27《巨人的花園》教案 2課時(shí)

27《巨人的花園》教案2課時(shí))授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《巨人的花園》教案（2課時(shí)）

本節(jié)課選自人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話故事。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.學(xué)習(xí)生字詞，如“巨人、圍墻、擅自、寂寞”等；2.理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)巨人的花園在孩子到來前后的變化；3.分析課文中的擬人、比喻等修辭手法，感受童話故事的魅力；4.引導(dǎo)學(xué)生理解分享的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《巨人的花園》這一童話故事，從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.語言建構(gòu)與應(yīng)用：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用生字詞，掌握課文的基本情節(jié)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的擬人、比喻等修辭手法，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)童話故事，使學(xué)生了解和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟分享的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀。

5.學(xué)習(xí)能力與合作精神：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，旨在全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的識(shí)字、閱讀和理解能力，掌握了課文中的部分生字詞，能夠獨(dú)立閱讀并理解故事情節(jié)。此外，學(xué)生對(duì)童話故事這一文學(xué)體裁已有一定的了解，能夠分辨故事中的主要角色和事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事充滿興趣，他們喜歡富有想象力和創(chuàng)意的故事內(nèi)容。學(xué)生在小組合作、討論和分享過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與意識(shí)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，喜歡通過觀察、思考、實(shí)踐等多種方式來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：首先，對(duì)部分生字詞的掌握和運(yùn)用可能不夠熟練，影響閱讀速度和理解效果；其次，分析課文中的修辭手法時(shí)，學(xué)生可能難以把握擬人、比喻等修辭的具體運(yùn)用；最后，在理解分享的重要性時(shí)，學(xué)生可能需要更多的實(shí)例和引導(dǎo)，以形成正確的價(jià)值觀。

針對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)、興趣、能力和可能遇到的困難，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注個(gè)體差異，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）

-互動(dòng)式電子白板或黑板

-學(xué)生分組使用的平板或筆記本電腦（如有）

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-課文動(dòng)畫或插圖

-生字詞卡片

-修辭手法示例材料

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校或教育局提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如教育局統(tǒng)一平臺(tái)）

-教室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子版課文

-在線教學(xué)資源庫（含相關(guān)童話故事、教學(xué)視頻等）

-電子作業(yè)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與分享

-角色扮演與情境模擬

-互動(dòng)式教學(xué)游戲

-課后在線拓展閱讀與作業(yè)教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《巨人的花園》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你認(rèn)為巨人的花園為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)童話故事內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的童話故事內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《巨人的花園》中的生字詞和修辭手法，結(jié)合課文實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“巨人的花園變化的原因”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，深入思考。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與童話故事相關(guān)的拓展知識(shí)，如其他著名童話作品。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考分享與關(guān)愛他人的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《巨人的花園》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫作練習(xí)和閱讀拓展。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話》中的相關(guān)故事，如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話故事的魅力和寓意。

-其他著名童話作品，如《格林童話》、《一千零一夜》等，拓展學(xué)生的閱讀視野。

-與《巨人的花園》主題相關(guān)的文章，如關(guān)于分享、關(guān)愛他人的故事或論述，幫助學(xué)生深化對(duì)課文主題的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究童話故事中的修辭手法，如擬人、比喻、夸張等，分析這些手法在故事中的作用，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-深入探討課文中的人物形象，如巨人、孩子們等，分析他們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，討論分享、關(guān)愛他人的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，運(yùn)用所學(xué)修辭手法和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和寫作能力。

-組織課后閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟，增進(jìn)同學(xué)間的交流與合作。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《巨人的花園》這一課時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法和策略，嘗試讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)童話故事?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得反思：

首先，在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過展示圖片、播放動(dòng)畫等方式吸引學(xué)生的注意力。這種做法取得了較好的效果，學(xué)生們表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情。然而，我也注意到，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，提高課堂的整體效果。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我嘗試用生動(dòng)的語言和實(shí)例來講解生字詞和修辭手法，幫助學(xué)生理解。從學(xué)生的反饋來看，這種方法較為有效。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的掌握仍不夠牢固，我打算在今后的教學(xué)中增加一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地消化吸收。

在教學(xué)管理方面，我對(duì)課堂紀(jì)律把控得較好，確保了教學(xué)過程的順利進(jìn)行。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生討論話題偏離了主題，我應(yīng)及時(shí)調(diào)整策略，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題展開討論。

在教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)童話故事有了更深入的了解，掌握了生字詞和修辭手法，提高了閱讀理解能力。同時(shí)，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)分享和關(guān)愛他人有了更深刻的認(rèn)識(shí)，形成了正確的價(jià)值觀。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。一是部分學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，需要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)和鞏固；二是課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，我應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；三是拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.課后加強(qiáng)與學(xué)生溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑和需求，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，增加趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行拓展閱讀和探究。

4.定期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述《巨人的花園》的故事情節(jié)。

答案示例：故事講述了一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但自私地不讓孩子們進(jìn)入。因此，花園四季不變，始終處于寒冬。直到有一天，巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，拆除圍墻，與孩子們共享花園，從此花園恢復(fù)了往日的生機(jī)。

2.課文中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

答案示例：課文使用了擬人和比喻兩種修辭手法。例如，“花園里的樹木都凍得瑟瑟發(fā)抖”中的“凍得瑟瑟發(fā)抖”是擬人手法，賦予樹木以人的情感；再如，“巨人的心就像一塊堅(jiān)硬的冰”中的“像一塊堅(jiān)硬的冰”是比喻手法，形象地描繪出巨人冷漠的性格。

3.請(qǐng)分析巨人性格的變化，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案示例：巨人在故事開始時(shí)自私、冷漠，不讓孩子們進(jìn)入花園。但在故事的最后，巨人意識(shí)到了分享的重要性，變得友善、慷慨。這種性格變化讓人感到欣慰，也讓我們明白分享與關(guān)愛他人的重要性。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“分享”的理解。

答案示例：分享是一種美德，意味著與他人共同享受美好的事物。在課文中，巨人學(xué)會(huì)了分享，與孩子們共同擁有花園，從而感受到了快樂。在我們的生活中，分享同樣重要，與他人分享我們的知識(shí)、快樂和時(shí)間，能讓我們的生活更加美好。

5.請(qǐng)編寫一個(gè)以“分享”為主題的童話故事，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

答案示例：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的國度，有一位王子擁有一個(gè)神奇的魔法果園。果園里的果實(shí)美味可口，但王子卻獨(dú)自享用。有一天，王子在散步時(shí)遇到了一位貧困的農(nóng)民，他決定與農(nóng)民分享果園的果實(shí)。從此，王子和農(nóng)民成為了好朋友，果園也變得更加繁榮。這個(gè)故事運(yùn)用了比喻和擬人手法，如“果園里的果實(shí)笑紅了臉”和“王子打開了心扉，與農(nóng)民分享果實(shí)”。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)述課文：《巨人的花園》的故事情節(jié)。

2.分析課文中的修辭手法，并舉例說明。

3.談?wù)勀銓?duì)“分享”的理解。

4.編寫一個(gè)以“分享”為主題的童話故事，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于復(fù)述課文的作業(yè)，學(xué)生需要準(zhǔn)確描述故事情節(jié)，同時(shí)注意語言的流暢和表達(dá)清晰。

2.在分析課文修辭手法的作業(yè)中，學(xué)生需要正確識(shí)別并解釋所使用的修辭手法，同時(shí)給出具體的例子。

3.對(duì)于“分享”的理解，學(xué)生需要表達(dá)對(duì)分享的理解，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行闡述。

4.在編寫童話故事的作業(yè)中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，同時(shí)注意故事的連貫性和創(chuàng)意性。

作業(yè)批改與反饋：

1.對(duì)于復(fù)述課文的作業(yè)，教師需要檢查學(xué)生的描述是否準(zhǔn)確，語言是否流暢，同時(shí)給予必要的修改建議。

2.在分析課文修辭手法的作業(yè)中，教師需要