部編版語文《刷子李》的教學(xué)設(shè)計模板（全文5篇）

部編版語文《刷子李》的教學(xué)設(shè)計模板（精選5篇）部編版語文《刷子李》的教學(xué)設(shè)計模板（精選5篇）作為一位杰出的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的部編版語文《刷子李》的教學(xué)設(shè)計模板（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。部編版語文《刷子李》的教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識生字。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。3．練習(xí)復(fù)述課文?！窘虒W(xué)重點】感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。【教學(xué)難點】練習(xí)復(fù)述課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。2．學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課1．談話：今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永睢⒛嗳藦埖取６⒊踝x課文1.自由輕聲讀課文，要求：（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點批畫。（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?.學(xué)生獨立自學(xué)。3.全班交流。（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價。（讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢）（2）黑板出示要求識記的詞語，指名認(rèn)讀。（3）交流難寫字的字形如何記憶。（4）詞語理解。（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。4.再讀課文，初識“刷子李”。引導(dǎo)學(xué)生提問：（1）這篇文章主要寫什么？（2）要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）5.教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。6.作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字、新詞。（2）有感情地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。二、結(jié)合詞句，精讀課文1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。2.閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。3.交流自學(xué)心得。刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？①動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。②聲音奇：清脆、啪啪。（這簡直是在演奏）③顏色奇：勻勻?qū)崒?，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。?）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！保?）“每刷完一面墻……再刷下一面墻。”（3）“只要身上有白點兒，白刷不要錢。”（4）“一天只刷一間屋子”6.你喜歡這個人嗎？為什么？7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達(dá)效果。（1）交流精彩語句，體會表達(dá)效果。（2）摘抄精彩語句，嘗試點評。三、推薦閱讀，課外延伸1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。四、作業(yè)設(shè)計小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。部編版語文《刷子李》的教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識６個生字，讀讀記記“和著琴聲、蘸漿、包袱、露餡兒”等詞語。２、了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。３、體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。教學(xué)重點難點感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程課前小游戲：繞口令——《俗世奇人》述說俗世不俗之人一、解課題，初識“刷子李”１、有一句話同學(xué)們可能都知道：大千世界——無奇不有。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人。（師板書：奇人）今天這節(jié)課，咱們就來認(rèn)識其中的一位，他就是——刷子李。（課件出示題目，板書：刷子李）２、齊讀課題，從題目中了解到哪些信息。（干粉刷的、姓李）３、質(zhì)疑課題４、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（為什么叫刷子李？奇在哪里？）二、讀課文，了解“刷子李”１、學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟，用筆劃出刷子李神奇的地方。２、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞語，請小老師帶讀：包袱、蘸漿、露餡兒、和著琴聲。３、交流刷子李的“奇”：a、“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。”從“單坐著”和“升天”體會到刷子李的粉刷技術(shù)好。（效果奇）b、“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點，白刷不要錢。”從一般粉刷匠與刷子李的比較，刷子李黑衣無暇，體會到“奇”（規(guī)矩奇）c、“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶粒椎们逅?。”勻勻?qū)崒崳禾貏e勻稱厚實。刷子李刷出的墻壁“效果奇”d、“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！闭垖W(xué)生想象著手里有一把刷子，“悠然擺來，悠然擺去”，學(xué)生刷，體會到刷子李的瀟灑、神奇。（動作奇）e、“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”什么叫“天衣無縫”，想象（效果奇）４、a課文從這三個方面寫出了刷子李的奇。對于刷子李的奇，馮驥才也有自己的論述（課件出示：刷子李之“奇”在于做派奇，規(guī)矩奇。他手藝出眾，揮灑自如，原本已在“奇人”之列，但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”，更是奇崛之極，他以這樣獨特的規(guī)矩使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行，成為粉刷行內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠嫒恕！T驥才）b、我們總結(jié)的和作家的一樣，為自己鼓掌（擦掉？）c、為什么叫他刷子李刷子李就是這樣一個奇人。在民間如果某個行當(dāng)里有個手藝人有某種獨特的`手藝，我們就這樣稱呼他，這既是對他的肯定，也是對他的尊重。誰來概括一下這種稱呼方式。（用他的行業(yè)，再加上他的姓）d、列舉：泥人張、風(fēng)箏魏、刻磚劉。（去掉？）部編版語文《刷子李》的教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1．讀通課文，注意帶拼音的生字詞，感受天津語言的“趣”。2．讀懂課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”。3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)重難點：重點：感受人物形象。難點：體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)紙、課件教學(xué)過程：一、聊《俗世奇人》1．有一本書，書名叫《俗世奇人》；書的作者是大作家馮驥才；書的主要內(nèi)容如下：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回，也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫；既有專會溜須拍馬的“死鳥”賀道臺，也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨到的眼里、幽默的筆下，個個生動有趣，活靈活現(xiàn)。2.閱讀后說感想。（大千世界，無奇不有。）二、聊《刷子李》1．今天咱們就來認(rèn)識其中的一位奇人，天津人稱他“刷子李”。2．揭題、解題。（此人姓刷，名子李？）3．交流課前預(yù)習(xí)的收獲：會讀生字詞；知道了人物的基本情況；了解了人物的主要特點。4．評價：預(yù)習(xí)是個好習(xí)慣，可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。三、聊粉刷技藝1．刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會，需要我們在課堂上細(xì)細(xì)品讀課文。2．輕聲讀全文，用自己的話概括說說刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢？3．全班交流，概括小結(jié)：升天一般美；不留一點白。(板書)（一）1．果真如此嗎？咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r的情景，在文中哪個自然段？2．師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情？3．為什么會驚訝？自己讀讀這一段，畫出相關(guān)的句子。（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶粒椎们逅?。a．讓他驚奇的是什么？b．請你讀出驚奇的感覺來！（2）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。a．這是刷子李刷墻的動作描寫。自己讀一讀，說說刷子李刷墻的動作是怎樣的？（師表演動作，問：你耳邊仿佛聽到什么？）b．這樣刷墻給你什么感覺？用文中的詞句形容你的感覺。c．練讀——展示讀——師生合作讀。d．你的腦海里還只是個粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰在干什么？e．這難道還不能令曹小三，你，我驚奇嗎？全班齊讀。（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。a．就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來嗎？指多名同學(xué)讀。b．效果好，哪些詞句可以體現(xiàn)，圈出來。交流。c．全班齊讀：讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。4．看著師傅刷好的墻如此美麗，想著師傅刷墻的動作那么富有藝術(shù)性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆：?。ㄕ埬銓懸粚?。）（二）好一個技藝高超的刷子李?。∥恼聦懙竭@兒，已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了，按理應(yīng)該嘎然而止——收筆了?？纱笞骷荫T驥才他說曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒有白點，所以還要往下寫小小白點。為什么？（正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗?！保?．自學(xué)三步驟：第一步：自己默讀6-10自然段，“_______”劃出文中描寫白點的句子?！癌n﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。第二步：同桌交流。第三步：走進(jìn)曹小三的心里，任選一處寫一寫他當(dāng)時心里是怎么想。當(dāng)連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)時，心想：。當(dāng)看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：。當(dāng)明白那白點原是師傅抽煙不小心燒的一個小洞時，心想：。2.指名交流。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。到底有沒有白點呢，曹小三滿腹疑問？沒有發(fā)現(xiàn)一個粉點，曹小三無比興奮，師傅真牛！不對，竟然看見一個黃豆大小的白點了，曹小三的情緒跌到低谷，??？原來是個小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了??！5．學(xué)到這兒，你覺得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎？你會那些詞語或成語來形容？（“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等）（三）寫法總結(jié)：大作家不愧是大作家，不只將人物的動作描寫得細(xì)致傳神，還抓住“白點”這一小小細(xì)節(jié)放大再放大，進(jìn)行了一波三折的描寫，生動塑造了人物形象，深深吸引了我們。這樣的寫法值得我們學(xué)習(xí)。板書：動作描寫細(xì)致傳神；細(xì)節(jié)描寫一波三折四、聊規(guī)矩奇特1．刷子李為什么能擁有如此絕活，難道是天生的嗎？不。2．回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”，思考為什么立下這樣的規(guī)矩？只要身上有白點，白刷不要錢。一天只刷一間屋子。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。3．也正因此，馮驥才這樣評價他；也正因此，天津人這樣稱呼他。4．你會怎么評價？來，給刷子李寫一句廣告語。五、總結(jié)拓展1．學(xué)完這篇課文，你記住了誰？記住他什么？（刷子李、馮驥才）2．如果還想認(rèn)識更多的奇人，請讀《俗世奇人》如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫的竅門，也請讀《俗世奇人》吧！部編版語文《刷子李》的教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，理解悠然勻勻?qū)崒嵉仍~的意思。2、感受刷子李高超的技藝。3、學(xué)習(xí)作者通過正面?zhèn)让婷鑼懭宋锏姆椒ā＝虒W(xué)重難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。一、解題，初知技藝高超1、讀題，從題目中，你知道了什么?(是個粉刷匠，專干粉刷這一行，姓李)哦，那咱們班洪婉真的字寫的真不錯，我們就叫她書法洪，好吧?不行，為什么?(我知道了只有在同行業(yè)中技藝高人一等的人才能這么稱呼。洪婉真字寫的好，那還僅僅是在一個小范圍，而且這字還不能稱之為書法，因此不能這樣稱呼)那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他---豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱他-泥人張，是呀，在舊天津經(jīng)?？梢月牭竭@樣的稱呼。那課文主要是圍繞刷子李哪個特點來寫的呢?這篇課文是略讀課文，咱們可以借助課前提示來幫助我們學(xué)習(xí)。讀課前提示，找到技藝高超一詞二、通讀課文，感知技藝高超1、自讀課文，找技藝高超表現(xiàn)在哪里?(表現(xiàn)在哪些事和物上)2、學(xué)生反饋，教師點撥，概括出技藝高超表現(xiàn)在對刷子李刷墻時的情景描寫和對于他的黑衣服的描寫。(板書：刷墻情景黑衣白點)三、研讀課文，品味技藝高超(一)刷墻情景1、自由讀第五自然段本段中哪些詞句看出他技藝高超?2、學(xué)生反饋。句1：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。理解勻勻?qū)崒崉蚴钦f?(均勻)我們教室墻壁的粉刷能稱得上勻嗎?你從哪兒看出不勻?那實呢?(沒有一絲地方?jīng)]刷到)看來實也就是勻，但勻的要求卻遠(yuǎn)比實高得多。劃與刷的比較(劃字感受到他動作的輕盈與嫻熟)(因為劃的輕盈才有勻勻?qū)崒嵰坏腊?，因為劃的嫻熟，才立時有了一道白。)指導(dǎo)朗讀句2：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。理解悠然，做動作(連粉刷都能如此悠閑，這真是一門藝術(shù)。)讀讀這兩個詞：悠然擺來，悠然擺去這個樣子真得就稱得上悠然了嗎?那悠然里應(yīng)該還有什么?(如同伴著鼓點，和著琴聲)再讀：悠然擺來，悠然擺去(這才稱得上悠然，悠然并不等同于悠閑，悠然里有著極致的節(jié)奏美，雖悠閑卻不失動感。)齊讀到和著琴聲誰來讀讀后面三個小句，指名讀生評(啪字讀得清脆)齊讀。(看來只要有高超的技藝，平的凡工作里同樣能享受到音樂美，藝術(shù)美。)句3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。理解天衣無縫(天衣無縫源于神話傳說，說仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。)在這兒天衣無縫又是什么意思呢?就像?還像?出示：(句式訓(xùn)練)啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比。3、理清本段層次。作者寫了刷墻時的哪幾個場景?(蘸漿、擺刷、效果，也就是抓住粉刷過程的幾個典型鏡頭。)寫文章就要這樣抓住典型，有條有理。在這一段中，也是作者對刷子李技藝高超的直接描寫，我們也叫它正面描寫。(板書：正面描寫)(二)白衣黑點那么作者又是如何通過黑衣白點寫出刷子李的技藝呢?請同學(xué)們找到有關(guān)描寫白衣黑點的句子，連起來讀讀，你有什么感受?1、讀2、談(談然，談閱讀感受。)(說的是果然一襲黑，居然未見一個白點,可后來竟然出現(xiàn)白點，又忽然揭開白點的秘密。你看，這幾個然，就這樣把情節(jié)串起來了。)(這黑衣服上的故事一波三折，使刷子李的奇得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者的心，起到了引人入勝的效果。)7、小結(jié)：向這樣不是從正面直接描寫的，而是從另一個方面來寫特點的，這種寫法叫側(cè)面描寫。(板書：側(cè)面描寫)也正是作者通過多方面的描寫，使得刷子李這個人物更加生動、豐滿，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。四、拓展延伸同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個個怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來，三寸金蓮的裹腳女向我們走來，這一個個人物就如同一道道民族風(fēng)景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書吧!板書刷子李刷墻情景黑衣白點正面描寫側(cè)面描寫部編版語文《刷子李》的教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。3、認(rèn)識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)重點：感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。課時安排：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、出示課題。2、平時我們怎么稱呼數(shù)學(xué)老師的？以此類推，姓李的老師稱李老師，姓李的會計稱李會計，姓李的廠長稱李廠長。今天我們課文中出現(xiàn)了這么個人——刷子李。猜一猜，他是做什么的？3、“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。知道嗎？“刷子李”可不像李會計、李廠長一樣，只要是姓李的粉刷師傅就可以這樣叫。只有這個人刷墻的技術(shù)特別好，才能叫“刷子李”。比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……4、那么“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。二、簡介馮驥才及本文出處。馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。三、通讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。1、師巡視指導(dǎo)。2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng）3、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。4、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。四、課堂交流，深化感悟“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：話題一：黑衣服的描寫1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？2、學(xué)生交流列舉。（四處）3、教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。4、出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢?！?、從這句話你體會到了什么？（技藝高超）6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？7、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。9