七年級英語下冊 Unit 10 Id like some noodles Section B（3a-Self Check）教案（新版）人教新目標(biāo)版

七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionB（3a-SelfCheck）教案（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教新目標(biāo)版七年級英語下冊Unit10"I’dlikesomenoodles"的SectionB（3a-SelfCheck）。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.詞匯學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)與食物和餐廳場景相關(guān)的詞匯，如noodles,dumplings,soup,menu,order等。

2.對話理解：理解SectionB中的對話內(nèi)容，掌握點(diǎn)餐的常用表達(dá)，如"I’dlike…","Whatwouldyoulike?"等。

3.語法點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，特別是在描述正在進(jìn)行的動作時(shí)的運(yùn)用。

4.3a練習(xí)：完成課本中的3a練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述圖片中的人物正在做什么。

5.自我檢測：通過SelfCheck部分，檢測學(xué)生對本節(jié)課詞匯、語法和對話內(nèi)容的掌握程度。

6.口語實(shí)踐：模擬餐廳點(diǎn)餐場景，進(jìn)行角色扮演，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本章節(jié)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動作，提升英語口語表達(dá)能力，增強(qiáng)詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確性。

2.文化意識：通過了解和模擬餐廳點(diǎn)餐場景，培養(yǎng)學(xué)生對英語國家飲食文化的認(rèn)識和理解，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行問題分析和解決，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高語言運(yùn)用靈活性。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在課堂活動中積極合作、探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，形成長期學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：七年級英語上冊和下冊前幾個單元中學(xué)習(xí)了基本的日常交流用語，如問候、介紹、詢問喜好等；在本單元SectionA中，學(xué)生對點(diǎn)餐場景的詞匯和表達(dá)有了初步了解，能運(yùn)用一些基本句型進(jìn)行點(diǎn)餐對話。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對與生活密切相關(guān)的主題感興趣，尤其是食物和餐廳場景，這類話題能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過角色扮演等活動，學(xué)生的參與度和積極性較高。

3.學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格：七年級學(xué)生具有一定的觀察、模仿和表達(dá)能力，但口語和寫作能力參差不齊。部分學(xué)生善于表達(dá)，樂于參與課堂活動；而部分學(xué)生較為內(nèi)向，需要鼓勵和引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有視覺型、聽覺型和動手操作型等。

4.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會出現(xiàn)動詞形式錯誤，如忘記加-ing；在口語表達(dá)中，部分學(xué)生可能因詞匯量不足或自信心不足而出現(xiàn)表達(dá)不流暢的現(xiàn)象；此外，角色扮演活動中，學(xué)生可能因?yàn)楹π摺⒕o張等原因，不能充分發(fā)揮自己的語言能力。

5.針對這些情況，教師應(yīng)關(guān)注個體差異，給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高英語水平。同時(shí)，通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語法點(diǎn)，教師運(yùn)用講授法進(jìn)行簡潔明了的講解，幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活例子，讓學(xué)生更好地感知語言的應(yīng)用。

2.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)餐廳點(diǎn)餐場景，讓學(xué)生在模擬真實(shí)語境中進(jìn)行角色扮演，提高口語表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，完成各種任務(wù)，如3a練習(xí)、角色扮演等。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生形象地理解詞匯和句型。同時(shí)，通過播放聽力材料，提高學(xué)生的聽力理解能力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動白板、在線測試等，進(jìn)行課堂互動，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，如查找英語國家的飲食文化資料，增加學(xué)生對文化差異的認(rèn)識。

具體實(shí)施：

1.導(dǎo)入新課：通過播放一段餐廳點(diǎn)餐的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.新知識學(xué)習(xí)：利用多媒體設(shè)備展示詞匯卡片，讓學(xué)生跟讀并模仿。針對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，教師通過講授法進(jìn)行講解，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行演示。

3.課堂練習(xí)：運(yùn)用互動白板，展示3a練習(xí)題，讓學(xué)生上臺完成。同時(shí)，開展小組討論，讓學(xué)生相互交流，鞏固所學(xué)知識。

4.角色扮演：將學(xué)生分成若干小組，每組模擬餐廳點(diǎn)餐場景進(jìn)行角色扮演。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.課堂小結(jié)：通過教學(xué)軟件進(jìn)行在線測試，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，并進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋。

6.課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于點(diǎn)餐的短文，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對餐廳點(diǎn)餐場景的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?nèi)ミ^餐廳嗎？在餐廳點(diǎn)餐時(shí)通常會用到哪些英語表達(dá)？”

展示一些關(guān)于餐廳點(diǎn)餐的圖片，讓學(xué)生初步感受這一場景。

簡短介紹本節(jié)課將學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在點(diǎn)餐場景中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義，包括其結(jié)構(gòu)（be動詞+動詞-ing形式）。

詳細(xì)介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，通過圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課堂練習(xí)與案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體練習(xí)和案例分析，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

過程：

進(jìn)行3a練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述圖片中的人物動作。

選擇幾個典型的點(diǎn)餐場景對話進(jìn)行分析，介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在其中的運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些場景中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的作用，以及如何在實(shí)際交流中運(yùn)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個點(diǎn)餐場景進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

小組內(nèi)討論如何運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行點(diǎn)餐，并進(jìn)行實(shí)際操作。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組進(jìn)行角色扮演展示，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問和點(diǎn)評。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在點(diǎn)餐場景中的應(yīng)用。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、用法和實(shí)際應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活交流中的重要性，鼓勵學(xué)生多加練習(xí)和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于在餐廳點(diǎn)餐的短文，運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.詞匯：

-食物類詞匯：noodles,dumplings,soup,menu,order,beef,chicken,vegetable,drink,dessert等。

-動詞詞匯：eat,drink,order,serve,pay,taste,enjoy等。

-描述動作的詞匯：hungry,thirsty,delicious,fresh,hot,cold等。

2.句型：

-點(diǎn)餐常用句型：I'dlike...,Whatwouldyoulike?CanItakeyourorder?等。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句型：Be動詞+動詞-ing形式，用于描述正在進(jìn)行的動作。

3.語法：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語+am/is/are+動詞-ing形式。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：表示說話時(shí)正在進(jìn)行的動作，或者現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動作。

4.對話理解：

-餐廳點(diǎn)餐場景的對話理解，包括顧客和服務(wù)員之間的交流。

-掌握對話中的常用表達(dá)和禮貌用語。

5.口語實(shí)踐：

-模擬餐廳點(diǎn)餐場景，進(jìn)行角色扮演。

-運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際口語交流。

6.文化背景：

-了解英語國家餐廳點(diǎn)餐的禮儀和習(xí)慣。

-掌握在餐廳點(diǎn)餐時(shí)的禮貌用語和表達(dá)方式。

7.寫作：

-撰寫關(guān)于在餐廳點(diǎn)餐的短文，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-描述餐廳環(huán)境、菜單、點(diǎn)餐過程以及用餐體驗(yàn)。

8.課堂活動：

-小組合作：完成角色扮演活動，練習(xí)點(diǎn)餐對話。

-課堂討論：討論餐廳點(diǎn)餐場景中的禮貌用語和表達(dá)方式。

-互動游戲：通過游戲鞏固詞匯和句型的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，如情境教學(xué)、任務(wù)型學(xué)習(xí)和小組合作等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過模擬餐廳點(diǎn)餐場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高了他們的口語表達(dá)能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法在語法點(diǎn)的講解中效果較好，但需要更注重與學(xué)生的互動，避免單向灌輸。情境教學(xué)法在調(diào)動學(xué)生積極性方面效果顯著，但在課堂管理上需要更細(xì)致的安排，以確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。

在教學(xué)策略上，小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的互動和合作，但也暴露出部分學(xué)生在小組討論中參與度不高的問題。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，提高他們的參與度。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度上都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們掌握了餐廳點(diǎn)餐場景的詞匯和句型，能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行簡單的口語交流。同時(shí)，通過角色扮演等活動，學(xué)生的自信心和合作意識也得到了提升。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握不夠熟練，容易在動詞形式上出現(xiàn)錯誤。針對這一問題，我將在今后的課堂上加強(qiáng)語法點(diǎn)的鞏固和練習(xí)。其次，部分學(xué)生在口語表達(dá)中仍顯得緊張和不自信，我將在教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

改進(jìn)措施和建議如下：

1.增加課堂互動，讓學(xué)生在討論和實(shí)踐中掌握知識。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，關(guān)注他們的需求和進(jìn)步。

3.豐富課堂活動，提高學(xué)生的參與度和積極性。

4.課后及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略。課堂在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在提問環(huán)節(jié)，我針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和餐廳點(diǎn)餐場景的詞匯，向?qū)W生提問。通過觀察學(xué)生的回答和表情，我能夠判斷他們對知識的掌握程度。同時(shí)，在課堂練習(xí)和角色扮演活動中，我觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們在實(shí)際運(yùn)用中的困難和問題。此外，我還通過課堂小測試，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

在作業(yè)評價(jià)方面，我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時(shí)，我關(guān)注學(xué)生的語法、詞匯運(yùn)用以及句子表達(dá)是否準(zhǔn)確。對于作業(yè)中的錯誤，我給予詳細(xì)的糾正和解釋，幫助學(xué)生理解和改正。同時(shí)，在作業(yè)點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生，我給予肯定和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。對于學(xué)習(xí)效果一般的學(xué)生，我給予鼓勵和支持，幫助他們找到提高的方法。對于學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生，我耐心指導(dǎo)，鼓勵他們不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：關(guān)于餐廳點(diǎn)餐場景的英語短文或故事。這些材料可以來源于英語教材、英語報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源。

2.視頻資源：英文原聲電影或電視劇中的餐廳點(diǎn)餐場景片段。這些視頻資源可以幫助學(xué)生更好地理解英語國家的餐飲文化和口語表達(dá)。

3.在線資源：一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供與餐廳點(diǎn)餐場景相關(guān)的聽力練習(xí)和口語對話。學(xué)生可以通過這些資源進(jìn)行自主練習(xí)，提高聽力和口語能力。

拓展要求：

1.自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后利用閱讀材料和視頻資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.指導(dǎo)和建議：教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦適合學(xué)生閱讀的材料或解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。

3.練習(xí)和鞏固：學(xué)生可以通過完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高英語運(yùn)用能力。教師可以提供一些練習(xí)題或在線測試，幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)2.重點(diǎn)詞匯和句型展示：在黑板中間區(qū)域，用大號字體展示重點(diǎn)詞匯和句型，如"I'dlikesomenoodles"和"Whatwouldyoulike?"等，以便學(xué)生能夠清晰地看到并記憶。

3.語法點(diǎn)講解：在黑板的右側(cè)，用圖表或示意圖的形式展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用方法，如主語+am/is/are+動詞-ing形