統(tǒng)考版2025版高考生物一輪復(fù)習(xí)微專題小練習(xí)專練100教材實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析綜合練

專練100教材試驗(yàn)和試驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析綜合練1．已知藥物X對(duì)細(xì)胞增殖有促進(jìn)作用，藥物D可抑制藥物X的作用。某同學(xué)將同一瓶小鼠皮膚細(xì)胞平均分為甲、乙、丙三組，分別置于培育液中培育，培育過(guò)程中進(jìn)行不同的處理（其中甲組未加藥物），每隔一段時(shí)間測(cè)定各組細(xì)胞數(shù)，結(jié)果如圖所示。據(jù)圖分析，下列相關(guān)敘述不合理的是（）A.乙組加入了藥物X后再進(jìn)行培育B．丙組先加入藥物X，培育一段時(shí)間后加入藥物D，接著培育C．乙組先加入藥物D，培育一段時(shí)間后加入藥物X，接著培育D．若藥物X為蛋白質(zhì)，則藥物D可能變更了藥物X的空間結(jié)構(gòu)2．關(guān)于還原糖、蛋白質(zhì)和DNA的鑒定試驗(yàn)，下列敘述正確的是（）A．在甘蔗莖的組織樣液中加入雙縮脲試劑，溫水浴后液體由藍(lán)色變成磚紅色B．在大豆種子勻漿液中加入斐林試劑，液體由藍(lán)色變成紫色C．提取DNA時(shí)，在切碎的洋蔥中加入適量洗滌劑和食鹽，充分研磨，過(guò)濾并棄去濾液D．將DNA粗提物溶解在2mol/LNaCl溶液中，加入二苯胺試劑，沸水浴后液體由無(wú)色變成藍(lán)色3．以下中學(xué)生物學(xué)試驗(yàn)中，操作不正確的是（）A．在制作果酒的試驗(yàn)中，將葡萄汁液裝滿整個(gè)發(fā)酵裝置B．鑒定DNA時(shí)，將粗提產(chǎn)物與二苯胺混合后進(jìn)行沸水浴C．用蘇丹Ⅲ染液染色，視察花生子葉細(xì)胞中的脂肪滴（顆粒）D．用龍膽紫染液染色，視察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中的染色體4．關(guān)于“清水”在試驗(yàn)中的應(yīng)用，正確的是（）A．在用花生子葉做脂肪的檢測(cè)試驗(yàn)中，花生子葉的薄片須要放入盛有清水的培育皿中待用；染色后洗去浮色時(shí)須要運(yùn)用50%的酒精，酒精可以用大量清水代替B.視察紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞質(zhì)壁分別后的復(fù)原，須要滴清水，清水可以用低于0.3g/mL的蔗糖溶液替代C．視察人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體，細(xì)胞要始終保持有水狀態(tài)，因此取材后將其放入載玻片的水滴中D．視察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布試驗(yàn)中，可用清水代替鹽酸進(jìn)行水解5．下列關(guān)于試驗(yàn)中酒精運(yùn)用的描述，錯(cuò)誤的是（）A．檢測(cè)花生子葉切片中的脂肪時(shí)，需用體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精洗去浮色B．用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精提取綠葉中的色素時(shí)，需加入適量的無(wú)水碳酸鈉C．可用無(wú)水乙醇代替層析液分別綠葉中的色素D．可用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精與質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸等體積混合制備根尖的解離液6．下列關(guān)于遺傳學(xué)發(fā)展史上4個(gè)經(jīng)典試驗(yàn)的敘述，正確的是（）A．孟德?tīng)柕膯我蜃与s交試驗(yàn)證明白遺傳因子位于染色體上B．摩爾根的果蠅伴性遺傳試驗(yàn)證明白基因自由組合定律C．T2噬菌體侵染細(xì)菌試驗(yàn)證明白DNA是大腸桿菌的遺傳物質(zhì)D．肺炎雙球菌離體轉(zhuǎn)化試驗(yàn)證明白DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)7．[2024·湖南卷]以下生物學(xué)試驗(yàn)的部分操作過(guò)程，正確的是（）試驗(yàn)名稱試驗(yàn)操作A檢測(cè)生物組織中的還原糖在待測(cè)液中先加NaOH溶液，再加CuSO4溶液B視察細(xì)胞中DNA和RNA的分布先加甲基綠染色，再加吡羅紅染色C視察細(xì)胞中的線粒體先用鹽酸水解，再用健那綠染色D探究酵母菌種群數(shù)量變更先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上，再在蓋玻片邊緣滴加培育液8.如圖為某次光合作用色素紙層析的試驗(yàn)結(jié)果，樣品分別為簇新菠菜葉和一種藍(lán)藻經(jīng)液氮冷凍研磨后的乙醇提取液。下列敘述正確的是（）A．研磨時(shí)加入CaCO3過(guò)量會(huì)破壞葉綠素B．層析液可采納生理鹽水或磷酸鹽緩沖液C．在放開(kāi)的燒杯中進(jìn)行層析時(shí)，需通風(fēng)操作D．試驗(yàn)驗(yàn)證了該種藍(lán)藻沒(méi)有葉綠素b9．關(guān)于生物學(xué)試驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A．NaOH與CuSO4協(xié)作運(yùn)用在還原糖和蛋白質(zhì)檢測(cè)試驗(yàn)中作用不同B．染色質(zhì)中的DNA比袒露的DNA更簡(jiǎn)單被甲基綠著色C．紙層析法分別葉綠體色素時(shí)，以多種有機(jī)溶劑的混合物作為層析液D．利用取樣器取樣法調(diào)查土壤小動(dòng)物的種類和數(shù)量，推想土壤動(dòng)物的豐富度10．下列關(guān)于視察植物細(xì)胞有絲分裂試驗(yàn)的敘述，正確的是（）A．只有從新生的根尖上取材，才能視察到有絲分裂B．解離時(shí)間要盡量長(zhǎng)，以確保根尖組織細(xì)胞充分分別C．滴加清水、弄碎根尖以及壓片都有利于細(xì)胞的分散D．臨時(shí)裝片鏡檢時(shí)，視野中最多的是處于分裂中期的細(xì)胞11．玉米根尖縱切片經(jīng)堿性染料染色，用一般光學(xué)顯微鏡視察到的分生區(qū)圖像如下。對(duì)此圖像的視察與分析，錯(cuò)誤的是（）A．先用低倍鏡再換高倍鏡視察符合操作規(guī)范B．可視察到箭頭所指細(xì)胞的細(xì)胞核和細(xì)胞壁C．在圖像中可視察到處于分裂期前期的細(xì)胞D．細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)成分與該染料結(jié)合實(shí)力不同12．為探究運(yùn)動(dòng)對(duì)海馬腦區(qū)發(fā)育和學(xué)習(xí)記憶實(shí)力的影響，探討者將試驗(yàn)動(dòng)物分為運(yùn)動(dòng)組和比照組，運(yùn)動(dòng)組每天進(jìn)行適量的有氧運(yùn)動(dòng)（跑步/游泳）。數(shù)周后，探討人員發(fā)覺(jué)運(yùn)動(dòng)組海馬腦區(qū)發(fā)育水平比比照組提高了1.5倍，靠學(xué)習(xí)記憶找到特定目標(biāo)的時(shí)間縮短了約40%。依據(jù)該探討結(jié)果可得出（）A．有氧運(yùn)動(dòng)不利于海馬腦區(qū)的發(fā)育B．規(guī)律且適量的運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)記憶C．有氧運(yùn)動(dòng)會(huì)削減神經(jīng)元間的聯(lián)系D．不運(yùn)動(dòng)利于海馬腦區(qū)神經(jīng)元興奮13．為削減某自然水體中N、P含量過(guò)高給水生生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)的不良影響，環(huán)保工作者擬利用當(dāng)?shù)卦兴参飪艋w。選擇其中3種植物分別置于試驗(yàn)池中，90天后測(cè)定它們汲取N、P的量，結(jié)果見(jiàn)下表。植物種類單位水風(fēng)光 積N汲取量（g/m2）單位水風(fēng)光 積P汲取量（g/m2）浮水植物a22.301.70浮水植物b8.510.72沉水植物c14.612.22結(jié)合表中數(shù)據(jù)，為達(dá)到降低該自然水體中N、P的最佳效果，推斷應(yīng)投放的兩種植物及對(duì)該水體的生態(tài)影響是（）A.植物a和b，群落的水平結(jié)構(gòu)將保持不變B．植物a和b，導(dǎo)致該水體中的食物鏈縮短C．植物a和c，這兩種植物種群密度會(huì)增加D．植物a和c，群落中能量流淌方向?qū)⒆兏?4．氮元素是植物生長(zhǎng)的必需元素，合理施用氮肥可提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。回答下列問(wèn)題。（1）植物細(xì)胞內(nèi)，在核糖體上合成的含氮有機(jī)物是，在細(xì)胞核中合成的含氮有機(jī)物是，葉綠體中含氮的光合色素是。（2）農(nóng)作物汲取氮元素的主要形式有銨態(tài)氮（NHeq\o\al(\s\up1(＋),\s\do1(4))）和硝態(tài)氮（NOeq\o\al(\s\up1(－),\s\do1(3))）。已知作物甲對(duì)同一種養(yǎng)分液（以硝酸銨為唯一氮源）中NHeq\o\al(\s\up1(＋),\s\do1(4))和NOeq\o\al(\s\up1(－),\s\do1(3))的汲取具有偏好性（NHeq\o\al(\s\up1(＋),\s\do1(4))和NOeq\o\al(\s\up1(－),\s\do1(3))同時(shí)存在時(shí)，對(duì)一種離子的汲取量大于另一種）。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)試驗(yàn)對(duì)這種偏好性進(jìn)行驗(yàn)證，要求簡(jiǎn)要寫(xiě)出試驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。專練100教材試驗(yàn)和試驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析綜合練1．C因?yàn)樗幬颴對(duì)細(xì)胞增殖有促進(jìn)作用，由圖可知，隨著時(shí)間的增加甲組細(xì)胞數(shù)略有增加，而乙、丙兩組細(xì)胞數(shù)增加明顯，而且相同時(shí)間內(nèi)，乙和丙兩組中的細(xì)胞數(shù)目都大于甲組。由于甲組未加藥物為比照組，乙組和丙組為加入藥物組X組，乙組后半段的細(xì)胞數(shù)目高于丙組，藥物D可抑制藥物X的作用，說(shuō)明丙組培育一段時(shí)間后又加入了藥物D；若藥物X為蛋白質(zhì)，藥物D可抑制藥物X的作用，因此D可能變更了藥物X的空間結(jié)構(gòu)，使得藥物X失去活性。2．D檢測(cè)還原糖的試劑是斐林試劑而不是雙縮脲試劑，A錯(cuò)誤；在大豆種子勻漿液中加入雙縮脲試劑，液體由藍(lán)色變成紫色，B錯(cuò)誤；提取DNA時(shí)，在切碎的洋蔥中加入適量洗滌劑和食鹽，充分研磨，過(guò)濾并留下濾液，C錯(cuò)誤；將DNA粗提物溶解在2mol/LNaCl溶液中，加入二苯胺試劑并水浴加熱，溶液由無(wú)色變成藍(lán)色，D正確。3．A在制作果酒的試驗(yàn)中，葡萄汁液不能裝滿發(fā)酵裝置，要留出1/3的空間，A錯(cuò)誤；在DNA鑒定試驗(yàn)中，DNA遇二苯胺(沸水浴)會(huì)染成藍(lán)色，B正確；用蘇丹Ⅲ染液可以把花生子葉細(xì)胞中的脂肪顆粒染成橘黃色，C正確；用龍膽紫染液能將細(xì)胞中的染色體染成深紫色，在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中能清楚地視察到，D正確。4．B在用花生子葉做脂肪的檢測(cè)試驗(yàn)中，須要運(yùn)用50%的酒精去浮色，不能用清水替代，A錯(cuò)誤；視察紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞質(zhì)壁分別后的復(fù)原，須要滴清水，清水可以用低于0.3g/mL的蔗糖溶液替代，B正確；視察人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體，細(xì)胞要始終保持結(jié)構(gòu)功能穩(wěn)定，因此將其放入載玻片的生理鹽水中，C錯(cuò)誤；視察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布試驗(yàn)中，鹽酸可以使得細(xì)胞膜丟失選擇透過(guò)性，且使得染色體上的DNA與蛋白質(zhì)分別，D錯(cuò)誤。5．C綠葉中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑中，通常用無(wú)水乙醇提取綠葉中的色素，分別綠葉中的色素，不能用無(wú)水乙醇代替層析液。6．D孟德?tīng)柕膯我蜃与s交試驗(yàn)沒(méi)有證明遺傳因子位于染色體上，當(dāng)時(shí)人們還沒(méi)有相識(shí)染色體，A錯(cuò)誤；摩爾根的果蠅伴性遺傳試驗(yàn)只探討了一對(duì)等位基因，不能證明基因自由組合定律，B錯(cuò)誤；T2噬菌體侵染細(xì)菌試驗(yàn)證明白DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)，C錯(cuò)誤；肺炎雙球菌離體轉(zhuǎn)化試驗(yàn)證明白DNA是轉(zhuǎn)化因子，即DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)，D正確。7．D檢測(cè)還原糖用的是斐林試劑，NaOH溶液和CuSO4溶液等量混合后運(yùn)用，無(wú)先后依次，A錯(cuò)誤；視察細(xì)胞中DNA和RNA的分布運(yùn)用的是甲基綠、吡羅紅混合染色劑，無(wú)先后依次，B錯(cuò)誤；視察細(xì)胞中的線粒體，運(yùn)用的健那綠是活性染色劑，不須要用鹽酸水解，C錯(cuò)誤；探究酵母菌種群數(shù)量變更時(shí)，須要先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上，再在蓋玻片邊緣滴加培育液，D正確。8．D研磨時(shí)加入CaCO3能防止葉綠素被破壞，且過(guò)量也不會(huì)破壞葉綠素，A錯(cuò)誤；層析液由有機(jī)溶劑配制而成，B錯(cuò)誤；層析液易揮發(fā)，層析分別時(shí)燒杯上要加蓋，C錯(cuò)誤；比照?qǐng)D示結(jié)果分析可知，該種藍(lán)藻中沒(méi)有葉黃素和葉綠素b，D正確。9．B斐林試劑分為甲液和乙液，甲液為質(zhì)量濃度0.1g/mL的NaOH溶液，乙液為質(zhì)量濃度0.05g/mL的CuSO4溶液，檢測(cè)時(shí)甲液和乙液等量混合，再與底物混合，在加熱條件下與醛基反應(yīng)，被還原成磚紅色的沉淀；雙縮脲試劑分為A液和B液，A液為質(zhì)量濃度0.1g/mL的NaOH溶液，B液為質(zhì)量濃度0.01g/mL的CuSO4溶液，檢測(cè)時(shí)先加A液，再加B液，目的是為Cu2＋創(chuàng)建堿性環(huán)境，A正確；染色質(zhì)是由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的，在用甲基綠對(duì)DNA進(jìn)行染色之前，要用鹽酸處理，目的是讓蛋白質(zhì)與DNA分別，有利于DNA與甲基綠結(jié)合，袒露的DNA更簡(jiǎn)單被甲基綠著色，B錯(cuò)誤；分別綠葉中的色素用紙層析法，用到的層析液由20份石油醚、2份丙酮和1份苯混合而成，C正確；物種豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少，土壤中的小動(dòng)物具有較強(qiáng)的活動(dòng)實(shí)力，身體微小，具有避光性，常用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集，然后統(tǒng)計(jì)小動(dòng)物的種類和數(shù)量，推想土壤動(dòng)物的豐富度，D正確。10．C高等植物的根尖、芽尖等分生區(qū)的細(xì)胞均可進(jìn)行有絲分裂，A錯(cuò)誤；解離的目的是用藥液使組織中的細(xì)胞相互分別開(kāi)來(lái)，解離時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，細(xì)胞會(huì)被破壞，將會(huì)影響試驗(yàn)結(jié)果，B錯(cuò)誤；制片是用鑷子將之前處理的根尖取出來(lái)，放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子把根尖弄碎，蓋上蓋玻片，在蓋玻片上再加一片載玻片，然后，用拇指輕輕地按壓載玻片，可以使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)，有利于視察，因此，滴加清水、弄碎根尖以及壓片都有利于細(xì)胞的分散，C正確；臨時(shí)裝片鏡檢時(shí)，視野中最多的是處于分裂間期的細(xì)胞，D錯(cuò)誤。11．B用一般光學(xué)顯微鏡視察植物分生區(qū)圖像時(shí)，先用低倍鏡視察，再換成高倍鏡視察，A正確；箭頭所指細(xì)胞處于分裂期后期，該時(shí)期的細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，故視察不到箭頭所指細(xì)胞的細(xì)胞核，B錯(cuò)誤；在本題圖像中有處于分裂期前期的細(xì)胞，故可在圖像中視察到處于分裂期前期的細(xì)胞，C正確；細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)成分與該染料結(jié)合實(shí)力不同，染色質(zhì)(體)易與該堿性染料結(jié)合，D正確。12．B依據(jù)“運(yùn)動(dòng)組海馬腦區(qū)發(fā)育水平比比照組提高了1.5倍”，推知有氧運(yùn)動(dòng)有利于海馬腦區(qū)的發(fā)育和增加神經(jīng)元間的聯(lián)系，A、C錯(cuò)誤；依據(jù)“靠學(xué)習(xí)記憶找到特定目標(biāo)的時(shí)間縮短了約40%”，推知規(guī)律且適量的運(yùn)動(dòng)可促進(jìn)學(xué)習(xí)記憶且有利于海馬腦區(qū)神經(jīng)元興奮，B正確，D錯(cuò)誤。13．C三種植物中，a對(duì)N的汲取量最大，c對(duì)P的汲取量最大，故為達(dá)到降低自然水體中的N、P的最佳效果，應(yīng)當(dāng)投放植物a和c，投放后會(huì)增加生物的種類和食物鏈的數(shù)目，這兩種植物汲取N、P其種群密度會(huì)增大，但不會(huì)變更群落中能量流淌的方向。14．(1)蛋白質(zhì)核酸葉綠素(2)試驗(yàn)思路：配制養(yǎng)分液(以硝酸銨為唯一氮源)，用該養(yǎng)分液培育作物甲，一段時(shí)間后，檢測(cè)養(yǎng)分液中NHeq\o\al(\s\up1(＋),\s\do1(4))和NOeq\o\al(\s\up1(－),\s\do1(3))剩余量。預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：若養(yǎng)分液中NOeq\o\al(\s\up1(－),\s\do1(3))剩余量小于NHeq\o\al(\s\up1(＋),\s\do1(4))剩余量，則說(shuō)明作物甲偏好汲取NOeq\o\al(\s\up1(－),\s\do1(3))；若養(yǎng)分液中NHeq\o\al(\s\up1(＋),\s\do1(4))剩余量小于NOeq\o\al(\s\up1(－),\s\do1(3))剩余量，則說(shuō)明作物甲偏好汲取NHeq\o\al(\s\up1(＋),\s\do1(4))。解析：(1)細(xì)胞內(nèi)含氮元素的有機(jī)物包括蛋白質(zhì)、核酸、葉綠素等。蛋白質(zhì)在核糖體上合成；核酸可在細(xì)胞核內(nèi)合成；葉綠體中的光合色素包括葉綠素和類胡蘿卜素，前者的元素組成是C、H、O、N、Mg，后者的元素組成是C、H。(2)為探究作物甲對(duì)NHeq\o\al(\s\up1(＋),\s\do1(4))和NOeq\o\al(\s\up1(－),\s\do1(3))的汲取的偏好性，可以將作物甲培育在以硝酸銨為唯一氮源的養(yǎng)分液中，一段時(shí)間后，測(cè)量養(yǎng)分液中NHeq\o\al(\s\up1(＋),\s\do1(