiàn)代社會變得十分復雜,價值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學生的健康成長,適應社會,學校環(huán)境對于一些學生來說,已經是很困難的事情.從各方面調查來看,中小學生心理健康的情況令人擔憂.據(jù)加拿大,日本學者估計,中學各年級學生中,約有15%的中小學生學生具有各類的心理問題,其中男生高于女生,城市高于農村,包括情緒障礙,不良習慣,性格問題等.心理健康的需要為廣大教師提出一個時代的命題。

四、建立健全相應的實驗管理制度和信息流通渠道。

學校制定了“課題管理制度”、“學習培訓制度”、“科研資料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實驗的順利實施；制定了“教育科研課題組組長工作職責”、“教育科研課題人員職責”等等，使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務和工作方向，在具體實驗研究中，我們將課題分解成若干子課題分頭實施，強化過程研究和原始資料的收集管理，堅持每個階段完成“四個一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結。

五、制定課題實施方案，研究計劃，并進行需求分析、可行性分析、概要設計。

課題組經過討論研究，確定了課題研究中的重心，預測了課題研究中可能遇到的困難，結合我校教師和學生實際制定了課題實施方案，為下階段的順利實施做好了充分的準備。

六、確定了每個課題小組分擔的子課題任務

第一課題小組分擔子課題為《中小學學生心理健康水平的調查》小組成員為康少卿、孔大偉、陳宏、劉珊、王華俊、邱波、鄒宏鳳、李德臣、王學東。第二課題小組分擔子課題為《中小學學生心理健康水平評價標準的研究》小組成員為李晶玉、唐永強、郭秀艷、謝艷春、孫桂芝、姚芳、王曉霞、孫桂娟、陳慧敏。

第三課題小組分擔子課題為《學生心理健康問題的具體表現(xiàn)及原因的調查研究》小組成員為才榮麗、張欣、于淑清、張麗娟、高素蘋、孫柏勝、曹希彤、趙麗、孫瑞、劉丙銀、李新福。

六、根據(jù)各課題小組分擔的子課題研究內容，組織課題組成員，進行理論學習及研討，為課題的實施做好理論準備。

小學心理繪畫活動總結第9篇為進一步推動學校心理健康教育工作，宣傳普及心理健康知識，促進學生身心健康發(fā)展，xx市xx小學校在5月集中開展了豐富多彩的心理健康教育活動。

學校利用宣傳欄、電子顯示屏等方式展出如何增強自信心、如何克服自卑心理、心理健康格言等心理健康知識，讓師生對心理健康知識有了更深入的了解。5月19日至25日，學校先后開展了以“用心關愛呵護成長”為主題的班主任經驗交流會；同時各班利用班隊會對學生進行了心理健康教育；組織學生參與“快樂分享”“難過訴說”“夢想同在”心語墻活動。

一系列豐富的心理健康日活動，為同學們進一步展示自我、認識自我、發(fā)展自我和完善自我提供了一個成長平臺，為營造和諧的校園心理健康教育氛圍，傳遞校園心理正能量做出了貢獻。

小學心理繪畫活動總結第10篇根據(jù)《xx市教育局關于貫徹教育部〈中小學心理健康教育指導綱要〉的實施意見》規(guī)定，每年11月5日為“xx市中小學心理健康教育日”。我校除了平時加強學生的心理健康教育之外，積極響應xx市教育局【關于開展20xx年“xx市中小學心理健康教育日”活動】的號召，在11月1日至30日期間，多層次多角度全方位地安排了形式多樣、豐富多彩的主題教育活動，以“健康日”、“健康月”的活動形式將心理健康教育滲透教育教學中，營造寬松愉悅的教學氛圍，真正推進素質教育。

一、全校動員，深入人心。

11月5日我校舉辦了一個主題鮮明、簡短而又精彩的“心理健康教育日”動員儀式。首先，由心理健康教育專職老師進行全校動員。四年級學生表演了音樂心理劇《我們是一家人》，精彩的表演引來全場同學們會心的微笑和陣陣的掌聲。六年級學生一首手語操表演《感恩的心》將全場氛圍推向高潮，全校同學都情不自禁地一起歡唱，一起表演，整個校園被一種溫馨的感恩籠罩著，學會感恩，學會做人的感謝行動在感動著孩子們，影響著孩子們。動員儀式收到了很好的效果。

另外，我校有效利用了升旗儀式的良好教育契機。11月24日，升旗儀式上，梁敏老師進行了《學會微笑》的演講，將本月的“學會感恩”的心理健康教育正常化、持續(xù)細化。

二、培訓教師，正本清源。

我們知道：只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的孩子，我校重視組織教師參加各級心理健康培訓。

1．心理健康專職老師面對全校教師舉辦《掌控情緒，成就孩子》的專題講座，其中，針對如何“尊重孩子”也用專門章節(jié)和老師們進行了探討。

2．11月26日下午，我校邀請xx心理學教育專家“筆跡心理過程與運用”研究中心主任金一貴老師結合豐富多彩的案例進行了筆跡心理學與學生注意力集中的講座，生動而形象的案例引發(fā)教師不斷思考與反思，同時還結合學生的心理健康活動月的“學會感恩，尊重他人”的主題，進行了專門論述，給教師一次的啟發(fā)和指導。

3．在校園網上向教師推薦相關書籍，如《心平氣和的一年級》、《心理學入門知識》等數(shù)十本書籍，從理論上指導教師加強心理健康教育等有關方面的學習。教師通過理論學習結合實際的教育教學不斷反思自己的工作，提高自己的心理健康教育水平和能力。

三、培養(yǎng)學生，深化教育。

1.各班班主任利用早會和班會課上，針對班級情況，開展“學會感恩，尊重他人”的教育，最近校園風貌越來越好，學生見到來校的客人都懂得敬禮問好，這一現(xiàn)象得到了教育局德育處有關領導的關注，并受到了表揚。

2.以課堂為陣地，心理健康專職老師就“青春期的身體發(fā)育”，給六年級的同學作專題講座，通過講述一個人從“懷胎十月”-“嗷嗷待哺”-“長大成人”的成長過程，滲透“父母養(yǎng)育孩子的辛苦”的理念，教孩子們學會尊重長輩、孝敬父母的感恩教育。

3.充分利用校園網、黑板報、宣傳欄、廣播電視等媒介對學生進行心理教育，加強心育知識宣傳的力度和廣度，使心理健康教育落到實處。

例如，由大隊部牽頭，電教組老師配合，心理健康專職老師負責，由紅領巾電視臺學生自主拍攝的心理訪談專題節(jié)目《陽光快車》已經開播三期了！我們分別在11月12日、11月19日、11月26日拍攝了《我的心情我做主》、《批評方式》、《安全上網你會嗎？》三期節(jié)目，學生以心理劇表演、討論會等形式，向全校同學展示良好的人際交往的方式，讓孩子們真正學會“學會感恩，尊重他人”。

4．點滴滲透，潤物無聲。老師們自覺主動地將心理健康月的主題滲入到平時的教育教學活動中去。如林衛(wèi)紅老師在11月25日的公開課《陽光》中，就設專門環(huán)節(jié)，請學生結合課文和生活實際，談談“誰要感謝陽光，我們還要感謝誰”的話題，使一年級小朋友深受教育，聽課的老師也覺得受益匪淺。

四、攜手家長，凝聚合力。

1．我校充分利用家長教育資源，《故事爸爸媽媽進課堂》的活動是我校的家庭教育、家校聯(lián)系的一大特色。11月，我們就“學會感恩，尊重他人”的教育理念告訴家長，得到家長的密切配合，各班的`家長充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，把木偶表演、中國傳統(tǒng)文化、歌仔戲、顯微鏡送進課堂，當醫(yī)生的、建筑師、航天測控站的，來自各行各業(yè)的家長把單位的資源帶進課堂，引導學生觀察、觸摸、實踐體驗、感受，活動深受學生的歡迎。

2.我校開設家長課程，努力提高家長們的教育能力，從觀念、態(tài)度、教養(yǎng)子女的方式等方面對家長開展行之有效的培訓活動，以求形成教育的合力。

我校以各年段為單位，組織家教講座，進行心理教育知識培訓。另外，心理健康專職教師進行“有效親子溝通”的主題講座，指導家長如何教育自己的孩子。

總之，十一月，我校全體師生在上級教育主管部門的指導下，在學校領導的高度重視下，在全體老師的辛勤努力下，團結一心，通過一系列內容豐富、有針對性的活動，廣泛宣傳心理健康知識，提高全體教師對心理健康問題的意識和責任。幫助學生化解不良情緒，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成積極健康的心理模式。

心理健康月活動圓滿結束，取得了一定成效。今后，我們還將再接再厲，為把xx實驗小學打造成學生心靈的港灣及快樂和諧的陽光校園而不懈努力。

小學心理繪畫活動總結第11篇昨天剛剛結束的心理劇比賽，演員全情投入、精準地表現(xiàn)了角色的心理困惑、矛盾沖突與解決策略，他們在表演中道具和場景更換快速而安靜，一看就是訓練有素、團結協(xié)作的團隊。這次的心理劇比賽，同學們對心理劇技術也有了一定的把握，運用比較嫻熟，這有賴于趙雅麗老師的多次專題培訓和不厭其煩的現(xiàn)場指導。XXX老師珍惜學習機會，克服重重困難將所學運用于教育活動當中，“愛與專業(yè)，讓每一個生命如花開放”，XXX老師用行動和成果演繹了這句話。

心理劇各班的班主任老師，他們付出了辛勤的汗水。接受任務、創(chuàng)作劇本、組織排練，期間有欣喜也一定有失望甚至煎熬，XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX老師還親自擔任角色，身先士卒，為學生樹立榜樣和信心。一路走來，他們和學生一起收獲了心靈的滋潤和成長，師生和諧和班級凝聚力的提升。

今年的心理健康日活動，還有兩個特別的禮物，第一個是XXX、XXX老師在心里游園會中對我校學生的心理訪談。第二個是XXX老師應廣東電臺“關愛成長熱線”的邀請，為5月15日國際家庭日做了題為“家庭教育中如何培養(yǎng)健全人格”的專題心理訪談，該節(jié)目的錄音將在我校心理廣播中播出，歡迎大家分享。

小學心理繪畫活動總結第12篇在這節(jié)主題班會上，我的心靈受到了的震顫，我也很想測試一下自我的心房有多寬。孩子們同樣也都在測試題中悟到心理健康的重要性，他們的心靈也受到了沖擊，能夠看得出，他們的心與之得到了共鳴，也想起了自我僅有堅持心理健康，人格才能變得更美。我覺得這是這節(jié)心理健康課的成功之處，用測試題來牽動了44位學生的心，選材適當，又別具風格。

但也覺得有幾個地方的設計能夠再改一改，相信會得到更好的效果。

1、一些學生答題后，班長進行概括時，應讓學生談談自我的感受一下，讓學生們的心理有一個緩沖期，這樣再進行下頭的環(huán)節(jié)，會得到更好的理解和升華。而不會弄的教學環(huán)節(jié)進行不下去，感到冷場的尷尬。

2、教學環(huán)節(jié)中有一個環(huán)節(jié)是教師讓學生以小組的形式討論自我的平時的表現(xiàn)，這一步，我認為有時候每個人都明白自我做了什么，但卻無法用言語來表達的，尤其是在這樣的場合，同學們會在心中想，但不會輕易說出來，所以這一步的教學顯得沒有生氣，學生之間幾乎沒有多少交流。在這一步的設計中，教師最好采用讓學生自我想，然后把想法寫下來的方式，相信會得到更好的效果。

3、整堂課還讓幾個有代表性的學生上來表達自我所謂覺得心理健康應從那開始，這樣能夠供給更多的時間給學生來感受、思考、交流。學生能進一步用別人的列子來反省自我，教師再做一下引導，效果很好，課堂氣氛也挺好的。

4、僅從這節(jié)課來說，對學生的教育引導效果很好，但從整個心理健康教育來說，還需要進一步的發(fā)掘，讓學生感受、理解出對自我的要求，做為孩子，我們應怎樣引導他們，怎樣讓他們帶有健康的心理去努力學習，為他們爭光等。

每一節(jié)優(yōu)秀的課，都是在不斷的學習改善，再學習再改善的過程中產生的。做為心理健康教育課也一樣，需要我們教師投入百分之百的努力與思考，才能得到預期的效果。有不當之處，還請同行們提出寶貴意見。

本次班會因為有了充分的準備才使得班會能夠順利的開展。本次班會主要得與失：班會雖然結束了，可是留給我們的思考沒有結束。

1、得

本節(jié)主題班會構思有創(chuàng)意，形式多樣，資料緊扣主題，教育意義深刻，到達了教學目標。并能夠與學生思想實際有機結合，針對性強。同學們發(fā)言、參與，尤其是發(fā)表自我對本身的看法時資料充實，十分的成功。經過活動，學生更加深刻地認識到自身的心里狀況，對學生堅持和養(yǎng)成一個明朗的心境具有促進作用。

班會課上全班同學進取參與活動，形式豐富多樣，突出了學生的主體地位，鍛煉了學生各方面的本事，給他們留下了難忘的記憶。

2、失

回顧這次班會，有成功的地方，但還有許多不足之處。比如，有個別學生不進取參與，環(huán)節(jié)設計時細節(jié)研究不周全，沒有很好的參與者不明確自我的任務，導致參與時不明白應當誰去。

經過反思我明晰了組織好一次班會活動需要的是什么。首先要提前思考，設計出活動的；其次要研究好細節(jié)，明確參與者的任務；最終是要給足學生時間排練，要與學生溝通、交流，讓學生主動參與，因為他們是活動的中心，是活動最大的支持。僅有做好這些才能夠取得良好的效果。

一個心理健康和人格完美的養(yǎng)成，而是需要一個長期的過程，這次班會給了我很好的學習和反思的機會，我了解到這只是一個開始，今后還需要不斷的努力，更加主動的參與其中。

小學心理繪畫活動總結第13篇為緩解學生在備考期間的心理壓力，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高，根據(jù)教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學心理健康教育指導綱要》等上級文件精神，做到心理問題及早預防、及時疏導、有效干預。3月25日至27日，第一小學開展“疫路同行，積極護航”為主題的心理健康教育系列活動，保障防疫期間全體學生、家長、教師的心理健康。

1.主題班會疏導壓力3月25日，各班班主任以結合備考的心理應激特點和學生需求為依據(jù)，傳播“心靈處方”，向全體學生推送心理調適方法、居家防護小妙招等，通過網絡連線與學生聊天，了解他們在居家上網課中開心和不開心的事，并在此過程中疏導學生壓力，調節(jié)學生情緒，讓學生在面對備考的同時積極主動的完成學習任務，健康快樂的生活。與此同時，心理摸底排查、心理健康促進幫扶行動等也在緊鑼密鼓地安排中。

2.共同學習增進感情3月26日，為幫助全體學生、家長調適心理狀態(tài)，構建陽光、積極、健康的心理品質。學校還向他們推送了“備考期間心理調適指南家長如何應對以及學生如何做”兩個微視頻，家長與孩子共同觀看學習，對備考心理應激的特點和發(fā)展規(guī)律有了全面、系統(tǒng)的認識，同時有的家長還自學了學校公眾號發(fā)布的備考防護知識和心理健康科普類文章，科學認識備考，正確看待和接納自己在備考中的心理狀態(tài)，學習如何在備考中提高孩子的心理免疫力，積極面對壓力。

3.線上研修提升素養(yǎng)3月27日上午，學校組織全體教師共聚云端，聆聽了“山東省學校心理健康教育專題培訓”。專題講座的三位老師以豐富詳實的`資料，簡單易懂的語言，有趣生動的案例講解心理危機的概念、常見反應和處理策略，為大家全面解讀備考期間常見的情緒和心境反應，介紹備考之下可以采用哪些心理防護方法，壓力和情緒管理的原理和對策等，參與培訓的教師認真學習做了筆記并進行了線上問卷答題，他們紛紛表示了此次培訓內容全面、實用，受益匪淺、意猶未盡，今后將持續(xù)做好備考防控期間心理工作，確保學生以健康陽光的心態(tài)，積極投入到線上學習中去。

這些工作的開展，使學校掌握了備考期間師生及家長心理健康教育工作的要點，為線上心理工作提供了有力抓手，同時，加深了學生對心理健康教育的認識，緩解了師生家長的焦慮情緒，弘揚了正能量，促使學校的心理健康教育工作步入新階段。下步，第一小學將繼續(xù)科學合理安排，落實落細心理健康教育工作，師生家校攜手共行，一起順利渡過這個特殊時期。

小學心理繪畫活動總結第14篇為進一步加強我校區(qū)心理健康教育工作，更進一步促進學生身心健康發(fā)展，我校區(qū)認真落實《xx市教育局文件》（x教德〔20XX〕x號）精神要求，切實開展以“和諧校園，幸福人生”為主題的心理健康教育宣傳活動。取得良好的效果，現(xiàn)總結如下：

一、高度重視，精心安排

為使本次活動更加有效，我校區(qū)成立了以顏xq校長為組長的活動領導小組，召開教師會議，強調心理健康宣傳教育活動的意義，并結合我校的.實際，做了精心部署，制訂了活動方案，明確了責任和分工，并對如何組織心理健康宣傳教育活動，提出了明確的要求。

二、結合實際，注重宣傳。

結合本校區(qū)實際，積極開展心理健康宣傳活動，通過廣播站，黑板報和國旗下講話等多種形式，幫助學生樹立心理健康意識、營造濃厚氛圍，與全校師生共同推進心理健康教育宣傳教育活動的深入開展。

三、內容廣泛，措施得當

我校區(qū)開展心理健康宣傳教育活動的主要內容有：圍繞“和諧校園，幸福人生”的主題，緊扣提高學生心理素質、培育學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展等目標。開展一場學生心理健康知識講座，組織一次教師心理健康教育專題培訓，各班召開一次心理健康教育主題班會。各項活動扎實開展，注重實效。

小學心理繪畫活動總結第15篇20__年_月_日，由教育科學學院、學生處、心理咨詢中心聯(lián)合承辦第九屆“大學生心理健康周”系列活動正式開始，此活動以“陽光、友善、和諧、健康”為主題，倡導學生關注心理健康，形成關愛心靈的校園氛圍。本次活動內容豐富，廣大學生踴躍參與，收到了很好的效果。

一、懸掛橫幅，發(fā)放心理健康宣傳單

在文科樓與學生漢餐門口分別懸掛了以“我愛我，和諧心靈，健康成才”、“一切的成就，一切的財富，都始于健康的心理”的橫幅。本次共印制彩色宣傳單5000份，傳單的內容包括：“心理咨詢對大學生的幫助”、“寧夏師范學院學校心理健康教育資源簡介”、“大學生如何提高人際關系能力”。由大學生心理協(xié)會的學生以一個宿舍6份的方式發(fā)到每個學生的手中，目的是讓更多的學生了解學校的心理健康教育資源，掌握心理健康知識，懂得當遇到心理困惑時到心理咨詢中心進行調節(jié)。

二、心理健康講座

(一)“大學生情緒管理與壓力調適”講座

20__年_月27日晚在文科樓320教室舉辦了“大學生情緒管理與壓力調適”講座。

心理咨詢中心教師李芳霞以“人非草木，孰能無情”之句展開了本次講座。通過對情緒認識的講解向同學們講述了不良情緒的影響，并教會同學們如何識別情緒，調控情緒，做情緒的主人。

通過此次講座的成功舉辦，學生不僅對情緒有了新的認識，也學會如何調控自身情緒，做情緒的主人，本此講座加強了院系學術交流的氛圍，也促進了學生心理健康教育的發(fā)展。

(二)“愛的成長”心理健康講座

20__年_月4日下午2:30，心理咨詢中心教師劉桂文老師，在逸夫樓312為化工學院20__級學生開展關于“愛的成長”的講座。講座共分四部分的內容，第一，如何理解愛情;第二，如何在愛中成長;第三，大學生的戀愛觀;第四，愛的能力的培養(yǎng)。講座開始，劉老師先播放一段歌曲“最浪漫的事”，在美妙的音樂的映襯下，引出了“愛的成長”的話題，在整個講座的過程中，劉老師用樸實，生動的語言為大家講解關于對愛情的理解，大學生如何鑒別真正的愛情，如何讓愛情保鮮，如何正確看待分手及怎樣增強心理承受能力等，幫助大家解決了一些在日常生活中遇到的矛盾與困惑。

三、開展以“提高人際關系能力訓練營”為主題的團體輔導

20__年_月6日下午4:30，心理咨詢中心教師劉桂文老師，在逸夫樓模擬法庭舉行了以“提高人際關系能力訓練營”為主題的心理健康教育活動。政法學院的同學參與了本次活動。劉桂文通過做游戲的方法測驗了同學們的心理健康狀況以及同學們之間的團結情況，通過刮大風、滾雪球、棒打薄情郎等游戲的開展，有效地促進了學生的團隊精神，同時也鍛煉了同學們的行為敏捷程度。劉老師細心指導，同學們主動參與、積極配合，活動在一片輕松愉快的氛圍中進行著。游戲結束后，劉桂文對本次活動做了簡要的總結，向同學們指出了加強人際交往能力的重要性。

總之，在教育科學學院、學生處的大力支持下，本屆心理健康活動取得了圓滿成功。通過本次活動，讓更多的學生了解了學校心理咨詢中心的工作職能，掌握了基本的心理健康知識，同時對于提升我校學生心理健康水平，營造健康的校園文化氛圍起到了積極的促進作用。

小學心理繪畫活動總結第16篇為了培養(yǎng)小學生良好的心理素質，為孩子們的健康成長營造一片晴朗的心靈天空。我們將本學期的10月份定為了我?！瓣柟庑睦恚】瞪睢敝黝}月。先后通過升旗儀式、班隊會、心理健康講座、小廣播等形式開展了豐富多彩的心理健康教育活動。

10月20日我們以“實現(xiàn)心理健康，獲得快樂時光”為主題在各班級開展了班隊會。通過這樣的`活動形式，學生更多的了解了心理健康的相關知識，并通過老師建議的方法來調節(jié)自己的心情，努力做到我校的校訓“每天都做最好的自己”。

10月24日下午，我校又組織四-六年級學生參加了主題為“與人為善，悅納他人”的小學生心理健康講座。這次講座由擔任我校心理健康教育課程的黃艷老師主講，四、五、六年級全體學生參與聆聽。

此次活動得到了許多老師的支持，特別是班主任按時組織學生到達活動地點。學生們積極參與了此次講座，并認真地聽了黃老師講述的小故事，并從這些小故事中思考出了大道理，進而慢慢總結出如何與他人相處的好辦法。

在此次講座中，黃老師就與他人相處為孩子們提供了四大法寶：心胸寬廣、學會欣賞、換位思考、寬以待人。通過本次講座使同學們對心理健康有了更深刻的認識，擁有了積極向上的心態(tài)。同學們對自己的生活有了新的目標和正確的定位。能夠以一顆積極、健康的心去面對生活與學習中的小挫折。同時也有助于同學們更好的認識自己，關愛他人，善待他人，培養(yǎng)健全的人格。

小學心理繪畫活動總結第17篇一個月來，我校開展“心理健康教育月”中，開展了以“陽光心態(tài)，和諧自我”為主題，以“國旗下講話”、“心理健康教育卡片”、“黑板報宣傳”、“征文”等形式的心理健康教育系列活動，收獲頗多。具體活動內容如下：

一、國旗下講話：在星期一升旗儀式上，以“陽光心態(tài)，和諧自我”為題進行國旗下講話，使學生了解六個字：知足感恩樂觀感受到環(huán)境使你快樂時，請你維持環(huán)境，延長快樂；感受到環(huán)境使你討厭時，就逃避它；注重過程，別看生結果；不要庸人自擾，活在現(xiàn)實中；不要有太多抱怨；正確地去與別人比較，別老是往上看，常向下看看；別人在壓我擠我時，同時我也在擠人壓人。

人生四大目標：活下去，愉快地活下去，我要在一個組織中活下去，我要在一個組織當中升上去。

競爭：要有正常競爭心態(tài)，講和心態(tài)。體驗生命這一過程；精彩每一天，愉快每一天。一要養(yǎng)成一個好習慣，善于發(fā)現(xiàn)美；

二要學會放下，該放下的放下，記住該記住的；

三要學會利用，不是無奈，而是把握現(xiàn)在；

四要活在現(xiàn)實當中，要服務他人，金錢的價值在于實用，人的價值在于有用。

二、推薦閱覽相關書籍：學校廣泛利用圖書室，學生借閱了有關課外書籍，了解了有關陽光心態(tài)，和諧自我”的健康知識，做好讀書筆記。

三、創(chuàng)編黑板報：每班創(chuàng)編一期以“陽光心態(tài)，和諧自我”為主題的黑板報，學校進行評比，評選出了一、二、三等獎，優(yōu)秀作品在學校宣傳欄展示。

四、開展主題班會：各班以陽光心態(tài)，和諧自我”為主題，召開了一次主題班會活動課。通過活動課，讓學生懂得了我們要熱愛生命、善待生命，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂章，譜寫出一曲燦爛的生命之歌。

五、手抄報比賽：高年級舉行了有關“陽光心態(tài)，和諧自我”為主題的征文比賽，中年級舉行了手抄報比賽，低年級舉行了畫畫比賽。每年段各評選出一、二、三等獎。優(yōu)秀作品在學校宣傳欄展示。

完善健康心理，塑造健康人格。通過系列活動，取得了良好的效果：學生的心理素質增強了，正確的心理健康觀念逐步形成，他們理解了生命的真正意義，以生命安全為重。懂得保護自己和別人的身體，珍愛寶貴的生命。學會珍惜今天擁有的幸福生活。用微笑面對人生，給生命一個堅強、勇敢、自信的笑臉，創(chuàng)造一個獨一無二的精彩人生！立志從我做起，從身邊的一言一行做起，在健康的氛圍中幸福成長！光華小學

小學心理繪畫活動總結第18篇班集體是學生學習、活動的主要載體，是培養(yǎng)學生的搖籃。本學期我以三年級學生心理發(fā)展的年齡特點為基礎，以心理導向教材為依托，幫助學生解決在學習、生活和成長過程中的心理問題和心理障礙，建構學生健康的心理。現(xiàn)將主要工作總結如下：

一、把專業(yè)的心理學知識與愛學生的情感相結合

愛是教育的基礎和源泉，是教育成功的先決條件，愛應當成為教育的主旋律。每個學生都有自己身心和智力發(fā)展的不同階段，教師的評價對學生的行為有著使其維持、發(fā)展或停止的影響。我們教師一個友善的微笑、一個理解的點頭、一句鼓勵的話語，都對學生的心態(tài)及行為有著較大的影響。

有些孩子除了平時的說教以外，還需要運用一些專業(yè)的心理學知識，進行心理調試和行為治療。我積極地運用所學的心理學知識開展實踐。嚴格說教，走進孩子的內心去從“心”改變，用教師特有的愛，使孩子們更加健康的.成長。

二、對癥下藥，開展良好的集體活動是對學生進行心理健康教育的有效途徑之一

良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產生潛伏的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

其一，針對一部分學生缺乏恒心、毅力、對學習存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，我?guī)椭鷮W生制定了不良學習習慣治療卡，制定了系列監(jiān)督機制，并配合“學習競爭伙伴”、“進步之星”，經驗交流會等活動。

其二、針對一部分學生以自己為中心，冷漠、自私的心理特點，我讓每個學生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個學生積極參與其中，學生開始變得熱情，開始團結，開始互相關心幫助，整個班集體開始形式較強的凝聚力。

三、進行多種形式的心理輔導，關注孩子心靈。

創(chuàng)設良好的群體心理，對學生會產生良好的影響。我在教育過程中總是采取一種學生易于接受的形式，開展適合學生年齡、有趣味性的活動，在活動中使學生潛移默化地接受教育，培養(yǎng)其健康的心理。

個別輔導、小團體輔導和班級團體輔導都是心理輔導的形式?！鞍嗉増F體輔導”是通過團體輔導活動，學生能了解自己，了解他人并澄清價值觀，學習如何處理沖突、如何建立良好的人際關系，發(fā)展自信，調節(jié)自己的心態(tài)等等，創(chuàng)造了整體關注心理健康的良好氛圍。

這幾年來，學校始終堅持開展班級心理健康教育，所以學生很多的煩惱、壓抑能得以渲泄，自卑、孤傲的心理疾病能得以治療，良好的意志品質得以培養(yǎng)。開展班級心理健康教育，為學生的心靈創(chuàng)設了一片蔚藍的天空。

小學心理繪畫活動總結第19篇為迎接“”心理健康日的到來，讓學生學會關愛自我，接納自己，關注自己的心理健康和心靈成長，xx市xx小學主要開展了心理健康節(jié)“五個一”系列活動。

舉辦一場陽光健身活動

5月6日下午，伴隨著激昂的音樂聲，聲聲吶喊激蕩在校園上空。xx市xx小學《弟子規(guī)》國學操比賽正在進行，學生陽光健康、積極向上的精神風貌得以充分展示。5月7日，學校豐富多彩的趣味運動會徐徐拉開帷幕。操場上，學生同臺競技展英姿，盡情生長。

講述一個心理成長故事

為引導學生感受童年的美好，以積極的心態(tài)去克服困難，戰(zhàn)勝挫折，收獲生命成長的幸福，學校在5月22日下午，舉行了“我講我的心理成長故事”比賽。這次比賽分為兩個階段，先在班級內人人參與講故事活動，然后每班選派一名代表參加學校的比賽。學生通過講述自己的成長故事，學會了在今后的生活中以積極的心態(tài)應對一切，活出屬于自己的風采。

開展一次健康主題教育

初夏時節(jié)，暖陽普照。5月23日上午，xx市xx小學“心向陽光，快樂成長”心理健康主題升旗儀式拉開了帷幕。

在升旗儀式上，主持人首先宣布了上周五下午舉行的“我講我的心理成長故事”比賽結果，接著六年級五班潘雨涵代表參賽同學為大家講述了自己的心理成長故事，然后四年級三班的學生表演了情景劇《五個彩色小精靈》，讓大家深受啟發(fā)。最后陳朝祎副校長作了《擁有陽光心態(tài)，幸福快樂成長》為主題的總結發(fā)言，不僅讓大家了解了心理健康的重要性，而且還懂得了擁有真正的心理健康的具體做法。

舉辦一次青春期講座

學校承接往屆心理健康節(jié)活動項目，針對五年級舉辦了青春期專題學習活動。借助平臺專家視頻，組織學生逐一認真學習關于青春期系列四個主題視頻，并展開討論。借助活動指導學生了解自己的成長，感受青春期的美好，并鼓勵學生自尊自愛，積極樂觀面對青春期。

組織一次“陽光使者”展評

“陽光使者在行動”是學校的心理健康活動特色項目，學校組織開展優(yōu)秀“陽光使者”展示評選活動，每一位陽光使者對自己在班級中開展的心理健康幫輔工作，以講故事、作總結、表演等方式進行現(xiàn)場展示，確定優(yōu)秀陽光使者名單，助推特色項目的深入發(fā)展。

“五個一”等系列活動的開展，不僅傳承并推進了學校歷屆心理健康節(jié)活動的內容，而且在原有基礎上進行了項目上的創(chuàng)新，進一步深化了學校心理健康教育活動的特色。普及了心理健康知識，營造了良好的校園氛圍，培育了師生健康陽光心態(tài)，促進了學生的全面協(xié)調發(fā)展。

小學心理繪畫活動總結第20篇隨著盛夏的到來，繁忙的5月份也結束了，在這5月份中，為了進一步加強我校學生心理健康教育，宣傳普及心理健康知識。幫助同學們正確地認識自我，了解資深存在的問題，關心、理解、幫助有心理健康困擾的同學，共同創(chuàng)建促進成長的良好氛圍，促使大學生心理健康成長，增強大學生的心理健康意識，積極有效地促進校園學習、生活健康成長。美術系心理健康部特舉辦了兩個特色活動。

一、“我和春天有約”攝影大賽活動

我們以面向大一全體為主，所拍的照片內容以xx學院校內景色，扣緊“春天”這個主題，可以是迷人的花海、活潑的噴泉，也可以是精巧古樸的教學樓以及校園里各個美麗的角落。且為原創(chuàng)不得網上下載，以及不可進行后期處理。照片展示內容健康，積極向上，新穎、創(chuàng)新，符合主題。拍攝角度自由把握，可以是平角、俯視角、仰角等可另付與內容相關的照片介紹，20字左右，可以是由畫面聯(lián)想到的美麗詩句，也可以是選擇拍攝此處景物的初衷，寫于相片下方。

通過此次活動宣傳心理健康，讓同學們個更好的了解心理健康。提高大家的攝影技術，同時豐富大家的課余文化生活，為大家營造輕松、快樂的氛圍。

二、聚美展活動

以手抄報、手工藝品、漫畫等為主。突出心理健康主題，作品統(tǒng)一收集，并在月亮與神處集中展出。通過此次活動，讓同學們對心理健康有更深入的理解，挖掘我校學生的創(chuàng)新思維及想象力，展示我校學生制作方面的才能，積極健康向上，起到宣傳心理健康知識的作用。加強校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境，大力開展豐富多彩的文化藝術活動，提高大學生人文素質、科學素質和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進更多的青少年學生全面成才，學生們在美展活動中所受的影響是深遠的，他們必將在藝術的天空飛得更高。在本次活動中同學們都了解了一些關于心理健康的知識，鍛煉了學生的創(chuàng)新思維及想象力，同時也提高了同學們的動手能力。

但是這兩個活動中也存在著不足之處，比如聚美展的守候沒有考慮到天氣因素，在展覽過程中發(fā)生下雨的情況，造成一部分作品淋濕，這一點是以后注意的。還有活動中的宣傳還是不夠到位，只有系部的人知道而并沒有宣傳到全院，希望在以后工作中能有進步。

小學心理繪畫活動總結第21篇為了培養(yǎng)小學生良好的心理素質，為孩子們的健康成長營造一片晴朗的心靈天空。我們將本學期的10月份定為了我?！瓣柟庑睦?，健康生活”主題月。先后通過升旗儀式、班隊會、心理健康講座、小廣播等形式開展了豐富多彩的心理健康教育活動。

10月20日我們以“實現(xiàn)心理健康，獲得快樂時光”為主題在各班級開展了班隊會。通過這樣的活動形式，學生更多的了解了心理健康的相關知識，并通過老師建議的方法來調節(jié)自己的心情，努力做到我校的校訓“每天都做最好的自己”。

10月24日下午，我校又組織四-六年級學生參加了主題為“與人為善，悅納他人”的小學生心理健康講座。這次講座由擔任我校心理健康教育課程的黃艷老師主講，四、五、六年級全體學生參與聆聽。

此次活動得到了許多老師的支持，特別是班主任按時組織學生到達活動地點。學生們積極參與了此次講座，并認真地聽了黃老師講述的小故事，并從這些小故事中思考出了大道理，進而慢慢總結出如何與他人相處的好辦法。

在此次講座中，黃老師就與他人相處為孩子們提供了四大法寶：心胸寬廣、學會欣賞、換位思考、寬以待人。通過本次講座使同學們對心理健康有了更深刻的認識，擁有了積極向上的心態(tài)。同學們對自己的生活有了新的目標和正確的定位。能夠以一顆積極、健康的心去面對生活與學習中的小挫折。同時也有助于同學們更好的認識自我，關愛他人，善待他人，培養(yǎng)健全的人格。

小學心理繪畫活動總結第22篇為了讓學生健康快樂的成長，健康的心理是保證。10月20日，xx小學自今年開學以來，扎扎實實開展心理健康教育，在德育處的精心組織和安排下，各少先隊中隊認真開展了心理健康教育活動。

據(jù)了解，該校一直以來，把心理健康教育走進課堂，利用課本劇、講故事、看視頻、心理健康專欄、黑板報等幫助學生建立和諧人際關系。要求教師遵循心理學規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育有機滲透到日常各學科教育教學活動中。開展心理聽音樂，看心理視頻、做游戲、心理測試、聽講座，“消除煩惱”、“感恩父母、感恩老師、感恩對自己有幫助的人”，“做快樂少年”等學生喜聞樂見、豐富多彩等的教學形式和主題班會活動，提高學生認知優(yōu)點和承受挫折能力。課程貼近學生生活，在親密的交往中把教學內容傳授給學生。

通過一系列活動，使學生喜歡學、學得進、記得牢，會運用，真正領會和感受到什么是健康的心理，如何才能擁有健康的心理及如何主動積極地調節(jié)自己的心理。并針對留守兒童和單親家庭學生，開展心理輔導活動，幫助他們健康成長

小學心理繪畫活動總結第23篇我校是一所寄宿制小學，學生們逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學習和生活。怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦。這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質教育的一個重要組成部分，在我校扎實有效地開展。它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學校為之專門開設的心理健康主題教育之中。現(xiàn)對我校心理健康教育工作總結如下：

一、組織機構

學校心理健康教育一直以來被學校領導所重視。校長擔任組長，副校長和各班主任組成的心理健康教育的成員。日?；顒佑心繕?、有計劃、有措施、有宣傳、有總結提高。學校領導經常利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氛圍，形成領導重視、全員參與的喜人局面。學校有獨立的、規(guī)范的心理輔導室。

二、心理健康教育工作的開展

1、建立建全學生心理檔案

建立了學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質教育的發(fā)展，的重要條件和必要保障。為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。

2、開展心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。

3、個別咨詢與輔導。

在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理輔導室，對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后，學生面對自己的`考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。

4、心理教育的學科滲透。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

5、開通“小星星”信箱，利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。

學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用了廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

6、開設愛心媽媽親親電話

由于父母長年在外打工，又遠離監(jiān)護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工，只有春節(jié)時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠，不得不寄宿在學校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。學校開設愛心媽媽親親電話，每個學生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話交流，學習生活情況，拉近了父母與子女間的感情。

7、積極配合班主任開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會。

每周五是我校的例行主題班會課。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育，以幫助學生樹立科學的健康觀，擁有陽光的心態(tài)。主題班會課圍繞學生的學習、心理、生活等方面展開，形式多樣，內容豐富。如新生對他們進行入學教育，幫助他們盡快適應新環(huán)境，融入新集體；積極開展以“認識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關系”為主題班隊教育活動，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；如六年級面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

8、注重對家庭教育的指導與交流。

結合家長學校及每學期的家長會，注重對家庭教育的指導和交流。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創(chuàng)建學習型家庭等等。

心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

三、存在問題

當然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化?，F(xiàn)在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數(shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的.完善和發(fā)展，使學生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。

小學心理繪畫活動總結第24篇為了讓我校學生生活在一個健康快樂的環(huán)境中，有一個健康的心理，度一個健康的童年，我校于20xx年5月21日5月27日開展主題為：“關愛心靈，和諧校園”的心理健康教育活動。

在主題活動開展期間，各班出了主題為“關愛心靈，和諧校園”的心理健康教育專題黑板報。通過黑板報的展示，使學生在班級里就能學習到有關心理健康的很多知識，受益匪淺。學校還對此次心理健康黑板報進行了評比。

活動中，初一初二同學以講心理故事進行宣傳教育為主。同學們通過這樣一種特殊的教育方式，使大家寓教于演，寓學于樂。每個故事反映了不同的心理境界，聽故事的每位同學都收益匪淺。

為了進一步宣傳和普及心理健康知識，讓高年級學生用漫畫描繪生活、詮釋心理世界。充分發(fā)揮同學的想象力與創(chuàng)造力，提高其藝術欣賞水平，為同學們提供一個展示自我風采與心理交流的平臺。

另外，心理老師還給初三初四學生進行了專門的心理講座，學生們都積極參與活動。

我們還讓各班主任充分利用班會課對全體學生進行心理健康教育，開展好一次心理健康主題活動?；顒觾热葚S富多彩：有深情的詩歌朗誦，朝氣蓬勃的小合唱，發(fā)自肺腑的真心話通過活動，學生發(fā)現(xiàn)了他人的優(yōu)點，學會欣賞他人，解決如何與人共處，團結合作的問題。

通過此次活動，我們達到了心理健康教育的目標：通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。

初中開展心理健康教育，既是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。我校將營造人人關注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍，促進心理健康教育進一步廣泛深入的開展。我們還將繼續(xù)開展各種相關的心理教育活動。

回顧前階段的工作，在領導和老師的親切關懷下，在廣大同學的積極參與和熱心支持下，我們的活動基本上達到了預期的效果。

小學心理繪畫活動總結第25篇學校心理健康教育是20世紀末教育改革運動中出現(xiàn)的新觀念，是現(xiàn)代心理學、教育學、精神醫(yī)學、生理學、社會學等多種學科理論與學校教育實踐相結合的產物。它是在我國大中小學生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降，教育第一線的教師們出于職業(yè)的責任感，迫切要求解決這些日益增多的心理問題的情況下產生的一種新的教育活動。國家教育部以及各級教育行政部門對開展學生心理健康教育給予了高度的重視和積極支持，這對我們學校開展心理健康教育有了根本保證。

隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步，人們生活節(jié)奏的加快，人際交往的日益頻繁，家庭結構的變遷等社會因素給孩子帶來緊張、焦慮、恐懼等心理問題也越來越多。為了從根本上解決學生的許多心理和行為問題，我校開展了形式多樣的心理健康教育活動。

一、紅領巾廣播--宣講心理健康的陣地

紅領巾廣播是教師與學生溝通的橋梁，是學生向教師打開心靈的天窗，更是師生真誠交流的園地。

我校在開展這項活動中收到了很多講稿，內容涉及多種問題，面對學生的心靈呼喚，我校組織了答復組，給每位學生認真回信，并且將有針對性的問題寫成信，貼出來讓所有學生了解遇到這樣的問題怎樣解決。

例：學生1老師我是一位有病的學生，我害怕睡覺，因為我夢