七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 體驗(yàn)親情 8《世說(shuō)新語(yǔ)》二則教案 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元體驗(yàn)親情8《世說(shuō)新語(yǔ)》二則教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“體驗(yàn)親情”中的《世說(shuō)新語(yǔ)》二則。具體涉及《王戎不取道旁李》與《陳元方候袁公》兩篇文章，旨在通過(guò)古代故事讓學(xué)生感受和理解親情的深厚意蘊(yùn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文的閱讀，對(duì)古代文化和語(yǔ)言表達(dá)有一定的了解。此章節(jié)內(nèi)容緊承第一單元“家園情懷”，在學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到家庭、親人之間情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬到傳統(tǒng)文化中關(guān)于親情的表達(dá)，使學(xué)生在已有情感認(rèn)知上更深入地理解親情在中華民族傳統(tǒng)文化中的重要性。同時(shí)，通過(guò)對(duì)兩則故事的解讀，提高學(xué)生對(duì)文言文閱讀的興趣和能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感悟并尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解親情在古代文化中的獨(dú)特表達(dá)；

2.提高文言文閱讀能力，學(xué)會(huì)分析、解讀古代故事，發(fā)展批判性思維；

3.培養(yǎng)審美鑒賞能力，從故事中體會(huì)人物形象，感受親情的真摯與美好；

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提升自我情感認(rèn)知和人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)文言文的閱讀和翻譯有一定的了解和基礎(chǔ)，掌握了一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。此外，在第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)親情的主題已有初步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的時(shí)期，對(duì)于有趣的故事情節(jié)和人物形象有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的合作意識(shí)和探究精神，喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在閱讀理解和思維能力上有所差異，部分學(xué)生對(duì)文言文閱讀可能存在一定的畏懼心理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》二則時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文詞匯和句式的理解，特別是生僻字詞和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)；二是分析、解讀故事背后的深層含義，如人物形象、親情關(guān)系等；三是將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，提升自我情感認(rèn)知和人文素養(yǎng)。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板設(shè)備

-投影儀

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-文言文字典軟件

-電子版教材

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子書包平臺(tái)

4.信息化資源：

-課文相關(guān)的動(dòng)畫或視頻資料

-古代文化背景介紹的PPT

-人物關(guān)系圖解

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與分享

-課文朗讀與表演

-課后在線互動(dòng)與反饋

6.輔助材料：

-課文注釋及解析手冊(cè)

-古詩(shī)文閱讀練習(xí)冊(cè)

-親情主題文學(xué)作品集教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《世說(shuō)新語(yǔ)》二則的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、注釋解析手冊(cè)和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“親情在古代文化中的表達(dá)”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“王戎和陳元方的故事中，你如何理解親情的體現(xiàn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，查閱注釋，理解文言文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、思維導(dǎo)圖和問(wèn)題通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用電子資源和在線平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解文言文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和提出問(wèn)題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與親情相關(guān)的動(dòng)畫視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文的詞匯、句式和文章結(jié)構(gòu)，解析親情主題。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中人物，體驗(yàn)親情。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生專注聽(tīng)講，積極參與課堂提問(wèn)。

參與課堂活動(dòng)：通過(guò)角色扮演，深入理解文中人物情感。

提問(wèn)與討論：主動(dòng)提問(wèn)，與同學(xué)老師交流，解決疑問(wèn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解文言文知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，加深對(duì)文本的理解。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文知識(shí)，感受親情主題。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的文言文閱讀和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的文言文閱讀作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯和感悟。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和文章，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究親情主題。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提出自我改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)和親情主題的理解。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和自我認(rèn)知。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了《世說(shuō)新語(yǔ)》二則的基本文言文知識(shí)，如詞匯、句式和文章結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)文言文進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯和理解。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提高了文言文的閱讀興趣和表達(dá)能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了分析古代故事中的人物形象和親情關(guān)系，培養(yǎng)了解讀文言文的能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講和課后作業(yè)，形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，提升了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)不足，形成了有效的學(xué)習(xí)策略。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，尊重并感悟親情在古代文化中的獨(dú)特表達(dá)。

-學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，能夠感受到古人的智慧和情感，提升了審美鑒賞能力。

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，對(duì)親情有了更加深刻的理解和感悟。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力的提升：

學(xué)習(xí)本節(jié)課后，學(xué)生對(duì)文言文的閱讀不再感到恐懼，能夠熟練運(yùn)用注釋和工具書，對(duì)文言文進(jìn)行自主閱讀和翻譯。在課后作業(yè)和測(cè)試中，學(xué)生的文言文翻譯準(zhǔn)確率明顯提高，對(duì)古代文化和語(yǔ)言表達(dá)有了更為深入的理解。

2.親情主題的理解：

通過(guò)學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》二則，學(xué)生深入體會(huì)到了親情在古人生活中的重要地位。在課堂討論和角色扮演中，學(xué)生能夠從文中人物的行為和言語(yǔ)中感受到親情的真摯與美好，從而在現(xiàn)實(shí)生活中更加珍惜和尊重家人。

3.分析與解讀能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了分析文言文故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和親情關(guān)系。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法，對(duì)其他文言文作品進(jìn)行自主分析和解讀，提升了批判性思維和閱讀理解能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠獨(dú)立思考、提出問(wèn)題，并主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法。這種自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有積極的影響。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提升：

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并就問(wèn)題展開深入討論。這種團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中得到了體現(xiàn)，有助于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系。

6.情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造：

學(xué)習(xí)本節(jié)課后，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)親情這一主題的理解。學(xué)生在感受到親情美好的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，尊重傳統(tǒng)文化，形成了健康向上的人生觀和價(jià)值觀。課后作業(yè)1.翻譯題：請(qǐng)將《王戎不取道旁李》和《陳元方候袁公》兩篇文章中的重點(diǎn)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-示例答案：《王戎不取道旁李》中，“王戎七歲，嘗與諸小兒游?！笨煞g為：“王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和其他小朋友一起玩耍?！?/p>

2.分析題：分析《王戎不取道旁李》中王戎的人物形象，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明他的特點(diǎn)。

-示例答案：王戎表現(xiàn)出聰明、機(jī)智的特點(diǎn)。如文中提到他“見(jiàn)道旁李樹多子折枝”，便推測(cè)出李子必定很酸，因此不取。

3.感悟題：閱讀兩篇文章后，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)親情的理解和感悟。

-示例答案：通過(guò)閱讀兩篇文章，我深刻體會(huì)到親情的力量。它不僅能給予我們關(guān)愛(ài)和支持，還能激發(fā)我們的潛能，成為我們成長(zhǎng)路上的動(dòng)力。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的文言文知識(shí)，嘗試創(chuàng)作一段關(guān)于親情的文言文短文。

-示例答案：吾母慈愛(ài)，撫育吾成長(zhǎng)。幼時(shí)夜啼，母懷抱以哄之；學(xué)業(yè)艱辛，母教導(dǎo)以勵(lì)之。親情如水，滋潤(rùn)吾心田。

5.探究題：查閱資料，了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的作者劉義慶及其創(chuàng)作背景，簡(jiǎn)要介紹劉義慶及其作品。

-示例答案：《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋文學(xué)家劉義慶組織編寫的，是一部記述東漢至東晉士人言行的小說(shuō)集。劉義慶通過(guò)這部作品，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)士人的風(fēng)貌和道德觀念。

6.批判題：針對(duì)兩篇文章中的親情主題，談?wù)勀銓?duì)古代和現(xiàn)代親情觀念異同的看法。

-示例答案：古代和現(xiàn)代親情觀念在本質(zhì)上是一致的，都強(qiáng)調(diào)家庭成員之間的關(guān)愛(ài)、尊重和支持。然而，在表現(xiàn)形式上，古代親情更注重禮儀和孝道，而現(xiàn)代親情更強(qiáng)調(diào)平等和溝通。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

《世說(shuō)新語(yǔ)》二則

文言文詞匯與句式

親情主題

-關(guān)鍵詞：

王戎、陳元方

智慧、孝道

愛(ài)親、尊親

-重點(diǎn)句：

王戎不取道旁李

陳元方候袁公

②簡(jiǎn)潔明了：

-板書結(jié)構(gòu)：

課文標(biāo)題

人物形象

親情體現(xiàn)

-簡(jiǎn)潔呈現(xiàn)：

用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)或符號(hào)表示文章結(jié)構(gòu)和主題，如“王戎→聰明→親情”和“陳元方→尊孝→親情”。

③藝術(shù)性和趣味性：

-圖文結(jié)合：

使用人物插畫或表情符號(hào)，展示文中人物形象，增加趣味性。

-創(chuàng)意布局：

采用故事線索或時(shí)間線的方式，將關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句串聯(lián)起來(lái)，形成視覺(jué)上的連貫性。

-色彩搭配：

使用不同的顏色標(biāo)注不同的知識(shí)點(diǎn)，如用藍(lán)色表示人物，綠色表示親情，紅色表示重點(diǎn)句，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

板書設(shè)計(jì)旨在通過(guò)清晰的結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)潔的內(nèi)容和富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思在完成了《世說(shuō)新語(yǔ)》二則的教學(xué)之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深入的反思。首先，我意識(shí)到在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)文言文內(nèi)容有了初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，給予他們更多的指導(dǎo)和支持。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)和解答