厭學(xué)開導(dǎo)范文

厭學(xué)開導(dǎo)范文第一篇厭學(xué)開導(dǎo)范文第一篇《消除厭學(xué)情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍華中學(xué)熊小強(qiáng)

設(shè)計(jì)意圖：

“不同年級(jí)的初中生心理問(wèn)題各不相同。”專家曾稱，“初一學(xué)生多因適應(yīng)不良而導(dǎo)致心理困惑，初二學(xué)生的問(wèn)題則是厭學(xué)。”

初二學(xué)生的典型問(wèn)題是厭學(xué)。初二時(shí)，學(xué)生對(duì)中學(xué)課程的新鮮感已經(jīng)失去，升學(xué)離得還遠(yuǎn)，這時(shí)，外界事物對(duì)他們的吸引力就會(huì)增強(qiáng)，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生會(huì)增多。初中二年級(jí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們亟待弄清楚厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因，對(duì)癥下藥、共開處方，讓這美麗的花季再度芬芳四溢??

教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生

教學(xué)目的：

1.通過(guò)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因；

2.幫助學(xué)生尋找去除厭學(xué)情緒的良方，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)學(xué)好各門功課。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，找出克服厭學(xué)情緒的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)幫助學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)克服厭學(xué)情緒。

課前準(zhǔn)備：投影片、小故事。

教學(xué)方式：合作探究。

教學(xué)過(guò)程：

一，引入新課

同學(xué)們應(yīng)當(dāng)知道，學(xué)習(xí)生活不但豐富多彩，而且千變?nèi)f化，在如何對(duì)待學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上，肯定會(huì)有各種不同的態(tài)度。今天，我們就一起來(lái)研究一個(gè)新的課題《消除厭學(xué)情緒》。

二，探究課程

1.什么是厭學(xué)，我們來(lái)觀看幾則材料。

材料一：小強(qiáng)的父親是鎮(zhèn)上的煤礦私企老板，家里經(jīng)濟(jì)特別寬裕，小強(qiáng)從小就飯來(lái)張口衣來(lái)伸手。日子過(guò)得令人十分羨慕。由于小強(qiáng)的父母忙于自己的事業(yè)，疏于管理他的學(xué)習(xí)，所以一直以來(lái)小強(qiáng)在學(xué)校就是整天瞎混，從來(lái)不把學(xué)習(xí)放在眼里。現(xiàn)在小強(qiáng)的父母也那他沒(méi)有辦法，只想等他長(zhǎng)大一點(diǎn)去自家礦廠里幫忙，而小強(qiáng)也在想，我父母沒(méi)有讀過(guò)書也能掙得大錢，再說(shuō)我家里有的是錢沒(méi)有必要學(xué)習(xí)??

厭學(xué)開導(dǎo)范文第二篇學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的研究

小學(xué)階段,是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期,他們本該以旺盛的求知欲沉浸在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中,但卻有部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí),甚至厭學(xué)、逃學(xué)。厭學(xué)現(xiàn)象成為教育中最棘手的問(wèn)題,它影響學(xué)生的健康發(fā)展。因此,解決小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題迫在眉睫,它關(guān)系到提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

這一種現(xiàn)象普遍存在，我想其原因是跟家庭、社會(huì)環(huán)境有關(guān)，還跟老師的教學(xué)和管理有關(guān)。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽(tīng)課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)對(duì)青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。

厭學(xué)是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過(guò)多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長(zhǎng)時(shí)間受到社會(huì)的偏見(jiàn)、家長(zhǎng)的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視。他們學(xué)習(xí)中無(wú)法滿足成功的愿望，生活中又無(wú)人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感，逐漸形成學(xué)習(xí)無(wú)價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就有了厭學(xué)情緒。作為一名教師，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒，是轉(zhuǎn)化差生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。

要幫助小學(xué)生克服厭學(xué)，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生之間的相互配合，共同營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍。不斷地從正面對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的良好的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為給予強(qiáng)化，使具有厭學(xué)心理的學(xué)生不斷克服厭學(xué)心理，從而愿學(xué)樂(lè)學(xué)。對(duì)有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，還需要進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)以幫助他克服心理障礙、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，使能積極、主動(dòng)、愉快地對(duì)待學(xué)習(xí)。下面從五個(gè)方面來(lái)探討對(duì)待小學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策。

一、改善環(huán)境，愉悅心境。

要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。

二、家庭教育科學(xué)化。

兒童的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，不同年齡階段有不同的心理特點(diǎn)。因此，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況、思維特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，在此基礎(chǔ)上，選擇符合孩子實(shí)際的階段性期望目標(biāo)。此外，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子精神放松地學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該多學(xué)一些家教知識(shí)，使其家教具有科學(xué)性。

三、培養(yǎng)興趣，樹立信心。消除焦慮與厭學(xué)心理——培養(yǎng)意志。消除焦慮與厭學(xué)心理首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，提高認(rèn)知水平；其次是提高學(xué)生自控水平，培養(yǎng)耐挫能力；第三是克服焦慮與厭學(xué)的心態(tài)，采用激勵(lì)，榜樣示范等樹立學(xué)生自信心和上進(jìn)心；最后是教給學(xué)生釋放消極情緒，擺脫焦慮與厭學(xué)的方法，即通過(guò)組織他們參加社會(huì)實(shí)踐來(lái)提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)多方面的興趣來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，多結(jié)交知心朋友，尋求社會(huì)力量的幫助（如看心理醫(yī)生）等。從而順利走完健康成長(zhǎng)的歷程。

四、學(xué)校教育內(nèi)容、方法的更新。解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，首先要改變用學(xué)習(xí)成績(jī)一把尺子衡量學(xué)生的教育思想和對(duì)學(xué)生要求“一刀切”的舊觀念。改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的接受能力進(jìn)行教學(xué)，正確處理難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的水平，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生要注意觀察和了解他們是否聽(tīng)得懂，學(xué)會(huì)適當(dāng)指導(dǎo)，幫助他們克服理解接受上的困難，真正而不是形式上做到因材施教。同時(shí)，要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。只有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能自覺(jué)地、主動(dòng)地去探究知識(shí)，變苦學(xué)、厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。教師應(yīng)將學(xué)法指導(dǎo)與教法改革相結(jié)合，做到既教知識(shí)又教方法，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)，更使學(xué)生會(huì)學(xué)。

五、注重非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

教的再多，再好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì)也無(wú)濟(jì)于事。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，與其智商有一定相關(guān)，但在相同智力水平下，興趣、情感、意志、性格等非智力因素則起著決定性作用。忽視非智力因素的培養(yǎng)，勢(shì)必造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和毅力，任性、自制能力差等情況。培養(yǎng)非智力因素，首先應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有興趣學(xué)生才會(huì)去投入、追求、才會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生主觀體驗(yàn)學(xué)習(xí)是樂(lè)事，讓他們愉快地學(xué)習(xí)，愉快地思考，愉快地活動(dòng)，把學(xué)校變成學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園，才能令學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。

總而言之，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和科任教師和家長(zhǎng)溝通，和他們就上述問(wèn)題進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)，取得配合，然后根據(jù)厭學(xué)學(xué)生的實(shí)際，選擇合理的輔導(dǎo)方法，找準(zhǔn)突破口，讓孩子在“跳一跳能摘到蘋果”的環(huán)境下嘗試成功的喜悅，從而在成功體驗(yàn)中找到自信，提高學(xué)習(xí)的興趣并在循序漸進(jìn)中茁壯成長(zhǎng)。

厭學(xué)開導(dǎo)范文第三篇教學(xué)目的：

1.通過(guò)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因；

2.幫助學(xué)生尋找去除厭學(xué)情緒的良方，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)學(xué)好各門功課。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，以實(shí)際行動(dòng)克服厭學(xué)情緒。教學(xué)過(guò)程：

1.談話，引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：說(shuō)明當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)厭學(xué)的現(xiàn)況：

多數(shù)學(xué)生一上初中就變得不愛(ài)學(xué)習(xí)了，就知道玩和享受，上課注意力不集中，部分學(xué)生精神恍惚，上課常走神，還有一些學(xué)生上課總愛(ài)干一些與課堂無(wú)關(guān)的事，對(duì)其進(jìn)行教育只能管兩天老毛病又犯了，如果批評(píng)嚴(yán)重一點(diǎn)的話，有的學(xué)生干脆就不讀了，給老師工作帶來(lái)了很大的麻煩。因此中學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題就成為了一個(gè)燙手湯圓，讓老師感到非常頭痛。

今天，我們就一起來(lái)研究一個(gè)新的課題《克服厭學(xué)情緒》，下面請(qǐng)觀看小品《123456》。

2.六位同學(xué)輪流上臺(tái)表演六種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.教師針對(duì)小品內(nèi)容引入本節(jié)課討論內(nèi)容：剛才的小品中，有幾種學(xué)習(xí)態(tài)度?哪些是屬于病態(tài)的?現(xiàn)在我們就來(lái)做小醫(yī)生，找出小品中有病的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第一種：不讀書也能賺大錢，學(xué)習(xí)不必用功。

第二種：家庭壓力大，學(xué)得很累，害怕讀書。

第三種：因多次失敗而討厭學(xué)習(xí)，破罐破摔。

4.各位小醫(yī)生，除了小品中幾種有病的學(xué)習(xí)態(tài)度以外，在我們的班中，大家還發(fā)現(xiàn)有哪些有病的學(xué)習(xí)態(tài)度?

學(xué)生回答，教師板書：

①討厭做作業(yè)(邊做邊玩，完不成作業(yè))

②怕難題(漏做作業(yè))

③上課不舉手回答問(wèn)題(怕說(shuō)錯(cuò)了讓人笑)

④不愿讀、寫英語(yǔ)(讀英語(yǔ)沒(méi)啥用處)⑤作文馬虎應(yīng)付(貪玩、不肯多看課外書)5.教師分析出現(xiàn)這些厭學(xué)情況的原因：

家庭因素

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在家是父母的掌上明珠，可以說(shuō)要星星不敢給月亮，因此大多學(xué)生從小就嬌生慣養(yǎng)，心理承受能力較差，性格孤僻，隨著年齡的增長(zhǎng)，心理逐漸的成熟，有了一些自己的想法，渴望的已不再是單純的物質(zhì)上的滿足，而是更希望得到家長(zhǎng)的理解和尊重，但是大多數(shù)的家長(zhǎng)卻往往忽視了這一點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為只要滿足了孩子物質(zhì)上的需求，孩子理所應(yīng)當(dāng)?shù)脑谛：煤脤W(xué)習(xí)。等到考試孩子“分?jǐn)?shù)”不好時(shí)，就狠狠的批評(píng)一頓，反問(wèn)孩子在校都干些什么？久而久之，就使學(xué)生在心理上有了壓力，甚至有了恐懼心理，進(jìn)而導(dǎo)致其厭學(xué)。

另一方面，現(xiàn)在的家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村的家長(zhǎng)為了多賺一些錢養(yǎng)家糊口，很多都雙雙外出打工，把子女一個(gè)人留在家里，或讓爺爺、奶奶或外公、外婆照顧，或者是留在親戚家，這樣盡管孩子看起來(lái)似乎衣食無(wú)憂，但是得到的關(guān)心卻很少。因此這些孩子幾乎就成為了情感的流浪者，渴望得到關(guān)心但又無(wú)法滿足，于是在校就和一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的所謂的“壞孩子”混在一起，時(shí)間長(zhǎng)了就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。而家長(zhǎng)知道后，又不去耐心的詢問(wèn)為什么會(huì)變成這樣？總是抱怨孩子不懂事，讓人傷心，或者是粗暴的將孩子打一頓，反而讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí)，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)逃學(xué)，離家出走等反常的行為。比如，我老家全村61戶，有45戶年輕父母均外出務(wù)工。

二學(xué)校因素

隨著學(xué)生升入初中后，課業(yè)負(fù)擔(dān)也相應(yīng)的加重，一時(shí)之間學(xué)生還不適應(yīng)，不知道怎樣去學(xué)習(xí)，如果老師再不注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得茫無(wú)頭緒，想學(xué)好又不知道怎樣才能學(xué)好，加上各科老師對(duì)學(xué)生的期望值又過(guò)高，都希望學(xué)生把更多的時(shí)間投入到自己所教學(xué)科中來(lái)，這樣就形成了你也在逼學(xué)生學(xué)他也在逼學(xué)生學(xué)，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)形之中壓力就倍增，成天擔(dān)心這門課學(xué)不好老師批評(píng)，那門課學(xué)不好挨老師罵。最后成了見(jiàn)了老師就怕，遇著上課就頭疼，看著書本就厭煩，試想，這樣下去，學(xué)生又如何能喜歡上學(xué)習(xí)呢？

另一方面，現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的管理幾乎都是圍墻式的管理，把學(xué)生與外界隔開，“安全要命，質(zhì)量要緊\"。因此，抓安全，抓質(zhì)量成為每個(gè)學(xué)校的首要任務(wù)。這樣一來(lái)，學(xué)生的生活幾乎就是三點(diǎn)一線，單調(diào)又枯燥，相對(duì)來(lái)說(shuō)可供學(xué)生自由活動(dòng)的空間幾乎沒(méi)有，加上學(xué)校或者班級(jí)內(nèi)又很少開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，學(xué)生就覺(jué)得學(xué)校不好玩，很沒(méi)意思，于是上課經(jīng)常會(huì)干一些與課堂無(wú)關(guān)的事，等不及下課就想出去玩，而老師每遇到這種情況總會(huì)批評(píng)學(xué)生故意搗亂，這樣學(xué)生上課想干其他的事怕挨批評(píng)。聽(tīng)課吧，又聽(tīng)不進(jìn)去，于是就抱著應(yīng)付差事的態(tài)度，做一天和尚撞一天鐘，混一天算一天，慢慢的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，落下的知識(shí)也越來(lái)越多，最后想聽(tīng)都聽(tīng)不懂了，于是干脆就不學(xué)了。這也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因。

社會(huì)因素

隨著升上初中，學(xué)生也進(jìn)入了人生的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期----青春期。在身體以及心理各方面都隨著發(fā)生了一些變化，有了一定的主見(jiàn)，同時(shí)也有了一些秘密，不愿與家長(zhǎng)或者老師交流，更多的是想獨(dú)立處理自己的事。但又渴望能得到老師或者家長(zhǎng)的理解與尊重，因此可以說(shuō)心里發(fā)展及其思想等方面一定程度上帶有雙重性，很容易受到外界因素的影響。

據(jù)我觀察了解，幾乎有百分之六十的學(xué)生厭學(xué)都是受到社會(huì)上一些不良因素的影響造成的。對(duì)于這種情況，大致可以分為以下幾類：

（一）黃賭毒的影響--

隨著人們精神生活的不斷豐富，茶余飯后賭博幾乎就成為了人們消遣的一種方式，逢年過(guò)節(jié)更是如此，而每當(dāng)這時(shí)大人們往往就忽視了旁邊還有小孩的存在，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響，長(zhǎng)期下去孩子們也就學(xué)會(huì)了并慢慢的將其帶到學(xué)校來(lái)成為了一種惡習(xí)。還有社會(huì)上的一些黃色書刊，錄像等更是成為了影響青少年健康發(fā)展的資源，致使許多中學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，成日心神恍惚，甚至走上違法犯罪的道路，更別說(shuō)是學(xué)習(xí)了。

（二）打工潮的影響--現(xiàn)在外出打工的人數(shù)在不斷地增多，有很多青年打工回來(lái)一個(gè)個(gè)油頭滑舌，大夸其詞吹噓外邊多么好玩，讓很多學(xué)生非常羨慕，于是也想早點(diǎn)到社會(huì)上闖蕩，見(jiàn)識(shí)一下花花世界的精彩，有了這種想法后，就不想學(xué)習(xí)了，總想早一點(diǎn)畢業(yè)，所以就抱著混到畢業(yè)證就行了的思想，游手好閑，不學(xué)習(xí)了。

厭學(xué)開導(dǎo)范文第四篇《為自己喝彩---如何解決厭學(xué)問(wèn)題》

班會(huì)目的：通過(guò)班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。針對(duì)本班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不過(guò)明確，且有部分同學(xué)厭學(xué)不自信的現(xiàn)象，進(jìn)行分析,增強(qiáng)其責(zé)任感,珍惜今天的學(xué)習(xí)環(huán)境,嚴(yán)格要求自己，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。慢慢摒棄厭學(xué)這個(gè)壞習(xí)慣，使同學(xué)們明白知識(shí)的積累能力的培養(yǎng)是成功的前提,命運(yùn)在自己手里,未來(lái)的路要靠自己創(chuàng)造。若想自己的夢(mèng)不再是虛幻,就要先踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路,就在我們腳下,一直通到我們的夢(mèng)想之顛!

活動(dòng)對(duì)象：初二6班全體學(xué)生班會(huì)形式：在主持人的帶領(lǐng)下分別由班級(jí)心理委員闡述現(xiàn)階段同學(xué)厭學(xué)的心理原因及其表現(xiàn)形式。使同學(xué)明白有厭學(xué)心理是普遍現(xiàn)象,但是如何用實(shí)際行動(dòng)去克服厭學(xué)心理，去戰(zhàn)勝自己的惰性才是是重要的。

班會(huì)主題設(shè)計(jì)：以多媒體課件與主持人相結(jié)合的形式表現(xiàn)出《為自己喝彩》的主題。社會(huì)上存在的厭學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致的嚴(yán)重后果使同學(xué)更清晰的記住了班會(huì)的主題,達(dá)到預(yù)期效果。班會(huì)準(zhǔn)備：

1：召開班干部會(huì)議:針對(duì)班上所存在的問(wèn)題,確定以《為自己喝彩---如何解決厭學(xué)問(wèn)題》為主題的班會(huì)內(nèi)容。

2：收集資料:圍繞《為自己喝彩---如何解決厭學(xué)問(wèn)題》收集相關(guān)資料(例如:厭學(xué)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果的案例)3：確定主持人

4：邀請(qǐng)學(xué)校心理咨詢室胡老師參加演講；邀請(qǐng)教研室主任

5：設(shè)計(jì)多媒體課件

教室布置：將桌椅轉(zhuǎn)移位置，使之在講臺(tái)的兩側(cè)。留出中間的空位，以便行走。

班會(huì)過(guò)程：

1：班主任致辭：我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，上進(jìn)的班級(jí)，經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期的努力大家都或多或少的有所進(jìn)步。但是大部分的同學(xué)還是或多少多的存在著厭學(xué)的現(xiàn)象。為了我們?cè)谝院蟮娜兆永锔玫膶W(xué)習(xí)，深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的重要性，我們班特地搞了這次的主題班會(huì)。下面宣布主題班會(huì)開始。

2：主持人發(fā)言：“每個(gè)人的一生中有許多個(gè)階段，中學(xué)階段是一個(gè)正值身心迅猛發(fā)展的黃金階段，中學(xué)生有成功的喜悅，有失敗的苦楚，有追求的充實(shí)，有友愛(ài)的溫馨，也有挫折的迷茫。作為中學(xué)生的我們，愉快的體驗(yàn)往往給我們帶來(lái)信心與前進(jìn)的動(dòng)力，不愉快的體驗(yàn)往往使我們沮喪與煩躁，然而，日積月累就形成了心理障礙，久而久之便造成了心理疾病。這些可怕的困惑圍繞著大家，使我們離學(xué)業(yè)的成功越來(lái)越遠(yuǎn)，最后就影響到我們今后的人生道路。接下來(lái)，我們來(lái)看兩個(gè)很典型的中學(xué)生因厭學(xué)問(wèn)題而導(dǎo)致犯罪的案例。”

典型案例1

厭學(xué)開導(dǎo)范文第五篇1、老師要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2、家庭是扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)的關(guān)鍵因素，一般學(xué)生的'情緒百分之六十都是會(huì)受家庭調(diào)動(dòng)的。學(xué)生的三分之一的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，家庭關(guān)系對(duì)學(xué)生智力、個(gè)性、人格、社會(huì)化等方面有著重要的影響，父母關(guān)系的好壞直接影響到孩子，父母又是孩子的第一任老師。

因此家長(zhǎng)自己要以身作則，嚴(yán)格要求自己，做孩子的榜樣，以發(fā)展的眼光看待孩子，多對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)教育給他們樹立足夠強(qiáng)大的自信心和心理建設(shè)，并且也要做到能夠充分理解和信任孩子，支持他們的興趣、愛(ài)好和決定，建立和孩子之間的平等友愛(ài)關(guān)系。

3、厭學(xué)情緒主體也要學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)節(jié)情緒。很多時(shí)候，學(xué)生自己都并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。

這樣，成績(jī)不好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外，很多人是非?？释麑W(xué)好的，只是缺乏正確的方法，只要學(xué)會(huì)排遣自身的負(fù)面情緒多和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，相信這種厭學(xué)情緒遲早是對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程本身，而不是為成績(jī)所累。要被消磨掉的。

厭學(xué)開導(dǎo)范文第六篇

1高二厭學(xué)開導(dǎo)方法

高二學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，首先要找到原因，然后再去對(duì)癥下藥，這才是最佳的解決辦法，否則只能是毫無(wú)頭緒，最后導(dǎo)致輟學(xué)或者是落榜的后果。厭學(xué)可能是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)壓力太大，不想在繼續(xù)學(xué)習(xí)了，也可能是因?yàn)樵诎嗬镉辛税祽俚膶?duì)象，心理情緒波動(dòng)很大，無(wú)法安心學(xué)習(xí)。

無(wú)論是哪種情況，孩子一旦出現(xiàn)厭學(xué)情緒，都很難再平心靜氣的去學(xué)習(xí)了，只有好好坐下來(lái)敞開心扉和孩子談一談，才能讓孩子解開心結(jié)，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)。如果孩子在厭學(xué)階段沒(méi)有開導(dǎo)好，就容易走極端，不能接受良好的教育。

家長(zhǎng)要和孩子做朋友，而不是以高高在上的長(zhǎng)者身份訓(xùn)斥孩子，而是在孩子遇到困難時(shí)幫助解決，站在孩子角度思考，設(shè)身處地為孩子著想，不要講一些大道理，聽(tīng)聽(tīng)孩子的內(nèi)心想法，循循善誘，讓孩子感同身受，那樣更容易接受。

2高中孩子厭學(xué)怎么辦

孩子厭學(xué)以后，最好不要任由孩子輟學(xué)，畢竟那只是一時(shí)沖動(dòng)的想法，如果人生中每次遇到波折都要退縮，那么會(huì)是很失敗的人生，家長(zhǎng)不應(yīng)該鼓勵(lì)孩子這樣做。首先找到孩子厭學(xué)原因以后要耐心開導(dǎo)，陪孩子度過(guò)最艱難的一段時(shí)期，解開心結(jié)，熬過(guò)這段時(shí)間就好了，要教會(huì)孩子敢于面對(duì)。

其次還可以想些其他辦法，比如給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)去另外一個(gè)學(xué)校，但是孩子也需要一個(gè)過(guò)渡期，成績(jī)也會(huì)有一些波動(dòng)，需要很努力學(xué)習(xí)才能跟得上，畢竟高中課程很緊，高中知識(shí)也比較難，所以轉(zhuǎn)學(xué)也要慎重。最后，家長(zhǎng)還是要磨煉孩子的心性，鍛煉孩子的意志和耐力，使其有能力、有信心完成高中學(xué)業(yè)，這樣在未來(lái)學(xué)業(yè)和事業(yè)道路上才會(huì)更加順?biāo)臁?/p>

厭學(xué)開導(dǎo)范文第七篇[